一位小数的大小比较说课稿Word下载.doc

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我准备从教材分析，教法与学法，教学过程设计这几个方面进行说课。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本课是在已经学习了整数大小的比较、小数的初步认识的基础上进行的，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。

所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。

通过学习小数大小的比较，不仅可以加深学生对小数理解，还为后面学习简单的小数加、减法奠定了基础。

2、教学重点和难点

重点：

掌握比较一位小数的大小的方法。

难点：

几个小数同时比较大小。

二、教学目标分析

1、知识目标：

结合具体内容，会比较一位小数的大小。

2、能力目标：

体验小数比较大小的策略的多样性，培养数学情感。

3、情感目标：

通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。

三、教法与学法分析

教法：

以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的组合。

学法：

自主探究，合作交流，动手实践相结合的学习法。

四、教学过程

一、回顾旧知，复习导入

比较整数的大小，总结整数比较大小的方法。

二、动手操作，激趣揭题

两个纸条长度为0.1米0.2米，学生动手量出长度，化成小数比较大小。

引入课题，这节课我们来比较一位小数大小。

三、情境引入，探究新知

出示P93例题，引导学生利用多种方法解决问题。

方法一：

根据它们在尺子上的位置比较。

请学生在皮尺上指出具体的位置，贴上纸条。

方法二：

化成用厘米、分米作单位的整数再比较。

方法三：

以一米为临界值比较。

通过三种方法的探究，尝试让学生自己总结一位小数大小比较的方法。

三、巩固关练习。

四、课堂小结。

板书设计：

一位小数的大小比较

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先比较整数部分，整数部分相同，再比较小数部分，

整数大的这个数就大。

小数部分大的这个数就大。

我的说课完毕。

敬请各位评委老师指导。

谢谢！