20以内退位减法练习课教学设计及反思.docx
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“20以内退位减法的练习课”的教学设计和反思
天河区侨乐小学 刘丽红
教学内容：
人教版第二册《20以内退位减法的练习课》。
教学目标：
知识目标：
1、理解计算的方法，从而优化算理。
2、使学生能正确熟练地计算20以内的退位减法，提高计算能力。
方法目标：
培养学生良好的计算习惯。
情感目标：
培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。
教学重点：
掌握退位减法的算理，正确熟练地计算20以内的退位减法。
教学难点：
提高学生计算的速度和准确率。
教学准备：
课件、口算卡片、每个四人小组一套20以内退位减法卡片。
教学过程：
一、设境引入，激发探索兴趣
1、师：
小朋友们，听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗……老师今天将带着小朋友们去数学城堡里游玩，在这个美丽的城堡里，可好玩啦！
里面还生活着许许多多的数学知识宝宝，你们想去吗？
（多媒体出现数学王国图）
2、全班学生视算：
7+8 9+4 4+6 7+7 8+8 5+7 6+5
8+3 7+6 2+9 6+8 3+6 7+4 8+5
师：
看到8+5=13，你们马上就想到哪些减法算式。
生：
看到8+5=13，就想到13-8=5，13-5=8。
3、板课题—练习20以内的退位减法
师：
闭上眼睛回忆一下，计算20以内的退位减法，常用哪些方法呢？
生：
想加算减，破十法等等（课件出示）
儿歌记忆：
（全班边手掌边唱儿歌）
退位减，我会算
十几减9，是几加1，
8
十几减8，是几加2，十几减7，是几加3，十几减6，是几加4，十几减5，是几加5。
师：
你们最喜欢用哪一种方法呢？
哪种方法你算得最快？
生：
想加算减,破十法，十几减几的巧算儿歌等。
师：
火车开得真快，不一会儿，我们就来到了数学王国的大门口。
看，数学小天使飞来了，它在说什么呢？
（多媒体出示：
小朋友们，只要你们回答出数学
老爷爷提出的问题，数学王国的大门就会为你们打开了！
）
二、巩固练习
师（顾作神秘地）：
数学老爷爷想考小朋友们什么呢？
原来数学老爹爹想检查一下我们一（3）班的同学对20以内的退位减法的计算掌握得怎样？
于是，他在数学王国的门里放了一把大锁，锁里面设计了18个密码，而这些密码都藏在下面的算式里面，你们能解开这些密码吗？
1、开火车游戏：
13-8
16-7
15-6
11-9 14-7 13-5 11-4
12-9
16-8
14-6
13-7 18-9 12-6 15-8
2、说算理
11-6
12-5
14-8
13-9
（1）师：
刚才有几个算式开火车开得比较慢的，我们一起再来算一算好吗？
（2）同桌讨论计算方法。
（典型的错例如下：
14-7 13-5 11-6）
（3）几名学生汇报不同的方法时,教师板书，对语言表达能力强的同学及时给予表扬。
（学生大体的方法有：
想加算减, 十几减几的巧算儿歌, 破十法，连减13-5看成13-3-2等。
）
3、优化方法
师：
这些方法你最喜欢哪一种方法？
哪一种方法是你计算最快？
学生汇报方法大体有：
想加算减,十几减几的巧算儿歌,破十法。
师：
这些方法可谓“仁者见仁，智者见智”，我们要选择最适合自己计算快的方法，使今后的计算做得又对又快。
三、巩固练习。
（培养学生计算的良好习惯，并提高计算的准确率和速度。
）
师：
同学们真聪明，把20以内的退位减法的计算方法掌握得这么好，因此数学王国的大门就会为你们打开了，进去里面还有许多数学知识宝宝等着我们呢！
看，数学小天使聪聪正在跟我们打招呼啦！
他知道你们在计算过程中在点粗心，于是出了三道题让你们判断对错，错的原因是什么？
1、培养学生良好的计算习惯，提高计算准确率。
（板算准）
分析错例：
14-5=11 15-3=2 8-6=14
（1）全班用手势表示对错。
（分题出示，判断对错。
）
（2）学生分析并汇报计算错误的原因。
分析：
14-5=11
生：
14-5=9，所以14-5=11是错的。
师：
差11个位上的1是怎样算出来的？
生：
5–4=1
师：
能反过来减吗？
生：
不行，4不够减5，就要退位，用10-5=5，5+4=9
分析：
15–3=2
生：
第二小题5-3=2，10+2=12，它少加10。
分析：
8–6=14
生：
把减号看成加号了，因此是错的。
师：
同学们分析得真好，我们要把算式算准，必须注意什么？
生1：
不要粗心大意，计算要认真。
生2：
不要看错数字和符号。
（3）小结：
在计算过程中要注意四点：
1、看清数字。
3、认真计算。
2、看清符号。
4、仔细检查。
师：
你们能做到这几点吗？
智慧小天使明明也来考考大家，看大家能不能把下面的算式算准。
2、动脑筋计算：
15–3= 12–7= 9+5=
（板算准） 15–7= 12+5= 9–5=
（1）学生独立完成后，同桌说一说计算过程。
（2）学生重点说一说第一竖排的计算过程，以区分不退位和退位的减法计算。
师：
在计算第一组的算式时，你们有什么发现？
生：
都是用15去减的，两题的结果相差4。
生：
15-3先算5-3=2，再算10+2=12，而15-7，5不够减7，要退位．．
．．
师：
同学们真聪明，发现的可多呢！
以后我们在计算过程中要注意看清数字和符号才计算。
3、培养观察和思维能力，以提高计算速度。
师：
刚才同学们计算真细心，但有个别同学在计算过程中又粗心大意了，出现看错或抄错数字现象，你们能及时改正这种情况吗？
现在老师就和你们玩一个吹泡泡游戏，看谁把下面的算式看准再算准。
（1）算式：
11-715+2（全班回答）
（2）算式和得数。
8+7=15-7=16-8=11-6=（速度由慢到快）练习纸：
要求全班学生把算式和得数写在练习纸上，再订正
3、进一步提高计算的速度和准确率。
师：
今天，老师为你们带来了一些红旗，想拿吗？
哪一组的同学做得快而且又准就奖给这一组。
夺红旗游戏：
（观察时钟，确定时间，促进学生做题的紧逼感，小组内能做到全对就可获得一面红旗。
）
（口算时间是1分钟，小朋友加油呀！
）
12-5=
11-
8=
11-
2=
16-9=
15-8=
11-
7=
12-6=
15-9=
16-8=
12-7=
11-
9=
10-4=
（口算时间是50秒，小朋友加油呀！
）
8+3=
12-6=
17-9=
11-
6=
8+7=
14-5=
13-7=
8+4=
13-4=
12+4=
9+9=
18-6=
5、游戏（配音乐，教师将20以内的退位减法的卡片，打乱顺序，每个小组一份。
）
规则：
把学生分成4人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外3个学生抢答，看谁又对又快，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
四、小结
师：
通过复习20以内的退位减法，你们有什么收获呢？
小结：
在计算过程中要注意四点：
1、看清数字。
3、认真计算。
（课件出示） 2、看清符号。
4、仔细检查。
五、 拓展思维训练
13–7–3= 14–8+2=
（第一小题让学生说一说有几种方法，如①13-10②13-3-7③先算13-7=6
再算6-3=3等等）
教学反思优点：
1、在童话情境中提出问题，激发学生的兴趣
学生吸取知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取。
课程标准明确指出：
让学生在生动具体的情境中学习数学。
本节课根据低年级儿童的年龄特点，恰当设置童话情境，把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到学习计算的实际意义，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
如老师给学生创设了一个又一个闯数学城堡的情境，引发一环又一环的问题，
（1）数学老爹爹要检查学生对20以内退位减法掌握得如何所设计的解码游戏。
（2）数学小天使聪聪提供部分学生在计算过程中出现粗心大意的现象“14-5=11 15-3=2 8-6=14”，学生判断对错，分析错的原因，培养细心的计算习惯。
（3）智慧小天使明明所出的动脑筋计算，加强知识间的对比——区分不退位和退位的减法计算，使学生产生认知上的冲突，建立知识间联系，逐步形成知识系统。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚，积极性高涨，课堂气氛活跃，使学生以最佳的思维状态投入学习。
2、重视算法多样化和算法优化
充分尊重学生的选择，提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，给学生留下更多展示自己的思维方式和解决问题策略的机会，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的新教学理念，使学生获得了成功的体验。
如让学生开火车的游戏进行20以内退位减法的计算，找出学生计算慢或算错的典型例子，并组织学生对算理进行讨论，用不同的方法汇报，如有破十法、想加算减、巧算儿歌、连减把13-5看成13-3-2等等，鼓励学生算法多样化的同时，还
注意算理的优化，侧重理解“想加算减和破十法”的计算算理，目的在于使大多数学生能掌握这普通的长久发挥作用的数学方法，并让学生在具体情境中自我感悟，经过自己的切身体会发自内心的选择出对于他来说最简便的方法，使学生善学、乐学！
3、培养学生细心的计算习惯
针对学生课堂上和平时作业经常出现的典型错例（14-5=11 15-3=2
8-6=14），老师引导学生进行判断和分析错误的原因，启发学生在计算过程中要注意四点：
看清数字，看清符号，认真计算，细心检查。
从而培养学生良好的计算习惯，提高计算准确率。
促使学生层层深入的思考、体验与感悟，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，自主完成对知识的建构，培养学生观察、联想的思维能力。
4、练习形式多样化
“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统数学教学上的缺陷造成的，为了改变这种状况，教学中应充分利用数学游戏的设计，而且设计意图明朗有层次，有利于“寓教于乐”，可调动学习的积极性。
如在计算的练习过程中采用了吹泡泡游戏要求学生“看准算式”，夺红旗比赛要求学生“算式看准并算准”，口算卡片抢答比赛要求学生计算又对又快，也可用玩扑克和投色子等等，对本课所学的知识进行综合练习，学生兴趣盎然，既有利用学生理解和掌握计算方法，又可增强学生学习数学的兴趣，使课堂气氛达到高潮。
建议：
教学中要善于发现学生的瞬时闪光点，如当学生发现15–3=12 和15–
7=8 有什么异同点时，不要只局限于区分不退位和退位的关系，当学生回答出7-3=4，它的差就相差4时，老师要及时对这个学生给予高度的评价，因此建议老师在课堂上要善于发掘学生的瞬时闪光点，不要只局限于自己设计的教案。
体会：
培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。
要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，要注意到以下这几点做法：
1、讲清算理。
2、掌握计算方法。
（细水长流地让学生用数学语言说一说计算方法，即旧人教版的计算法则。
）
3、适当的笔头练习和口头练习。
4、突出难点，讲究实效。
5、讲究练习的形式，课堂采取大量而形式多样的练习，课外就少练习，以减轻学生作业负担，多布置课外知识，拓展学生的创新思维。
6、计算方法多样化，但要注意优化，因此课堂上要选重点方法进行讲解。
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