赵静综合实践课例Word格式文档下载.docx

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（2）部分学生由于家庭条件的优越，过着饭来张口衣来伸手的生活，四体不勤，五谷不分，社会实践活动课可使他们真切感受到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

（3）我校处在城郊结合处，外来务工的民工多，他们的子女也都集中在我校读书，需要有系统知识和更多的实践机会提高生存能力。

二、活动的具体目标

知识目标：

1、让学生知道葡萄生长过程的田间管理和病虫害防治措施以及葡萄对人类健康的保健功能。

技能目标：

1、培养学生观察、收集、分析、处理信息的能力。

2、培养学生学会交际，与他人和谐相处，增强合作意识和共享资源的能力。

3、培养学生发现问题，解决问题，增进社会适应与创新的能力。

情感目标：

1、通过这次活动，让学生扩展生活领域，亲身参与实践活动的体验，养成乐观向上的生活态度和习惯。

2、让学生了解葡萄的生长过程及用途后，深知种植人员的辛劳，增强公民意识和责任感。

3、激发学生兴趣，长大后充分利用土地资源，回到家乡，为家乡脱贫致富做出自己的一份力量。

三、活动主要内容

1、了解葡萄的历史，所属什么科、品种及其营养价值。

2、了解春夏秋冬应对葡萄的田间管理做些什么？

3、葡萄主要病虫害及防治措施。

4、收获与反思。

四、课程类型

基地课程资源

五、活动分组及分工

1、资料收集组

成员：

王梓赫、费思媛、崔晋华、蒋庆煜。

主要任务：

利用书籍和网络查询葡萄的历史，所属什么科、品种及其特点。

2、调查组

于之航、崔悦琳、肖奕瑾、代晨铭、王萱、李若青。

通过网络调查和家庭成员内部调查了解春夏秋冬应对葡萄的田间管理应该做些什么？

葡萄主要病虫害及防治措施。

3、实践组

蒋少康、李雅轩、陈智硕、谢佳馨、卢泓豫、贾曼婷、满再展、魏茁原。

根据调查组得出的结论，在老师的带领下对葡萄树除草、剪枝、施肥和喷洒农药等活动进行体验。

4、信息整理组

郝奕涵、雷天佑、韦苏洋、杜治毅。

对前两组同学得到的信息进行整理和归纳，记录和拍摄第三组同学的实践过程。

六、前期调查

小学综合实践活动记录表

年级

参加人数

记录时间

指导教师

活动形式

五年级

4

2019.10

赵静王明琪

小组合作调查

活动主题

走进校园探究葡萄的生长过程

调查组成员

王梓赫、费思媛、崔晋华、蒋庆煜。

活动目的

让学生了解葡萄的历史，所属什么科、品种及其特点；

培养学生学会交际，与他人和谐相处，增强合作意识和共享资源的能力。

查

询

记

录

关于葡萄的历史，所属什么科、品种及其特点的资料收集

调查项目

记录

葡萄的历史

葡萄是在汉武帝时期由张骞从西域引进中国的，中国关于葡萄的最早记载是在《诗经》中，但是这里面说的是野葡萄。

葡萄所属什么科

葡萄（学名：

VitisviniferaL.）为葡萄科葡萄属木质藤本植物，小枝圆柱形，有纵棱纹，无毛或被稀疏柔毛，叶卵圆形，圆锥花序密集或疏散，基部分枝发达，果实球形或椭圆形。

葡萄的常见品种

醉金香葡萄、珍珠葡萄、安山早红葡萄、赤霞珠葡萄、金手指葡萄、巨峰葡萄、巨玫瑰葡萄、玫瑰香葡萄、美国红提子、美人指葡萄、夏黑葡萄。

葡萄的营养价值

葡萄的营养成分葡萄不仅味美可口，而且营养价值很高。

成熟的浆果中葡萄含糖量高达10%-30%，以葡萄糖为主。

中医认为葡萄性平、味甘酸，入肺、脾、肾经，有补气血、益肝肾、生津液、强筋骨、止咳除烦、补益气血、通利小便的功效。

小学综合实践活动调查表

班级

调查

时间

指导

教师

活动

形式

6

2019.12

王明琪、赵静

家长参与、网络调查

于之航、崔悦琳、肖奕瑾、代晨铭、王萱、李若青

关于葡萄的生长过程调查探究

1、利用假期在父母的帮助下对葡萄的生长过程进行调查，并完成下面表格；

2、通过网络搜索资料调查让学生加深对葡萄生长过程的认识；

另一方面也让自己学会如何进行调查。

调

关于葡萄生长的问卷调查表（网络或家长）

葡萄生长时田间管理分为几个部分？

除草、剪枝、施肥、灌水

什么时候进行剪枝以及剪枝时应该注意些什么问题？

第一次在花序展现之后，这时根据植株的负载状况及时疏除过多或过分弱小的花序；

第二次在花序展开而尚未开花时进行，这次主要工作是剪去花序上的副穗和花序前端1/4的小花穗。

施肥的时间以及注意事项有哪些？

基肥是葡萄园施肥中最重要的一环，基肥在秋天施入，从葡萄采收后到土壤封冻前均可进行，每年需追肥2-3次。

灌水的注意事项有哪些？

灌水时期及次数一般成龄葡萄园的灌水，是在葡萄生长的萌芽期、花期前后、浆果膨大期和采收后4个时期，灌水5-7次。

同时要注意根据当年降雨量的多少而增减灌水次数。

七、实施过程

通过对葡萄田间管理的调查研究，学生们有了初步的认识，对除草、剪枝、施肥、灌水等工作能够初步掌握，在老师的帮助指导下，学生们能够大胆尝试，积极学习，取得了一定收获。

活动中不能单靠老师在课堂上进行讲解，要引导学生自主观察、实践、操作、体验和思考来实现。

学生只有亲自实践，参与活动，体验劳动，才能有所发现，从而体验学习带来的快乐。

以下是学生在田间管理时的具体实施：

1、除草。

中耕是在葡萄生长期中进行的土壤耕作，其作用是保持土壤疏松，改善通气条件，防止土壤水分蒸发，促进微生物活动，增加有效营养物质和减少病虫害。

2、剪枝。

第一次在花序展现之后，这时根据植株的负载状况及时疏除过多或过分弱小的花序；

3、打药。

为了防治病虫害，在葡萄幼果期喷洒农药进行预防。

随着葡萄的生长阶段的变化和季节性变化，进行不同种类的农药喷洒。

4、施肥。

葡萄在坐果期的时候也是需要施肥的，观察到它的果实长到黄豆粒大小的时候，可以为其追加一些肥料，以利于它果实的生长发育，不然养分不足的话，葡萄的产量就会下降。

5、灌水。

八、综合实践活动总结与反思

本次的综合实践活动，深受孩子们的喜爱。

不仅激发了孩子探索的欲望和求知的兴趣，更重要的是在活动中孩子们学会了查找资料，学会了同伴合作等解决问题、寻找答案的方法。

本次活动，给孩子们提供了认识葡萄，亲近自然的机会，还了解到不少葡萄生长的秘密，在整个活动过程，充分体现了自主性，孩子们根据自己的意愿，自主选择学习的伙伴，共同制订活动的目标和内容，并用自己喜欢的方式对活动内容进行总结、交流。

活动中，孩子们通过亲自实践，不仅锻炼了自己，体验了成功与失败，而且他们的观察能力、发现问题、解决问题的能力、表达能力等方面都在活动中得到了提高。

但由于孩子的年龄和知识层面的原因，所发现的问题层面还是偏低，他们所看到、发现到的问题仅仅是停留在表象，有很多问题还能再进行深入探讨，作为指导老师，在活动中还应进一步加强对学生在方法上进行指导，促进他们进行思考，充分引导学生往更深、更广的领域进行探究。