人教版一年级下册语文《语文园地七 口语交际一起做游戏》 教案10套最新审定.docx
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人教版一年级下册语文《语文园地七口语交际一起做游戏》教案10套最新审定
口语交际指导方案 “一起做游戏”教案设计
教材分析
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。
教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学目标
1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。
（重点）
3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
（难点）
课前准备
1．教师课前带孩子们玩游戏：
老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
教学过程
一、游戏激趣，导入新课
（教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。
）
师：
小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？
生：
老鹰捉小鸡。
师：
这个游戏好玩吗？
生：
好玩极了！
师：
那这节课我们一起做游戏好吗？
（板书课题）
设计意图：
让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。
由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。
二、引导交流，自由表达
师：
告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？
生1：
老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：
我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！
生3：
我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：
老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？
因为你的胳膊比我们的长。
师：
小朋友们说得真好！
那你们还喜欢玩什么游戏呢？
（学生边说老师边板书。
）
生：
丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
师：
那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！
咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？
生：
太好啦！
师：
那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！
（把学生的眼睛用布条蒙住。
）
生：
老师，我们可以给他提示吗？
师：
当然可以！
（一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。
）
师：
现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？
生：
我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！
师：
是啊！
你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！
（全班同学哄笑。
）
生：
我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：
“往下！
再往下点！
再往左！
”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。
师：
看来你真是个有心人啊！
还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！
生：
可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！
师：
刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。
生1：
他的动作太滑稽了！
生2：
他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！
生3：
大家看哪！
到现在，小熊的鼻子还歪着呢！
师：
同学们，这个游戏真有趣！
那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？
咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。
想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？
生：
先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。
要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！
如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！
师：
说得很好。
你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？
生1：
老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：
“我们都是木头人，不许说话不许动！
”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。
生2：
我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。
我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！
生3：
亲子游戏也好玩。
我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。
爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。
然后我捧着皮球继续跑。
我们小组六个人比赛，我是冠军呢！
爸爸也非常高兴。
设计意图：
想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。
一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。
三、合作游戏，人人参与
师：
小朋友们说得太棒了！
老师奖励你们：
给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！
1．生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。
2．室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。
设计意图：
给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。
只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果。
四、分组讨论，交流体会
师：
小朋友们玩得开心吗？
生：
太开心了！
师：
把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？
每一个小组选一个说得最好的在班上交流。
生1：
我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。
这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。
比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。
当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！
结果他就是这么失败的！
生2：
这个游戏真考验人的反应啊！
生3：
我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。
我们每个人代表一个词语：
萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。
我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：
“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。
”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下个人：
“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。
”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。
生4：
刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！
下课也带我一个咱们继续玩吧！
生3：
好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！
…………
设计意图：
口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。
让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。
在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。
五、拓展延伸，发散思维
师：
还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？
谁能把它介绍给全班的小朋友？
生：
我以前还玩过“跳大绳”的游戏。
生：
我玩过“捉迷藏”的游戏。
生：
还有“传球接力”的游戏。
师：
你们会玩的游戏可真多呀！
那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。
也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。
设计意图：
生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。
让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。
教学反思
对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。
另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。
在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。
同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。
口语交际 一起做游戏
【教学目标】
1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动。
2．介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。
3．引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
【教学重点】
积极主动地邀请小伙伴们参与游戏，并在游戏中初步学会有条理地表达。
【教学难点】
能借助动作把游戏规则表达得较有条理。
【教学准备】 多媒体课件，小游戏道具 【教学过程】
一、情景导入“明游戏” 1.谈话导入，激发兴趣
2.师带学生做“头脑健美操”的游戏。
3．这个游戏可不可以一个人自己玩呢？
（请生试着自已说自已做，然后谈感受）
4．老师小结，引出课题。
二、大家一起“做游戏”
1．出示小熊图画，找会玩的同学玩一玩，指导学生说说游戏规
则。
2. 请一组学生示范游戏，教师引导其它学生认真观察、仔细倾听。
3.教师小结。
三、分享快乐“说游戏”
扮演小动物，采访学生，谈谈做游戏的过程或感受。
四、合作交流“学游戏” 1．你们还玩过什么游戏呢？
2．小组为单位，交流自己喜欢的游戏，说清楚游戏规则。
3．推荐一位同学参加擂台赛。
4.全体同学评价选出“最佳推荐者”并颁奖。
6．教师小结。
五、儿歌升华“乐游戏” 1．谈话引出儿歌。
2．师诵儿歌。
3．指名读，师生拍手读。
六、实践活动
1．课间，邀请伙伴玩一玩喜欢的游戏。
2. 课后，与家人一起交流玩过的游戏。
一年级下册看图写话
桂平市垌心乡中心小学 胡晓
教学目标
1. 能够看懂图意，知道图所表达的意思。
2. 能够合理展开想象，有条理、通顺连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
3. 能够把看到的内容写下来，初步了解正确的书写格式和标点使用。
教学重难点
重点：
能够看懂图意，知道图所表达的意思。
能够合理展开想象，有条理、通顺连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
难点：
能够把看到的内容写下来，初步了解正确的书写格式和标点使用。
教学准备
课件 稿纸（每人一张） 教学过程 一、导入 1.谈话导入。
2.出示学习目标。
二、看图说话 1.看图说短语。
2.看图说话。
3.小结。
{
时间 地点
人物 事情
三、看图写话 1.观察图片。
2.指导写话格式。
3.练习写话。
4.作品展示。
四、课堂总结
板书设计
看图写话
效果 （五要素）
}
四要素
一起做游戏
西夏四小 冉翠娟
教学目标：
1、引导学生观察游戏的过程，介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。
2、能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
3、培养学生良好的听说态度和语言习惯。
教学重难点：
重点：
学会邀请别人一起做游戏。
难点：
向其他小伙伴说清楚游戏的过程。
教具准备：
多媒体课件、教具。
教学课时：
1课时 教学过程：
一、激趣导入
1、播放视频，展示孩子们快乐游戏的画面。
师：
同学们，今天老师要送给你们一个惊喜，想知道是什么吗？
好，那就请你睁开明亮的小眼睛看一看吧。
2、学生推荐好玩儿的游戏。
师：
喜欢这个小礼物吗？
那除了刚才画面中出现的游戏，平时你们还玩儿过哪些有趣的游戏呢？
3、板书课题。
师：
你们会玩儿的游戏可真多呀！
这节课就让我们到快乐的游戏王国中一起开心做游戏吧！
（板书课题） 二、玩中体验
1、出示口语交际要求。
师：
想要进入游戏王国，可要听清楚要求哦！
口语交际要求：
听：
学会认真倾听。
说：
自然大方，声音适中。
2、看图说游戏名称。
师：
咱们的语文书上藏着一个很有趣的故事呢，不信，就请你翻开语文书的第97页，书上的游戏是——（贴鼻子）。
提到“贴鼻子”你想到了什么呢？
（预设《日有所诵》） 3、创设游戏情境。
小蓝兔：
大家好，我是小蓝兔，是小熊的好朋友。
小熊特别想和同学们一起做游戏呢！
可是他太调皮，去悬崖边偷吃蜂蜜的时候不小心把鼻子碰破了，所以不好意思和同学们见面。
要不咱们一起帮帮他，好吗？
4、说要求：
认真观察，看看他们是怎么玩的，怎么帮助小熊贴鼻子的？
师：
谁愿意帮小熊贴上好看的新鼻子呢？
指名做游戏。
（利用班级优化大师，随机选择）
5、根据刚才你看到的，谁能说说“贴鼻子”的游戏过程呢？
（指名说） 同桌相互交流。
（计时2分钟）
6、全班一起做 “贴鼻子”游戏，学生交流。
（希沃授课助手现场拍照）
师：
从你们的笑声中，老师已经感受到这个游戏是个很快乐的游戏。
谁还能再来说说游戏过程呢？
咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整，想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎样，接着怎样，最后怎样，又是哪里最有趣？
这些我们都要说清楚。
7、小组合作，出示合作要求。
（1）请小组长主持，其他组员积极发言。
（2）当组员说得不够完整时，其他同学可以做适当补充。
（3）有同学不够勇敢时，其他组员要给予鼓励；说得精彩时，其他组员可以赞美他。
（4）请A同学代表小组发言。
师：
那4分钟的时间够吗？
（计时） 三、介绍新游戏
1、积极邀请伙伴加入游戏。
师：
老师也想加入到你们快乐的队伍中去，所以今天老师想带你们做一个“我说你做”的游戏，谁愿意和我们一起来做这个游戏呢？
邀请学生加入活动。
师：
开始吧！
你们为什么不做这个游戏呢？
顺势引导学生说出：
要积极真诚的邀请；别人不会玩游戏时，我们要教他们怎样玩。
2、介绍游戏规则。
游戏规则：
一个人发指令，其他人做动作。
（举例） 游戏要求：
听得准，记得牢，说得清，做得对，速度快。
3、组织做游戏。
师生互动；生生互动（同桌、小组、学生间点名邀请参与游戏）。
4、介绍新游戏。
师：
游戏升级啦，你们可要做好准备呀。
这个游戏就是“请你不要像我这样做”。
（1）出示游戏规则：
不限人数，一人做出题者，其他人做挑战者。
出题者手拿一个卡通小手，挑战者排成一队依次上前，出题人用手迅速指向一个方向，并且说“看这边”，然后挑战者必须看向相反的方向。
师：
听清楚了吗？
谁能再来说说“看这边”的游戏规则？
（指名说）
（2）刚才老师介绍游戏规则时，你发现了什么吗？
引出：
向别人介绍游戏规则时，一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。
（3）组织游戏。
老师邀请学生到讲台上做游戏，并随机询问参与游戏的学生做游戏时的心情或是指名点评出题者和挑战者的表现。
（小组、随机、学生邀请。
）
师：
这个游戏你们学会了吗？
大家玩儿得开心吗？
那课下就和你的小伙伴一起玩儿吧！
回家后，也可以带着爸爸妈妈一起玩儿，让他们也能够一同分享你的快乐。
四、课堂小结
老师小结。
（用希沃授课助手展示随机拍摄的学生进行课堂活动时的照片、视频）
口语交际
——一起做游戏
黄官寨实验学校 姚桂梅
教材解析
这次口语交际旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
不是独白式讲解游戏规则，而是引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。
教学目标
1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
教学过称
一、说游戏，激兴趣
课外出示“贴鼻子”这个游戏，让小朋友说说图中的小朋友在干什么。
在交流中感受游戏的快乐，激发参与游戏、进行表达的兴趣。
师：
“说一说自己平时玩过哪些有趣的游戏？
”请同学们大胆的说说。
二、做游戏，学表达
1.观察插图，明确要求。
课件出示：
“邀请者”：
“来，和我们一起做游戏吧！
”“参与者”：
“可是我不会玩啊。
”“没关系，我教你，这个游戏这么玩„„” 请同学们说一说交际的要求。
师小结：
邀请者的态度要热情、大方；被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方学会主动提问等。
2. 情境表演，示范交际。
以“贴鼻子”游戏为例，请两个同学示范游戏，师指导学生把游戏规则按照一定顺序说清楚。
引导全班同学认真观察、仔细倾听。
重点引导：
一是学生是否说清游戏规则，可以提示学生用强“先„„接着„„最后„„”等简单的连接词或用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则，从而学会有条理地表达；二是在规则的介绍中，可以一边说一边做动作，让听的人更容易明白。
3.组织游戏，练习表达。
按小组轮流做贴鼻子游戏。
并按要求评价，评判出优胜小组进行奖励，鼓励同学们按要求大胆积极参与游戏。
三、搭擂台，练表达
师创设情境，推动学生的交际与互动。
在班级内组织“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。
让更多的同学参与其中，让学生在各种游戏中边玩边介绍游戏规则，从而练习口语，达到交际的目的。
四、实践活动
1.课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。
2.课后，与家人一起交流玩过的游戏。
课后反思
本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，是在游戏中让学生边玩边借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴参与游戏。
学生平时上课都是接收知识，比起这节课较为枯燥，因而在这节游戏课堂上同学们上课气氛十分活跃，都有跃跃欲试的激情，都抢着参与游戏。
但不足之处就是介绍游戏规则时条理不够清楚，表达上不够流畅。
一些学生只顾玩，注意力没放在口语交际上。
玩得十分投入，说得一塌糊涂。
没有真正达到本节课的教学目的，今后要多引导，克服学生浮躁的心理，使得学生玩有所得，达到口语交际的目的。
口语交际《一起做游戏》
蔚县蔚州镇前进路第三完全小学 赵永超
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际。
2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的规则。
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。
4..能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
二、教学重难点分析
重点:
介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。
三、教学策略选择（教法、学法） 情境教学法，让学生演中说、说中创。
四、教学资源准备
1．课前拍摄孩子们玩游戏的视频。
2．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
五、教学过程
一课时
一、视频激趣，导入新课 （出示视频资料）
师：
让我们一起看看，同学们在操场上快乐玩耍的情景吧！
谁来说说同学们都在玩什么呢？
你们还喜欢玩什么呢？
这节课，我们就一起来做游戏，在游戏中学习表达，学习交流。
设计意图：
让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。
由生活中最熟悉的游戏场景引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。
二、演示示范，明确要求
1老师先邀请一位同学第一个为小熊贴鼻子，让其他同学一边观察游戏过程，一边学习游戏规则，并在老师和同学的交流中学习表达与交流。
2.采访贴鼻子的同学和观看的同学，让他们说说自己参与游戏的感受，给孩子们创造口语交际的环境。
3.再找一个同学玩贴鼻子的游戏，由他去邀请一个同学为他在旁边进行提示。
（给孩子们继续创造口语交际的情景）
设计意图：
想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。
一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。
三、说游戏过程，学习表达
（一）说“贴鼻子”游戏规则
1、接下来，请同学们想一想刚才的游戏过程，需要做那些游戏准备，先怎么做，然后怎么做，接下来„„结果怎样。
提示说得时候用上“先、再、接着、最后”这样的连接词，能帮我们说的有条理。
（多媒体出示提示一：
介绍一个游戏时用“先„„再„„接着„„最后”等简单的连接词，可以帮我们说得有条理。
提示二：
在规则的介绍中，可以一边说一边做动作，让听的人更容易明白。
）
2、按提示同桌互相说一说刚才“贴鼻子”的游戏规则。
3、全班交流 4、总结
（二） 说自己喜欢的游戏
1、按刚才的提示，把你喜欢的游戏介绍给同学们。
2、分小组交流。
（提示：
没听明白的时候要学会提问。
） 3、全班交流。
设计意图：
通过说游戏规则来规范学生语言，让学生学习说的更有条理。
四、创设情景 ，形成交际
1、明确要求：
选一个游戏，由一个学生当邀请者，来邀请几个同学一起玩游戏，并给他们讲清楚游戏规则，让他们在邀请中对话，在游戏中交流。
先出示课本插图，让孩子们读读插图中人物的对话，从中明确对邀请者与被邀请者的 要求。
邀请者的态度 要热情大方；被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方学会主动提问。
2、邀请环节：
由邀请者出来邀请游戏成员。
让孩子们注意邀请者与被邀请人之间的对话。
3、游戏环节：
主要由邀请者负责讲清游戏规则，老师只在一旁引导游戏的参与者们在游戏中进行友好、清楚的交流，并提示不清楚游戏规则的同学要学会提问。
设计意图：
对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。
五、全员参与、分组游戏
1、由刚才全班交流中各个小组推荐出来的几个同学当邀请者，在全班范围内邀请游戏参与者，让孩子们在互相的邀请与被邀请中进行交流。
学会热情邀请，主动参与，学会委婉拒绝„„ 2、分组游戏。
3、互动评价，达成目标
设计意图：
让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高 六、课后拓展、
课后希望同学们学习更多的游戏并主动邀请家人或小伙伴一起做游戏，体会游戏的快乐！
设计意图：
生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。
让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的
一起做游戏
教学目标
1. 引导学生观察做游戏的过程，养成认真观察的习惯。
2. 规范学生口语表达的语言，学会有序地、清楚的表达，并能说出自己的心理感受。
3. 大胆地跟同学交流，会介绍游戏，还能通过动作示范教同学做游戏。
教学重点：
学习有序、清楚地表达。
教学难点：
培养学生良好的听说习惯。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，最近老师经常看到你们下课时间高兴地做游戏。
能告诉我你们经常玩的那个游戏是什么吗？
请同学示范游戏。
二、认游戏。
1、出示一些游戏，请学生认一认，说说它们的名字。
2、说说自己最喜欢玩什么游戏，
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