高海霞香港之夜教学设计Word文件下载.docx
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教学目标：
1、认知目标：
学会本课的12个生字，认识7个生字。
理解“退去、渺茫、幻景”等词。
2、技能目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：
一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美；
体会作者的思想感情。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
教学课件。
教学流程：
一、激情导入，
师：
同学们，在世界地图上，有一块雄鸡似的版图，那就是我们伟大的祖国——中国。
（出示课件）
我们的祖国幅员辽阔，美丽的自然景观和人文景观众多，在我国的东南端有一座举世闻名的国际化大都市，它的繁华和美丽让世人向往，人们把它誉为“东方之珠”！
（隐约响起《东方之珠》的音乐）同学们，你们知道这是哪座美丽的城市吗？
生：
“香港”！
对！
是香港（同时出示香港的画面）
香港是世界著名的金融中心，商贸中心，旅游景点更是美不胜收。
白天的香港热闹繁华，夜晚的香江更是迷人璀璨！
难怪我国语言大师巴金先生都为之迷醉！
今天，就让我们跟随巴老去领略那非同凡响的香港之夜吧！
（板书课题）
二、整体感知，读中识字。
1、师：
下面就请同学们用你喜欢的方式读课文，读的时候要注意读准字音，读顺句子，遇到不认识的字多读几遍。
2、师：
刚才在读书的过程中，你觉得哪个字，哪个词读起来有点困难，要提醒大家注意呢？
3、师：
好，认识了生字，再读课文就顺畅多了。
下面请你快速扫读课文，看看课文有几个自然段？
请9位同学来段读课文。
想想文中的哪句话能概括出课文的主要内容？
三、精读课文，读中感悟。
我们再次欣赏了这篇优美的散文，那老师相信你一定也找到了那句能概括课文主要内容的句子。
“香港的夜很美，你不可不看。
”
是的，世人都说香港美，香港的夜景更美！
透过友人的这句“不可不看”，让我们深刻的感受到香港的夜色美到了不可不看的程度。
那香港之夜到底美在哪呢？
作者又是如何为我们描绘这不可不看的美景的呢？
接下来，就让我们带着向往之情再次回到文中，把这些美景找一找、读一读、画一画、品一品。
四、深入理解，品味意境。
随着船的移动，作者倚栏而望，看到的是渐行渐远的香港夜景。
你能把巴老看到的美景找出来和大家分享一下吗？
生：
“山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。
每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。
它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
师：
把你的感受说说吧。
我感觉香港夜晚很亮丽，美得眩目。
这几句话让我们领略了华灯齐放的香港夜景，明亮的灯火一如明亮的星星一般。
那么在这里作者连用了三个“有灯”，这样运用重叠的修辞方法，强调的是什么呢？
灯多；
到处是灯；
那除了这三个“有灯”让我们知道了香港灯多，这段里还有哪些词也写出了灯多？
密密麻麻。
对，这里不仅写出了灯之多，也写出了灯之密，而“万丈光芒”写出的则是——灯之亮！
这又多又密的灯铺满了整个视野中的香港，使香港变成了一座——“放射着万丈光芒的星的山”！
多么华美的香港之夜呀，你能把这份璀璨、这份美丽用你的声音表达出来吗？
生朗读。
既然香港的夜景最突出的特点是这些灯光，那突出这一特点的词语“密密麻麻、万丈光芒”就应该重读。
愿意听老师读吗？
（师范读、学生练读、齐读。
）
还谁愿意把你找到的夜晚美景和大家分享？
“海是黑的，天也是黑的。
天上有些星星，但大半都不明亮。
只有对面的香港成了“万颗星点”的聚合。
香港是座岛屿城市，临海、靠山，到了夜晚海天连成一片无边的黑暗，而夜色中的香港因有了这万颗星点而变得璀璨光彩，而这星点就是“山上、街上、建筑物上的灯”。
“我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。
作者写到这里是由看到的灯火产生的联想。
你看船在移动，灯火也在移动，它们仿佛在追逐、在说话，在私语。
这璀璨的香港之夜还会静寂吗？
是的，它一如白天时充满了繁华、生机和活力！
而这里的“它们时明时暗，就像人在眨眼，”我们读的时候就要轻柔一些，读出神秘的感觉来。
（师边示范边讲解。
“那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐。
海洋般无尽、星光般闪烁的灯火，使香港的夜晚同白天一样充满了生命力，因而作者说它“正奏着出色的交响乐”，可见香港的繁华与活力。
“但是我的眼里还留着一片金光，还响着动人的乐曲。
是呀，香港的夜色已随着船的远离而渐行渐远，但它的光影迷离和生机勃勃却久久让“我”沉醉，印在了“我”的眼里和心里。
我们今天虽不能象作者一样亲身去体会一番香港的夜景，但老师为同学们制作了一段香港夜景的小片子，请同学们一饱眼福。
（出示香港夜景的录象。
真美呀，下面谁能用声音来再次为我们描绘一下迷人的香港之夜呢？
（指名读5、6段。
后来船驶进了群山的中间，香港完全给遮住了。
那座“星的山”成了一个渺茫的梦景。
而我却还呆呆地站在那里，——（大屏幕出示最后自然段，生齐读。
为什么我会疑惑地问自己：
我先前看见的难道只是一个幻景呢？
因为船离开了香港岛，作者又走进了嘈杂的船舱，于刚刚看到的宁静的夜景对比，作者感觉象是做梦一样。
因为远离了这座星的山，也因为远离了这璀璨的光影，我们的船回到了无边的黑暗中，那“什么也看不见，以及舱里人声的嘈杂，”与刚刚那座万丈光芒、璀璨华美的香港完全是两个不同的世界，这一亮一暗，一静一杂在我的内心产生了强烈的反差，让我感觉刚刚看到的似乎是梦中的美景，因而让我有了疑为幻景的疑惑。
然而这种疑惑却从侧面更强烈地表达出香港夜景的美，以及留给“我”心中的遗憾和失落。
五、总结全文，延伸课外。
这么美的香港之夜，我相信所有的人都会为之着迷的。
那你愿意当个小导游，把今天学到的和感受到的写成导游词，课后说给家人、朋友以及那些还未去过香港的游客们听吗？
虽然我们未曾到过香港，但我们真诚的祝愿明天的香港更加繁华、美丽！
板书设计：
以为幻景
留恋
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