度学校教学活动结对帮扶资料收集表.docx

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度学校教学活动结对帮扶资料收集表

中心学校

指导青年教师结对帮扶活动记录表

第一次填表时间:

2016年3月16日

指导教师

帮扶对象

活动方式

指导制定政治教学计划

活动地点

文科组办公室

活

动

记

录

摘

要

一、八年级政治教材编写意图

1、力求培养学生的学习技能、德育知识、情感态度、学习策略等要素的基础上，发展学生的综合运用能力和社会实践能力。

2、优化学生的政治学习方法，使他们通过学习、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力

3、关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力

教材的编写注重以人的发展为本，面向全体学生，选材料、练习设计、综合性学习全面提高学生政治学习能力和人文素养；全面提高学生的道德素养，为学生的终身发展奠定基础。

二、学生学情：

 本班学生进行了一个学期的学习，虽然期末考试成绩较好，但是发现本班学生尖子生少，中等生较多，后进生较多，上课很多学生不认真，学习态度学习习惯不是很好，本学期要切实采取措施培养学生良好的学习习惯。

三、教学措施：

1、本学期教学工作重点仍然是加强基础知识的教学和基本技能的训练，在此基础上努力培养学生的实践探究能力。

2、依据课程标准、教材要求和学生实际，设计突出重点，突破难点，解决关键的整体优化教学方法。

3、利用课堂教学培养学生养成良好的学习习惯。

4、关注学困生，不歧视学困生，尊重、关心、爱护他们，使他们感到老师和同学对他们的关心。

5、注意优生的培养和学困生的辅导。

交流

心得

指导教师

要关注课改理念、课标要求、教材编排、学生学情等制订学期教学计划。

签名：

帮扶对象

通过老师的指导，我知道了本期所教学科的具体要求，明白了究竟该怎么教。

签名：

备注

此表由被帮扶对象记录（可用电脑填写）并保存，本次活动相关材料附在表后。

被帮扶对象填完后，交指导教师签名。

XX中心学校

指导青年教师结对帮扶活动记录表

第二次填表时间:

201年4月13日

指导教师

帮扶对象

活动方式

指导备课

活动地点

文科教研组办公室

活

动

记

录

摘

要

怎么备好初中政治课是常困扰青年教师的一个难题。

戚定坤老师就青年教师怎么才能备好初中政治课对席坚老师进行了指导

一、备教材：

正如特级教师于永正所说：

“千法万法，读懂教材是妙法”。

吃准教材是初中政治教师备课的第一个环节，初中政治教师在领悟初中政治教材编排者的编排意图，才能合理地提出各个阶段的教学目标、准确地把握各个阶段的教学重难点。

因为就初中政治教学活动而言，教材就是教学目标落实的具体载体，教学过程的师生互动都必须是围绕教材展开的；离开这个载体，教学目标是不可能实现的。

所以，初中政治教师要实施高效性、针对性、目的性的教学，首先就必须在备课时读懂教材并超越教材，才能实现对教材的有效掌控。

教师的教学过程才有可能是“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。

二、备学生

我们要明确初中政治教学目标及其过程也是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

认识学生是学习的发展主体，教师的主导是为了能帮助学生获得更好的学习成效。

因此我们教师在备课过程中要做到“目中有人”，眼中有学生，具有明确的“备学生”意识。

“备学生”，一方面要注意了解学生对有关知识、技能掌握的范围和程度，了解学生的学习兴趣和学习态度；了解学生的思维特点、自学能力和学习习惯等等。

另一方面，既要了解全班的整体情况，又要了解每个学生的知识缺陷、困惑疑点，以及在认识能力、兴趣焦点等方面的个性差异，以便做到因材备课，区别对待。

三、备教师自己

初中政治教师作为教学活动的能动因素之一，其在教学活动中所扮演的角色对另一能动因素——学生的学习具有重大的影响作用。

所以，初中政治教师备课时，还要备好教师自己。

总之，初中政治教师要备好课，既要备好教材，从走进教材到研究教材再到活化教材；还要备好学生和教师自己。

青年教师应知道，备好课是上好课的前提基础。

交流

心得

指导教师

关注学习目标，学习重点，学法指导，难点透释等要点进行备课。

签名：

帮扶对象

通过老师的指导，我对初中政治课的备法有了充分的了解，明白了究竟该怎么备课。

签名：

备注

此表由被帮扶对象记录（可用电脑填写）并保存，本次活动相关材料附在表后。

被帮扶对象填完后，交指导教师签名。

XX中心学校

指导青年教师结对帮扶活动记录表

第三次填表时间:

201年5月26日

指导教师

帮扶对象

活动方式

指导上课

活动地点

文科教研组办公室

活

动

记

录

摘

要

教师在上课时要有意识地让学生做到“六动”

戚定坤老师先听了席坚老师上的一堂汇报课，然后进行了课后交流，指出上课应注意以下内容，

1、动眼看。

上课可以采用“看一看，议一议，练一练”的教学方法，让学生多动眼看。

2、动耳听。

要指导学生养成认真听讲的良好习惯，不仅要听老师讲解，也要听同学发言，要学会边听、边想、边记，使思维更加敏捷，记忆更加牢固。

3、动口议（读）。

上课动口议就是积极发言，这是师生双向交流的重要方式，也是知识反馈的重要途径。

4、动手做。

重视学生的实际操作，才能提高动手能力。

5、动笔写。

教学过程中，教师要精讲精练，让学生有更多的时间动笔练。

6、动脑想。

教师在课堂教学中通过设疑，让学生动脑筋思考。

交流

心得

指导教师

教师在上课时要有意识地让学生做到“六动”，充分调动学生主动学习、合作学习、探究学习。

签名：

帮扶对象

通过老师的指导，我明白了在课堂上，要明确知道上课不是纯粹的让学生听课，还要提高学生的智力，发展能力，使学生从“学会”到“会学”，更要引导学生在课堂里调动各种感官，充分发挥左脑与右脑的功能，才能产生由量变到质变的飞跃。

签名：

备注

此表由被帮扶对象记录（可用电脑填写）并保存，本次活动相关材料附在表后。

被帮扶对象填完后，交指导教师签名。

XX中心学校

指导青年教师结对帮扶活动记录表

第四次填表时间:

2018年9月27日

指导教师

帮扶对象

活动方式

探讨：

怎样才能学好政治

活动地点

文科教研组办公室

活

动

记

录

摘

要

怎样才能学好政治？

要回答这个似乎非常简单：

记住教材的基础知识，勤思好问，多看几篇书，不就行了。

事实上并非如此，比如：

有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来，可就是不会用；有的同学不重视知识、方法的产生过程，死记结论，生搬硬套；有的同学眼高手低，“想”和“说”都没问题，一到实践时，就漏洞百出，错误连篇；有的同学懒得做题，觉得做题太辛苦，太枯燥，负担太重；也有的同学题做了不少，辅导书也看了不少，成绩就是上不去，还有的同学复习不得力，学一段、丢一段。

究其原因有两个：

一是学习态度问题：

有的同学在学习上说不清楚是进取还是退缩，是坚持还是放弃，他们勤奋学习的决心经常动摇，投入学习的精力也非常有限，思维通常也是被动的、浅层的和粗放的，学习成绩也总是徘徊不前。

反之，有的同学学习目的明确，学习动力强劲，他们拥有坚忍不拔的意志、刻苦钻研的精神和自主学习的意识，他们总是想方设法解决学习中遇到的困难，主动向同学、老师求教，具有良好的自我认识能力和创造学习条件的能力。

二是学习方法问题：

有的同学根本就不琢磨学习方法，被动地跟着老师走，上课记笔记，下课写作业，机械应付，效果平平；有的同学今天试这种方法、明天试那种方法，“病急乱投医”，从不认真领会学习方法的实质，更不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节，养成良好的学习习惯；更多的同学对学习方法存在片面的、甚至是错误的理解，比如，什么叫“会了”？

是“听懂了”还是“能写了”，或者是“会讲了”？

这种带有评价性的体验，对不同的学生来说，差异是非常大的，这种差异影响着学生的学习习惯及其效果。

由此可见，正确的学习态度和科学的学习方法是学好政治的两大基石。

交流

心得

指导教师

关注学生学习政治的态度和学习方法，做一个让学生喜欢的政治教师。

签名：

帮扶对象

通过与老师的探讨我明白了怎样才能学习好政治，也明白了怎样才能教孩子们学习好政治。

签名：

备注

此表由被帮扶对象记录（可用电脑填写）并保存，本次活动相关材料附在表后。

被帮扶对象填完后，交指导教师签名。

XX中心学校

教师结对帮扶活动记录表

第五次填表时间:

2016年10月9日

指导教师

帮扶对象

活动方式

指导说课

活动地点

文科教研组办公室

活

动

记

录

摘

要

“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。

1．说教材

说课首先要说明自己对教材的理解。

说教材的目的有两个：

一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。

说教材包括以下几个方面：

（1）说教材的地位作用。

（2）说教学目标的确定。

（3）说教材的重点难点。

2．说学生

就是分析教学对象。

因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。

这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。

说学生包括：

（1）说学生的知识经验。

（2）说学生的技能态度。

（3）说学生的特点风格。

3．说教法与手段

就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

（1）说教法组合及其依据。

（2）说教学手段及其依据。

4．说教学程序

说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。

因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。

也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。

教学过程通常要说清楚下面几个问题：

（1）说教学思路的设计及其依据。

（2）说教学重点、难点的处理。

（3）说各教学环节的时间分配。

（4）说教学设计及其依据。

5．说教学效果的预测

教学效果是教学目标的归宿和体现。

教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。

教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。

交流

心得

指导教师

会从教材分析、学情分析、教学目标、教学手段、教学过程这五个方面来进行政治教学的说课活动。

签名：

帮扶对象

通过老师的指导，我明白了说课应包含的内容，从教材分析、学情分析、教学目标、教学手段、教学过程这五个方面来进行说明

签名：

备注

此表由被帮扶对象记录（可用电脑填写）并保存，本次活动相关材料附在表

后。

被帮扶对象填完后，交指导教师签名。

XX中心学校

指导青年教师结对帮扶活动记录表

第六次填表时间:

201年11月15日

指导教师

帮扶对象

活动方式

如何培养学生学习政治的兴趣

活动地点

文科教研组办公室

活

动

记

录

摘

要

培养学生学习政治的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。

因此，作为教师应该精心设计课堂教学，充分培养学生学习政治的兴趣。

1、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣。

“良好的开端是成功的一半”。

因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。

在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。

2、良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣

3、用心创设教学情境，调动学生的学习兴趣。

创设教学情境有利于激发学生学习政治的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性；有利于学生认识知识、体验和理解知识。

4、灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣。

5、精选课堂练习，巩固学生学习兴趣。

6、引导学生积极实践，培养学生的探究能力。

交流

心得

指导教师

教师应该精心设计教学流程，重视课的引入激趣，充分培养学生学习政治的兴趣。

签名：

帮扶对象

最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。

兴趣是最好的老师，培养学生学习政治的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。

因此，我懂得了作为教师应该精心设计课堂教学，充分培养学生学习政治的兴趣。

签名：

备注

此表由被帮扶对象记录（可用电脑填写）并保存，本次活动相关材料附在表后。

被帮扶对象填完后，交指导教师签名。