高职、小高职中国传统文化课程标准.doc
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《中华优秀传统文化》课程标准
[课程名称]中国传统文化
[适用专业]小高职机电设备安装与维修
一、课程性质
中华优秀传统文化作为高职机电设备安装与维修专业的公共课，旨在讲授中国传统文化，传承中国民族精神，弘扬优秀历史传统，提高学校教育文化品位和学生人文素养，培训学生的爱国主义情操和建设社会主义现代化的历史使命感，培养有理想、有道德、有文化、有创新精神的合格人才
二、课程目标
通过本课程的学习，帮助学生深入了解中华民族文化的主要精神，从而培养他们对祖国的情感和爱国情操；帮助他们理解和认识中国传统文化的优秀要素和传统思维方式，以便帮助他们掌握多种认识方法，这在影响他们的人生、社交和工作态度以及养成良好的行为习惯方面，有所裨益。
1．认知目标
对中国传统文化的基本面貌、基本特征和主体品格有初步的，比较全面，正确的了解。
对中国传统文化中的哲学、伦理、宗教、教育、语言文字、文学、艺术、史学和科学技术的文化传统的发展历程有初步的了解。
基本掌握中国传统文化发展进程中，起关键作用的人物、流派和他们的贡献。
能比较准确的叙述最能揭示传统文化特征的最基本的命题，概念。
2．能力目标
能将中国传统文化精神运用于世纪社会生活，并将思考所得用复合现代测评规范的、
感染人的语言文字表达出来，影响周围的人。
3．素质目标
学生树立起爱国情操：
掌握多种认识方法，树立良好他们的人生、社交和工作态度，
养成良好的行为习惯。
三、设计思路
本课程是在课程专家、学校专业教师共同研讨的基础上，依据社会实践要求而设计的。
课程总体设计思路上，打破了高等教育人文社科类课程以理论知识传授为主要特征的传统学科模式。
转变成为以具体知识传统和整体文化精神把握相结合组织教学内容，力求使学生对于中国传统文化发展的大势，中国文化精神有所领悟。
课程教学的关键在于处理好思想内涵与历史文化发展的关系，从思想观念把握历史文化的特征，从历史文化的变化去看思想观念的演进。
同时充分考虑高等职业教育对理论知识学习的充足、必要及发展性要求，融入管理从业人员在职业上对于中国传统文化内涵的基本要求，以此设计教学项目，组织教学内容。
教学过程中，采取多种教学形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的实践能力。
该门课程的建议总学时为66学时。
四、课程内容和课时分配
（一）课程内容及要求
项目序号
工作任务
课程内容
教学活动设计
项目一
中国传统文化概述
了解中国传统文化相关的概念知识，其形成和发展过程，了解孕育中国传统文化的自然、经济、社会环境，明确其意义
一、关于文化
二、中国文化与中国传统文化
三、中国传统文化的形成
四、学习中国传统文化的意义
讲授法
案例分析法
小组讨论法
项目二
中国传统文化三大主体精神之一—中国儒家文化
了解儒家思想文化对于中国传统文化的影响、现实意义，分清原始儒学与政治制度化儒学的区别
一、儒家文化的发展过程
二、儒家思想文化的总体特征
三、儒家思想的精华
四、《论语》的四大精要
讲授法
案例分析法
小组讨论法
项目三
中国传统文化三大主体精神之一—道家与道教文化
了解道家和道教文化对中国传统文化形成和发展产生的重大影响
一、道家思想文化
二、中国道教思想文化
三、《道德经》与《逍遥游》
四、道教文化与现代社会生活
讲授法
案例分析法
小组讨论法
项目四
中国传统文化三大主体精神之一—佛教文化
了解外来佛教的主要教义，佛教传入我国及中国化的过程，佛教对我国传统思想文化的重要影响
一、佛教的创立于主要教义
二、佛教的主要宗派
三、佛教在中国的传播
四、佛教的中国化及其对中国传统文化的影响
讲授法
案例分析法
小组讨论法
项目五
中国传统服饰文化
了解中国传统服饰文化的演变过程，中国传统服饰制度与传统礼制文化的关系
一、中国传统服饰文化的演变
二、中国传统服饰制度
三、中国传统服饰与传统礼制文化
四、中国传统服饰审美
讲授法
案例分析法
小组讨论法
项目六
中国传统饮食文化
了解中国饮食文化的发展过程、中国传统饮食文化特色；了解中国传统的酒文化、茶文化
一、中国饮食文化的发展
二、中国传统饮食文化特色
三、饮食与传统礼仪文化
四、中国传统的酒文化
五、中国传统的茶文化
讲授法
案例分析法
小组讨论法
项目七
中国传统建筑与园林文化
了解中国传统建筑及园林的发展过程；中国传统建筑的特点与类型；中国传统园林的造园艺术及文化内涵
一、中国传统建筑文化
二、中国传统园林文化
讲授法
案例分析法
小组讨论法
项目八
中国传统交通文化
了解中国传统交通文化的发展概况；了解古代交通工具的演进和发展；了解中国古代交通制度和交通法规
一、中国古代交通文化的发展
二、中国古代交通工具的发展
三、中国古代交通制度
四、中国古代交通法规
讲授法
案例分析法
小组讨论法
项目九
中国汉字文化
了解汉字的造字方法及规律，汉字书写形体的演变，汉字对民族文化的影响极其所蕴含的民族精神，汉字与哲学、文学艺术的关系
一、汉字的产生及造字方法
二、汉字书写形体的演变
三、汉字蕴含的中华民族精神
四、汉字与中国传统哲学思想
五、汉字与中国文学艺术
讲授法
案例分析法
小组讨论法
项目十
中国传统文学
了解中国传统文学的伟大成就和文化特征，中国传统文学在传统文化中的地位
一、中国传统文学的成就
二、中国传统文学的文化特征
三、中国传统文学在传统文化中的地位
讲授法
案例分析法
小组讨论法
项目十一
中国传统艺术文化
了解中国传统音乐艺术文化、戏曲艺术文化、书法艺术文化绘画艺术文化、雕塑艺术文化的发展与文化特征
一、传统音乐艺术文化
二、传统戏曲艺术文化
三、传统书法艺术文化
四、传统绘画艺术文化
五、传统雕塑艺术文化
讲授法
案例分析法
小组讨论法
项目十二
中国传统科技文化
学习了解中华民族创造的丰富精粹的科技文明，闻名于世的四大发明，中国古代天文、历法、数学等主要成就，中国传统科学技术发展的特点
一、闻名于世的四大发明
二、中国古代天文、历法、数学等主要成就
三、中国传统科学技术的特点
讲授法
案例分析法
小组讨论法
项目十三
中国传统医药养生文化
了解中国传统中医药、养生学的发展与代表人物、代表作；了解各中医养生学派，传统中医养生的要诀，中华医学养生的文化特点
一、传统中医药学、养生学的产生与发展
二、传统中医养生学派
三、中医养生四要诀
四、中华医学养生的文化特点
五、古代名人养生经
讲授法
案例分析法
小组讨论法
项目十四
中国传统文化的评价
了解中国传统文化的基本精神，以理性的视角客观的认识中国传统文化的精髓及糟粕，思考中国传统文化的现代意义和发展前景
一、中国传统文化的基本精神及精髓
二、中国传统文化的历史局限及糟粕
三、开掘中国传统文化的现代意义所必须遵循的基本原则
四、中国传统文化的现代意义及文化创新
讲授法
案例分析法
小组讨论法
（二）课时分配
序号
工作任务
课时分配
讲授
习题
实验
实训
现场教学
小计
1
中国传统文化概述
2
中国传统文化三大主体精神之一—中国儒家文化
3
中国传统文化三大主体精神之一—道家与道教文化
4
中国传统文化三大主体精神之一—佛教文化
5
中国传统服饰文化
6
中国传统饮食文化
7
中国传统建筑与园林文化
8
中国传统交通文化
9
中国汉字文化
10
中国传统文学
11
中国传统艺术文化
12
中国传统科技文化
13
中国传统医药养生文化
14
中国传统文化的评价
总计
66
五、实施建议
（一）教材编写或选用
必须根据本课程标准编写教材，教材应充分体现以中国传统文化素养要求为中心、以中国传统文化精髓为模块分解成为相对独立的项目或任务单元，按每一项目单元对实际中国传统文化素养的要求策划教学内容，在每一任务单元的设计中，应通过典型的案例、故事、作品欣赏等引入内容，，侧重于实际中国传统文化精神的说明，并在其中引入必须的基本理论知识，强调技能训练内容加强基本理论、知识点在技能训练过程中的有意识应用。
（二）教学建议
在教学过程中立足于加强对学生中国传统文化素养的培养，以任务单元为基础进行能力训练，创设学习情景，以角色扮演、互评、讨论、自行设计场景等方式调动学生自主学习能力。
以教师讲解、作品分析、分组讨论、文物鉴赏等教学方式加深学生对任务单元的理解，使学生在“教”“学”“练”的过程中，能真正形成良好的人文素养。
（三）教学评价
力求形成理论与实践一体化的评价模式，以课堂提问、集中考核等方式考核学生的知识掌握情况。
考核要求：
总评成绩=平时成绩+考试成绩，其中平时成绩占40%，考试成绩占60
编制人：
XXXX
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