中学化学学科教学指导意见Word格式.docx

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二、值得肯定的几个方面

1．课堂教学中体现以学生为本

从我县化学教学现状看出多数教师已经改变了教学观念，体现在不只是重教师的“教”，还重视了学生的“学”。

体现了以学生为本的思想。

在教学中教师多采用讲练结合的方法，进行教学，这在教学中是行之有效的方法。

2．化学骨干教师发挥了较好的作用

教育振兴，教师为本。

可见提高教师队伍非常重要。

到今年为止我县已有16名化学中青年骨干教师。

市级化学骨干教师3人。

市级化学学科带头人1人。

一大批青年教师在不断成长。

这些骨干教师在我县中学化学教学中起着带头和骨干的作用，带动了大批青年教师，促进了青年教师的成长，使很多青年教师成为优秀教师和学校业务骨干。

3．初中分片教研、高中校本教研工作蓬勃开展

近几年化学教师越来越重视教学研究工作。

我县初中学校多，每所学校的化学教师少，多数只有1~2名化学教师。

根据这一特点，我们把初中30所学校分成3片，进行分片教研，以骨干教师为龙头开展教研，进行作课、化学专题研讨等活动，使广大青年教师尤其是非专业教师受益匪浅。

我县高中学校教研组工作整体情况良好。

各校教研组以年级为基本备课组，积极开展活动，同时各校教研组还主动与县化学教研组联合起来，在县级教研员的引领下共同开展教师备课、讲课、评课、公开课等教研活动，这些活动促进了校本教研的开展，促进了高中教师的整体提高。

三、存在的主要问题

1．化学教师对新课程理念的实施存在误区

自从我县实施新教材以来（初三化学2005年9月开始、高一化学2002年9月开始），广大教师积极研究新教材，努力培养学生科学探究的能力和科学素养。

但是新课程理念在课堂教学中如何全面实施，如何在教学中真正体现，教师还有误区，实施方法、尺度的把握都不太明确。

2．备课过程考虑不全面。

教师在备课中只重视备知识，不注意备学生，采取的教学方法单一，教学中不注意学生实际水平，不注重与生活、生产实际相联系，讲课枯燥无味，使学生对化学逐渐失去兴趣。

3．学生做化学实验的机会较少

中学生进入化学实验室做实验的机会较少。

尤其是初中，一年下来有的学校也就做过1~2次实验，这里有老师对化学实验的重要意义认识不足的问题，也有学生实验不好管理的问题，另外还有一些川、山区学校实验设备或药品不全，以及部分教师的实验技术不够规范等问题。

4．化学科的校本教研需要进一步加强

我县各校都有教研组，但有许多学校的化学教研组活动效率不高，尤其是初中，学校化学教师较少，一些具体的教学实际问题不能及时研究和解决，校本教研工作不能很好的开展，导致教师成长较慢。

5．化学复习课效率不高

化学4个年级分别面临着中考、会考、高考三次大考，除此以外也面临着平时的教学检测，如何搞好复习是每一位教师面临的具体问题，很多教师长期以来不知道如何上复习课，自己按自己的思路上，没有一定章法可依，也没有认真研究过，在知识的落实上没有采取更好的办法，使得复习课效率不高。

四、进一步加强与改进中学化学教学的意见

（一）关于备课：

1.按照化学科初、高中各年级教学目标进行备课

化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。

化学与社会、生活、生产、科学技术有着密切的联系。

教师在教学中要根据各学段目标设计教学方案，制定教学环节，把学生培养成品学兼优的人才，将来为祖国、为社会做出贡献。

●初中化学教学目标：

（1）使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素及其化合物知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。

（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。

（3）培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。

（4）对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。

●高中化学教学目标：

（1）知识技能：

在义务教育初中化学课程的基础上，帮助学生进一步学习自身发展所必需的化学基础知识和基本技能。

（2）能力方法

培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，能综合运用知识、技能解释和解决简单的实际问题。

学习科学方法，提高学生探究能力。

（3）情感态度

激发学生自主学习的热情，使学生体验科学探究的乐趣；

加强对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生的科学态度和科学精神，使学生具有勤奋、坚毅、合作、崇尚科学等优良品德。

2.注意考虑学生的实际情况

新课程理念强调教育要以学生为本，但也不能忽视教师的主导作用。

但教师在课堂教学主导什么？

这是一个值得研究的问题。

指导不能过多过细，但又不能不导，这在备课时应该认真考虑。

建议教师要课前认真备课，掌握实际情况，采用灵活的教学方法，建立良好的师生关系，提升自己在学生中的威望，让学生能够亲其师、信其道，教师要多搜集有关化学的信息，充分利用化学的特点，多与实际生活相联系，吸引学生，调动学生学习积极性，让学生知其然还要知其所以然，不要总是学生结论性的知识，让学生死记硬背。

这样才能减少厌学现象。

另外在课堂上恰当地引导，给学生充分的活动时间和思维空间，培养学生创新精神和实践能力。

（二）关于化学实验教学——要多做实验，多实践

对于初、高中化学教学，尤其初中是化学是启蒙教学，首先应调动学生学习积极性，尽量在课堂上让学生多动手，多活动。

化学实验是化学中最有魅力的教学内容，最能调动学生学习兴趣，化学实验能帮助学生理解和巩固所学知识，获得实验技能；

能激发学生的学习兴趣；

能培养学生的观察能力、分析能力和严谨求实的科学精神。

应创造条件让学生有尽可能多的是实践机会。

具体建议是可以开放实验室、可以组织化学实验小组、可以多进行实验探究活动等，同时学校要加强实验管理。

初中化学要求学生达到认识和会使用常见化学仪器，掌握基本的实验操作技巧；

会观察实验现象，具有通过现象得出结论的能力。

高中化学要求熟练掌握化学实验的基本操作，会观察、解释实验现象，能够用实验探究实际问题，同时用所学的化学知识解释生活、生产中现象和问题。

（三）关于教学过程

1.突出化学思想

在课堂教学中，要突出化学思想，即量变、质变原理、内外因关系等。

例如在元素化合物教学中要突出物质的性质，体现结构决定性质，性质体现结构的思想；

体现性质决定用途，用途体现性质的思想。

这个思想要贯穿中学化学教学始终。

2.加强复习课的研究

提高课堂教学效率是学校教育中永恒的话题。

这需要靠老师个人的努力，但也需要外界的力量。

即加强校本教研。

目前学校化学教研组活动的效率不高，有的学校教研组形同虚设，应该加强教师群体的研究，发挥骨干教师和教研组的作用，多组织一些听课、评课等活动，共同切磋教学，群策群力，坚持在“实践中学”和在“学中实践”，无论新课还是复习课，都要认真研究。

复习课要分专题研究，如大的专题有元素化合物专题、化学实验专题、化学基本概念专题和化学计算专题等，大专题中再分小专题，理清知识脉络，让学生在复习课中真正有所收获，才能提高课堂教学效率和教育教学质量。

3.根据化学知识零、碎、散的特点，抓好知识的落实

为让学生掌握所学化学知识，主要在于加强知识落实。

教师可以留适量的作业，也可以留实践性的作业，锻炼学生的实践能力。

可以把化学实验搬入家庭。

同时要注重反馈。

根据化学知识零、碎、散的特点，在教学中要多进行检测、评价、小测验等活动，从而促进知识落实。

中学化学组

中学化学学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见

化学学科是以实验为基础的学科。

在进行化学教学时要注重培养学生的动手能力和实验能力。

同时有利于促进学生的思维能力。

因此对化学学科质量的监控与评价，除了笔试外，还要加强实验的考查。

一、初三年级

●第一学期

监测范围：

初三化学教材中第一章~第九章的内容

监测内容：

着重考查初三所学的化学的基础知识、基本技能的掌握情况，以及对这些基础知识与基本技能的灵活运用能力，在教学过程中考查学生的情感、和学习态度。

知识、技能占70%

过程、方法占20%

情感、态度价值观占10%

初三化学各部分具体内容详见当年的《北京市高级中等学校招生统一考试——化学学科考试说明》和《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）。

监测形式：

笔试县统一、闭卷考试，考试时间120分钟，实验考查由学校考查、评价。

监测时间：

第一学期末笔试；

化学实验考查由学校平时教学时检测、评价、记录。

监测难度：

易：

中：

难=7：

2：

1

评价等级：

优秀、及格、不及格

●第二学期：

◆初三毕业考试

初三化学教材中第一~第十二章。

化学学科毕业考试以《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》和《北京市实施素质教育调整九年义务教育部分学科教学内容和教学要求的意见》为依据，以上述文件所规定的教学内容为考试范围（不包括选学内容和选做实验）。

着重考查初三所学的化学所学化学的基础知识、基本技能的掌握情况，以及对这些基础知识与基本技能的灵活运用能力，在教学过程中考查学生的情感、和学习态度。

初三化学各部分具体内容详见当年的《北京市高级中等学校招生统一考试——化学学科考试说明》和当年的《北京市九年义务教育化学教学大纲》。

（一）基础知识

化学学科毕业考试目标（详见当年《中考说明》的“双向细目表”），是通过考试内容、知识点、分项细目和考试水平予以表达的。

其中的考试内容是指化学教学大纲中规定的各部分教学内容的分类要点；

知识点是大纲中规定的具体的教学内容要点；

分项细目是对各个知识点所包含的具体的基础知识和基本技能的进一步分解；

考试水平是对各个知识点分项细目的考试要求层次的概括分类。

化学学科毕业考试水平，可划分为常识性介绍、了解、理解、掌握四个层次，并用字母：

A、B、C、D分别表示。

各层次的具体含义为：

A（常识性介绍）：

对所学的化学知识有大致的印象，并能初步辩认。

B（了解）：

知道“是什么”。

对所学的化学知识和技能，能够正确辨认、复述和再现。

C（理解）：

懂得“为什么”。

能够领会所学的化学概念和原理的基本涵义及其适用条件。

能够正确判断、解释和说明有关的化学问题。

D（掌握）：

能够“应用”。

能够分析知识间的联系和区别。

能综合运用所学的基本概念、原理、物质的性质等知识和基本技能来解决一些具体的化学问题。

上述四个层次的考试水平，是由简单到复杂，从低级到高级。

前一个层次是后一个层次的基础，较高一个层次包括前面较低层次的要求。

（二）基本技能

基本技能主要包括常用仪器的使用技能和基本实验的操作技能。

其考查目标由低到高分为：

“练习”、“初步学会”两个层次。

各层次的含义分别是：

1．练习

在教师指导下，能进行实验操作。

2．初步学会

在教师指导下，能够正确地进行实验操作。

（三）能力

1．观察能力

能对实验现象、直观形象（如实物、模型、图形、图表等）、自然现象中的化学现象进行较全面和正确地观察，并能获得应有的感性认识和印象。

2．实验能力

能按实验技能的要求，安全地完成规定的化学实验；

能较准确的表述实验过程和主要的实验现象，对实验现象能进行科学分析，并得出恰当的结论；

能根椐实验命题的要求，设计简单的实验方案。

3．思维能力

对初中化学应知应会的内容，能融会贯通掌握其内在的联系和规律；

能将所给的化学问题分解，找出解决的关键，能准确提取、重组和迁移自己所掌握的知识和技能，使问题得到合理的解决（或创造性的解决）。

4．自学能力

能准确、全面地理解试题所给的信息，并能恰当地运用。

初三化学各部分内容的具体目标详见《北京市高级中等学校招生统一考试——化学学科考试说明》和《北京市九年义务教育化学教学大纲》。

笔试与实验考查相结合。

县统一、闭卷笔试考试，考试时间120分钟；

实验考查20分钟。

第二学期5月份

难=8：

1：

1（毕业考试）

合格与不合格

实验考查内容及标准如下：

（1）实验室制备和收集氧气的实验的评分标准

实验步骤

考查项目

考查要点与要求

成绩评定

赋分

得分

1．观察药品的颜色和状态

⑴观察药品的颜色和状态

①观察氯酸钾和二氧化锰的颜色和状态

0.5分

2．检查装置的气密性

⑵仪器的连接

②用带有导气管的单孔塞塞紧大试管口

⑶检查装置的气密性

③将导管出气口浸入水里，用手紧握试管一段时间后再放开，观察气泡或水柱

1分

3．装入药品、固定装置

⑷固体药品的取用

④拔开塞子，横放试管，再把盛有混合均匀约3克KClO3和MnO2的纸槽送入试管底部，然后把试管直立

⑸试管的

固定

⑤塞紧塞子，铁架台的铁夹夹持试管中上部，试管口略向下倾

4．做好排水法集气准备

（6）灌满水

⑥给1只集气瓶盛满水，平推玻璃片封住整个瓶口（注意玻璃片下不存气泡），倒立在水槽中

5．给大试管加热

⑺给固体物质加热

⑦用酒精灯外焰加热，先使试管均匀受热，然后固定在有药品的部位加热

6．收集氧气

⑻排水取气法

⑧待导管口有大量均匀气泡冒出时，迅速把导气管伸入到盛满水的集气瓶里

⑨当集气瓶充满氧气后，在水里用玻璃片盖住瓶口移出水面，口向上放于桌上

⑩将导气管移出水面

⑼向上排空气取气法

11将导气管插入另一只集气瓶中，伸到接近集气瓶底部，过一会儿，用带火星的木条放在瓶口验满

12集满后，盖好玻璃片，口向上放于桌上

7．停止加热

（10）熄灭酒精灯

13用灯帽盖灭，熄灭后还要把灯帽再打开一次后再扣上

8．氧气验证

（11）检验制得气体是否是氧气

14用带火星的木条伸入集气瓶内

说明：

本实验共计14个考查点，请教师严格按要求判分。

本实验限20分钟内完成。

附表2

（2）用氯化钠固体配制30克质量分数为5%的氯化钠溶液的评分标准

1．计算氯化钠和水的质量

⑴计算溶质、溶剂的质量

①计算配制30克质量分数为5%的氯化钠溶液所需氯化钠的质量，水的质量和体积，数据准确

2．称量氯化钠固体

⑵用天平称量固体药品

②将天平游码放在刻度尺的零处，调天平达平衡

③在天平两托盘上各放大小相同的同种纸片，左盘放被称量物，右盘放砝码

④用镊子取放砝码和调游码，再加固体粉末于左盘上，使天平达到平衡

⑤称量完毕，砝码放回盒，游码调回零

⑥将用托盘天平称量好的氯化钠倒入烧杯里

3．量取

溶剂的体积

⑶用量筒量取水

⑦根据被测溶剂（水）的量选用合适规格的量筒

⑧沿量筒内壁缓缓注入水至指定体积

⑨观察溶剂（水）的体积时，量筒要平放在实验桌上，视线必须与量筒内液体的凹液面最低点水平，再读出所量溶剂的体积

4．配制30

克质量分数为10%的氯化钠溶液

⑷配制溶液

⑩将量取的溶剂倒入盛有氯化钠的烧杯里

11用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解，玻璃棒不得碰器内壁，直至氯化钠全部溶解

12把配好的溶液倒入试剂瓶里，贴好标签

说明：

本实验共计12个考查点，请教师严格按要求判分。

本实验限15分钟内完成。

◆初三升学考试：

化学学科毕业考试以《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和《北京市实施素质教育调整九年义务教育部分学科教学内容和教学要求的意见》为依据，以上述文件所规定的教学内容为考试范围（不包括选学内容和选做实验）。

着重考查初三所学化学的基础知识、基本技能的掌握情况，以及对这些基础知识与基本技能的灵活运用能力，在教学过程中考查学生的情感、和学习态度。

初三化学各部分具体内容详见教材及当年的《北京市高级中等学校招生统一考试——化学学科考试说明》和当年的《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）。

参加全市闭卷笔试考试，考试时间100分钟；

满分80分。

第二学期6月份

难=5：

1（升学考试）

二、高一年级

高一化学教材（新人教版第一册，2002年审查通过）中第一章~第四章的内容

着重考查高一所学化学的基础知识、基本技能的掌握情况，以及对这些基础知识与基本技能的灵活运用能力，在教学过程中考查学生的情感、和学习态度。

高一化学各部分内容的具体目标详见当年的《北京市普通高中毕业会考——化学学科考试说明》中考试内容和《北京市高级中学化学教学大纲》中的考试内容。

1（笔试）

●第二学期

高一化学教材（新人教版第一册，2002年审查通过）中第五章~第七章的内容

第二学期末笔试；

三、高二年级

高二化学教材（新人教版第二册，2002年审查通过）中第一章~第四章（文、理科进度内容不同）的内容。

着重考查高二所学化学的基础知识、基本技能的掌握情况，以及对这些基础知识与基本技能的灵活运用能力，在教学过程中考查学生的情感和学习态度。

高二化学各部分内容的具体目标详见当年的《北京市普通高中毕业会考——化学学科考试说明》中考试内容和《北京市高级中学化学教学大纲》中的考试内容。

第一学期期中由学校命题测试。

第一学期末由教科研中心命题测试；

1（笔试）（高二文、理科）

高中化学一、二两册教学内容。

着重考查高中所学化学的基础知识、基本技能的掌握情况，以及对这些基础知识与基本技能的灵活运用能力，在教学过程中考查学生的情感和学习态度。

第二学期期中由学校命题测试。

高中会考模拟练习一次，由教科研中心命题，学校负责监考、阅卷。

所有在籍应届高二学生参加。

全卷100分，时间90分钟，难度为：

6：

2。

最后参加全市统一的毕业会考。

实验考查由县统一命题，学校组织考查、评价。

第二学期会考前5月份监测（笔试）；

难=6：

2（笔试）

四、高三年级

高中化学教材（新人教版一、二、三册，2002年审查通过）中的内容。

着重考查初三~高三所学化学的基础知识、基本技能的掌握情况，以及对这些基础知识与基本技能的灵活运用能力，在教学过程中考查学生的情感、和学习态度。

高三化学各部分内容的具体目标详见当年的《高考说明》中考试内容和《北京市高级中学化学教学大纲》中的考试内容。

由教科研中心命题，模拟练习一次，形式待定。

县统一笔试、闭卷考试，考试时间120分钟，学校负责监考、阅卷。

实验考查由学校组织考查、评价。

第二学期高考前3月份