《将进酒》公开课教案.doc
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授课
人
昌黎六中杜彦锋
课题
《将进酒》教学设计
教学目标
1、把握本文的情感基调,通过朗读体会作品豪迈奔放的特点;
2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化;
3、激发学生学习李白诗歌的兴趣,提高鉴赏诗歌的能力;
教学
重点
1、理解本诗中诗人情感并把握其变化;
2、背诵全诗。
教学
难点
引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握。
教学
设想
1、教学思想:
以教师为主导,学生为主体学生自主、合作探究的学习方式,突出教学目标。
2、教学方法:
诵读引导法、探究谈论法。
让学生把握本诗的情感,。
教学
工具
多媒体、《将进酒》教学课件。
教学
课时
一课时
教学
过程
教学环节
教学内容
一、情境导入
二、解题
三、背景
四、诵读训练,整体感知
1、找学生朗读,纠正字音,理解字义;
2、教师范读,注意节奏、重音;
3、自习五分钟,通过问题,整体感知诗歌内容。
五、解析诗意,把握情感。
1、引导学生体会诗人情感变化过程;
(教师引导学生分析诗句内容,提炼信息,从而把握诗句中体现出的不同情感,并且根据分析出的不同情感,指出朗读的注意事项,教会学生对这首诗的朗读。
)
【诵读提示一】
这两句诗朗读时要注意先“高亢”后“悲伤”的情感把握,重读“悲”字。
【诵读提示二】
这几句诗朗读时,要节奏稍许明快一些,展现出“乐”情,不过,仍不能过于明快,还要注意“愁”情的贯穿。
【诵读提示三】
这几句诗,李白的愤慨之情尽情宣泄,故而,朗诵之时,要加强语气,注意重读。
【诵读提示四】
自然而然,这部分朗读时,要注重配合作者的“狂放”之情,要将这种情感通过节奏的加快展现出来。
2、归纳写作技巧
3、总结把握全诗主旨
4、播放课文录音
六、拓展练习
八、作业布置
九、板书设计
在中国文学史上,诗与酒相从相随,中国诗人大多爱喝酒,且多半因“愁”而喝,怀才不遇,喝!
功业未成,喝!
离愁别绪,也喝!
一言概之,就是生活不如意,喝酒!
唐代天才诗人李白在这方面尤为突出,李白好饮也善饮,有杜甫的诗为证:
“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。
”(《饮中八仙歌》)李白嗜酒如命,狂放不羁,他不仅能饮酒,而且也善劝酒。
这节课,我们学习他的一首劝酒歌——《将进酒》,感受他与酒的不解之缘。
【板书课题】将进酒——李白
【点拨】
“将进酒”中的“将”读“qiāng”,为“请、愿”的意思,“将进酒”意为劝酒歌。
这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年(公元752年),当时他跟好朋友岑勋应邀到嵩山的另一个朋友元丹丘家做客,三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,抒发情怀。
【强调字音】将进酒将出岑夫子沽取烹羊恣欢谑
【理解字义】人生得意须尽欢钟鼓馔玉径须沽取对君酌
斗酒十千恣欢谑与尔同销万古愁
【问题一】请同学们依据诗歌内容作一个大胆推测,宴饮后李白可能是一个什么样的状态?
依据是什么?
(学生讨论,教师点拨明确)
【明确】
形象:
大醉如泥,酣睡不起
依据:
①“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
”(饮酒多)
②“将进酒,杯莫停。
”(饮酒快)
总结:
狂喝痛饮
【问题二】李白为什么要这么狂喝痛饮啊?
(教师引导学生思考并总结明确)
【明确】
①朋友聚会——酒逢知己千杯少
②借酒消愁——“与尔同销万古愁”
【引言】
本诗抓住一个“愁”字,由“愁”生饮,由“愁”引发感慨,作者在诗中的情感是如何围绕着“愁”转变的,又是一个怎样的变化过程?
如下我们一起分析。
(1)“君不见黄河之水天上来……朝如青丝暮成雪。
”(齐读)
【提问】“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,作者描绘这样一幅景象要表达怎样的感慨?
【解析】我们中国人只要看到流水一去不复返,很自然就会想到时光的流逝,诗人借“奔流到海不复回”引发“时光易逝”的感慨。
这种“先言他物,而引出所咏之物”的手法在诗歌中叫“比兴”。
【提问】“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”中,诗人为何而悲?
【解析】看似作者借此“悲”头发白了,青春不再,其实,作者是由“青春易逝,人生短暂”引发“怀才不遇,功业未成”的感慨。
【小结】诗的开头运用比兴、夸张的手法,引发作者“时光易逝,功业未成”的悲凉之情,作者因“愁”而“悲”,感人肺腑。
(2)“人生得意须尽欢,……会须一饮三百杯。
”(男生读)
【提问】这几句中,哪两个字明确表达了作者的感情?
【解析】“欢”“乐”
【提问】作者真的既“欢”且“乐”吗?
这不是与“愁”不符吗?
【解析】作者这种“欢”与“乐”并不是发自内心的,正如李白说的“人生得意须尽欢”一样,李白却并不“得意”,可见这种“欢”并不发自内心,而是对心中“愁”的发泄而已,一种自我安慰的方式。
【提问】“天生我材必有用,千金散尽还复来。
”这句话体现了李白怎样的心态?
【解析】这两句话自古以来成为历史上不得志之人的自我安慰的妙偶佳句,它给人以自信的力量,展现了李白自信乐观、豁达积极的一面。
【小结】
人生是短暂的,何不趁此时光及时行乐,开怀畅饮,李白于此要展现其豪迈、洒脱的一面,宣扬及时行乐的思想,但却在“乐”的言辞中贯穿这“愁”情,渴望受重用之情溢于言表。
(3)“岑夫子,丹丘生,……斗酒十千恣欢谑。
”(女生读)
【提问】“钟鼓馔玉不足贵”体现了李白怎样的性格?
(知识迁移:
《梦游天姥吟留别》)
【解析】“钟鼓馔玉”采用借代手法,代指豪门贵族的奢华生活,一个“不足贵”将李白对权贵蔑视之性格展现得淋漓尽致。
“钟鼓”二句是全诗的主旨。
【提问】“陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑”中,作者为何列举曹植呢?
(知识迁移:
曹植和他的《七步诗》)
【解析】作者用典列举曹植,是基于两者的共同点而来的:
有才,好饮,怀才不遇。
作者其实要借曹植自比,表达怀才不遇的愤慨。
【小结】作者由悲转乐,但仍然掩盖不了内心之“愁”,无论怎么安慰自己也是无济于事,于是,随着酒的量饮,借着酒劲,李白爆发了,将自己对社会,对统治者的愤懑之情宣泄出来。
(4)“主人何为言少钱,……与尔同销万古愁。
”(齐读)
【提问】这几句展现了一个怎样的李白?
【解析】本来,李白是客人,但这后几句中,他喧宾夺主,看不出他客人的身份,甚至喝到最后,他无所顾及,竟然要求主人“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒”,把李白狂放不羁的性格展现出来。
【小结】诗人由愤懑,加上酒精的作用,最终走向狂放,这正是李白豪迈的一面,李白越狂放,心中的“愁”越是让人感受更深,那种“借酒消愁愁更愁”的味道,就像一坛陈年老酒之味更浓!
【写作技巧】:
夸张、比兴、想象、用典等。
全诗内容紧扣一个“酒”字,情感又基于一个“愁”字,跌宕起伏,不落俗套:
悲伤欢乐愤怒狂放,李白,我们要敬其人,好其诗。
当我们面对挫折坎坷时,除了积极应对外,我们更应学些李白的那种“天生我材必有用”的自信与乐观,唯有此,我们才能乘长风,破万里浪,最终到达理想的彼岸。
【提示】聆听朗读录音,让学生对这首诗的诵读更好的把握,同时,更进一步增强学生对课文情感的理解。
【课前作业】结合对李白的了解和学习的作品,同学们是写一段优美的文字,不少于50字。
可以参考以下题目:
《我心目中的李白》《豪饮后的李白》或者《李白的心声》等。
找同学读读自己写的内容。
1、背诵《将进酒》;
2、搜集李白其他诗歌。
【附板书】
将进酒
李白
愁
悲伤欢乐愤怒狂放