高一语文诗歌鉴赏习题及答案与做题技巧.doc

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1、阅读下面这首词，完成后面的问题。

（11分）

西江月秋兴

程馞

尽日荷锄治圃，有时捉杖寻泉。

山翁招我坐桥边。

笑指菊花开遍。

隔岸重重竹树，近溪点点潭烟。

滩头流下小鱼船。

转过芦花不见。

[注]程馞：

字墨仙，明朝休宁人。

5.

（1）结合诗句简要分析作者通过“山翁”的形象寄托的思想情感。

（5分）

6.

（2）词的下阕运用了哪些表达技巧?

简要分析。

（6分）

2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

村行-王禹偁

马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。

万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。

棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。

何事吟余忽惆怅？

村桥原树似吾乡。

（1）这首诗抒发了作者什么样的思想情感？

（2）这首诗的颔联和颈联历来为人称道，誉为“绘景佳句”。

请简要分析这两联的写作手法。

3、阅读下面一首宋词，然后回答问题。

浣溪沙苏轼

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规①啼。

谁道人生无再少？

门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡②。

注：

①子规：

杜鹃鸟；②黄鸡：

白居易诗有“黄鸡催晓”句，用以感叹人生易老。

有古人在评价这首词时认为“门前流水尚能西”一句富含哲理，运用得十分巧妙。

你同意这样的观点吗？

为什么？

请结合全词进行简要赏析

 阅读下面这首宋词，完成8—9题

宿云梦馆

欧阳修

北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。

井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。

【注】欧阳修曾坐“朋党”之罪出放外任，这诗是外放时途经云梦驿馆之作。

8、这首诗抒写了诗人怎样的思想情感?

结合第一、二句诗做简要分析。

（6分）

答：

9、这首诗的第四句化用了哪位诗人的什么名句?

作用是什么?

（5分）

答：

4、阅读李贺的两首诗，回答诗后问题.

南园

男儿何不带吴钩，收取关山五十州？

请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？

注：

吴钩，刀名。

凌烟阁，李世民为表彰开国功臣，命人将长孙无忌、魏征等24位功臣之像列于凌烟阁上。

若个，哪个。

马诗

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

注：

络脑，马笼头。

（1）《南园》和《马诗》表达的思想内容基本相同，它是什么？

（2）《南园》和《马诗》运用的艺术手法各具特色，试加以说明.

阅读下面这首宋诗，完成8～9题。



利州南渡

温庭筠

澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。



波上马嘶看棹去①，柳边人歇待船归。



数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。



谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。



　　【注】①波上句：

指未渡的人，眼看着马鸣舟中，随波而去。

波上：

一作“坡上”。

棹：

桨，也指船。



　　8这首诗前三联写景抒情有什么特点？

（6分）

答：



　　9指出这首诗尾联用典的出处。

该联表现了作者怎样的思想感情？

（5分）

　　答：



阅读下面两首诗，然后回答8—9题。

春寒同儿辈赋未开海棠二首（之二）

陈与义①元好问②

二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。

爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

【注】①陈与义：

南北宋之交的著名诗人。

诗人曾自注，“借居小园，遂自号园公”。

此诗写于南宋高宗建炎三年（1129）二月。

当时金兵连陷青州、徐州，进攻楚州，大有席卷江北之势。

②元好问：

金代著名文学家、诗人、历史学家。

金亡不仕，隐居故里，潜心编纂著述。

8.请分析陈诗前两句在全诗中所起的作用。

（5分）

9.简要分析两首诗中诗人借助海棠花的形象所表达的不同思想感情。

（6分）

1．5.

（1）①山翁是一个怡然自安，超然自处的隐逸者的形象。

（1分）②通过“招”与“笑”二字，可以看出作者与山翁关系的亲密，从“笑指菊花开遍”中，可以看出二人共同的高雅的情趣。

（2分）作者正是通过山翁这一形象的塑造，传递出自己向往田园山水的隐逸情怀，高洁的品性。

（分）

6．

（2）叠词：

“重重”写出竹树浓密蓊郁之态；“点点”营造潭烟轻盈迷蒙之境。

对偶：

“隔岸”“近溪”远近对举，“重重”“点点”叠词增韵，“竹树”“潭烟”相对，写出景色清幽静谧之美。

远近结合：

“隔岸”远观，“近溪”体察，更显景物的和谐有致，幽美雅静。

动静结合：

“竹树”“潭烟”属静景，“渔船下滩”属动景，一动一静显出静谧，引人遐思。

（回答出其中任意两点即可）

2.

（1）热爱自然、思乡。

（2）①对比、动静结合②拟人、比喻③喧染（色、味）④远近结合（二联远景、三联近景）（注：

答出两点给全分）

3．答：

同意。

兰芽溪水，沙路无泥，萧萧暮雨中传来杜鹃的啼叫，作者来到一个远离尘世、洁净如洗的地方。

这里的“溪水西流”给作者极大的启迪：

水尚能西流，人生就不能再次年轻吗——体现了作者不因为年老而消极悲观的态度。

通过富含哲理的这一句，全诗体现了作者乐观向上的精神。

4.答：

（1）主题都是表现积极进取、希望投笔从戎、驰骋沙场、为国建功。

也有怀才不遇之苦。

（2）《南园》是直抒胸臆，较为痛快淋漓；《马诗》通篇用比，托物言志，抒情委婉，耐人寻味。

：

8．

（1）这首诗抒写了诗人思念家人，渴望与家人团圆的思想感情以及思念不得的愁绪。

8这首诗的前三联即景抒情，寓情于景，通过对日暮江岸宁静恬美的景色与自由飞翔的鸥鹭形象的生动描绘，表达了诗人对自然山水美景的喜爱之情，含蓄地表现了诗人远离官场、亲近自然的隐约心曲。

（言之成理即可）

　　9“勾践灭吴”或“范蠡泛五湖”。

尾联抒发欲步范蠡后尘忘却俗念，没有心机，功成引退的归隐之情。

（意思对即可）

8.前两句交代了阴冷的自然环境：

早春二月，日日风寒，细雨飘零，春寒袭人。

（1分）为下文描写海棠在寒风冷雨中独立开放做铺垫，（2分）烘托出海棠花的大无畏精神。

（2分）（如答“一语双关，‘风’‘寒’不仅仅是自然界的风寒，更主要的是社会的风寒——金兵南侵，南宋小朝廷处于风雨飘摇之中”亦可。

）

9.陈诗中海棠花冒寒在风雨中开放，表现了海棠与春寒斗傲的孤高绝俗的精神，寄托了诗人虽处家国离乱之中却仍不畏艰难困苦，忠贞爱国的情怀。

（3分）

元诗中海棠红蕾深藏，不像桃李那样在春风中炫耀自己，赞扬了海棠的矜持高洁，不趋时，不与群芳争艳的品格，这正是作者坚守自已节操，独善其身形象的写照。

（3分）（答“元诗中诗人借海棠暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己的心的纯洁”亦可。

）（分析海棠形象1分，概括精神品格1分，寄托作者情怀1分）

诗歌鉴赏答题技巧

1、修辞方法：

比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

2、表达方式：

记叙、议论、描写、抒情。

抒情：

可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。

描写：

可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。

3、表现手法：

赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。

4、篇章结构：

开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

5、思想感情有：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

6、作用：

深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

诗歌鉴赏表达程式

这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

鉴赏及答题：

第一种模式分析意境型

1\提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？

2\提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

3\解答分析：

这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

4\答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”

第二种模式分析技巧型

1\提问方式：

这首诗用了怎样的表现手法？

2\提问变体：

请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？

有何效果？

3\解答分析：

表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。

间接抒情:

1\借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；

2\托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；

3\托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

描写手法主要有：

（1）衬托，分正衬和反衬。

正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。

（2）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。

（3）对比。

（4）白描。

如“春种一粒粟，秋收万颗籽。

田野无闲田，农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有：

（1）比兴。

如“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”。

先言它物引起所咏之物。

（2）比喻。

（3）拟人。

（4）夸张。

（5）双关。

如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

（6）用典。

如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。

此外还有设问、反问、反语等。

4\答题步骤：

（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

第三种模式分析语言特色

1提问方式：

这首诗在语言上有何特色？

2提问变体：

请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

3解答分析：

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

能用来答题的词一般有：

清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

4答题步骤：

（1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

第四种模式炼字型

1提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

2提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4答题步骤：

（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

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