高考人物传记类探究题的七种类型答题技巧.doc

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开启高考成功之门，钥匙有三。

其一：

勤奋的精神；其二：

科学的方法；其三：

良好的心态。

高考人物传记类探究题的七种类型答题技巧

近几年高考传记类阅读加强了对探究能力的考查。

探究能力是新课标极力倡导的能力之一，高考语文《考试说明》也将其列为考查的六种能力之一，并列为最高能力层级。

《新课标高考语文大纲》中的探究是指：

对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。

在实用类文本阅读当中，主要考查的内容为：

（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。

（2）探讨作者的写作背景和写作意图。

（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

此类题目不限定标准答案，不限定答题思路，考生可从多个角度思考发掘，在文本中寻找答案，自圆其说。

近年来的探究题题型多样，笔者对近年高考题和模拟题进行汇总分析，总结出人物传记类探究题主要有以下七种类型。

类型一:

启示式探究

【提问方式】

1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示？

2.你从这篇传记中获得了什么启示？

请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。

【答题方法】

第一步：

结合传主形象，确定观点。

观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。

第二步：

从文中寻找依据，分条论述。

结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。

第三步：

根据题干要求，联系实际。

适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。

【答题示例】例1：

文章第④段写童年时高锟着迷于各种各样的新奇事物，文章第⑩段写晚年时高锟依然如年少时一样童心未泯。

这两处表述带给你什么样的联想和启示？

请结合文本和你的生活体验加以分析。

答案：

两处表述都揭示了一点：

保持对新鲜事物的好奇心和兴趣，是一种良好的生活习惯。

①高锟正是因为从小就对什么都充满好奇，所以受兴趣指引，在幼年就培养起了动手实验的能力。

②为了自己感兴趣的专业，高锟远赴英国，积极求学；因为对未知的强烈好奇心，高锟挑战传统思维，探索新科技。

③好奇心和兴趣在一个人的生活中作用巨大，它是积极生活的一种催化剂。

当我们对周围的世界充满好奇心和探索兴趣的时候，我们往往更有进步的动力，也往往更容易获得成功。

（无论是学习还是生活，失去好奇心和兴趣就往往导致不但做事效率低下，难以有成果，而且心态消极，精神萎靡。

）

类型二:

观点选择式探究

【提问方式】

1.有一种观点认为××，也有一种观点认为××，你认同哪一种观点？

为什么？

请结合全文进行探究。

2.有人认为这篇文章中传主是一个××的人，也有人认为他是××的人，你认为呢？

请结合全文进行探究。

【答题方法】

第一步：

在两种观点中确定一种进行探究的观点。

第二步：

注意题干要求，从文中寻找依据，分条论述。

第三步：

如果题干要求联系实际，根据文本内容适当拓展。

【答题示例】例2：

有人认为，王澍的建筑作品是对传统的回归；也有人认为，王澍赋予建筑现代的设计。

对此，你有怎样的认识？

请结合全文，谈谈你的看法。

答案：

王澍的建筑更多的是对传统的回归。

①王澍赋予建筑传统中国画的意境；②王澍在建筑中利用废旧材料保持传统的建筑风格，表达对历史的记忆；③王澍的建筑作品重视人与自然关系的和谐，符合中国传统文化中的天人合一关系。

类型三:

给定角度式探究

【提问方式】

本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，从“A”、“B”、“C”三个角度中任选一种，结合全文，谈谈对你的启示。

【答题方法】

第一步：

从几个角度中任选一种，并结合题干要求确定观点。

切不可面面俱到，三点全部涉及，各答一点，蜻蜓点水。

第二步：

结合文本，根据所选角度整合概括信息，分条论述。

第三步：

根据题干要求，决定是否联系实际。

【答题示例】例3：

黄遵宪认为，在当时的形势下，外交谈判应该坚持“诚恳”、“坚贞”、“含忍”三项原则，请选择其中一项，并结合全文，谈谈你的看法。

答案：

谈判要坚持自己的原则立场。

①坚持自己的意见就说对方没有明白我方的意思，争取自己的权利就说愿与对方同心协力，要求自己的利益就说双方都有好处；②不因为对方不高兴就放弃自己的原则立场；③表述的方式可能有所不同，但坚持自己的观点却要毫不含糊。

类型四:

关系式探究

【提问方式】

1.本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，谈谈你对“A”和“B”关系的认识。

2.本文传主××的原因有很多，请你就“A”与“B”、“C与D”、“E与F”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。

【答题方法】

第一步：

选择一种关系类型，结合对文本内容的把握和理解，用一个高度概括化的句子概括两者关系。

如例4从“阅读与写作”、“故乡与文学”、“民族与个性”三者中选择“阅读与写作”，观点可表述为“阅读经典对莫言的写作有促进作用”。

选择“故乡与文学”，观点可表述为“故乡为莫言的文学创作提供了丰富脚养分”。

第二步：

从文中相应段落寻找依据，用跳读法将整合信息，分条论述。

第三步：

根据题干要求，决定是否联系实际以及联系实际的角度。

【答题示例】例4：

莫言成为首位获得诺贝尔文学奖的中国本土作家，原因有很多，请你就“阅读与写作”、“故乡与文学”、“民族与个性”三方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。

答案：

阅读经典对莫言的写作有促进作用。

①优秀的文学作品，是模仿的对象，莫言最初写作，都是模仿外国魔幻现实主义作家的作品。

②优秀作家的作品，是学习的对象，莫言的语言，就是从传统的经典《三国演义》和文言文以及翻译小说中学来的。

③优秀作家作品是后来者学习的榜样，如莫言认为如鲁迅、老舍创造了独特的文体，他们的作品值得反复阅读。

他阅读了福克纳、马尔克斯等人的作品，奠定了他个性化的创作风格。

类型五：

解释句意式探究

【提问方式】

你是怎样理解文中“××××××××××”这句话的，请结合全文，谈谈你的看法。

【答题方法】

第一步：

结合传主形象特点、句子所在段落、文本中心等内容综合确定观点。

观点必须明确，必须围绕传主形象展开探究。

第二步：

对这句话的本义进行解释。

第三步：

从原段落和相应段落寻找依据，分条论述。

【答题示例】例5：

为什么说“流着眼泪的托尔斯泰，是不需要任何颂歌的”，请结合全文，谈谈你的理解。

答案：

托尔斯泰日常生活中这种生命本真状态的展示，是任何赞颂之词都无法表达的。

①文学巨人托尔斯泰，在生活中更多地展示出一个普通人的风貌。

②他从未以伟人自居，不为名声所累，还原回归自我的本真状态，有着作为普通人的脆弱；③他待人谦恭，把每一位客人当作朋友，给与每一位来访者最热切的接待，他让人们感受到他最真诚的一面。

类型六：

问答式探究

【提问方式】传主的某方面品质体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。

【答题方法】此类题目看似问答题，实际上是探究题，因此具有一定的迷惑性。

所以首先必须根据文章内容，确定一个探究点，再明确观点。

如例6，首先要明确文章写了谢希德对事业的忠诚、对祖国的赤诚和对家人的至诚。

再选择一个角度进行探究。

第二步再根据观点从文中寻找依据，分条论述。

【答题示例】例6:

谢希德的“诚”体现在很多方面,请结合全文，谈谈你的理解。

答案：

观点一：

对祖国无限忠诚。

①视祖国的利益高于一切，不计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；②为国家建设需要调整研究方向，转人科研新领域。

观点二：

对事业充满热诚。

①作为科学家，锐意创新，勇闯难关，实事求是，一丝不苟；②作为大学校长，谦虚做人，认真做事，深入群众，不搞特权。

观点三：

对亲人至爱至诚。

①不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；②不顾自己工作繁忙，尽心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。

类型七:

题目式探究    

【提问方式】

文章标题为“A”,有人认为应改为“B”，你认为哪一个更好？

请结合全文，谈谈你的理解。

【答题方法】

第一步：

确定你喜欢的题目。

观点表述为“我认为“×”题目更好。

第二步：

结合文本，寻找依据，分条论述。

一般来说，可从以下角度进行思考：

①题目本身能否使人产生联想，有丰富的意蕴。

对表现传主性格有突出作用。

②题目是否与文中描写传主的主要情节有密切关系，是否是对表现传主品质的主要情节的概括。

③题目是否与能直接表现传主精神品质密切相关。

④题目本身是否有其他修辞或表现手法，对表现传主精神品质有重要作用。

⑤题目是否切合主题或写作意图，有深层次含义。

⑥题目是否能表现作者对传主的某种情感。

以上思考点，如题目与各要素之间关系密切的话，可作为更换题目的理由；如关系不密切或无关的话，可作为不更换题目的理由。

【答题示例】例7.传文标题为“永不熄灭的烛光”，有人认为不妥,应改为“东方安徒生”，你认为哪个标题更好？

请结合传文谈谈你的理解。

   答案：

观点一：

我认为“永不熄灭的烛光”好。

①比喻恰当而充满诗意，一个闪光的生命，在一种形式却将永远燃烧下去。

②这个标题含蓄地写出陈伯吹留下了无数篇童话、小说、诗歌、散文和翻译作品，这些作品在人间飞翔，在一代代小读者的记忆里存活和流传，直至永恒。

③文章不仅仅谈到了陈伯吹作为儿童文学家的一面，还谈到了他昂扬的爱国热情、不屈的生命形式以及对晚辈的扶持帮助，如果用“东方安徒生”为题，不能点明这方面的内容。

   观点二:

我认为“东方安徒生”好。

①用世界上影响力最大的童话大师类比陈伯吹，鲜明地点出了他在儿童文学领域的崇高地位和卓越成就，表达出了对他的无限景仰之情，用“永不熄灭的烛光”则不能表达。

②陈伯吹一生的创作，紧紧围绕儿童文学，为孩子们创造了一个又一个奇幻而健康的世界，这与安徒生所创设的童话世界相似。

③安徒生也曾为穷困折磨,这种逆境中奋发的精神，和陈伯吹也是相似的，这个题目也可以借此隐隐地写出陈伯吹的生命经历。

人物传记探究题答题技巧另讲

一、什么是探究

对某些问题进行探讨，立足本文，通过感悟体验和分析思考，提出自己的见解。

二、探究题的设题角度

通过这几年的试题可以概括出，主要是从对人物的研究这个角度设题。

包含人物的特点、精神品质、社会影响等。

三、题型分类

1、概括分析类

如：

文章题目说“陈寅恪，为学术的一生”，联系全文，说说他的一生是怎样奉献于学术的？

请分点简要概括。

2、观点选择类

如：

盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经验，有人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是要鸿章的培植。

你的看法呢？

请就你认同的一种原因进行探究。

3、观点揭示类

如：

本文为人物评传性文章，文中处处充盈着作者对传主的崇敬赞美之情。

文中说：

“在中国，钱学森不仅是一位科学家的名字，而且是对科学家这个词的诠释。

”结合原文，探究他诠释了怎样的科学家的内涵？

4、话题选择类

如：

袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。

请你就对“同行”“尊严”“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。

四、现就学生最难把握的题型加以指导

（一）观点选择类

例1：

有人说杜维明是儒学的传道士，有人说他是传统的士大夫，有人说他是现代公众知识分子。

你怎么看？

就你感受最深的一点谈谈自己的看法。

本题考查从不同角度、不同层面挖掘文本的深层意蕴，探究文本的人文价值和时代精神的能力。

学生阅读该题的不足处：

不懂“儒学的传道士”“传统的士大夫”“现代公众知识分子”这三个短语什么意思。

指导：

文章第6段“英文世界里，传道士意味着代表上帝布道，意味着使命感”，从这句话里可以得出这样一个结论：

带着使命感宣讲中国的儒学思想。

那就要在文中找到相应的内容就可以了。

文章第12段“而他对中国文化精神血脉的坚守与弘扬，又恰恰使他多了几分传统士大夫的精神。

”文章第13段“传统的中国知识分子，修身、齐家、治国、平天下。

后来，这种士大夫精神失传，”从这两句话里可以看出，杜维明既在时代发展中不断学习儒学，又在时代发展中不断宣讲儒学，让更多的人了解中国的儒学。

文章中“现代公众知识分子”一词的关键点是“公众”，公众意味着与大众交流。

也是在文章中找到相对应的句子就可以了。

答案：

观点一:

杜维明是儒学的传道士。

①杜维明富有强烈的使命感,以传播儒学为己任,利用一切时机向世界传播中国儒家文化。

②他在哈佛课堂上给美国学生传播中国儒家文化,在美国教堂里演讲儒学和基督教的对话问题,总想利用包括圣诞节在内的一切时间到世界各地传播儒学。

③他在哈佛、在英语世界首创用汉语作为讨论语言——哈佛儒学研讨会,使哈佛成为在英语世界中经常用普通话谈论中国学问的道场。

④他的儒学研究和社会变迁、世界进步有关,总具有开辟创新的能力。

⑤组织学者在自己家里探讨儒家伦理和在世界范围的普世价值、儒学身体力行的特点、儒家的宗教性情怀。

⑥担任哈佛东亚系第一个华人系主任,身体力行向世界传播儒家文化。

⑦他通过传播中国儒学,激活了许多黑眼睛蓝眼睛黄头发白头发。

观点二:

杜维明是中国传统士大夫。

①他对中国文化精神血脉的坚守与弘扬,使他多了几分传统士大夫的精神。

认为“有些事情你不做没有人做”,具有勇于担当的精神。

②在传统的中国知识分子修身、齐家、治国、平天下的士大夫精神失传的情况下,上世纪八十年代初到大陆从事儒学活动,敢为天下先。

③向美国学生讲述中国文化背景下中国传统士人修身、齐家、治国、平天下的理想道路如何设定,在西方世界弘扬中国文化精神。

④与学者探讨中华民族的再生、中国经济的强大和中国文化在世界上可能发出的声音,为中国重新振兴而筹谋。

⑤担任北京大学高等人文研究院院长,担当起弘扬中国文化的重任。

观点三:

杜维明是现代公众知识分子。

①他总是利用一切机会孜孜不倦的追求真理。

②他的学问是动态的学问,是知行合一的学问。

他的学问能面对当代世界,与各种思潮建立沟通,接受现代性新模式的挑战,激活了许多黑眼睛蓝眼睛黄头发白头发。

③他与学者们探讨各种学术问题,包括学术和学术生命的活性,东西方价值取向重叠的可能性越来越大,知识群体的独立和尊严,中学西学的微妙混合,公众知识分子的角色,世界给你发言的机会,你发什么言。

（二）观点解释类

例2：

文中“像丰子恺这样的中国人，只要他们还在，中国文明就不会死”这句话带给你怎样的联想和启示？

指导：

该题的关键词是“中国文明”。

而关于该词解释在文章的第3段“他画出了人心、人性、人道、人情，画出了文明的基本价值”，第4段中“传送富于人心、富于人道的生命气息。

中国的文明靠什么传承？

就靠一代一代的中国人，像丰子恺这样的中国人，只要他们还在，中国文明就不会死。

”，第5段中“中国文明的特点是和平、善良、纯真”。

理解了“中国文明”指什么，这个题也就不难回答了。

答案：

丰子恺绘画的艺术感染力强，“看到丰子恺的画，觉得心一下子就被融化了”。

丰子恺了不起的地方就是画出了人心、人性、人道、人情，画出了文明地基本价值。

他的作品的传承，就是文明的传承。

因此作者说“像丰子恺这样的中国人，只要他们还在，中国的文明就不会死”。

只要有像丰子恺这样的中国人在，中国的文明就会一直传承下去。

作者高度评价了丰子恺。

我们现在知道的一些艺术推崇创新，割断传统，一味趋新，将东方心灵加以埋葬。

艺术界有很多这样的问题，大量的泡沫，没有真正的精神艺术，是靠市场、靠炒作、靠一些虚拟的价值，把艺术作品看成股票一样去炒作它，让它变得值钱。

泡沫是什么？

一旦发现内涵是空洞的，最终都会破灭。

我们真正呼唤和推崇的还是像丰子恺这样的大家。

丰子恺的艺术似水，有情有义，善良包容，正融合了中国文明的特点。

他的艺术有生命，是心灵的艺术。

他的画总是触动到人的心灵，让人感悟到生命和文明的意义，使人受益匪浅。

而现代的人是“玩艺术”，不是在表达艺术的本源。

中国需要丰子恺这样真正的艺术家。

我们应从我做起，努力让艺术和中国文明融合在一起。

（三）话题选择类

例3：

袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。

请你就对“同行”“尊严”“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。

指导：

这种题和话题作文的写法有点像，先说自己对这个词的理解，再在文中找到该词论据，最后说结论。

答案：

观点一：

同行有可能成为朋友。

①彼此为同行，就有机会认识并可能成为朋友；②同行的认可，又能给人带来温暖，感受到自己的价值。

观点二：

维护尊严，既要斗争又要有一定的让步。

①斯瓦米纳森曾因为担心“丢份”而“歧视”袁隆平，当看到他“准备拂袖而去”时就马上让步；②斯瓦米纳森亲眼看到袁隆平的伟大成果后主动为他正名；③袁隆平为维护中国科学家的尊严而严正抗议，斗争到底。

观点三：

经过“斗争”的朋友，友谊才会更加长久。

①不打不相识，通过斗争可以加深了解，从而建立友谊；②竞争对手间要保持友谊，必须真诚，让对方感到温暖。

五、总结答题技巧

答题格式：

言之成理的几个要素。

①观点句：

观点鲜明，“观点”（正题、反题）在题干中。

②分析句：

“论据”在文本中。

③辩证说理：

“内引”文本（信息、材料、观点）

“外联”理由:

联知识：

A文体知识B分析鉴赏知识。

联实际：

现实情况、社会影响。

联自身：

生活体验、阅读感受。

切记：

“外联”应立足文本内容和题目要求，不能任意延展。

④总结句。

人生一连串的奋斗，追求理想要奋斗不懈，坚持到底，有恒则成！

争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。

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