高考人物传记类探究题的七种类型.docx
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高考人物传记类探究题的七种类型
高考人物传记类探究题的七种类型
（提问方式、答题方法、答题示例）
近几年高考传记类阅读加强了对探究能力的考查。
探究能力是新课标极力倡导的能力之一，高考语文《考试说明》也将其列为考查的六种能力之一，并列为最高能力层级。
《新课标高考语文大纲》中的探究是指：
对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
在实用类文本阅读当中，主要考查的内容为：
（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
（2）探讨作者的写作背景和写作意图。
（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
此类题目不限定标准答案，不限定答牌思路，考生可从多个角度思考发掘，在文本中寻找答案，自圆其说。
近年来的探究题题型多样，笔者对近年高考题和模拟题进行汇总分析，总结出人物传记类探究题主要有以下七种类型。
类型一:
启示式探究
【提问方式】1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示？
2.你从这篇传记中获得了什么启示？
请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。
【答题方法】第一步：
结合传主形象，确定观点。
观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。
第二步：
从文中寻找依据，分条论述。
结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。
第三步：
根据题干要求，联系实际。
适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。
【答题示例】例1：
文章第④段写童年时高锟着迷于各种各样的新奇事物，文章第⑩段写晚年时高锟依然如年少时一样童心未泯。
这两处表述带给你什么样的联想和启示？
请结合文本和你的生活体验加以分析。
答案：
两处表述都揭示了一点：
保持对新鲜事物的好奇心和兴趣，是一种良好的生活习惯。
①高锟正是因为从小就对什么都充满好奇，所以受兴趣指引，在幼年就培养起了动手实验的能力。
②为了自己感兴趣的专业，高锟远赴英国，积极求学；因为对未知的强烈好奇心，高锟挑战传统思维，探索新科技。
③好奇心和兴趣在一个人的生活中作用巨大，它是积极生活的一种催化剂。
当我们对周围的世界充满好奇心和探索兴趣的时候，我们往往更有进步的动力，也往往更容易获得成功。
（无论是学习还是生活，失去好奇心和兴趣就往往导致不但做事效率低下，难以有成果，而且心态消极，精神萎靡。
）
类型二:
观点选择式探究
【提问方式】1.有一种观点认为××，也有一种观点认为××，你认同哪一种观点？
为什么？
请结合全文进行探究。
2.有人认为这篇文章中传主是一个××的人，也有人认为他是××的人，你认为呢？
请结合全文进行探究。
【答题方法】第一步：
在两种观点中确定一种进行探究的观点。
第二步：
注意题干要求，从文中寻找依据，分条论述。
第三步：
如果题干爰求联系实际，根据文本内容适当拓展。
【答题示例】例2：
有人认为，王澍的建筑作品是对传统的回归；也有人认为，王澍赋予建筑现代的设计。
对此，你有怎样的认识？
请结合全文，谈谈你的看法。
答案：
王澍的建筑更多的是对传统的回归。
①王澍赋予建筑传统中国画的意境；②王澍在建筑中利用废旧材料保持传统的建筑风格，表达对历史的记忆；③王澍的建筑作品重视人与自然关系的和谐，符合中国传统文化中的天人合一关系。
类型三:
给定角度式探究
【提问方式】本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，从A”、B”、“C”三个角度中任选一种，结合全文，谈谈对你的启示。
【答题方法】第一步：
从几个角度中任选一种，并结合题干要求确定观点。
切不可面面俱到，三点全部涉及，各答一点，蜻蜓点水。
第二步：
结合文本，根据所选角度整合概括信息，分条论述。
第三步：
根据题干要求，决定是否联系实际。
【答题示例】例3：
黄遵宪认为，在当时的形势下，外交谈判应该坚持“诚恳”、“坚贞”、“含忍”三项原则，请选择其中一项，并结合全文，谈谈你的看法。
答案：
谈判要坚持自己的原则立场。
①坚持自己的意见就说对方没有明白我方的意思，争取自己的权利就说愿与对方同心协力，要求自己的利益就说双方都有好处；②不因为对方不高兴就放弃自己的原则立场；③表述的方式可能有所不同，但坚持自己的观点却要毫不含糊。
类型四:
关系式探究
【提问方式】1.本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，谈谈你对“A”和“B”关系的认识。
2.本文传主××的原因有很多，请你就“A”与“B”、“c与D”、“D与F”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。
【答题方法】第一步：
选择一种关系类型，结合对文本内容的把握和理解，用一个高度概括化的句子概括两者关系。
如例4从“阅读与写作”、“故乡与文学”、“民族与个性”三者中选择“阅读与写作”，观点可表述为“阅读经典对莫言的写作有促进作用”。
选择“故乡与文学”，观点可表述为“故乡为莫言的文学创作提供了丰富脚养分”。
第二步：
从文中相应段落寻找依据，用跳读法将整合信息，分条论述。
第三步：
根据题干要求，决定是否联系实际以及联系实际的角度。
【答题示例】例4：
莫言成为首位获得诺贝尔文学奖的中国本土作家，原因有很多，请你就“阅读与写作”、“故乡与文学”、“民族与个性”三方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。
答案：
阅读经典对莫言的写作有促进作用。
①优秀的文学作品，是模仿的对象，莫言最初写作，都是模仿外国魔幻现实主义作家的作品。
②优秀作家的作品，是学习的对象，莫言的语言，就是从传统的经典《三国演义》和文言文以及翻译小说中学来的。
③优秀作家作品是后来者学习的榜样，如莫言认为如鲁迅、老舍创造了独特的文体，他们的作品值得反复阅读。
他阅读了福克纳、马尔克斯等人的作品，奠定了他个性化的创作风格。
类型五：
解释句意式探究
【提问方式】1.你是怎样理解文中“××××××××××”这句话的，请结合全文，谈谈你的看法。
【答题方法】第一步：
结合传主形象特点、句子所在段落、文本中心等内容综合确定观点。
观点必须明确，必须围绕传主形象展开探究。
第二步：
对这句话的本义进行解释。
第三步：
从原段落和相应段落寻找依据，分条论述。
【答题示例】例5：
为什么说“流着眼泪的托尔斯泰，是不需要任何颂歌的”，请结合全文，谈谈你的理解。
答案：
托尔斯泰日常生活中这种生命本真状态的展示，是任何赞颂之词都无法表达的。
①文学巨人托尔斯泰，在生活中更多地展示出一个普通人的风貌。
②他从未以伟人自居，不为名声所累，还原回归自我的本真状态，有着作为普通人的脆弱；③他待人谦恭，把每一位客人当作朋友，给与每一位来访者最热切的接待，他让人们感受到他最真诚的一面。
类型六：
问答式探究
【提问方式】传主的某方面品质体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。
【答题方法】此类题目看似问答题，实际上是探究题，因此具有一定的迷惑性。
所以首先必须根据文章内容，确定一个探究点，再明确观点。
如例6，首先要明确文章写了谢希德对事业的忠诚、对祖国的赤诚和对家人的至诚。
再选择一个角度进行探究。
第二步再根据观点从文中寻找依据，分条论述。
【答题示例】例6:
谢希德的“诚”体现在很多方面,请结合全文，谈谈你的理解。
答案：
观点一：
对祖国无限忠诚。
①视祖国的利益高于一切，不计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；②为国家建设需要调整研究方向，转人科研新领域。
观点二：
对事业充满热诚。
①作为科学家，锐意创新，勇闯难关，实事求是，一丝不苟；②作为大学校长，谦虚做人，认真做事，深入群众，不搞特权。
观点三：
对亲人至爱至诚。
①不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；②不顾自己工作繁忙，尽心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。
类型七:
题目式探究
【提问方式】1.文章标题为“A”,有人认为应改为“B”，你认为哪一个更好？
请结合全文，谈谈你的理解。
【答题方法】第一步：
确定你喜欢的题目。
观点表述为“我认为“×”题目更好。
第二步：
结合文本，寻找依据，分条论述。
一般来说，可从以下角度进行思考：
①题目本身能否使人产生联想，有丰富的意蕴。
对表现传主性格有突出作用。
②题目是否与文中描写传主的主要情节有密切关系，是否是对表现传主品质的主要情节的概括。
③题目是否与能直接表现传主精神品质密切相关。
④题目本身是否有其他修辞或表现手法，对表现传主精神品质有重要作用。
⑤题目是否切合主题或写作意图，有深层次含义。
⑥题目是否能表现作者对传主的某种情感。
以上答案，如题目与各要素之间关系密切的话，可作为更换题目的理由；如关系不密切或无关的话，可作为不更换题目的理由。
【答题示例】例7.传文标题为“永不熄灭的烛光”，有人认为不妥,应改为“东方安徒生”，你认为哪个标题更好？
请结合传文谈谈你的理解。
答案：
观点一：
我认为“永不熄灭的烛光”好。
①比喻恰当而充满诗意，一个闪光的生命，在一种形式却将永远燃烧下去。
②这个标题含蓄地写出陈伯吹留下了无数篇童话、小说、诗歌、散文和翻译作品，这些作品在人间飞翔，在一代代小读者的记忆里存活和流传，直至永恒。
③文章不仅仅谈到了陈伯吹作为儿童文学家的一面，还谈到了他昂扬的爱国热情、不屈的生命形式以及对晚辈的扶持帮助，如果用“东方安徒生”为题，不能点明这方面的内容。
观点二:
我认为“东方安徒生”好。
①用世界上影响力最大的童话大师类比陈伯吹，鲜明地点出了他在儿童文学领域的崇高地位和卓越成就，表达出了对他的无限景仰之情，用“永不熄灭的烛光”则不能表达。
②陈伯吹一生的创作，紧紧围绕儿童文学，为孩子们创造了一个又一个奇幻而健康的世界，这与安徒生所创设的童话世界相似。
③安徒生也曾为穷困折磨,这种逆境中奋发的精神，和陈伯吹也是相似的，这个题目也可以借此隐隐地写出陈伯吹的生命经历。
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