低年级小学生荣辱感教育的实践与研究Word文档下载推荐.docx
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2．由于社会不良风气的影响，家庭教育的缺位，一些孩子缺乏对父母、长辈、老师和同学的爱，缺乏社会责任感。
一段时间以来，像“日照香炉生紫烟，李白走进烤鸭店。
口水流下三千尺，摸摸口袋没有钱。
”这样的另类童谣在一些中小学校园十分流行，许多小学生都能随口背出来。
这些看似是孩子们的生活小事，其实极易混淆孩子们的是非，极大影响了他们的身心健康。
3．就目前的学校德育工作，在对学生的思想道德教育上，存有实效性差、可操作性不强等困惑。
道德的本质是实践的，也是生活的。
当前道德教育很大的一个弊病是“空”，脱离孩子的生活世界，空洞、枯燥、缺乏生活气息。
站在偌大的教室里，更多的教师可能只是板起面孔说教，机械地传授知识，而孩子也只能似懂非懂地接受着说教，过后如烟飘散。
这种缺乏相互尊重、平等对话的道德教育是空洞的，是无源之水，无本之木。
加强未成年人思想道德建设，是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。
未成年人的健康成长直接关系到国家和民族的前途命运，关系到社会主义事业的兴衰成败，关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现。
因此，在新形势下，加强和改进未成年人思想道德建设，显得尤为紧迫。
我们开展这项课题研究，也旨在让学生能正确认识我们中华民族的荣辱史，形成正确的人生观和价值观，懂得民族的荣辱与自身的关系，明确责任。
并在学校校园文化建设上形成以“民族荣辱史”为特色的育人环境。
在加强和改进德育工作实效性上做出一定的研究。
（三）同类课题的研究综述
根据我们所能检索到的资料，到目前为止，尽管有不少关于加强社会主义荣辱观教育、培养学生正确的荣辱观的文章，但大多是关于这方面的学习性材料，而作为课题研究性质的实践成果尚未发现。
因此，我们认为，通过本课题的研究，探索构建小学生道德德育的内容、方法、体系，加强对小学生正确的荣辱观教育，培养他们高尚的道德品质，是一项具有十分重要现实意义和深远历史意义的工作。
（四）理论链接
中华民族是个优秀的民族，有着五千年文化历史的民族，早在两千多年前，古人就提出了“礼、义、廉、耻”道德观，到了宋代，又有了以“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”为内容的“八德”，并成为中华的传统美德主要内容。
在当代社会，到底应以什么为荣，以什么为耻？
胡锦涛总书记提出的要引导广大干部群众特别是青少年树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，对于教育系统加强和改进未成年人思想道德建设，加强学生思想政治工作，全面推进素质教育，培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有十分重要的指导意义。
落实胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的重要指示，坚持“育人为本，德育为先”，在青少年学生中全面深入地开展社会主义荣辱观教育，帮助他们树立人生远大理想，是教育系统一项重要而紧迫的战略任务。
二、研究的目标
1．设计符合学生特点的教育活动，在活动中育人，努力培养学生积极观念，使学生在学习活动中学会换位、学会对话、学会分享、学会合作、学会选择，关注生态平衡，能够明辨是非善恶，引导学生在活动中学习，在探究中思考。
2．把学生培养成具有文明行为习惯、公民道德意识、法纪观念及辨别是非能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的合格小公民。
3．根据学校特点，将社会主义荣辱观教育具体化，使孩子学会关心身边的人，懂得理解和体谅别人，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强他们的社会责任感和使命感。
三、研究的方法
本课题研究的主要方法是以行为研究为准方法，辅以故事情境训练法、课堂渗透法、榜样激励、日常行为训练法、活动锻炼法、评价反馈法、环境熏陶法、工作落入法等责任心的培养方法。
通过创设以“民族荣辱史”为特色的学校校园文化育人环境，紧紧围绕“培养学生良好习惯，自觉践行社会主义荣辱观”这一主题，寓荣辱观教育于课堂教学之中、寓于各项教育活动之中。
四、研究的实施
（一）研究内容
“八荣八耻”进班级，把社会主义荣辱观的内容改编为具体的、可操作性强的行为习惯内容，渗透于教育教学的每一个层面。
具体分为以友爱、诚信、负责、自信为核心的做人的好习惯；
以善于合作、毅力顽强、求新求异、追求效益为核心做事的好习惯；
以学会学习、、善于思考、不断创新为核心的学习的好习惯。
根据学生的年龄特点，分为“低、中、高”三个行为习惯培养阶段。
确定低年级的培养核心为“自己的事自己做的习惯”；
中年级的培养核心为“正确面对过失、勇于承担责任的习惯”和“在家庭和学校中承担具体责任的习惯”；
高年级的培养核心为“服务他人、有社会责任感，经常反省的习惯”。
本研究者承担着培养低年级小学生社会主义荣辱观课题。
（二）实施方法
我们根据低年级小学生的心理特点和成长规律，运用8种教育方法，增强教育的实效性。
1．故事情境训练法
故事情境训练法说简单了就是系统讲授法，也叫明理法或说理晓喻法。
它的形式总体来说就是课堂教学方式。
该方法主要体现在我们的“两会一课”上，我们利用班会、晨会、思品课系统讲授关于孝敬父母、尊老爱幼、尊师重道、团结友爱等中华美德和现代文明行为知识，以及与社会主义荣辱观相关得知识。
人人都爱听故事，尤其是低年级的小朋友，一听到入情入境的故事便会安静下来，随着老师抑扬顿挫的语调充满幻想的孩子们早就进入美妙的童话王国，每日听一个故事已经成了孩子们的期盼。
因此，我们几个研究者都手捧一本《孩子们最爱听的300个经典故事》，每天奉上一个。
通过听故事、讲道理，使小朋友们提高了认识，而且形成了正确的道德观②念，并逐步养成文明行为习惯。
2．课堂渗透法
这是各科老师根据本学科特点，有目的、有意识地对学生进行友爱、诚信、负责、自信，善于合作、毅力顽强培养的重要方法。
具体说来，各科教师采用了以下方式：
①直接渗透法。
如语文、社会、思品等学科中，许多教材内容本身就是最好的荣辱观教育素材，教师可以直接对学生进行教育。
②间接渗透法。
如数学、体育、自然、美术、音乐等学科，教师在完成本学科知识的同时可以深挖教材蕴藏的德育资源，对学生进行间接的教育。
③针对渗透法。
根据学科德育资源的特点，结合学生实际，有针对性地进行荣辱观教育。
课程育德中，我们始终注意整合和发挥了“三类课程”的育人功能，使学生的爱国守法意识、团结合作意识、创新意识、勤奋刻苦意识、勤俭自强意识得到了有效增强，使课程成为育德的有效途径。
3．榜样激励法
榜样激励法就是在受教育者面前呈现出直观形象的道德人的规范言行，以此对学生进行直观的荣辱观教育和现代文明习惯培养。
低年级小学生具有很强的模仿力，年幼的他们还没有完全形成正确判断是非善恶的能力。
因为榜样的力量是无穷的，如果在他们心中竖起一座座令人肃然起敬的丰碑，将会成为学生前进的动力，所以在运用榜样激励法时我们是这样做的：
①以老师、家长为榜样。
老师、家长言而有信，努力地工作着，努力地经营者温暖幸福的家庭，使学生亲身感受这些是真实的、可信的、可学的。
②寻找身边的学习榜样。
让学生从自己最熟悉的身边人中，寻找美德的闪光点。
我们十分重视发现学生身边涌现出的好人好事，并善于抓住学生身上闪现出的“小火花”，及时地在晨会课上口头表扬。
为让更多的学生看到身边的榜样，我们将部分学生的美德事迹编成小故事，利用班会、队会、晨会、思品课等时间组织学生再学习。
通过树立身边榜样的办法，在学生中创造出一种积极向上、不甘落后、你追我赶、共同提高的良好氛围。
我们采用了榜样激励法，学生的道德品质、文明行为习惯得到了全面提高，并在日常生活中闪现出许许多多耀眼的“火花”。
4．日常行为训练法
日常行为训练法就是指在学生日常生活中，按照一定的规范要求，通过学生自己的道德行为过程而得到的一种道德学习。
按照学校、家庭、社会三方面不同的需要，我们组织了不同的训练内容和方法。
（1）在学校行为训练中，学校德育处主要开展了一日常规训练、礼仪行为训练、校园文明行为训练，认真抓好眼保健操、课间操工作。
同时结合热爱集体的教育，引导学生为校园的花草树木浇浇水、松松土、修修枝，让学生在打扫校园卫生、整理桌凳、擦门窗等具体的劳动行为中得到热爱学校、热爱集体的道德教育和文明行为习惯的培养。
同时还根据学生个性特点，结合学校的“每月之星”和“海门之星”评比，树具有激励性、趣味性的形象。
如学习优秀的“智多星”，不怕困难的“勇士星”，整洁健身的“环保星”，能歌善舞的“才艺星”，助人为乐的“小雷锋”，热爱集体的“标兵星”等。
教师从学生日常小事抓起、抓细、抓实。
学生在不同层次中得到了成功的喜悦，规范自己的文明行为，树立自己的形象也成了他们的乐事。
（2）在家庭行为训练中，我们把每周的双休日定为“孝敬父母日”，着重抓了“家庭亲情教育”活动。
根据学生各自不同的家庭情况，家长同学生一道制订切实可行的小目标，让学生付诸实践。
如替父母淘菜、煮饭、打扫卫生、整理自己的房间。
父母下班后进屋时，热情接过父母手中的提物、递上拖鞋，进屋后端上一杯热茶，道一声“爸爸辛苦了，妈妈辛苦了”，晚饭后为爸爸妈妈洗一次脚，快快乐乐地与爸爸妈妈谈自己的所见所闻……总之，让学生在家庭生活中，通过规范性的行为训练，体验生活、享受生活、学习生活。
（亲情教育活动方案及家长的反馈见附后）
（3）在社会行为训练中，通过“争做合格的小公民”的活动，让学生从礼貌待人、自觉遵守交通规则、爱护公共财物、自觉讲究公共卫生不随地吐痰、不乱写乱画、助人为乐等具体要求中得到良好道德行为的训练。
5．活动锻炼法
丰富多彩的活动是对学生进行社会主义荣辱观教育的有效载体。
活动锻炼法，就是教育者通过创设一定的活动让学生得到锻炼、磨炼意志、增长才干、形成荣辱感的方法。
此方法主要用于班队活动、少先队活动和文体类活动。
我们抓住“爱国主义、社会主义、集体主义”教育这个主线，以班队为基点，以校大队部为依托，开展了内容丰富、形式灵活多样、生动有趣的活动。
在活动中，从策划、设计到组织，每项活动都针对学生的身心特点，达到量身定做，具有可操作性。
把“八荣八耻”的内容进行分割，划分成一个个小的教育目标，然后组织开展相应的活动。
（1）学校大队部在“三·
八”节、母亲节、“五·
一”劳动节中开展“当家一日”、“自理一日”、“我给妈妈唱支歌”、“我是爸妈好帮手”等主题活动，“六·
一”儿童节开展以“和谐的旋律”为主题的系列立志勤学活动。
2007年元旦，我校举行了“快乐着、和谐着”为主题的游园活动。
全校学生人人参与，通过这次活动学生增长了见识，感受了团结合作的重要，体验了成功，享受了快乐。
（2）体验基地。
让学生进行生动活泼的体验教育，重点构建了“三大基地”。
一是农业技术劳动基地。
2007年4月组织学生去三甲农场体验劳动生活，学生见到了从未见过的农业工具，亲手触摸并使用了这些工具。
入田野拔拔草、捉捉虫，亲眼目睹了鲜灵灵的蔬菜、瓜果；
下海涂捉螃蟹、追小鱼，亲力亲为了一次海的儿女。
体验了一天，玩得不亦乐乎，但也或多或少体会到了农民伯伯的不易。
二是商业经营基地。
开展“走进父母工作岗位”活动，让学生到父母的工作岗位上体验一天生活，为学生创设“经营岗”。
三是军、警共建基地。
2007年6月组织学生到台州市海警一支队开展“走进军营”系列活动，组织开展了“与解放军叔叔同唱一首歌”、“和解放军叔叔学叠被”、“雏鹰练翅”队列训练等活动。
通过各种生动、形象、直观、有趣的活动，激发了学生良好的道德情感，提高了道德素质。
6．评价反馈法
评价反馈法也叫表扬批评和褒贬法。
评价反馈法是对学生的道德言行进行评价，提出表扬或批评，使学生在此项实验过程中的道德言行得到肯定或否定的方法。
一是肯定的形式，如微笑、点头、口头表扬、奖状、物质奖励、授予荣誉称号等。
如，我们几班都进行了文明行为规范评比、表扬好人好事等。
有的班用设“周奖”的办法表扬学生、激励学生，形成文明行为习惯。
设“周奖”就是在每星期五下午最后一节课对学生一周来的文明行为、日常行为进行总结、评比、发奖。
教师先将整个班的情况进行了总结谈话。
重点表扬那些最有进步或最有突出事迹的同学。
有的班利用放学前10分钟对学生当天的表现进行口头评价，分别给予肯定。
按全面优秀和点滴进步发不同的奖励——纸剪的小苹果、小红旗、小五星、小橡皮等。
每周总结评比，及时反馈评价、表彰，使学生体验到成功的欢乐。
二是否定的形式，如摇头、口头批评或指出不足。
否定是指对某种思想和行为的不赞成或反对。
教师对学生的否定表态中，是从提示的角度出发，既要指出错在哪里，更要指出今后努力改进的方向。
在实际工作中，对缺点较多的学生，老师则更要鼓励他们积极向上，坚持以表扬为主，让孩子体验到努力的光荣。
7．环境陶冶法
环境陶冶法就是利用校园环境对学生施以影响的一种教育方法。
我校是一所新建没几年的学校，这给我们的环境建设提供了契机。
学校领导十分重视环境育人的重要性，营造良好的校园文化氛围。
在教学楼前前后后的草坪中、空地上每隔一段距离就会看到类似的宣传牌，如：
“捡起一片纸屑，就是捡起一片文明。
”“尊重他人——耐心听好别人讲话。
”“静我校园，不喧哗追赶。
”“清洁卫生——干干净净迎接每一天。
”“礼貌不需花一分钱，却能赢得全世界。
”……话语虽简短，然寓意深刻，不时提醒、监督着过往的师生。
学校的车棚里一辆辆自行车、摩托车摆放得整整齐齐，远远看去简直是一道美丽的风景线。
一近校门不管是哪位老师还是学生一律自动地下车（当然四轮的汽车除外）推着进校园，看着那一“景”一“推”，我们可以想象出学生平时良好的生活、卫生习惯。
目前，校舍功能布局合理、美观大方、校园文化基础设施齐全。
花坛点缀美丽、设置合理，升旗台庄重、肃穆，醒目的校训夺目生辉，名人画像、警示语布置井井有条。
校风、学风、教风、班风建设、人际关系和谐健康。
一个校舍功能布局合理、美观大方、校园文化基础设施齐全、自然与人文景观和谐结合、积极向上、开拓进取的校园环境给学生提供了良好的学习条件。
整个校园充满了浓郁的教育气息和氛围，这对于陶冶学生的道德情操，促进学生热爱生活、健康成长无疑起到了潜移默化、润物细无声的教育作用。
8．工作落入法
根据学生的年龄特点，确定低年级的培养核心为“自己的事自己做的习惯”。
但一年级的小朋友毕竟年幼，又加上多数的孩子是独生子女，在家过着衣来伸手、饭来张口的生活。
依赖性强，缺乏动手能力，责任心淡薄，针对这些特点当务之急得让他们有事做，把自己的事做好做到位。
仅卫生习惯的培养就有以下诸多措施与制度：
（1）讲好个人卫生
要让学生知道：
讲好个人卫生，不但有助于身体健康发育，而且一个身体洁净、衣装整洁的人，会在很大程度上影响到他的精神面貌和精神状态。
一个有着良好卫生习惯的人，会慢慢影响周围的环境，让整个环境都洁净起来。
①教导学生每天早上起床后刷牙、洗脸；
饭前便后要洗手；
晚上睡觉前做到洗脸、刷牙、洗脚。
每天学生入校后，教师要检查学生以上要求做到了没有，并经常进行评比和表彰，督促学生养成良好习惯。
②定期洗澡洗头、剪手脚指甲，刷洗书包，给小橡皮洗澡等，利用周一班队会检查。
开始几周，由老师检查，往后小组长检查。
③作业本、课本、课桌等不能乱写乱画，铅笔盒里的学习用品要摆放整齐。
（2）讲好环境卫生
①班级实行卫生承包制。
所有的班级卫生事务，按照个人申报、集体讨论决定的形式，承包给每个学生，做到“人人有事干，事事有人管”，培养学生的责任感。
早上到校先把桌子、凳子擦干净，再清理自己分管的“小区域”，然后老师或同学用手摸一摸桌面有没有灰尘，督促学生尽到自己的责任。
②教育学生要主动捡拾校园内外和草坪中的废纸和杂物，不要在墙壁上或建筑物上乱刻乱画。
班级经常举行“卫生标兵”“环保小卫士”等评选活动。
通过讲究个人卫生及环境卫生，增强学生的环保意识，提升环境与社会和谐发展的水平。
在家也要有良好的学习、生活作息习惯。
（1）教育学生按时作息在放学时告诉学生，放学后你应该这样安排作息时间（以春季节令为例）：
4:
30放学回家，放下书包取下红领巾叠好，马上洗手，喝点开水，做点游戏。
5:
00——5:
30写作业，读书。
40——6:
00整理书包，整理书桌，准备好第二天的学习用品。
6:
10——7:
00做家务，吃饭。
7:
00看新闻联播和天气预报。
40——8:
10跟家长聊天，谈谈学校见闻或读书。
8:
10——8:
30刷牙，洗脚。
30——8:
40开始睡觉。
第二天6：
00起床，自己穿衣，整理床铺，洗漱。
在吃早饭前活动活动身体，如果饭后有时间，还可以再看一会儿书。
（2）学会自理自理是学生生存的基本能力，自己能做的事情自己做的习惯要从小培养，否则就会养成学生的懒惰心态。
①自己能做的事自己做低年级学生要自己洗小物品、剪指甲、洗脸、穿衣服、系红领巾、系鞋带、整理床铺、整理书包、整理书桌等。
②自己做好上学前准备完成作业后，每位学生准备好铅笔或钢笔，把橡皮洗干净，按顺序装入铅笔盒，铅笔盒不能放多余的东西，再按顺序整理好书包，跟红领巾一起放在固定的位置，然后就可以看课外书或动画片了。
（三）实施模式
我们采用７个结合、坚持6个统一的实施模式，紧跟形势，凸现时代精神，为国育人。
“７个结合”：
1．与少先队活动相结合
活动引导，开展丰富多彩的道德实践活动。
根据八个不同的内容，开展系列主题班会、形式多样的故事会、演讲比赛、观看爱国电影等活动。
号召学校少先大队组织以“关爱他人，从关爱亲人开始”系列活动，开展“六个一”家庭亲情教育活动，即做到“对父母说一句感谢的话”、“承包一项家务活动”、“为父母做一顿饭菜”、“为父母洗一次脚”、“与父母谈一次心”、“为父母制作一件礼物”等。
让学生在活动中体验，在体验中心灵受到震撼。
2．与家庭教育相结合
家庭教育是支撑孩子成长的立足点。
良好的家庭氛围、和谐的成员、父母的言行身教，都将对孩子的道德教育构成重要的影响，因此，加强家教指导，改善家教质量就显得十分重要。
据此，我校成立了由家长组成的家庭教育委员会，建立了家庭教育管理和指导制度。
主要措施有：
（1）办好家长学校，召开全校性分年级段的家长会。
通过家长学校请教育专家搞专题讲座，由校长向家长讲授培养儿童的方法。
通过学习，使家长懂得在家教中要遵循五个原则，即家教的针对性、家教的全面性、家教的一致性、家教的表率性、家教的科学性，提高家长家教素质。
（2）致家长公开信。
结合少先队大队部组织亲情教育活动向家长发出公开信，倡导家长应该让孩子从生活中的小事做起，从我做起，从身边做起，日积月累，才能培养出良好的道德能力和文明行为，才能做大事，我们家校配合富有成效。
（3）坚持家校联系制度。
通过电话联系、面谈、家访、书面调查反馈等各种形式及时交流学生在校在家的表现。
有的班还布置家庭教育作业，例如平时主动协助家长料理家务外，假期连续当一周家长，写出当家体会，由家长评价等。
教师家长互通情况，还请家教有方的家长介绍经验，家长之间互相学习。
3．与《小学生守则》相结合
结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》把社会主义荣辱观的教学贯穿于小学生日常行为习惯的养成教育中，引导学生从自己做起，从小事做起，从现在做起，比如同学有困难时，主动帮助，节约一度电，一滴水，一张纸……等，通过这类看起来不起眼的小事，学生懂得了以团结互助为荣，以艰苦奋斗为荣的道理，养成了良好的行为习惯。
4．与安全教育相结合
安全是生命的保障。
有了安全这条船才能将学生驶向知识的彼岸，才能使家庭幸福美满。
我校把安全工作放在重要位置，把安全教育工作纳入重要议事日程。
每次开周前会，我校校长都强调安全教育工作。
要求老师们培养学生的安全意识，提高安全教育重要性的认识，并探索出切实可行的办法。
老师们利用班会、队会、思品课时间开展了形式多样的教育活动，有的老师组织同学讨论：
什么样的行为是安全的？
有些班的老师布置学生从网上收集全国各地出现的安全事故，举行小小新闻发布会，然后请学生谈想法、谈感受。
有的老师将学生生活中存在着的不安全的隐患编成小品表演，有些班的老师将安全常识编成快板。
有的老师组织学生寻找身边哪些活动是安全的，哪些活动是危险的……在整个课题实验期间，我们始终将安全教育贯穿于活动之中。
５．与遵纪守法教育相结合
当今的社会是法治的社会，进行中华民族传统美德教育，不是培养“听话”的“驯服工具”，而是要与遵纪守法、做合格公民教育结合，要教育学生学法、知法、守法、护法，正确处理好权利和义务、自由与纪律、民主与法制的关系，增强公民意识。
利用晨间活动，学习“八荣八耻”的内容和相关解释，让学生理解“八荣八耻”的深刻内涵。
在理解的基础上开展讨论，生活学习中的哪些行为跟其中的哪一条有联系，把对“八荣八耻”内容的理解和实际生活结合起来。
理解之后，把“八荣八耻”的内容编成歌曲唱一唱，把“八荣八耻”牢记在心，知道在课堂上，校园内外遵守纪律，做合格小公民是光荣的。
６．与创新教育相结合
首先，“八荣八耻”涵盖着丰富的道德内容，对小学生进
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