一年级语文《坐井观天》的教学设计Word格式.docx

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1．不认识的字可以问同桌或老师；

2．边读边标出自然段。

三．学习课文，理解内容

1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里）

（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

2．那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观察理解井沿，形象又直观。

小结：

现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？

从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

（教师范读，生倾听）

3．青蛙的观点是什么？

它眼中的天是什么样？

它为什么说天只有井口那么大呢？

4．小鸟的观点是什么？

无边无际是什么意思？

（步步设疑，培养学生思考能力。

5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？

小组讨论一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。

大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？

它眼中的天为什么只有井口那么大呢？

请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。

6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？

说些什么呢？

（扩展思维，培养学生想像能力。

7．下面，我们看本文题目

坐井观天，现在你明白观是什么意思吗？

是谁坐在井里看天呢？

同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当井底之蛙呀！

（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。

四．指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

教师指导。

五．分角色朗读课文。

六．带头饰表演。

板书设计：

13

坐井观天

看

青蛙：

天只有井口那么大

小鸟：

天无边无际大得很

高一《陈情表》教学设计

学习目标：

1、掌握积累课文中出现的虚词、实词、文言句式以及文化常识；

2、体会课文真挚的感情和语言艺术；

3、学习课文缜密的构思和寓情于理的说理艺术。

学习重点：

积累重要的词句，理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。

学习方法：

朗读、背诵、讨论

学习过程：

一、预习提示：

宋代学者赵与时在《宾退录》中说:

“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必不忠。

读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝。

读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者,其人必不友。

”《陈情表》究竟有什么样的魅力，让人如此评说，请允许我们一起走进课文。

（一）了解背景，高效预习

1、试译全文，圈出难解的字、词、句，注意通假、活用、古今异义等文言现象。

2、是谁陈情？

向谁陈情？

陈什么情？

如何陈情的？

3、晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？

（二）预习检测

1、下列字注音完全正确的一项（）

A、臣以险衅（xì

n）夙遭闵（mǐn）凶终鲜（xiǎn）兄弟

常在床蓐（rù

B、猥（wěi）以微贱责臣逋（bǔ）慢犹蒙衿（jīn）育

宠命优渥（wò

C、岂敢盘桓（huá

n）有所希冀（yì

）日薄（bó

）西山

除臣洗（xiǎn）马

D、逮（dǎi）奉圣朝过蒙拔擢（zhuó

）门衰祚（zuò

）薄

更（gēng）相为命

2、对下列各句中加横线的词语解释不正确的项有：

A．行年四月，舅夺母志。

夺：

夺取B．而刘夙婴疾病。

婴：

缠绕

C．谨拜表以闻。

闻：

知道D．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。

笃：

病重

E．茕茕孑立，形影相吊。

孑：

孤单，与“茕茕”同义

F．逮奉圣朝，沐浴清化。

逮：

及、至。

G．日薄西山，气息奄奄。

薄：

“厚”的反义词

H．庶刘侥幸，保卒余年。

卒：

终

3、解释下面句中加横线字的意义：

A．①凡在故老，犹蒙矜育。

②本图宦达，不矜名节。

③愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，

B．①诏书特下，拜臣郎中。

②臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

③拜送书于庭。

C．①臣以供养无主，辞不赴命。

②臣具以表闻，辞不就职。

③旦辞爷娘去,暮宿黄河边。

D．①臣以险衅，夙遭闵凶。

②猥以微贱，当侍东宫。

③臣具以表闻，辞不就职。

4、指出下列各句中的通假字：

A．臣以险衅，夙遭闵凶。

B．而刘夙婴疾病，常在床蓐。

C．零丁孤苦，至于成立。

D．臣密今年四十有四。

5、指出下列各句中的古今同形异义词：

A．臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

B．而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

C．前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。

D．欲苟顺私情，则告诉不许。

6、根据课文，在下列各句的横线上填上相应的内容。

《陈情表》是李密写给的一篇表文。

“表”的基本特征是“动之以情”。

李密上表的目的就是，希望体谅他祖母刘氏，答应自己。

二、研读课文，回答问题，理清思路，体悟情感（思考与探究）

1、第一段“臣以险衅，夙遭闵凶”在文中有什么作用？

李密围绕这八个字写了几个方面的内容？

“祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。

臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立”，为后文那句作了铺垫、设了伏笔？

“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，为后文那句作了铺垫、设了伏笔？

2、第二段为什么要以“逮奉圣朝，沐浴清化”八个字起笔？

陈述太守、刺史对自己的荐举，其用意是什么？

“臣具以表闻”，这奏表的内容是什么？

本段文字要说明的中心是什么？

这段文字与下文有什么关系？

3、第三段李密以“伏惟圣朝以孝治天下”有什么意图？

李密为什么要申说自己出仕蜀汉本图宦达，不矜名节？

4、第四段，李密解决尽忠与尽孝矛盾的办法是什么？

李密向晋武帝提出了什么请求？

李密又是怎样表白自己的“愚诚”的？

“生当陨首，死当结草”是什么意思？

李密这样说的目的是什么？

5、亚里士多德说：

“只有在适当的`时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。

”作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，使他看了表章后说“士之有名，不虚然哉”，“乃停诏”，允其不仕，并当即赐给李密奴婢二人，并下令郡县承担供养李密祖母的责任。

根据课文内容，简要概括《陈情表》使晋武帝深受感动的原因。

信任。

三、当堂测试：

1、全文感情真挚、悲恻动人的原因在于：

事之实——之真——之诚——言之切——之巧。

《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切。

孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪也许始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。

希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。

2、下列说法，不完全正确的一项是（）

A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。

如：

诸葛亮的《出师表》等。

B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。

“东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。

C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。

从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。

D、“期功”是古代服丧的名称。

期，服丧一年。

功，分大功和小功。

大功服丧九个月，小功服丧五个月。

服丧的长短可表明亲属关系的远近。

3、根据课文，在下列各句的横线上填上相应的内容，并翻译成现代汉语。

①但以刘，，人命危浅，朝不虑夕。

②外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，，。

③，；

，。

母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

④是以臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

四、学习反思：

我的收获：

我的疑惑：

《画》教学设计示例

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写人、火、文、六４个字。

认识两个偏旁忄、凵。

２、了解远和近，有和无，来和去是意思相反的词。

３、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

４、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

【教学重难点】

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是了解诗意。

【教学准备】

学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。

一幅山水画，认字卡片及相关课件。

【教学时间】

1课时。

一、指导看图

１、激趣：

老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜）

２、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

３、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。

教师相机板书：

山、水、花、鸟。

二、学习课文

１、谈话：

刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

２、指导熟读诗句：

⑴学生借助汉语拼音练习读准字音。

⑵指名读诗句。

师生共同正音，重点指导读准：

远、近、春、惊、听、声、色等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

３、理解诗句：

⑴四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

⑵猜谜：

这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

（板书课题：

画）

⑶结合图说说自己是怎么猜出来的。

４、朗读古诗：

⑴师配示范读。

学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

⑵指导朗读，读出古诗的.韵味。

背诵诗文：

教师说诗意，学生说诗句。

依据板书，自己练背，同桌互查。

指名背诵，齐背。

５、识字：

⑴读准字音，出示生字卡片，指名认读

⑵记忆字形，小组讨论：

你认识哪些字？

是怎么认识的？

用了哪些好办法？

用熟字形记忆人和无；

区别人与八入、无与天音形义。

用熟字加笔画记来。

鼓励学生自己想办法认记看和惊，认识新偏旁忄。

用熟字和偏旁的方法记。

启发学生发现还、远、近都是半包围结构，之旁里面都是熟字。

比较远和近、近和听的字形。

６、写字：

⑴观察生字人、火在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

⑵展评。

７、实践活动。

回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

《庖丁解牛》公开课教学设计

【学习目标】

1.能分析鉴赏本课的语言、写作技法

2.理解庄子的思想并作出正确的评价

【学习重点】

能分析鉴赏本课的语言和写作技法

【学习难点】

理解庄子的思想并作出正确的评价

【学习方法】

诵读法、讨论法、归纳法

【学习过程】

一开门见山、导入新课

二展示目标、明确任务

三分层推进、研读文本

（一）跟庄子学语言

1.丰富的意蕴美

（1）两次评价，不同的意蕴——一者赞叹于口，一者折服于心

（2）举止言谈，相同的内心——行为的享受，分享的自得

2.和谐的节奏美

（1）手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦

对比：

手触、肩倚、足履、膝踦——“之所”的妙用，形成音韵的和谐

（2）砉然向然，奏刀騞然，莫不中音合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会

——“然”字妙用，形成音节的协调

（3）良庖岁更刀，割也;

族庖月更刀，折也

——“也”字妙用，促进了音节的'

和谐

（可让学生继续举例）

3.经典的语言

成语的积淀：

游刃有余、切中肯綮、目无全牛、踌躇满志

公开课中班语言教案1：

《好朋友》幼儿语言的运用能力与他们的认知能力是同步发展的。

随着幼儿社会认知能力的提高，中班的孩子在生活中已经认识了大量的生活物品，积累了一定的语言运用基础，并且通过亲身体验，具备了辨别少数物与物之音具有一定的关系的思...

一、活动目标1、感知诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。

2.理解诗歌内容。

3、体验在游戏中学习的乐趣。

二、活动准备1、挂图：

四幅。

2、布娃娃。

3、音乐：

摇篮曲。

4、头饰;

星宝宝、鱼宝宝、花宝宝三、活动过程1、创设情境①、播放《摇篮曲》...

教材分析1.本单元教学重点是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开讨论，让学生在让学生在任务活动中熟练运用句型进行交流是本单元的重点。

2.本节的核心就是在前面两课时单词和对话教学的基础上，进一步巩固A部分的重点句型:

Whatdoes…do?

Sheisa/...

教材分析了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

本节内容是对前一节知识的加强和内化，学生从心里领会宽容的意义，为下节课平等尊重打好前奏。

学情分析课前教师可以安排几个学生排练小品，布置学生在课外通过各种方式（上...

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

幼儿园大班课堂优秀公开课教案，我们来看看。

幼儿园大班课堂优秀公开...

设计思路：

通过学习，学生能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。

喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化?

1、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。

2、了解《采茶舞曲...

公开课