一年级数学下册全册教案标准.docx
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一年级数学下册全册教案标准
2015-2016学年第二学期一年级数学学计划表
一年级任课老师：
2016年2月
学生基本情况
经过一个学期的学习，大部分学生对知识掌握差距大，大部分家长在家无法辅导孩子，有的甚至完全交给托管，与家长脱离联系、沟通。
很多孩子没有养成良好的学习习惯，自觉性不强，贪玩，知识掌握不牢，知识面窄，教师教起来很吃力，需要个别辅导，也需要家长的大力支持配合。
本
册
教
材
主
要
内
容
1、100以内的数的认识，20以内的退位减法表和100以内的加减法口算。
2、本册安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动。
3、安排了人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。
4“找规律”和“统计“是两部分新的教学内容。
5、安排了两个数学实践活动。
主
要
教
学
措
施
1、认识计数单位“一”和“十”，熟练地数100以内的数，会读、写100以内的数，会比较大小，会进行简单的估计和交流。
2、能够熟练地计算20以内的退位减法，能与他人交流各自算的过程。
3、经历从生活中发现、并提出问题，解决问题的过程。
体验数学与日常生活密切联系。
4、会描述物体的相对位置。
5、认识人民币，爱护人民币，珍惜时间。
6、探索图形与数的排列中的简单规律。
其
它
1、为学生提供丰富的知识，获得对知识的理解。
2、尽量体现知识的形成过程，让学生在合作交流中学习。
3、发展学生的数感，体现算法多样化，发展学生的空间观念。
4、注重培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力
2015-2016学年第二学期一年级数学科教学进度表
周别
起止时间
教学内容
课时
备注
1
2月23日-2月27日
1、准备课。
2、认识图形
（二）
4
2月23日注册
2月24日正式上课
2
2月28日-3月5日
20以内的退位减法
4
3
3月6日-3月12日
20以内的退位减法
4
4
3月13日-3月19日
20以内的退位减法
4
5
3月20日-3月26日
1、20以内的退位减法
2、分类与整理
4
6
3月27日-4月2日
100以内数的认识
4
7
4月3日-4月9日
100以内数的认识
4
4月4日清明节放假一天
8
4月10日-4月16日
1、100以内数的认识
2、摆一摆，想一想
3、期中复习
4
9
4月17日-4月23日
1、期中考试
2、认识人民币
4
10
4月24日-4月30日
认识人民币
4
11
5月1日-5月7日
100以内数的加法和减法
4
5月1日放假一天
12
5月8日-5月14日
100以内数的加法和减法
4
13
5月15日-5月21日
100以内数的加法和减法
4
14
5月22日-5月28日
100以内数的加法和减法
4
15
5月29日-6月4日
1、整理和复习
2、找规律
4
16
6月5日-6月11日
1、找规律
2、期末复习
4
6月9日端午节放假一天
17
18
6月12日-6月18日
期末复习、期末考试
一年级数学下册教学总要求
一、教学内容
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能熟练地数100以内的数，会读、写100以内的数，掌握100以内数是由几个十和几个一一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数。
经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。
4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系。
5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道爱护人民币。
6、经历从生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
7、会探索给定图形或数字排列中的简单规律，有发现和欣赏数学美的意识。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、初步养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
10、在综合与实践活动中，体会数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。
二、教学重点
1、100以内的认识。
2、20以内退位减法。
3、100以内加、减法口算。
三、教学难点
1、两位数加一位数（进位）与两位数减一位数（退位）的口算。
2、人民币之间的换算，时间单位的进率及钟面的认识。
第一单元：
认识图形
（二）
一、教学内容：
认识图形
（二）
二、教学目标：
1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。
能够辨认和区别这些图形。
2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、初步感受到数学与实际生活的联系。
三、教学重难点：
能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。
能够辨认和区别这些图形。
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力
课题
认识平面图形
执笔人
陈小惠
教学目标
1、知识与技能。
认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。
在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观。
在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重难点
1、从物体表面抽象出平面图形
2、建立平面图形的观念
课前准备
课件
教学时间
1课时
教学过程
个性化设计
一、设置情境、导入新课
1、复习立体图形。
2、启发学生动手操作，用学具摞出“体”。
二、以旧引新、导入新课
1、放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问：
（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？
你是怎么做的？
（2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？
小组讨论：
体与面的区别。
2、师：
今天我们认识了哪几个新朋友？
（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高
1、想象印证
电脑演示：
由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。
2、说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？
请你们去找一找，摸一摸。
（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）
3、小组学习、引导探索
四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。
讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。
4、分类：
新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？
（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由。
5、发明设计
（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：
情景激发）。
（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。
四、全课总结，回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
教
学
反
思
课题
平面图形的拼组
执笔人
陈小惠
教学目标
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点
1、学生前后空间观念的培养。
2、尝试教学、情境教学、游戏
课前准备
纸制的方向盘4个、车站牌5个
教学时间
1课时
教学过程
个性化设计
一、情境导入。
同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？
（你们喜欢风车吗？
）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。
不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。
你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？
好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。
下课之后，大家就都会成为魔术师了。
（板书课题）
二、折一折。
1、认识长方形和正方形边的特征
首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。
同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？
（对了，对边相等），那么，邻边是否也相等呢？
（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？
（都相等）好，我们再来看屏幕。
归纳：
同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。
问：
你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？
这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？
2、小组合作制作纸风车
那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。
你们会做风车吗？
接下来，老师就和你们一同来学习。
请注意看（播放视频）。
（1）通过视频，我们可以做如下步骤：
先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。
（2）问：
风车的制作过程中，你发现了哪些图形？
是怎样让一张纸变成风车的？
动手做一做，再玩一玩自己的风车。
（3）小组互评，展示学生作品。
好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。
请看这辆小汽车是由哪些图形组成的？
三、拼一拼。
说得非常好，那你们想玩拼图吗？
1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？
（动手吧）（幻灯展示答案）
2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？
展示。
问：
至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？
3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？
4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！
（幻灯展示答案）
5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看
（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？
（二）用12根小棒能拼出什么图形？
（三）你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？
（太棒了，鼓励一下我们自己）
四、剪一剪。
为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗？
好，接下来神奇的魔术就要开始了。
我们根据提示，就这样（对折→对折→剪下→成功）
五、补一补。
朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗？
（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了。
六、拼图大比赛。
1、师：
现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。
2、展示学生作品。
学生自己评价或者互相评价。
七、欣赏品评，知识延伸。
师：
同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。
生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。
（欣赏生活中的优秀装饰作品）
师：
通过刚才的欣赏，你有什么想法？
师：
老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。
课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。
八、总结。
好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。
那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。
最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。
教
学
反
思
第二单元：
20以内的退位减法
一、教学内容：
20以内的退位减法
单元教材简析：
本单元学习的主要内容有两个：
一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
二、教学目标：
1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
三、教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
课题
十几减9的减法
执笔人
曹琪
教学目标
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重难点
1、经历探讨计算方法的过程。
2、正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
课前准备
挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔
教学时间
1课时
教学过程
个性化设计
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：
前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？
（出示主题图）
二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？
同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？
师：
这是什么活动？
让学生介绍。
小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？
师：
泡泡提出了什么数学问题？
你们能帮助他解决吗？
如何列式？
为什么要用１４－９呢？
１４－９怎样算？
把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：
请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：
今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！
（出示汽球图）
３、选择算法，进行计算
（１）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：
同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
（强调分气球的过程）
你能提出一个数学问题吗？
怎么列式？
板书：
１５－９＝等于几？
你是怎样想的？
并让几个学生说出不同的计算方法。
（2）师：
顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？
（指出谜语图）
原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？
同桌互相说一说，并列式
（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？
或者说：
还差几条就猜完了？
然后指名学生向全班汇报）
三、熟练算法，进行应用
1、看图列算式
要求：
看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
2、圈一圈，算一算
要求：
让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
四、观察算式，找出特点，发现规律
1、师：
同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
2、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？
谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。
（指名板演）
3、再观察，你还能发现什么？
师：
那我们找到这些规律，有什么用处呢？
4、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：
学生Ａ：
13－9= 学生Ｂ：
4+9=
五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求：
先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：
小组合作，全班订正；
游戏结果：
有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
二、课堂作业设计
1、做一做第1、2题
2、用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。
3、练习二的第3题
三、思维训练
应用知识解决问题
有16个同学来猜字谜，已经来了9个同学，还差几个同学没有到？
来猜字迹的有3个男生，6个女生，？
有20条字谜，小朋友们已经猜中了15条，没猜中有几条？
八、课学小结：
这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？
十几减9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减……十几减9的差，要比被数个位数多1。
教学板书：
十几减9
有15个气球，卖9个，还有几个？
15—9=6
有14个圈，套中9个，有几个没套中？
比较算式
14-9=5
例1、12-9怎样想想9+（3）=12
12-9=（3）
12-9=3
21010-9=1
11+
（2）=3
教
学
反
思
课题
十几减8.7.6
执笔人
谢芳萍
教学目标
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重难点
1、掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
2、能够运用多种方法进行口算并且正确率高
课前准备
挂图
教学时间
1课时
教学过程
个性化设计
一、复习旧知，沟通联系
出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-913+712-8
（全班齐练，集体订正）
二、自主探索，学习新知
1、出示“鱼缸内金鱼的画面。
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。
2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？
”的文字。
同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？
”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后，分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
五、课堂小结：
今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
板书设计：
十几减8.7.6
例213-8=（5）条13-5=（8）条
310310
25
教
学
反
思
课题
用数学
执笔人
谢雪莲
教学目标
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
3、学会提出与他人不同的数学问题。
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
教学重难点
1、学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
2、能够根据已知条件，提出数学问题
课前准备
主题图二幅
教学时间
1课时
教学过程
个性化设计
师：
春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
一、说一说
出示主题图：
（例3的主题图）
1、师：
从图中你知道了什么？
还有什么发现？
（教师根据学生的回答进行板书）
1）有8个女同学，有6个男同学
2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学
3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。
2、师：
你能根据这些信息提出问题吗？
比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？
试一试
（板演，齐练，评讲）
如：
第1小题：
8+6 8－6
问：
你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？
请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。
还有没有与他不一样的算法吗？
（其它各题与以上相同）
B：
出示“做一做”的主题图
学生观察：
问：
（1）从图中你看到了什么？
把你看到的说给你的同学听。
再数一数，你发现了什么？
还有不同的发现吗？
（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？
试一试（四人小组互说）
（3）指名说（3――――5人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？
学生独立完成，指名板演。
（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？
讨论一下，互相说一说。
二、练一练
1、出示图，让学生认真观察：
（1）你从图中看到了什么？
你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？
四人小组互说，然后指名说
（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？
（3）学生独立完成，同时指名板演。
（4）你能说说它们各等于几？
你是怎么想的吗？
2、P21：
2
学生独立完成，集体订正
三、思维训练
1、一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车。
7位乘客上车，这时车上乘客比原来少3，对吗？
2、一班得了15面卫生红旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了几面红旗。
五、课堂小结
今天这节课大家都很出色，我们可以用学到的数学
升级会员 