自制鸡肉串的做法139Word文档格式.docx

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"整本书阅读与研讨任务群之《平凡的世界》教学设计doc@#@整本书阅读与研讨专题任务群@#@——《平凡的世界》教学设计@#@一、学习目标与内容@#@

（一）学习目标@#@【语言建构与运用】@#@认真阅读《平凡的世界》，摘抄自己喜欢的语句，分析作品的语言和用词@#@特色，了解路遥“平凡的人，平凡的事，不平凡的心灵震撼”的写作特点，学习小说中用景物渲染气氛，突出性格的写作方法，并进行仿写。

@#@@#@【思维发展与提升】@#@感知书中人物形象，理解思想主题，在小组合作探究中发表自己的意见，@#@开拓思维的广度。

@#@通过对比《人生》与《平凡的世界》，分析小说主题的相似与区别。

@#@@#@【审美鉴赏与创造】@#@提高审美能力，对小说进行多角度的创造性评价并抒发自己的感悟。

@#@感受@#@人物的苦难，发现人性的多样，体悟生命的脆弱与坚韧。

@#@@#@【文化传承与理解】@#@了解路遥的创作背景和风格，通过小说感知改革开放对一代人形成的巨大@#@影响，学习和理解主人公孙少平、孙少安等人体现出来的坚韧、淳朴的性格。

@#@@#@

（二）学习内容@#@1、阅读与鉴赏：

@#@@#@仔细阅读《平凡的世界》，并结合路遥的另一部小说《人生》以及关于路@#@遥的生平传记、创作背景，具体有厚夫著《路遥传》、杨晓帆《路遥论》、王刚《路遥年谱》等进行对比阅读，获得多文本阅读的体验，回归真实的阅读过程。

@#@@#@2、梳理与探究：

@#@@#@梳理和归纳《平凡的世界》、《人生》基本情节，梳理人物经历事件的基本轨迹。

@#@并重点分析孙少平、孙少安、田润叶、高加林等人的形象，对其人文内涵和艺术价值做出个人的价值判断，并写人物分析。

@#@@#@分析小说运用了哪些写人、写事的手法，归纳小说主要的艺术特征，探究路遥小说的艺术手法。

@#@@#@3、表达与交流：

@#@@#@小组讨论，分享汇报阅读成果，结合具体的历史背景，知人论世，谈谈时代背景对人的命运和文学的影响。

@#@@#@（三）设计说明@#@《普通高中语文课程标准（2017年版）》创造性地提出了“以自主、合作、探究性学习为主要学习方式”的“学习任务群”，共计18个。

@#@本教学涉及的学习任务群是“整本书阅读与研讨”。

@#@本任务群的学习贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。

@#@所谓“整本书阅读”是指长篇小说或者学术论著。

@#@@#@本任务群由阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流三部分组成，《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出，本任务群应完成一部长篇小说和一部学术论著的阅读。

@#@本教学设计为长篇小说的阅读，核心阅读材料为两本小说、两本传记和一本年谱，另外还有许多辅助性材料，阅读量巨大。

@#@在设计过程中还涉及写作、阅读汇报等任务，难度较大。

@#@因此设计课时为9课时。

@#@@#@本任务群阅读书目的设计是基于新课标对高中生阅读的要求，而教学目标的确定则是根据学生的学习规律与新课标要求确立的。

@#@新课标要求，学生在阅读过程中应通读全书，整体把握其思想内容和艺术特色。

@#@从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。

@#@@#@二、情境与任务@#@

（一）学习情境@#@名家对路遥和《平凡的世界》评价@#@陈忠实：

@#@路遥获得了这个世界里数以亿计的普通人的尊敬和崇拜，他沟通@#@了这个世界的人们和地球人类的情感。

@#@@#@贾平凹：

@#@他是一个优秀的作家，他是一个出色的政治家，他是一个气势磅@#@礴的人。

@#@但他是夸父，倒在干渴的路上。

@#@他的文学就像火一样燃出炙人的灿烂的光焰。

@#@@#@邱勇：

@#@作家路遥用毕生心血写就的《平凡的世界》，展示了一幅宏大的普@#@通人在时代大变革中所走过的既平凡又壮美的人生画卷。

@#@人生的奋斗，理想的追求，在不同的时代都是相似的。

@#@希望你们在来到清华园之前，利用假期认真阅读这本书。

@#@@#@路遥和他的作品为什么受到这么多人的追捧，在他的作品中到底描绘了什@#@么，又有着怎样的情怀？

@#@@#@

（二）任务框架@#@ @#@@#@教学共分为9课时，具体设计任务如下：

@#@@#@1、第1课时：

@#@初步感知。

@#@@#@精读《平凡的世界》，并归纳出小说主要的情节；@#@@#@对故事进行重构，按照人物形式分类，填写《人物经历表》；@#@@#@部分同学在课堂上进行分享。

@#@@#@2、第2-4课时：

@#@对比与探讨。

@#@@#@分成6-7个小组进行探讨阅读，对比《人生》和《平凡的世界》，对比重点为主人公形象、主要象征含义等；@#@@#@学生为最喜欢的人物立传，每小组推举一位同学进行分享交流。

@#@@#@3、第5-6课时：

@#@整合与探究@#@引入叙事学中关于“叙述视角”“叙述时限”等理论，引导学生利用叙述理论分析作品的主要特色；@#@@#@根据《人生》《平凡的世界》归纳路遥创作的风格，并从文中找到依据；@#@@#@学生学习路遥的写作方法，从“平凡的人，平凡的事，不平凡的心灵震撼”入手进行写作练习；@#@@#@部分同学进行写作分享。

@#@@#@4、第7-8课时：

@#@拓展与升华@#@指导学生读传记和年谱的方法，阅读两部路遥的传记和路遥的年谱；@#@@#@找到小说创作背景，并与路遥传和路遥年谱相对应，分析作者的创作目的将小说带到具体的历史语境下分析小说的主题，感受小说的历史特征@#@引入社会历史批评的相关概念，引导学生使用社会历史批评的方法进行分析文学作品，并分析历史背景与文学创作的关系。

@#@@#@5、第9课时：

@#@总结与归纳@#@课堂上讨论自己阅读的收获；@#@@#@请6-7名同学上台汇报阅读小说的心得与体会。

@#@@#@（三）设计说明@#@本任务的学习情境利用名家对路遥和《平凡的世界》的评价，促使学生对路遥产生强烈的兴趣，并对路遥的作品产生强烈的阅读兴趣，在对经典文学的比较、阅读、分析过程中提高文学素养。

@#@@#@本任务分成四大任务，9课时。

@#@任务一“初步感知”，在整体阅读文本的基础上，梳理小说的情节，并对主要人物的事迹进行梳理，形成对文本和人物的初步印象，触发学生的阅读认知，也为下面进一步分析和拓展打下基础。

@#@任务二“对比与探讨”，是在熟悉了小说情节、人物特征之后，对路遥两部作品进行对比阅读，提升学生的逻辑思维，并为喜欢的人物立传，提升学生的写作能力。

@#@任务三“整合与探究”是在任务一和任务二的基础上进行深化阅读，引入了叙事理论，引导学生掌握理性思维，提高阅读能力。

@#@任务四为“拓展与升华”，这一部分是再一次升华，引入了社会历史批评的概念，并通过阅读《路遥传》《路遥年谱》等资料，将小说放置在历史背景下进行品读，实际上是引导学生建立历史思维，“知人论世”，从历史的角度看待文学作品，并分析历史背景与文学创作的关系。

@#@@#@三、学习资源与线上支持@#@

（一）学习资源@#@路遥著：

@#@《平凡的世界》，北京十月文艺出版社，2017年版@#@路遥著：

@#@《人生》，北京十月文艺出版社，2012年版@#@杨晓帆著：

@#@《路遥论》，作家出版社，2018年版@#@厚夫著：

@#@《路遥传》，人民文学出版社，2015年版@#@王刚著：

@#@《路遥年谱》，北京时代华文书局，2016年版@#@

（二）线上支持@#@1、电子文档：

@#@@#@王先霈、胡亚敏主编：

@#@《文学批评导引》，高等教育出版社，2014年版；@#@@#@2、研究论文：

@#@@#@黄平.从“劳动”到“奋斗”——“励志型”读法、改革文学与《平凡的世界》[J].文艺争鸣,2010（05）:

@#@48-55.@#@白烨.力度与深度——评路遥《平凡的世界》[J].文艺争鸣,1991（04）:

@#@18-21.@#@周承华.在现代理性和传统情感之间——论《平凡的世界》的审美特征[J].小说评论,1994（01）:

@#@36-40.@#@李黛岚.路遥小说人性美解读——以《平凡的世界》和《人生》为例[J].名作欣赏,2011（11）:

@#@122-125.@#@王西平.路遥小说中的时代意识与政治意识[J].小说评论,1996（03）:

@#@57-61.@#@陈占彪.论路遥小说创作的心理机制[J].华东师范大学学报（哲学社会科学版）,2000（03）:

@#@107-111+128.@#@惠雁冰.地域抒写的困境——从《人生》看路遥创作的精神资源[J].宁夏社会科学,2003（04）:

@#@114-116.@#@3、影视作品@#@《平凡的世界》电视剧（1990潘欣欣导演、张宝庆，任冶湘，罗京民主演）@#@《平凡的世界》电视剧（2015年毛卫宁导演、佟丽娅、袁弘主演）@#@话剧《平凡的世界》（孟冰编剧、宫晓东导演）@#@电影《人生》（1984年周里京、吴玉芳主演）@#@电视剧《人生》（2014年王雨主演）@#@4、活动支持@#@利用多媒体投影等进行阅读统计和学生阅读分享，并进行学生间灵活互评。

@#@5、评价支持@#@利用手机、平版等电子设备进行测评，使用qq或者微信群、问卷星等方式，结合部分实体问卷表格评测实行形成性和终结性评价。

@#@@#@四、学习任务示例@#@

（一）任务@#@任务一：

@#@初步感知@#@细读《平凡的世界》，勾画出自己喜欢的语句，并归纳小说的主要情节，用流程图或者思维导图串联起小说的主要情节，并自己设计一份人物关系图；@#@@#@将故事情节进行重新排布，按照人物的形式重新组合情节，从情节变化中分析人物的成长，并根据下列表格示例填写（表格中列出的人物为重点分析）：

@#@@#@人物@#@事件@#@对人物的影响@#@涉及的其他人物@#@孙少平@#@ @#@@#@孙少安@#@ @#@@#@田晓霞@#@ @#@@#@润叶@#@ @#@@#@贺秀莲@#@ @#@@#@从人物的经历中抽象出人物性格最基本的核心特质，并分析人物性格经历了怎样的变化；@#@@#@将自己的阅读发现写成阅读札记，有条件的形成电子文档或幻灯片，上课进行汇报交流；@#@@#@课下阅读《人生》，有选择性的观看《人生》电视剧，两部《平凡的世界》电视剧以及话剧，比较影视作品与小说描写的差异；@#@@#@任务二：

@#@对比与探讨@#@学生分组讨论，仔细分析和比较《人生》和《平凡的世界》，并完成下表的内容：

@#@@#@人生@#@平凡的世界@#@主要人物@#@ @#@@#@故事梗概@#@ @#@@#@主要人物性格比较@#@高加林：

@#@@#@刘巧珍：

@#@@#@黄亚萍：

@#@@#@孙少平：

@#@@#@田晓霞：

@#@@#@润叶：

@#@@#@小说主题的比较@#@ @#@@#@学生根据自己的阅读体验，来为两部小说中的人物打分，选出自己最喜欢的人物，学生为自己最喜欢的人物立传，要求在传记的过程中应该包括人物的主要经历、人物的性格特征，2000字左右。

@#@@#@学生在课堂上进行交流和展示，分享自己最喜欢的人物，并阐释最喜欢的原因。

@#@@#@任务三：

@#@整合与探究@#@线上学习相关资料和文本@#@王先霈、胡亚敏主编：

@#@《文学批评导引》，高等教育出版社，2014年版；@#@@#@阅读本书关于“叙事批评”的内容，归纳出叙事批评中“时限”“视角”等理论名词，根据叙事批评的理论对《平凡的世界》进行理论分析，并写一篇2000字左右批评文章。

@#@@#@再次浏览小说，摘抄一些描写人物和景物的句子，并讨论总结小说在描写人物和过程中使用的方法，归纳出路遥创作“平凡的人，平凡的事，不平凡的心灵震撼”的特点。

@#@@#@模仿路遥的风格进行文学创作，尝试从小处入手写震撼人心的故事，写一篇1000字左右的小说，并在课堂中进行分享和交流。

@#@@#@任务四：

@#@拓展与升华@#@进行课外拓展资料的阅读和指导，将《平凡的世界》创作的背景与路遥的人生轨迹和创作背景结合在一起，归纳出《平凡的世界》创作背景的主要特征。

@#@并根据创作背景归纳小说的主题。

@#@@#@学习和分析社会历史批评的主要特征和运用方法，尝试使用社会历史批评对文本进行分析批评，写一篇2000字左右的批评文章。

@#@@#@讨论和探讨社会历史对文学创作的影响。

@#@@#@

（二）评价@#@在过程性评价中，主要以检测学生的阅读效率和成果，并检测学生在提高阅读素养的程度，要求学生对每个任务有较好的完成度。

@#@@#@任务一：

@#@初步感知@#@这一任务主要强调学生对小说形成初步的印象，对小说的情节和人物的主要经历、人物的主要品质有初步的了解。

@#@在阅读过程中强调学生做好圈点、笔记。

@#@以对小说的熟练度、阅读过程的完成度以及阅读感受的真实度为主要评价尺度，评价标准分为“很好”、“较好”、“一般”、“有待加强”四个尺度，其中具体的评价尺度可以表格形式对学生进行评价：

@#@@#@评价尺度@#@具体评价标准@#@评价分数@#@得分@#@对小说的熟练程度@#@是否能熟练复述小说情节；@#@@#@是否能记住一些主要人物的经历@#@很好（90-100）@#@较好（80-90）@#@一般（60-80）@#@有待加强（60-）@#@阅读过程的完成度@#@是否在规定时间内完成阅读任务@#@阅读感受的真实度@#@是否能比较流畅的表述自己阅读后的感受@#@是否能与同学的感受形成共鸣@#@任务二：

@#@对比与探讨@#@本部分是对路遥两部文学作品进行对比阅读。

@#@在学生间互相讨论环节，可以使用学生间的互评，主要从任务完成度、讨论参与度、完成质量三个角度进行评价，本过程是练习学生知识迁移、对比能力以及归纳综合能力，结合这三个方面进行学生间的互评，可以分为A（很好）B（较好）C（一般）三个等级的评价。

@#@@#@在为喜欢的人物立传和展示过程中，可以根据作品流畅度、作品完整度和思维创新度三个方面进行评价，利用下表进行测评，满分100分：

@#@@#@@#@项目@#@评价标准@#@分值@#@得分@#@作品流畅度@#@写作语言是否流畅，可读性是否高，是否能抓住立传人物的主要特征，传记文学性是否较强等多个方面@#@30@#@作品完整度@#@作品是否完整，立传人物的性格和经历是否完整呈现在传记中@#@30@#@思维创新度@#@传记创作中是否使用了一些写作手法，在对人物事迹的处理上是否得当@#@40@#@任务三：

@#@整合与探究@#@这一任务是对小说文本内涵的进一步分析和挖掘，在撰写叙事批评的批评文章时，可以采用文章学理性、文章文学性和创新度三个评价尺度进行评价，对学生的批评文章进行评价，如果学生的批评文章学理性很强，自觉的将叙事批评的理论与小说融合在一起，文学性和逻辑性强，创新度高，则可以评价为A等，较次一个层次可分为B等，最次则可以划分为C等，说明学生对叙事批评的相关理论还比较陌生，需要进行巩固学习。

@#@@#@在归纳并仿写路遥风格的文学作品的任务中，可以类似于上面批评文章的评价方法，从作品文学性、仿写类似度以及板书流畅度等三个方面着手评价，也可以划分成三个等级，对学生之一任务的学习情况进行评价。

@#@@#@任务四：

@#@拓展与升华@#@这一任务主要是知人论世，结合创作背景讨论小说的主题，并讨论历史背景与文学创作的关系。

@#@可以用下列表格来评价这一任务：

@#@@#@项目@#@评价标准@#@评分标准@#@得分@#@讨论参与度@#@讨论是否热烈；@#@每个人是否都参与到了讨论中，是否都发表了意见@#@很好（90-100）@#@较好（80-90）@#@一般（60-80）@#@有待加强（60-）@#@讨论结果@#@讨论出的结果与事实是否相符，结果与讨论过程是否能比较好的衔接@#@口头表述能力@#@是否能比较流畅的表达自己的观点@#@五、教学提示@#@本学习任务紧紧围绕整本书阅读，旨在提升学生对作品的理解与鉴赏能力，@#@提高学生的文学素养，并培养学生细读文本和用理论去批评分析文本的能力，教师在教学过程中应该紧紧抓住这个中心，引导学生以《平凡的世界》为核心来辐射开去。

@#@@#@任务一：

@#@初步感知@#@设计本任务的目的是使学生初步形成对小说的印象，熟悉小说的主要情节和主要人物，并观赏部分电视剧和电影，与小说形成对照，分析小说与声画艺术的不同，提高逻辑思维能力。

@#@@#@教师在教授本任务时，注意引导学生有意识的比较小说和影视剧的差别，并注意使用适当的语言引导学生形成对小说人物的感性认知，为下一段任务做好铺垫与伏笔。

@#@@#@任务二：

@#@对比与探讨@#@这一任务既有两部小说的对比阅读，也有学生为自己喜欢的人物立传的部分。

@#@这一部分十分考验学生的素养，同时也考验教师的教学艺术。

@#@在进行文本对比的过程中，由于两部文本都比较长，部分学生可能会出现不耐心的情况，这需要教师进行积极的引导。

@#@在学生进行两部作品讨论的时候，教师也应注意思路上的引导。

@#@@#@为人物立传实质上不仅考验学生的写作能力，也考验学生对文本的熟悉程度，也是在训练学生综合归纳的过程。

@#@教师在这个过程中应该充分发挥学生的主体性左右，让学生书写心中最喜欢的人物，为自己最喜欢的人物画素描。

@#@在评价的过程中，教师应利用范文进行点评，对部分需要加强的学生作品进行个别指导，尽量让所有学生都能得到提升。

@#@@#@任务三：

@#@整合与探究@#@在这一部分引入了叙事批评的概念，着重要提升学生抽象思维和逻辑能力，在这一部分中，教师在叙事批评理论的讲解上应该着力，叙事批评相对而言比较抽象，比较枯燥，部分学生可能无法很快理解，教师应以实际例子引入，加强学生的理解。

@#@@#@在学生撰写批评文章时需要做好指导，分析作品的艺术特征时可以采取循循善诱的方法，通过一些具体的情节来展示路遥艺术上的特色。

@#@@#@任务四：

@#@拓展与升华@#@这一部分阅读量非常巨大，而且阅读的内容多为传记、年谱和学术论文，内容比较枯燥，教师在这个过程中应教授一些阅读这些书籍的方法，尽量引导学生读完这些资料。

@#@@#@这一部分还引入了社会历史批评的概念，这一概念与叙事批评相比较为简单，但对于高中生来说也存在理解上的一些问题，因此教师在教授这个概念的时候应引入大量实例来进行讲解，并注意学生的反馈。

@#@讨论历史背景与文学创作的关系是为了让学生对文学创作的影响因素有一个理性的感知，在讨论过程中，教师要注意积极引导，避免学生浪费时间的讨论。

@#@@#@六、综合测评@#@阅读下面的小说，完成下列任务。

@#@@#@界河@#@【希腊】安东尼斯·@#@萨马拉基斯@#@命令很明确：

@#@禁止下河洗澡!

@#@同时规定沿岸二百米内任何人不得擅入。

@#@@#@大约3周之前，他们来到河岸这边就停顿下来，对岸就是敌军——通常被称之为“那边的人”。

@#@@#@河两岸的纵深处尽是茂密的丛林，林子里驻扎着敌对双方的部队。

@#@@#@据情报，那边有两个营，但他们并未发动攻势。

@#@谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。

@#@与此同时，双方都派出哨兵隐蔽在两岸的密林里，戒备着随时可能出现的情况。

@#@@#@记得他们初抵此地时，还是春寒料峭。

@#@然而几天前却突然放晴，现在竟是明媚和煦的春天了!

@#@@#@第一个潜下界河的是位中士。

@#@一天早晨，他偷偷溜了出去，跳入水中，不久当他爬回此岸时，肋下已中了两弹，后来只活了几个小时。

@#@@#@翌日，又是两个士兵下去了。

@#@没有再能见到他们，只听到几阵机枪的扫射，然后，便是一片沉寂。

@#@@#@此后，司令部就下了那道禁令。

@#@@#@然而，那条河依然具有不可抗拒的诱惑力。

@#@听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然而生。

@#@两年半的野战生活已使他们变得蓬头垢面，邋里邋遢。

@#@在这两年半里他们享受不到一丝的快乐。

@#@而此时他们却邂逅了这条河……@#@“这该死的命令!

@#@”那天夜里他忿忿地诅咒道。

@#@@#@这一夜，他辗转反侧，难以入眠。

@#@远处，滔滔流水声依稀可闻，令他难以安适。

@#@@#@对，明天要去，他一定要去——让那禁令见鬼去吧!

@#@@#@士兵们都在酣睡，最后，他也渐入梦乡。

@#@梦中，他似乎看到了它——一条河。

@#@那河就在他的面前，期待着他。

@#@他站在岸边，脱光了衣服，正欲跃入水中。

@#@就在此刻，那条河竟然变成了他的恋人——一个胴体黝黑、年轻健美的姑娘。

@#@他裸露在她面前，她正待他奔来——突然，一只无形的手却紧紧攫住了他的后颈!

@#@@#@这是一场噩梦。

@#@醒来时已精疲力竭，幸好天还未放亮……@#@他终于站到河边。

@#@他注视着这条河，它的确存在着!

@#@一连几个小时他都在担心这只是一种想像，抑或只是士兵们的一种普遍的幻觉。

@#@@#@天气多好啊!

@#@他把衣服和枪靠放在树干旁，纵身跳入水中，承受了两年半的折磨，他那迄今还留有两道弹痕的躯体，顿时化作了另一个人。

@#@无形中，仿佛有一只拿着海绵的手抚过他的全身，为他抹去这两年半中留下的一切印记。

@#@@#@他时而仰泳，时而俯泳。

@#@他顺流漂浮，又长时间地潜入水中……当兵的他一下子变成了一个孩子——他毕竟只有23岁。

@#@@#@左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼。

@#@@#@少顷，顺流漂下的一根树干出现在他的前方。

@#@他一个长潜试图抓住树干。

@#@他真的抓住了!

@#@就在他浮出水面的刹那间，他发现约在30公尺开外的前方有一个脑袋。

@#@@#@他停下来，想看得清楚些。

@#@那另一个游泳者也停了下来。

@#@他们彼此默默注视着。

@#@@#@他立刻回过神来，恢复到原来的自己——一个经历过两年半炮火洗礼、荣获过十字勋章的士兵。

@#@@#@他不知道对面的家伙是自己人还是那边的人。

@#@他怎么认得出来呢?

@#@只凭一个脑袋?

@#@@#@几分钟的时间两人在水中一动不动。

@#@一个响亮的喷嚏打破了死一样的寂静，是他打的，而且像往常一样大声咒骂了一句。

@#@那个人掉转身去很快游向对岸。

@#@他亦飞速向岸边游回。

@#@他先行出水，狂奔到那棵树下，一把抓起枪。

@#@还好，那边的人刚刚爬出水面。

@#@@#@他举起枪，瞄准。

@#@要击中对面那人的脑袋实在太简单了。

@#@20米开外奔跑着的一丝不挂的人体，是一个很容易击中的靶子。

@#@@#@突然，他觉得自己无法扣动扳机。

@#@对方那人在彼岸，赤条条的像刚从娘胎里出来时一般。

@#@而自己端枪在岸的这边，同样也赤条条的。

@#@@#@他无论如何开不了枪。

@#@两个人都赤裸着!

@#@两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，脱掉了卡其布的军装。

@#@@#@这到底是为什么呢……@#@他实在无法扣动扳机，他觉得此刻这条恋人般的河未能把他们隔开；@#@相反，却把他们联合在一起了……@#@随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。

@#@他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。

@#@@#@1、试分析小说中“他”的人物形象，尝试为他写一段墓志铭。

@#@@#@2、运用“视角”来分析本文的写作特点。

@#@@#@3、小说以“界河”为题很有艺术性。

@#@对此谈谈自己的理解。

@#@@#@4、请用叙事批评的方法为本文写一篇1000字左右的评论文章。

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"整理地下水监测系统整体解决方案@#@地下水监测系统整体解决方案@#@@#@编辑整理：

@#@@#@ @#@@#@尊敬的读者朋友们：

@#@@#@这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（地下水监测系统整体解决方案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

@#@同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

@#@@#@本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为地下水监测系统整体解决方案的全部内容。

@#@@#@@#@陕西颐信网络科技有限责任公司@#@地下水监测系统@#@整体解决方案@#@一、概述。

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@#@1产品特点。

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@#@2无线手持参数设置仪。

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@#@-12-@#@八、工程实例。

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@#@.—14-@#@一、概述@#@1。

@#@1项目背景@#@2010年12月31日中央及国务院发布了《关于加快水利改革发展的决定》（中发〔2011〕1号）明确提出水是生命之源、生产之要、生态之基，第一次将水利提升到关系经济安全、生态安全、国家安全的战略高度；@#@第一次提出要实行最严格的水资源管理制度，并把严格水资源管理作为加快转变经济发展方式的战略举措。

@#@实行最严格水资源管理制度的关键是围绕水资源配置、节约和保护，确立水资源管理三条红线，建立水资源管理责任制和考核制度，确保水资源管理目标的实现。

@#@一是确立水资源开发利用控制红线，严格实行取用水总量控制；@#@二是确立用水效率控制红线，坚决遏制用水浪费；@#@三是确立水功能区限制纳污红线,严格控制入河湖排污总量；@#@四是建立水资源管理责任与考核制度，加强水量水质监测能力建设。

@#@明确提出水资源管理目标:

@#@到2020年，全国年用水总量力争控制在6700亿m3以内，万元国内生产总值和万元工业增加值用水量明显降低,农田灌溉水有效利用系数提高到0。

@#@55以上，主要江河湖泊水功能区水质明显改善，城镇供水水源地水质全面达标，地下水超采基本遏制。

@#@@#@2012年1月12日国务院发布了《关于实行最严格水资源管理制度的意见》（国发〔2012〕3号），对实行该制度做出全面部署和具体安排，是指导当前和今后一个时期我国水资源工作的纲领性文件。

@#@最严格水资源管理制度明确了新形势下水资源开发、利用、保护的要求与任务。

@#@并且在第八条《严格地下水管理和保护》中明确规定：

@#@加强地下水动态监测,实行地下水取用水总量控制和水位控制。

@#@@#@为了追求发展、满足用水需求，一些地区对地下水进行了不合理开采,致使地下水位持续下降,地下水漏斗接连出现,且漏斗范围不断扩大，甚至在部分地区引发了水源枯竭、土地沙化、河水断流等严重的生态环境问题.地下水资源不合理开发利用造成的诸多问题，已严重影响了水资源的可持续利用和生态环境的健康稳定，对社会经济可持续发展和生态环境安全构成了一定威胁.在基本掌握地下水的赋存与分布特征的基础上，建立地下水长期监测井网，提高自动监测能力，加强信息服务,开展基础理论和应用技术研究，是提高地下水资源科学保护和合理利用,促进人与自然和谐相处，实现以水资源的可持续利用支撑社会经济的可持续发展的迫切要求。

@#@@#@1.2新产品研究@#@

（1）一体化智能水位采集装置@#@在国家实施最严格水资源管理制度的大背景下，我公司积极研究开发地下水位监测系统相关设备，已成功研发出TH—IRG2000一体化智能水位采集装置；@#@相关性能及技术指标符合水利部《水文自动测报系统技术规范（SL61—2003）》等标准要求,相关数据通讯协议已通过水利部《水资源监测数据传输规约（SZY206-2012）》、《水文监测数据通信规约（送审稿》符合性检测。

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（2）无线手持参数设置仪@#@无线手持参数设置仪TH-HTS2000是一款基于Android智能手机开发的设备参数设置仪，采用便携式USB接口的蓝牙转RS485模块与TH-HTS2000应用软件与蓝牙转RS458模块通过蓝牙配对的方式进行连接即可便捷的对设备的参数进行设置与读取.@#@（3）井口保护装置@#@我公司在根据地下水监测井的现状，自制研发出钢制井口保护装置，便于安装和运输，根据现场情况选择安装;@#@更有利于保障地下水监测井井口及自动监测装置的安全，同时也保证通信数据的传输。

@#@@#@二、系统简介@#@地下水位监测系统结合已有的监测井网，建立地下水监测井网，充分利用现有的通信网络和设施,形成一个集地下水信息采集、传输、接收与处理为一体的初步的信息系统，基本实现对区域的地下水集中供水水源地和超采区的有效监测；@#@为各级领导、各部门和社会提供及时、准确、全面的地下水动态信息，满足科学研究和社会公众对地下水信息的基本需求，为优化配置、科学管理地下水资源，防治地质灾害，保护地质环境提供优质服务，为水资源可持续利用和自治区重大战略决策提供基础支撑，实现经济社会的可持续发展。

@#@@#@@#@图4—2系统组成安装结构图@#@三、系统功能@#@

（1）采集功能：

@#@采集地下水井水位数据，且监测站点的数据采集周期可根据需要进行远程设置或现场人工配置。

@#@@#@

（2）发送功能：

@#@一体化水位测量装置支持数据一发五收，即可同时向五个数据中心/分中心发送数据。

@#@@#@（3）管理功能：

@#@具有数据分级管理功能，监测点管理等功能。

@#@@#@（4）查询功能：

@#@信息接收系统软件可对所有地下水井位置进行显示,并可查询各地下水井的实时或历史水位信息。

@#@@#@（5）分析功能:

@#@水位数据可以生成水位标高等值图、过程曲线及报表,供趋势分析。

@#@@#@（6）扩展功能：

@#@系统软件具备良好的系统扩展功能，地下水位监测站可根据实际需要随时添加。

@#@@#@四、系统方案@#@4。

@#@1数据流程及组网@#@地下水监测系统由若干个地下水位监测站和五个中心站/分中心站组成；@#@数据通过移动网络直接发送到中心站.水位信息采用一站多发的形式发送至相关中心站。

@#@@#@@#@图4—1系统数据流程图@#@4.2系统组成@#@地下水监测系统主要由现场数据采集和中心数据接收两部分组成，其中各部分包括设备如下：

@#@@#@

（1）现场部分：

@#@一体化水位监测装置、井口保护装置；@#@@#@

（2）中心数据接收部分:

@#@固定IP/短信接收机、数据接收计算机、数据接收软件、数据查询分析软件。

@#@@#@说明：

@#@数据传输部分利用移动网络进行数据传输.@#@（3）现场参数设置部分：

@#@无线手持参数设置仪。

@#@@#@………………………@#@数据传输@#@4.3数据采集@#@一体化地下水自动监测采用无人值守的管理模式，实现水井水位信息的自动采集与传输。

@#@一体化自动监测站采用自报式、查询—应答式相结合的遥测方式和定时自报、事件加报和招测兼容的工作体制。

@#@@#@4.4数据传输格式@#@一体化智能水位采集装置数据传输格式统一采用水利部《水资源监测数据传输规约（SZY206—2012）》或《水文监测数据通信规约（送审稿》进行数据编码传输。

@#@@#@五、系统软件@#@5.1软件平台@#@操作系统：

@#@Windows7、WindowsVista、WindowsXP、WindowsServer2003、WindowsServer2008、WindowsNT等.@#@数据库系统：

@#@MicrosoftSQLServer2005及以上数据库管理系统。

@#@@#@5。

@#@2数据接收软件@#@

（1）用户管理@#@软件系统的功能按角色管理，不同的角色具有不同的功能权限。

@#@系统具有两种不同的角色，一是“系统管理角色”，另一为“普通用户角色"@#@.操作人员或用户按角色分组管理，具有相应角色的功能权限,能进行相应的操作。

@#@@#@

（2）操作日志@#@记录每个用户的操作痕迹，用于分析用户的操作行为，以便追溯错误的源头。

@#@“系统管理角色”的用户有权删除早期不用的信息，以节约数据库空间。

@#@@#@（3）设备配置@#@用户在中心站可设置监测井的编码、名称、通道号以及各通道的参数（RTU地址码除外）。

@#@配置监测井参数命令集包括对监测井地址、通信方式、数据采集及通信策略、电源控制方式等进行配置修改.@#@用户亦可通过中心站向各监测井的RTU下发命令，对统一编号、水位标高、水位埋深、温度、探头电压、通讯电压、信号质量、采集时间、发送时间、接收时间、@#@气压值、孔口标高、地面标高等信息进行查询。

@#@@#@（4）数据接收@#@接收软件运行于中心站计算机，能实时接收监测井通过GPRS/SMS/CDMA信道传输的水位、电源电压等各种实时检测的数据、状态信息等。

@#@@#@（5）数据处理@#@将原始通信数据解析，将数据帧信息转换为日期、站号、站名等信息后存入遥测数据库中,供相关系统软件共享。

@#@@#@（6）实时数据监控@#@对实时接收的数据根据用户设置的报警阀值进行超限报警，从而实现对地下水位的实时监测；@#@@#@（7）实时数据显示@#@实时接收的数据以数据、表格、图形等形式显示监测点的数据。

@#@@#@（8）数据存储@#@接收软件接收到监测井数据后，将原始通信数据写入日志文件，用于原始数据备份及系统故障核查；@#@同时将处理过的遥测数据存入遥测数据原始库,为用户建立起具有对数据库进行初始化、数据备份和恢复等功能的数据库管理维护应用软件，以保证数据库安全和数据的一致性.@#@（9）自动校时@#@中心站按照系统的配置参数，自动地将中心站计算机的日期时间写入监测井的RTU中，以保证监测井时钟与中心站时钟的同步。

@#@@#@（10）数据库自动备份@#@为了保证数据库的安全和数据的一致性,防止用户对数据库中数据的误操作或者数据库管理系统本身的损坏所带来的损失，接收软件中设计了数据库系统的全量和增量备份功能，定期地将数据备份到其它存储介质如移动硬盘，以备不时之需。

@#@@#@5.3数据查询分析软件@#@

（1）测站信息查询@#@对所有监测井的统一编号、原始编号、地下水类型、所处区域、地面标高、孔口标高、口径、经度、纬度、打井日期、井盖备注、通讯设备编号、探头编号、探头埋深、探头安装日期、通讯设备安装日期、探头电压报警值、通讯电压报警值、信号质@#@量报警值等信息进行查询.@#@

（2）监测数据查询@#@接收的数据以数据、表格、图形等形式显示监测点的数据；@#@并根据给定条件检索和查询数据,同时可以直接导出生成TXT或者EXCEL报表数据文件,同时具有生成水位标高的等值图、过程线等功能。

@#@@#@A、地下水实时监测@#@地下水实时监测功能利用WEBGIS技术,以行政区、灌区、地下水监测区电子地图为背景，动态显示各个地下水监测点的空间分布位置，系统实时刷新地下水监测数据,将最近的数据标注到地下水监测点上，方便用户浏览。

@#@当发生地下水监测点数据超限时，系统自动将地图上的监测点图标置为红色，闪烁提示，使用户直观的掌握当前行政区或灌区内的地下水监测最新状况。

@#@@#@相同的地下水实时数据也可以通过简报表格的处理方式进行显示.@#@B、地下水报表查询@#@地下水报表查询功能利用通用报表中间件,在WEB上发布方便简洁的报表查询界面,用户可以择单个或多个地下水监测点，以及日、月、旬、年、任意时间段，系统按照行政区、灌区、地下水监测区归类，自动生成符合用户习惯的各类汇总统计报表，方便用户浏览分析。

@#@所有报表均支持导出、打印等常规功能。

@#@@#@C、地下水埋深分布@#@地下水空间分布功能利用WEBGIS技术，以行政区、灌区、地下水监测区电子地图为背景，系统根据用户设置的时间点和地下水监测点空间分布位置，动态绘制区域内的地下水位埋深分布图，用户可以自行设置地下水埋深的不同等级,颜色，系统根据设置进行等直面颜色填充，使用户直观的掌握区域内地下水埋深分布状况.@#@（3）数据分析显示@#@A、地下水差值分析@#@地下水差值分析利用WEBGIS技术,以行政区、灌区、地下水监测区电子地图为背景，系统根据用户选择某地下水监测点的年平均水位与历史上某年进行对比,并将水位变化差值绘制成地下水年变化分布图,用户可以自行设置地下水差值的不同等级，颜色，系统根据设置进行等直面颜色填充，使用户直观的掌握地下水变化形式。

@#@@#@地下水差值分析相同的分析成果也可以通过图表和柱状图的方式进行展示。

@#@@#@B、地下水距平分析@#@地下水差值分析利用WEBGIS技术，以行政区、灌区、地下水监测区电子地图为背景，系统根据用户选择某地下水监测点的日、月、旬、年平均水位与历年同期的平均值进行对比，并将水位变化差值绘制成地下水年变化分布图，用户可以自行设置地下水差值的不同等级，颜色，系统根据设置进行等直面颜色填充，使用户直观的掌握地下水变化形式。

@#@@#@地下水距平分析的分析成果也可以通过图表和柱状图的方式进行展示.@#@（4）系统管理@#@各类系统参数设定、用户权限管理，外部数据接口管理。

@#@@#@@#@图5—1地下水监测数据查询分析软件界面@#@1@#@@#@图5—2地下水监测数据查询分析软件界面2@#@@#@图5-3地下水监测数据查询分析软件界面@#@3@#@六、系统特点@#@

（1）技术先进集成性高@#@一体化智能水位采集装置充分考虑现场偏远的特点，采用一体化低功耗设计，设计简单明了，集数据采集、设备控制、无线通讯等多种技术于一体，国内处于领先水平.@#@

（2）运行成本低@#@利用现有的网络资源作为通讯载体；@#@利用公网或专网作为计算机中心与一体化智能水位采集装置的数据传输载体，安装调试简单,运营维护成本低，维护简便。

@#@@#@（3）可靠性高@#@系统软、硬件设备具有超强抗冲击能力,出现意外情况,均不引起系统功能丧失或影响系统正常运行;@#@对意外情况引起的故障,系统具备自恢复能力。

@#@保证了系统高可靠性。

@#@@#@（4）准确性高、实用性强@#@一体化智能水位采集装置对采集的数据严格校验;@#@从采集、传输至存储全过程采取多种技术措施保证数据的高准确性和实用性。

@#@@#@（5）组网灵活@#@系统有多种联网接口，GPRS/CDMA/GSM,用户可以根据自己的实际情况，选择最实用和经济的方式，既可以选择一种方式也可以多种方式并存。

@#@@#@（6）适用广泛@#@软件功能可根据用户定制,满足数据监测、数据查询、数据统计的具体需求，系统适用于各类地下水位的实时监测.@#@七、产品性能@#@7.1一体化智能水位采集装置@#@TH—IRG2000一体化智能水位采集装置是基于GPRS/CDMA无线数据传输的新一代远程水位数据采集与传输为一体的自动化只能采集设备，能轻松实现与Internet的无线连接通讯；@#@实现水位信号采集、数字化处理和数据的存储、传输；@#@方便实现远程、无线、网络化的通信与控制；@#@具有覆盖范围广（移动网络覆盖范围，能使用移动电话的地方就可以使用）、组网方便快捷（安装即可使用）、运行成本低（按流量计费）、@#@安全性能高（采用高防水防爆设计）、安装简便等诸多优点。

@#@@#@@#@图7-1一体化智能水位采集装置实物图@#@7。

@#@1.1产品特点@#@

（1）所有器件以及电池均采用工业级标准，工作温度范围可达到—30℃-——70℃；@#@@#@

（2）系统内部集成大气压传感器，具有气压波动自动补偿功能，确保水位等数据精准测量;@#@@#@（3）具有远程参数设置、数据读取、实时召测等功能；@#@内部集成有16M大容量FLASH存储,可可靠保存8万组水位、气压、探头剩余电量、数据传输装置剩余电量、无线通信的信号强度等数据；@#@@#@（4）支持GPRS/SMS/CDMA等通信方式，能够进行远距离传输；@#@支持多中心工作模式，最多支持一发五收（遥测站可同时向5个接收站发送数据）;@#@@#@（5）一体化结构，体积小、防水性能好、安装方便；@#@IP68防水等级，可以在野外环境的水中浸泡10天以上不影响正常工作;@#@@#@（6）具有多参数采集功能，包括水位、水温、现场气压、传感器采集压力、数据传输装置剩余电量、现场无线通讯信号质量等；@#@@#@（7@#@）可中心站远程监控进行参数设置、手持式参数设置仪设置、电脑现场设置@#@等多种设置方式;@#@@#@（8）支持掉电、休眠、永久在线三种电源管理模式,采用电池供电，可连续可靠使用两年以上。

@#@@#@7.1。

@#@2技术指标@#@表7—1一体化智能水位采集装置技术指标一览表@#@@#@7。

@#@2无线手持参数设置仪@#@TH—HTS2000的使用需要配备一个便携式USB接口的蓝牙转RS485模块,使用者只需将USB接口的蓝牙转RS485模块插在设备的USB接口，将TH—HTS2000应用软件与蓝牙转RS458模块通过蓝牙配对的方式进行连接即可便捷的对设备的参数进行设置与读取。

@#@@#@@#@图7—2无线手持参数设置仪实物图@#@@#@图7-2无线手持参数设置仪设置软件界面@#@八、工程实例我公司于2013年11月25日中标内蒙古自治区地下水监测工程（2012年）信息采集、传输与接收系统所需的设备系统集成（第二标段）工程；@#@合同额390万元。

@#@本工程主要为内蒙古自治区呼和浩特市、包头市及巴彦淖尔市三个地区地下水监测井网的128眼地下水井安装地下水自动监测仪,并配备井口保护装置和信息接收系统。

@#@工程总造价496。

@#@3167万元，建设工期为钻井土建工程验收后30天内完成设备安装调试工作.图8—17井口保护装置安放及混凝土填筑-14";i:

2;s:

29323:

"中考语文阅读理解专项练习含答案@#@中考语文阅读理解专项练习含答案@#@练习题一@#@

（一）阅读《运动提高孩子智力》，回答15-l7题（7分）@#@①家长及教育者认为，锻炼对于中小学生来说，除了能防止肥胖，并无益处，因为运动会分散孩子注意力，于智力无补。

@#@但越来越多的科研成果表明，此观点是错误的。

@#@@#@②花一定时间参加运动，能让孩子上课时精神更集中。

@#@新近一项研究显示，学生认知水平的高低与身体的健康程度有关。

@#@还有研究显示，短期的动作练习也能让孩子注意力更加集中。

@#@2006年，马修·@#@马哈尔让243名学生每天在学校活动10-20分钟，测评他们的专注度，训练5周后发现，学生们在听课时保持专注的时间比以前平均增加了8%．最不专心的学生注意力集中时间增加了20％。

@#@@#@③尽管科学家们还不清楚，锻炼为什么会对大脑有好处，但动物实验表明，体育活动也许能刺激一些脑区的神经元生长，而这些脑区对记忆和执行功能极为重要。

@#@上世纪70年代的一项研究显示，把大鼠放在装满玩具、可攀爬物体等各种东西的较大鼠笼里，这些物体对大鼠的体力和脑力都有刺激，所以这些大鼠的大脑皮层会发育得比较厚，而大脑皮层掌管着高级推理和决策能力。

@#@身体活动和智力刺激两种因素都有助于提高大鼠的认知能力．但究竟是哪个因素，还是两个因素共同造成了这种变化，就不得而知了。

@#@@#@④神经科学家亨利埃特·@#@范普拉克和同事研究发现，在锻炼后，大鼠脑中一些有助于构建与学习、记忆相关的大脑结构的关键蛋白含量有所提高。

@#@血管内皮生长因子和脑源性神经营养因子就属于上述蛋白，前者能刺激血管生长，后者则可以促进神经元轴突的延伸。

@#@@#@⑤特别值得一提的是，体育活动可以刺激脑部海马区的齿状回部分。

@#@海马区是大脑中分管记忆的“总机”，把各种想法串在一起使之扎根于心灵。

@#@2008年，上海体育学院的神经生物学家娄淑杰和同事，在研究中训练5周大的幼鼠在转轮里跑动（健康大鼠一天能轻松跑上好几千米。

@#@一周之后，与没有跑步的大鼠相比，跑步大鼠齿状回脑细胞中的VEGF、BDNF等促进神经生长的因子要多一些。

@#@有证据表明，人类在有氧运动后神经生长因子也会增多。

@#@@#@⑥但是，强度过大的锻炼对智力的刺激作用也许还比不上强度适中的体育活动。

@#@2008年，日本流行病学家熊谷秋三与同事研究了12名3年来每周长跑或打网球16小时以上的男性与14名很少运动的男性。

@#@对比后发现，前一组男性大脑中的BDNF浓度相对较低。

@#@@#@⑦可见，家长应当鼓励孩子多锻炼身体；@#@教育者若想要学生注意力更集中，就应当保证学生足量的体育课和体活课。

@#@@#@15．适量的运动除了可以防止肥胖，使孩子上课注意力更集中，集中时间更长，还有哪些益处，请依据原文分条概括。

@#@（3分）@#@答：

@#@ @#@@#@ @#@@#@16.第⑤段划线句使用的说明方法是什么？

@#@在文中的作用是什么？

@#@（2分）@#@ @#@@#@17.第⑥段划线句中加点的词语“也许”能否删掉，为什么？

@#@（2分）@#@ @#@@#@

（二）阅读《读书可以养颜》，完成第18-21题。

@#@（共8分）@#@①读书与养颜美容,表面看来没什么直接关系。

@#@如果说吃羊腰子狗腰子可补肾,多数人都相信;@#@但如果说读书可养颜美容,多数人都不相信,只有读书人才相信。

@#@@#@②读书胜过高级化妆品。

@#@林清玄在《生命的化妆》一文中把化妆分为三个等级:

@#@三流的化妆是脸上的化妆,二流的化妆是精神的化妆,一流的化妆是生命的化妆。

@#@所谓生命的化妆是改变气质,多读书,多欣赏艺术,多思考,对生活乐观,对生命有信心,心地善良,关怀别人,自爱而有尊严。

@#@@#@③曾国藩官做得很大,但是他最看重的不是官位,而是学问。

@#@有一年他听说一个侄子纪瑞在全县科举考试中取得第一名,特别写信祝贺。

@#@他说:

@#@我并不希望我家世代富贵,但是希望代代出秀才所谓秀才,就是读书的种子,世家的招牌,礼仪的旗帜。

@#@@#@④读书可以彻底改变一个人。

@#@书可以医愚,可以益智,可以养生。

@#@看一个人,不须看他做什么只要看他读什么书就可以了。

@#@一个深入读书的人,必定心智高度集中,将人间里的一切杂事,琐事烦心事,渐渐拋到身外,久而久之,在心中渐渐养成一股充实、丰沛的浩然之气。

@#@@#@⑤世界著名的德国作曲家贝多芬,个子矮,鼻子扁,眼晴细,脸上有麻子,但他知识丰富,具有炽热的爱国主义情感、高尚的道德品质和深厚的音乐造诣,在与人交谈和演奏时,表现出一种超凡脱俗的英姿和挥洒自如的俊逸。

@#@@#@⑥俗语说“玉不琢不成器”,就算是再好的一块玉,也许会有人把它当石头一样的扔了。

@#@王安石的《伤仲永》一文,描述了方仲永因为父亲“不使学”,而从神童到成为普通人的变化过程。

@#@仲永的悲剧,说明了天资固然重要,但没有后天读书学习,再好的天赋也不能得以发挥。

@#@@#@⑦“少壮不努力,老大徒伤悲”,仲永没有把握好自己的优势,最终成了一个无用的人。

@#@即使你的天资不及仲永,但只要付出汗水,最终也会胜过天赋;@#@即使你是块“石头”,但经过精心的雕琢也会像金子一样发光。

@#@@#@⑧古来就有“三日不读书,便语言无味,面目可憎”“腹有诗书气自华”“惟有书色,艳比西子”等说法。

@#@生命肌体成长会催发脸上皱纹,但读书渐入佳境会变得睿智、豁达、优雅而美丽。

@#@尤其是在物质心态日益喧嚣时代,静下心来,与书为邻,以书为友,走入书的灵魂,从中获取知识,开阔眼界,蕴蓄精神,养颜明智。

@#@@#@18．概括文章的中心论点。

@#@（2分）@#@ @#@ @#@@#@19．下列事例论述作者的观点,最恰当的一项是（）（2分）@#@A.鲁国闵子骞初来拜孔子为师时,脸色干枯,过一段竞变得红润起来,孔子问其原因,他说:

@#@“读书之前,我一心想做达官贵人,寝食不安,脸色枯槁。

@#@”@#@B.汉代董仲舒的书房后虽然有一个花园,但他专心读书学习,三年时间竞然没有走进花园观赏一眼,最终成为西汉著名的思想家。

@#@@#@C.鲁迅在学堂读书时,每当夜读遇冷,便摘下辣椒,放在嘴里嚼着,辣得额头冒汗。

@#@用这种办法驱寒,苦于读书,成为我国著名的文学家。

@#@@#@D.“发明大王”爱迪生,一生发明近二千项。

@#@这与他的勤奋读书分不开,常通宵达旦读书,困了就以书当枕,在实验室稍躺歇息。

@#@@#@20．文章第③段运用了什么论证方法,有什么作用？

@#@（2分）@#@ @#@@#@ @#@@#@21．结合文章内容，联系你的学习和生活，谈谈你获得的启示。

@#@（2分）@#@ @#@@#@ @#@@#@（三）阅读《没有几个像样的秘密就称不上父与子》，回答22—25题（9分）@#@10岁之前,我一直在妈妈密不透风的爱里,父亲老周根本插不上手,也无须插手。

@#@可是,他一旦出手,全是大招。

@#@@#@小学三年级时,足球队来了一个比我高壮的霸道男生。

@#@他经常欺负我,妈妈找那个男生的家长谈了几次,但每谈一次,我受的伤也就更严重。

@#@@#@一天晚上,爸爸带我去操场,教我几下拳脚,然后对我说:

@#@“明天中午,你要是敢当着同学的面,主动反击那个男孩,我就给你买PSP（当时最酷的游戏机）。

@#@”“可是,我打不过他。

@#@”“但你可以放大招。

@#@”“什么大招?

@#@”“不管怎么疼,都要像狼一样盯着他的眼睛,不屈不挠地反抗,你就当这是游戏的最后一关,在打那个大B0SS。

@#@@#@第二天,我狠狠地揍了那个男生,死死地盯着他的眼睛,像一只愤怒的小狼,他居然被我吓跑了,而我的左臂骨折了。

@#@见到妈妈,我拼命大哭,妈妈把我搂在怀里。

@#@爸爸向我伸出大拇指,我向他挥了挥受伤的手臂示意——我长出了一根男人的骨头。

@#@晚上,我的枕头下,有了最新款的PSP这是我与父亲之间的第一个秘密。

@#@@#@初二时,周杰伦要来大连开演唱会的新闻让我几乎无心学习。

@#@可是妈妈说:

@#@“学生最重要的是学习,追星太耽误事。

@#@”演唱会当天,老周来学校接我,带我去吃饭。

@#@结账时,服务员送给我两张票,说:

@#@“恭喜你,中了今天周杰伦演唱会的门票。

@#@”我知道,这是老周导演的惊喜。

@#@@#@那个狂欢夜,比我更疯狂的是老周,他从头到尾都在跟唱、呐喊,甚至流泪,像个少年。

@#@我不得不数次拍拍他肩膀,劝他:

@#@“收敛点儿,有点过了啊”听完演唱会,父子俩哼着歌回家。

@#@老妈诘问:

@#@“你们到底去哪了?

@#@”老周说:

@#@“在老师家补课,又吃了点夜宵。

@#@”这是我和老周的第二个秘密。

@#@@#@高三时,我住校。

@#@有一天晚自习,老周来找我陪他喝酒。

@#@原来,老周在当天的部门主任竞聘中落选了,他翻遍通讯录,最后觉得找我最合适。

@#@酒过三巡,老周跟我讲了职场里的各种糟心事。

@#@“是不是觉得爸爸特別窝囊?

@#@”老周问我。

@#@“不,你们每个大人其实都在忍辱负重,都挺不容易。

@#@”我说这话让老周的眼圈红了,他说:

@#@“再也不能拿你当小孩了。

@#@”告别时,老周说:

@#@“别告诉你妈。

@#@”我说“放心吧,哥们儿”这是我和老周之间的又一个秘密。

@#@@#@那顿酒后,我青春期那些叛逆的症状得到了奇效般的治愈。

@#@我变得更勤奋拼搏,成了高考的黑马。

@#@当我被他平视的时候,我完成了成人礼。

@#@@#@大学毕业后,我选择创业,吃了很多的苦头,公司办到最后就剩下自己,我给老周打电话:

@#@“爸,我坚持不下去了。

@#@”他说:

@#@“自己选的路,跪着也要走完.”几天后,我的银行卡多了50万的汇款，原来老周抵押了房产,老妈并不知情。

@#@老周在微信留言:

@#@“折腾吧,儿子,成不成功,你在爸爸眼里都是好样的。

@#@这件事情别告诉你妈妈。

@#@咱俩能解决的事情,就别让她操心.”这是我和老周之间的又一个崭新的秘密。

@#@@#@倘若我这一生能活出什么气候,那么,老周就是那个最初布局谋篇的人——是的,父亲的心有多大,儿子的格局就有多大。

@#@@#@22.用简洁语言填入下面①-②方框,梳理本文父与子之间的“秘密”。

@#@（2分）@#@时间@#@秘密@#@10岁@#@①@#@初二@#@“老周”带“我”去看演唱会@#@高三@#@②@#@大学毕业后@#@“老周”汇款支持“我”创业@#@1②@#@23.请从修辞方法的角度赏析文中画线句子的表达效果。

@#@（2分）@#@ @#@@#@24.文末“父亲的心有多大,儿子的格局就有多大”。

@#@这句话的含义是什么？

@#@（2分）@#@ @#@@#@25.生活中你和父母也许也有类似的“秘密”,这样的“秘密”对个人成长是否有利?

@#@请结合自身经历谈谈你的看法。

@#@（3分）@#@ @#@@#@参考答案：

@#@@#@

（一）阅读《运动提高孩子智力》，回答15-l7题（7分）@#@15．（3分）@#@1）也许能刺激一些脑区的神经元生长，提高认知能力；@#@（1分）@#@2）.促使一些有助于构建与学习、记忆相关的大脑结构的关键蛋白含量有所提高；@#@（1分）@#@3）.还可以刺激脑部海马区的齿状回部分，使神经生长因子增多。

@#@（1分）@#@16．（2分）打比方（1分）生动有趣地说明海马区在大脑中起到整理各种想法的作用（1分）。

@#@@#@17．（2分）“也许”是可能的意思，起限定作用，去掉后表示强度过大的锻炼对智力的刺激作用一定还比不上强度适中的体育活动。

@#@过于绝对了，不符合实际。

@#@它体现了说明文语言的准确性和严密性。

@#@@#@

（二）阅读《读书可以养颜》，完成第18-21题。

@#@（共8分）@#@18.（2分）读书可以养颜@#@19.（2分）A@#@20.（2分）举例论证具体有力地论证了“曾国藩官做得很大,但是他最看重的不是官位,而是学问。

@#@”进而证明中心论点，使论证更有说服力。

@#@@#@21.（2分）略结合最后一段论述，意思对即可。

@#@@#@（三）阅读《没有几个像样的秘密就称不上父与子》，回答22—25题。

@#@（9分）@#@22.（2分）①“老周”教“我”战胜霸道男生②“老周”找“我”陪他喝酒@#@23.（2分）运用比喻，把我青春期逆反性格比为病症，生动形象地写出了老周对我的信任和平视让我顺利渡过了逆反期，表现了父亲对我的影响之大。

@#@@#@24.（2分）说明了父亲对孩子的感化力量是很大的。

@#@@#@25.（3分）略写出秘密1分，结合实际发表看法2分@#@ @#@@#@练习题二@#@

（一）鲨鱼是海洋系统的“整容师”@#@柳静@#@①鲨鱼是海洋中的庞然大物，也是食肉类的凶猛鱼类，号称“海中狼”。

@#@可是，最近它被贴上了“整容师”的标签，因为它可以改变海洋中很多鱼的眼睛和尾鳍的尺寸。

@#@听到这些，你是否感到十分惊讶呢?

@#@@#@②原来，在海洋系统中，许多小鱼都有着较大的眼睛和有力的尾鳍，帮助它们及时发现并快速躲避鲨鱼的攻击与吞食。

@#@尤其在鲨鱼出没捕食的低光环境下更是如此：

@#@一定尺寸的尾鳍可以保证鱼类突然加速游动，以此来远离鲨鱼的追捕。

@#@但是，在2018年1月，西澳大利亚大学等机构研究人员的最新研究发现，近年来由于人类对鲨鱼的大量猎杀，导致多种鲨鱼濒临灭绝。

@#@鲨鱼数量的减少，使得其他鱼类的生存得到了暂时的和平安稳，导致它们的形态也正在发生明显的改变，如眼睛变小，尾鳍变小。

@#@因此，鲨鱼就成了海洋系统里的“整容师”。

@#@@#@③研究人员对澳大利亚西北海域罗利沙洲和斯科特礁两个珊瑚礁系统中7种不同的鱼类专门进行了对比分析。

@#@这两个珊瑚礁有着相似的自然环境，但不同的是，罗利沙洲禁止捕鱼，鲨鱼数量比较稳定，而斯科特礁允许对鲨鱼进行商业捕捞，且已经特持续了一百多年。

@#@研究人员分别在两个珊瑚礁海域进行了采样捕捞，并测量出了所捕捞鱼的体长、体宽、眼部和尾鳍大小。

@#@结果发现，与罗利沙洲的鱼类相比，斯科特礁同种鱼类的眼睛尺寸小46%，尾鳍尺寸小40%。

@#@@#@④研究人员解释说，人类捕捞鯊鱼使其数量减少，会造成一-系列生态后果，小鱼的的眼睛及尾鳍尺寸等发生变化仅仅是一个方面，其实，鲨鱼数量的减少还在悄悄地影响着其他海洋生态系统。

@#@@#@⑤首先，鲨鱼数量的大幅度减少，那些体弱多病，基因突变导致畸形的鱼，就不会及时被消灭，进化过程中的优胜劣汰也不能更好地延续下去。

@#@那些没有被吃掉的弱鱼，病鱼就会一直繁殖下去，直到基因退化，这不利于种群的健康发展，对整个海洋生物多样性，优化性将是一个致命打击。

@#@@#@⑥其次，鲨鱼数量的大幅度减少，将使海洋生态环境无法正常维持，水质环境会进一步恶化。

@#@因为，鲨鱼是海洋系统名副其实的“清道夫”。

@#@它可以通过清理腐烂的大型海洋动物尸体，来净化海洋生态环境。

@#@@#@⑦由此看来，鲨鱼在保持海洋生态系统平衡中扮演了至关重要的角色，称它为海洋系统的“整容师”一点儿也不为过。

@#@@#@8．鲨鱼在保持海洋生态系统平衡中发挥了哪些方面的作用?

@#@ @#@（3分）@#@@#@@#@9．第③段中画线句子运用了哪些说明方法?

@#@有何作用?

@#@（2分）@#@@#@@#@10．阅读下列句子，按要求作答。

@#@（4分）@#@

（1）其实，鲨鱼数量的减少还在悄悄地影响着其他海洋生态系统。

@#@（为什么用“悄悄”一词?

@#@ @#@）@#@

（2）鲨鱼是海洋系统名副其实的“清道夫”。

@#@（“清道夫”一词有何表达效果?

@#@）@#@@#@@#@11．阅读下面材料，结合文章内容，写出探究结论。

@#@（3分）@#@【链接材料】人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的”功臣”。

@#@狼吃掉一一些鹿，使森林中的鹿群不会发展得太快太多，森林就不会被鹿群糟蹋得这么惨；@#@同时狼吃掉的多半是病鹿，这反过来帮了鹿的忙，解除了传染病对鹿群的威胁。

@#@@#@@#@@#@

（二）红春联@#@提起春联，我的脑海就会浮现这样的场景：

@#@外面冰天雪地，屋内炭火正旺。

@#@一张古拙的雕花八仙桌摆在堂屋中央，香炉袅袅地冒着清香，老先生净身洗手，心神怡然，摸一支狼毫在玉石砚台内饱满地浸把浓墨，刮刮大笔尖，一气呵成写下一副四字联：

@#@九州日丽；@#@四化春新。

@#@@#@字可草书行书，亦可楷书隶书，其间亦可学曹全张迁张旭怀素，喜好追随个人的性格。

@#@老先生和蔼，喜写正楷，一点一横规规矩矩，一撇一竖堂堂正正。

@#@写完后，如卸大任，放下手中之笔，围着对联左观右看，又兀自品头论足，甚至雅性一上来，抿口米酒，默念一遍，良久，脸上才露出满意、温暖、幸福的微笑。

@#@@#@写春联在我的故乡很常见，也很庄重。

@#@这个四围皆是高山的小山村，尽管夹峰对峙，地贫土瘦，但村上的小学，没有哪个学生不会写毛笔字，没有哪个先生不会吟哦几副对联的。

@#@@#@老先生择一个大晴日，煮一壶好酒，喝个微醉，脸颊和脖子红红的，站在大梅树下，然后研墨，折纸书写。

@#@他做得很细致，墨拣好墨，以麝香金粉配制而成，溢出淡淡的古朴和清香。

@#@所写的对联有五字和七字的，四字和六字的也有，十几二十几字的长联极少，但也会有一家两家。

@#@这些书写的对联一排排晾在软软的阳光下，像院子里的一树梅花，红火又热烈。

@#@@#@写好的春联自然有人来取，取回去的春联自然有人会贴。

@#@上下联的平仄一定要分好，否则闹了笑话，像个没读过书的人，让人难堪而尴尬。

@#@@#@贴春联一般在年三十下午，喻义辞旧迎新。

@#@也有的地方在大年初一早上，喻义新年新气象。

@#@但不管怎么样，贴春联是两个人的事，一个人站在门框下，一个人搬条板凳站在上面，瞧好门框贴上下联的高度及对联条幅的宽窄。

@#@初定好位置，再涂一把熬好的白米糊糊，轻轻贴上红春联，喊下面张望的人：

@#@“高了吗？

@#@低了吗？

@#@歪了吗？

@#@正了吗？

@#@”调节到最佳位置才肯罢休。

@#@@#@贴完春联贴福字。

@#@贴福字是贴春联的姊妹产品，不可缺少的。

@#@尤其是老一辈人家，过去的日子过得像苦胆儿，对福字的渴望更加强烈、迫切。

@#@老人家听到大门外的人把春联贴完了，就会从堂屋的方桌上小心地捧出两张老先生写的大福字，嘱道：

@#@“倒贴哩！

@#@福到福到哈！

@#@”@#@一般的人家贴到这里也算把过年贴春联的事干完了。

@#@可到精致的人家，则还要从门廊到堂屋都贴得红彤彤的，十分喜庆。

@#@过路的人从大门春联往里屋瞧，只见里里外外焕然一新，红彤彤的新鲜，红彤彤的春色，而人个个喜气洋洋，精神活泼、饱满。

@#@@#@送春联，也是别具味道的一件事。

@#@@#@送春联有个讲究，普通人家送通用春联，如：

@#@“千条杨柳迎春绿；@#@万里江山迎日红。

@#@”这类春联写景写心情，太普通，自然赢得人家的红包小。

@#@送春联送多了送精了，则脑壳转得快，起眼眉毛动，见什么人就送什么样的春联，图个别人家高兴，满意。

@#@如果此人是做生意的，走南闯北，则送上一副：

@#@“似锦河山遍地走；@#@如花生活满园财。

@#@”更有杀猪的，做木匠的，当医生的行业春联，往往逗得主人高兴了，钱包一扯，一张红大钞“嗦”就出来了。

@#@这样的人送春联送出了门道。

@#@@#@但也有一些人送春联送出了雅致。

@#@这就与一方民俗有关了。

@#@@#@年三十的下午，年饭还没吃前，送春联的人瞅准了这个空当，必定给你家满堂红。

@#@这个时间一家老小团聚，有说不完的话，有找不完的亲情温暖。

@#@女人们早在厨房帮忙，有什么好菜全搬出来，只见山上走的，地里长的，河里游的，要什么有什么，有什么就上什么，反正香气缭绕，笑语喧哗。

@#@这会儿，送春联的在大堂外倏地放一挂鞭炮，砰砰砰一阵响，闹得一家人赶紧出去看。

@#@小孩脚快，瞅完转身朝里屋喊：

@#@“奶奶，送春联的来了！

@#@”@#@此人若是一村一寨一沟的熟人，会温酒一壶，端上几盘好菜，由男人恭敬地陪着，边喝边聊。

@#@若是陌生的送联人，也不敢怠慢，敬一根贵烟，客气一番，欣喜地接过春联。

@#@送春联的人在这端儿要赞几句：

@#@“左春联，右春联，左右春联齐团圆。

@#@左赞主公富贵弟，右赞主公广财源。

@#@万千瑞气堂前起，来年钞票拖满船。

@#@”这家人听了，心儿乐了，道：

@#@“准尔真言。

@#@”便赶忙递上一个红包。

@#@送联的人手指轻轻一捏，如果红包内薄且宽，知是张大百元的，就高兴地走了。

@#@如果此家殷实，红包又封小了，索性站着不动，再赞一轮，委婉道：

@#@“说春联，道春联，贴在贵府笑开颜。

@#@给个红包千斤重，四方财运奔眼前。

@#@东南西北皆吉象，更观堂内喜连连。

@#@”递红包的被如此一赞，知晓红包给少了，就嘱人再封一个。

@#@@#@如此这番，在年关的春联总算告一段落。

@#@村里一些上过学的人，便在初一上午，背着手边踱步边观摩，或牵个小孩，沿村路来回溜达，欣赏春联红艳艳的平仄和韵律。

@#@@#@这股子浓郁的墨味儿，拌和着甜甜的年味，像一团发酵的嫩面，在人生的红纸上各自比着劲儿，攒着劲儿，朝前写，幸福千户万家。

@#@@#@12.你如何理解题目中“红”的意蕴？

@#@（4分）@#@@#@@#@13.本文首段是怎样描绘写春联的场景的，请作简要分析。

@#@（4分）@#@@#@@#@14.文中画波浪线的内容，作者交代它有何用意？

@#@（4分）@#@@#@@#@15.请品析文末加点的“酵”一词的妙处。

@#@（4分）@#@@#@@#@（三）@#@名著导读（9分）@#@16.关于名著《海底两万里》，下列描述不正确的一项是（）（3分）@#@A．尼摩是个不明国籍的神秘人物，他会说多国语言。

@#@他是个了不起的科学家，设计并建造了超乎人们想象的“鹦鹉螺”号潜艇。

@#@@#@B．科幻小说《海底两万里》主要讲述法国生物学家阿龙纳斯跟随尼摩船长乘坐诺第留斯号潜艇，在海底做了两万里环球旅行的故事。

@#@@#@C．凡尔纳没有到过海底，却把海底的景色写得如此生动，使读者如临其境。

@#@@#@D．“鹦鹉螺”号潜艇从太平洋出发，尼摩他们经历了很多险情。

@#@曾在印度洋遭遇巨型章鱼，在红海又击儒艮，在大西洋肉搏鲨鱼等。

@#@@#@17.下列表述不正确的一项是（）（3分）@#@A．《名人传》的作者是20世纪上半叶著名的人道主义作家。

@#@@#@B．作品中所写的三位伟人除贝多芬外，还有米开朗琪罗和列夫·@#@托尔斯泰。

@#@@#@C．在这部小说中，作者展开想象，设计了曲折的情节，塑造了鲜明的人物形象。

@#@@#@D．《名人传》叙述了三位伟人苦难的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强精神。

@#@@#@18.下列名著表述错误的一项是（）（3分）@#@A.法国作家罗曼·@#@罗兰的《名人传》叙述了德国音乐家贝多芬，匈牙利雕塑家米开朗琪罗和俄国作家托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。

@#@@#@B.《简·@#@爱》是英国作家夏洛蒂·@#@勃朗特的代表作。

@#@文中的主人公简·@#@爱自尊自爱自强，富于激情，幻想和反抗精神。

@#@@#@C.《骆驼祥子》讲述的是一个普通的人力车夫的故事。

@#@除主人公样子外，还写了残忍霸道的车主刘四，大胆泼辣而有点变态的虎妞等人物。

@#@@#@D.《西游记》充满天马行空的想象和大胆奇特的夺张，是中国古代神魔小说的代表。

@#@@#@参考答案：

@#@@#@

（一）鲨鱼是海洋系统的“整容师”@#@柳静@#@①鲨鱼是海洋中的庞然大物，也是食肉类的凶猛鱼类，号称“海中狼”。

@#@可是，最近它被贴上了“整容师”的标签，因为它可以改变海洋中很多鱼的眼睛和尾鳍的尺寸。

@#@听到这些，你是否感到十分惊讶呢?

@#@@#@②原来，在海洋系统中，许多小鱼都有着较大的眼睛和有力的尾鳍，帮助它们及时发现并快速躲避鲨鱼的攻击与吞食。

@#@尤其在鲨鱼出没捕食的低光环境下更是如此：

@#@一定尺寸的尾鳍可以保证鱼类突然加速游动，以此来远离鲨鱼的追捕。

@#@但是，在2018年1月，西澳大利亚大学等机构研究人员的最新研究发现，近年来由于人类对鲨鱼的大量猎杀，导致多种鲨鱼濒临灭绝。

@#@鲨鱼数量的减少，使得其他鱼类的生存得到了暂时的和平安稳，导致它们的形态也正在发生明显的改变，如眼睛变小，尾鳍变小。

@#@因此，鲨鱼就成了海洋系统里的“整容师”。

@#@@#@③研究人员对澳大利亚西北海域罗利沙洲和斯科特礁两个珊瑚礁系统中7种不同的鱼类专门进行了对比分析。

@#@这两个珊瑚礁有着相似的自然环境，但不同的是，罗利沙洲禁止捕鱼，鲨鱼数量比较稳定，而斯科特礁允许对鲨鱼进行商业捕捞，且已经特持续了一百多年。

@#@研究人员分别在两个珊瑚礁海域进行了采样捕捞，并测量出了所捕捞鱼的体长、体宽、眼部和尾鳍大小。

@#@结果发现，与罗利沙洲的鱼类相比，斯科特礁同种鱼类的眼睛尺寸小46%，尾鳍尺寸小40%。

@#@@#@④研究人员解释说，人类捕捞鯊鱼使其数量减少，会造成一-系列生态后果，小鱼的的眼睛及尾鳍尺寸等发生变化仅仅是一个方面，其实，鲨鱼数量的减少还在悄悄地影响着其他海洋生态系统。

@#@@#@⑤首先，鲨鱼数量的大幅度减少，那些体弱多病，基因突变导致畸形的鱼，就不会及时被消灭，进化过程中的优胜劣汰也不能更好地延续下去。

@#@那些没有被吃掉的弱鱼，病鱼就会一直繁殖下去，直到基因退化，这不利于种群的健康发展，对整个海洋生物多样性，优化性将是一个致命打击。

@#@@#@⑥其次，鲨鱼数量的大幅度减少，将使海洋生态环境无法正常维持，水质环境会进一步恶化。

@#@因为，鲨鱼是海洋系统名副其实的“清道夫”。

@#@它可以通过清理腐烂的大型海洋动物尸体，来净化海洋生态环境。

@#@@#@⑦由此看来，鲨鱼在保持海洋生态系统平衡中扮演了至关重要的角色，称它为海洋系统的“整容师”一点儿也不为过。

@#@@#@8．鲨鱼在保持海洋生态系统平衡中发挥了哪些方面的作用?

@#@ @#@（3分）@#@@#@@#@【答案】1．

（1）可以改变海洋中很名鱼的眼睛和尾鳍的尺寸

（2）维护海洋生态平衡，有利种群的健康发展（3）净化海洋生态环境，改善水质。

@#@@#@【解析】本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。

@#@这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝炼准确的语言来作答。

@#@@#@9．第③段中画线句子运用了哪些说明方法?

@#@有何作用?

@#@（2分）@#@@#@@#@【答案】2．作比较，列数字。

@#@通过斯科特礁和罗利沙洲的比较和数字，准确地说明了鲨鱼对海洋中许多鱼的眼睛和尼鳍尺寸的影响。

@#@@#@【解析】考查说明方法及其作用。

@#@常见的说明方法有：

@#@举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、……。

@#@各种说明方法的目的都是为了更准确、更形象地说明事物的特征。

@#@@#@10．阅读下列句子，按要求作答。

@#@（4分）@#@

（1）其实，鲨鱼数量的减少还在悄悄地影响着其他海洋生态系统。

@#@（为什么";i:

3;s:

27855:

"中小学教育管理自考章节练习@#@第一章管理与教育管理@#@一、单选。

@#@@#@1、“管理，就是计划、组织、指挥、调节和控制。

@#@”这种学说界定管理的角度是（）A、过程的角度B、职能的角度C、决策的角度D、人的角度@#@2、教育管理包括国家教育行政管理和学校内部的管理。

@#@其中，国家教育的行政管理亦称（）@#@A、局部教育管理B、全面教育管理C、微观教育管理D、宏观教育管理@#@3、学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的措施和手段，带领并引导师生员工充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动，称之为（）@#@A、社会管理B、教育管理C、教育行政D、学校管理@#@4、关于教育管理的属性，下列说法正确的是（）@#@A、教育管理的指导思想只受社会政治经济的制约，而不受生产力和科学技术水平的影响@#@B、教育管理的活动和方式，只受生产力水平的制约，不受社会政治经济的影响@#@C、不同社会的教育管理，具有不同的性质和特点@#@D、同一社会的教育管理发展水平相同@#@5、管理的含义还包括（）@#@A、管理要有正确的指导思想B、管理要有正确的目标@#@C、管理要有合理的组织措施D、管理要讲效率@#@6、教育管理的特殊性不包括（）@#@A、管理目标的正确性B、管理内容的教育性@#@C、管理对象和“产品”的主体性D、管理过程的复杂性@#@7、关于教育管理，下列说法错误的是（）@#@A、教育管理的各个方面和整个过程，都包含着教育的内容@#@B、在教育管理中，管理对象的主体性特别突出@#@C、在教育管理过程中，在确立目标时，既要考虑当前人才的需要，也要预测未来社会对人才素质的要求D、在教育管理过程中，可以采取加班加点、集中突出、分数指标、课内学习比赛等组织形式@#@二、名词解释@#@1、管理2、教育管理3、教育行政@#@三、简答题@#@1、简述教育行政、学校管理与教育管理的关系。

@#@2、简述教育管理的二重性。

@#@@#@3、简述管理的内涵。

@#@4、简述教育管理的特殊性。

@#@@#@四、论述题@#@试论述教育管理与一般社会管理的区别与联系@#@五、案例分析题。

@#@@#@C中学在当地非常有名，已经连续四年升学率全市第一。

@#@为了更深入地推进学校改革和发展，经当地政府批准，学校开始进行办学体制改革。

@#@2015年A公司向该校投资3000万元入股，学校改制，成为国有民办学校，在全市范围内招生。

@#@随后，A公司采用了一系列管理企业的做法运作学校。

@#@但实行一段时间后，学校领导层发现，其实运用管理企业的方法来管理学校并不显得那么得心应手。

@#@@#@结合案例，请回答学校管理与一般企业管理的主要区别在哪里。

@#@@#@第二章教育管理的理论基础@#@一、单选。

@#@@#@1、古典管理理论体系的三大理论经典包括科学管理理论、一般管理理论和（）@#@A、行政组织理论B、人本主义管理理论C、人际关系理论D、行为科学理论@#@2、泰勒为了进行管理研究，进行了一系列试验和分析，其中最为著名的是（）@#@A、梯子实验B、流水线实验C、“搬运生铁”和“使用铁锹”D、霍桑实验@#@3、在泰勒的科学管理理论中，管理者应与工人真诚合作，以确保所有的工作符合已建立起来的科学原则的要求，对应的科学管理原则是（）@#@A、劳动方法标准化原则B、选择、培训工人科学化原则C、管理合作原则D、分工合作原则@#@4、为提高劳动生产率，科学管理理论还强调工作定额原理与实行（）@#@A、平均性的工资报酬制度B、刺激性的工资报酬制度@#@C、平均化的工时制度D、刺激性的工时制度@#@5、科学管理理论的哲学基础是（）@#@A、公平正义B、“自然人”假设主义C、“经济人”假设D、“社会人”假设@#@6、一般管理理论的奠基人事（）@#@A、泰勒B、法约尔C、韦伯D、好茨伯格@#@7、法约尔的管理过程学说认为，管理的5大职能包括计划、组织、指挥、协调和（）@#@A、控制B、监督C、反馈D、命令@#@8、在法约尔的14条管理原则中，所有成员都应遵循制定的规定，一旦违法，应该受到惩罚，对应的原则是（）@#@A、权力与责任B、纪律C、统一指挥D、统一命令@#@9、在现代社会科学史上，被称为“现代社会学之父”的是（）@#@A、泰勒B、法约尔C、韦伯D、马斯洛@#@10、韦伯的行政组织理论中，行政组织的突出特征是（）@#@A、传统权力B、魅力权力C、法律权力D、科学权力@#@11、“社会人”假设的提出者是（）@#@A、泰勒B、梅奥C、霍桑D、好茨伯格@#@12、在马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是（）@#@A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、自我实现@#@13、下列关于马斯洛的需要层次理论，说法错误的是（）@#@A、个体需要是普遍存在的B、个体需要是按照一定层次排序的@#@C、个体专注于他们没有实现的需要@#@D、低层次的需要如果得不到满足，个体会改而追求更高层次的需要@#@14、下列说法中符合麦格雷戈的Y理论的是（）@#@A、多数人天生是懒惰的B、多数人是没有雄心壮志@#@C、多数人的个人目标都是与组织的目标相矛盾的@#@D、正常情况下，一般人不仅会接受责任，而且会主动寻求责任@#@15、好茨伯格认为，使员工满意的都是属于工作本身或工作内容方面的，他称之为（）A、激励因素B、刺激因素C、保健因素D、动力因素@#@16、在西方现代管理理论学派中，第一位将管理与行为科学加以关联的管理思想家是（）A、巴纳德B、西蒙C、卡斯特D、彼得.圣吉@#@17、组织决策理论认为，管理的中心是（）@#@A、收集情报B、拟定计划C、选定计划D、决策@#@二、名词解释@#@1、“经济人”假设2、计划职能3、魅力权力4、社会系统理论@#@三、简答题@#@1、简述法约尔认为的管理的5大职能。

@#@@#@2、简述马斯洛的需要层次理论。

@#@@#@3、简述系统管理理论的主要观点。

@#@@#@四、论述题。

@#@@#@论述麦格雷戈的X理论和Y理论。

@#@@#@第三章学校组织特性及其管理@#@一、单选。

@#@@#@1、组织作为一个名词，是指（）@#@A、一系列的行动与过程，在这些行动与过程中，作为实体的单位或者个人有目的、有计划地进行管理活动@#@B、按照一定的目的和宗旨组成的社会实体，在这一社会实体中，实现人力分工与资源分配@#@C、由诸多要素按照一定方式组合起来的系统@#@D、人们为实现一定的目标和任务，相互协作结合而成的团体或机构@#@2、组织的基本构成要素是（）@#@A、组织目标B、组织环境C、管理主体D、管理客体@#@3、在组织的构成要素中，掌握管理权力，承担管理责任，决定管理方向和进程的人员或机构，称之为（）@#@A、组织目标B、组织环境C、管理主体D、管理客体@#@4、组织的构成要素中，组织目标的重要性体现在（）@#@A、它是组织的出发点和归宿，是开展各项组织活动的依据和动力，对组织的行为起到决定性作用@#@B、在与环境进行交换的过程中，组织能够自我调节，不断发展壮大@#@C、它在组织运行中发挥着重要作用，影响着组织的发展方向，甚至决定着组织的生死存亡@#@D、它相当于组织的受控系统，在管理主体的作用下，依据一定的规律相互影响、相互联系，从而实现组织目标@#@5、组织的最基本特征是（）@#@A、目的性、主体性、开放性、系统性B、目的性、客体性、开放性、系统性@#@C、目的性、开放性、系统性、复杂性D、目的性、科学性、开放性、系统性@#@6、在组织的基本特征中，属于组织的本质属性的是（）@#@A、目的性B、开放性C、系统性D、复杂性@#@7、组织的系统性体现在（）@#@A、组织是由物的系统和人的系统构成的协作系统@#@B、组织是由物质系统和精神系统构成的协作系统@#@C、组织是由人的系统和社会系统构成的协作系统@#@D、组织是由物质系统、人的系统和社会系统构成的协作系统@#@8、在开放的系统观看来，（）@#@A、系统具有自组织特征，能够进行自我能量转换B、组织不受外部环境影响@#@C、在封闭的系统中，能量是无限的，是不会被消耗的@#@D、来自外部环境的竞争、资源以及政治影响都会对组织的内部运行产生作用@#@9、开放系统从外界环境输入资源，将之转化，然后再把产品、服务等输出到环境之中，并可通过反馈环节，调整转化过程。

@#@这句话表现的是开放系统的（）@#@A、相互作用性B、边界性C、平衡性D、动态平衡性@#@10、开放系统的动态平衡过程的基本设置是（）@#@A、维持和变革B、维持和突破C、平衡和突破D、冲突和突破@#@11、在学校作为社会系统的关键要素理论中，成为组织结构的关键构成是（）@#@A、文化B、个体C、科层角色D、科层希望@#@12、学校组织的功能和技术核心是（）@#@A、结构B、文化C、政治D、教学@#@13、学校管理者在学校管理过程中根据管理环境和管理条件的不断变化，及时收集信息，保持反馈，有效调整管理过程和环节的行为准则。

@#@在学校管理过程中，此项原则被称之为（）@#@A、前瞻性原则B、动态性原则C、系统性原则D、效益性原则@#@14、学校管理的系统性原则要求学校（）@#@A、明确办学目标和办学理念B、密切关注环境的变化，及时作出回应和变革@#@C、树立全局观点，强化整体意识D、重视社会效益，社会效益优先@#@二、名词解释@#@1、非正式组织2、道德涵养型组织3、动态平衡4、前瞻性原则@#@三、简答题@#@1、简述组织的基本特征。

@#@2、简述开发系统的主要特征。

@#@@#@3、简述学校管理效益性原则的要求。

@#@@#@四、论述题@#@论述开发的系统观。

@#@@#@五、案例分析题@#@长城中学是A省B市一所非重点中学。

@#@学校有教职工200多人，学生3000多人。

@#@正值A省示范性中学评选之际，长城中学陈校长雄心万丈地打算申请这一荣誉称号，以提升学校的荣誉度和知名度。

@#@但在对学校的具体制度进行梳理时，陈校长才发现学校的一些制度存在一些弊病；@#@部分制度只适用于办学之初，学校很久以来都没有对其作出调整，现在已明显不符合学校发展要求；@#@部分政策只针对部分年级，不适用于学校整体；@#@个别政策已不适应新形势下学校教学要求，等等。

@#@@#@结合学校管理的基本原则，回答长城中学在学校管理上存在哪些问题。

@#@@#@ @#@@#@第四章教育管理研究的方法论@#@一、单选。

@#@@#@1、哲学方法论的中心是（）@#@A、唯物辩证法B、辩证唯物论C、朴素辩证法D、历史唯物主义@#@2、唯物辩证法的基本内容和出发点是（）@#@A、物质与运动的关系B、普遍联系的观点@#@C、运动发展的观点D、矛盾的对立统一观点@#@3、教育管理研究方法体系包括哲学方法论、一般科学方法论和（）@#@A、特殊科学方法论B、逻辑方法论C、具体研究方法D、唯物辩证法@#@4、“教育是社会这个大系统中的子系统，研究教育管理要与社会整体发展密切联系起来”。

@#@此观点体现的哲学方法论是（）@#@A、实事求是观点B、普遍联系观点C、矛盾统一观点D、质量结合观点@#@5、教育管理研究要采取“一分为二”的观点，既要看到矛盾的普遍性，又要考察其特殊性。

@#@这体现了教育管理研究中的（）@#@A、质量结合观点B、普遍联系观点C、动态发展观点D、矛盾统一观点@#@6、不属于系统科学的三条基本的原理是（）@#@A、发展原理B、反馈原理C、有序原理D、整体原理@#@7、关于系统科学的整体原理，下列说法正确的是（）@#@A、大部分系统都是有结构的B、系统的整体功能等于各孤立部分之和@#@C、存在个别的没有结构、没有整体功能的系统@#@D、一般来说，整体大于各孤立部分的总和@#@8、按照调查功能来分，调查法可分为（）@#@A、全面调查和非全面调查B、现状调查和历史调查@#@C、问卷法、访谈法和测验法D、探索性调查和验证性调查@#@9、常见的观察方法有（）@#@A、问卷法、访谈法和测验法B、记录法和描述法@#@C、核对清单法和记叙性描述法D、多角度观察法和多层次观察法@#@10、开展实验研究的过程一般有（）@#@A、提出问题—实验问题—总结问题B、观察问题—研究问题—分析问题@#@C、确定研究问题的性质—确立研究假设—确定分析单位—连接材料与命题—解释研究发现的准则D、准备—实施—总结@#@11、20世纪90年代末在我国兴起并受到很多研究者和一线教师欢迎的教育研究方法是（）@#@A、文献法B、比较研究法C、案例研究法D、叙事研究法@#@12、实验研究成为我国教育管理研究的薄弱环节之一的原因不包括（）@#@A、我国不重视教育管理实验B、不知道怎样进行实验@#@C、宣传误导D、没有融入全球化思维@#@二、名词解释@#@1、科学方法论2、系统方法论3、文献法4、行动研究法@#@三、简答题@#@1、唯物辩证法对教育管理研究的指导作用可以从哪些基本观点中体现出来？

@#@@#@2、简述怎样在教育管理研究中做到实事求是。

@#@@#@3、简述案例研究的步骤。

@#@4、简述教育管理研究方法的综合运用。

@#@@#@四、论述题。

@#@@#@试述系统方法论的基本思想。

@#@@#@五、案例分析题@#@A中学是本地区的一所重点中学。

@#@在前几年，该学校的教学成绩一直在全市名列前茅。

@#@但在这几年来，学校的教学成绩一直下滑。

@#@学校管理层为此进行了大量工作，但仍找不到具体原因。

@#@为此，学校决定让每位教师以班级为单位进行教育管理研究，以求从中发现教学问题的症结所在。

@#@为了便于研究工作的开展，学校为每位班主任老师指定了不同的研究方法。

@#@一（4）班的王老师，被分到的要求是用观察法进行本班的教育管理研究。

@#@@#@结合案例，请分析怎样具体运用观察法进行教育管理研究。

@#@@#@ @#@@#@第五章学校规划@#@一、单选。

@#@@#@1、由学校共同体成员一起来确定学校未来发展愿景，寻找学校的优先发展项目，制订改善项目的行动计划，称之为（）@#@A、学校规划B、学校远景规划C、学校发展规划D、教育规划@#@2、学校规划制定的基本原则不包括（）@#@A、科学性B、系统性C、可操作性D、长远性@#@3、学校发展规划的具体内容应当简答明了、通俗易懂且切实可行、便于操作，指的是学校规划制定的是（）@#@A、科学性原则B、系统性原则C、可操作性原则D、连续性原则@#@4、进行学校现状调查分析的主要方向不包括（）@#@A、学校历史分析B、学校发展优势分析@#@C、学校发展问题分析D、学校发展未来分析@#@5、在学校发展问题分析中，应遵循的四个客观原则不包括（）@#@A、社会的客观需要B、学校的客观基础@#@C、学校办学的客观条件D、学生的客观需要@#@6、一般来说，学校发展的总目标包括（）@#@A、办学目标和培养目标B、总体目标和个体目标@#@C、高级目标、中级目标和低级目标D、近期目标和长远目标@#@7、学校发展目标的三个维度中，最重要的是（）@#@A、方向B、质量C、程度D、时间@#@8、下列各项中，能够成为学校发展的优先发展项目的是（）@#@A、德育课程B、体育课程C、课下教学D、后勤保障@#@9、学校规划的保障系统不包括（）@#@A、组织保障B、队伍保障C、思想保障D、制度保障@#@10、建立学校规划中的目标和行动的评价标准的原则不包括（）@#@A、要以结果为导向B、要注重过程性与结果性的统一@#@C、要尽量量化D、应具有可实现性，同时具有一定的挑战性@#@11、下列选项中，不属于学校规划制定的主要方法的是（）@#@A、问题树分析法B、SWOT分析法C、德尔菲法D、纵向分析法@#@12、下列关于问题树分析法特点的描述，不正确的是（）@#@A、思路简单明了，容易被人接受B、呈现形式直观形象@#@C、对问题本质及其关系的分析需要复杂的定量数据D、实用性广@#@13、下列选项中。

@#@属于SWOT分析法中影响学校发展的外部因素的是（）@#@A、学校的位置B、学生结构C、家长结构D、教育主管部门的政策导向@#@14、运用德尔菲法分析学校校情过程中，可以采取的调查方式不包括（）@#@A、函询B、电话C、Internet网络D、街头随机采访@#@15、将学校所从事的活动与从事相同或相似活动的优质校、品牌校、知名校进行比较，找出差距，针对差距学习先进经验并制定改进方案，达到提高自身水平的管理方法，称为（）@#@A、问题树分析法B、标杆分析法C、德尔菲法D、SWOT分析法@#@二、名词解释@#@1、学校规划2、问题树分析法3、SWOT分析法@#@三、简答题@#@1、简述学校规划制定的主要程序。

@#@@#@2、简述应用问题树分析法时应注意的问题。

@#@@#@3、简述SWOT分析法的主要步骤。

@#@@#@4、简述标杆分析法的具体操作步骤。

@#@@#@四、论述题@#@论述学校规划制定的基本原则。

@#@@#@五、案例分析题。

@#@@#@X中学是A省B市一所普通高级中学。

@#@为了推动学校的长期发展，该校特制定了5年发展规划。

@#@规划提出，要在3年内将学校建设成为省内一流中学，争取5年内将学校建设成为国内知名中学。

@#@为此，学校制定了一系列配套措施。

@#@但规划下发后，各个部门却犯了难，财务部表示：

@#@规划的实施需要大笔资金，但根据学校的现实情况及未来发展前景，根本无法筹集到如此大笔的基金；@#@部分老师认为，规划提出，在必要时，学校教职工要无条件牺牲个人时间配合学校的建设工作，没有商量的余地，而且这些规划在制定时根本没有征询过教师的意见；@#@还有部分老师表示，规划和部分制度明显有向毕业班政策倾斜的趋势，对其他年级来说并不公平。

@#@一时，众说纷纭。

@#@@#@结合案例，运用学校规划制定的基本原则分析该校在规划制定时犯了哪些错误。

@#@@#@ @#@@#@第六章学校沟通@#@一、单选。

@#@@#@1、从信息加工的角度看，沟通过程包含的基本要素不包括（）@#@A、沟通的方式B、沟通的内容C、信息发出者D、信息接收者@#@2、有效沟通的过程是指（）@#@A、沟通途径简便快捷的过程B、沟通内容完整到达信息接收者的过程@#@C、沟通方式科学有效的过程@#@D、信息源与信息接收者之间传递和理解有效信息的循环过程。

@#@@#@3、有效沟通的障碍不包括（）@#@A、过滤B、选择性知觉C、选择性感觉D、信息超载@#@4、人们总是习惯或者倾向于根据自身的喜好对信息加以选择和取舍，从而导致沟通信息的缺失。

@#@这种沟通的障碍，被称之为（）@#@A、过滤B、选择性知觉C、信息超载D、消极评价@#@5、沟通的主要类型不包括（）@#@A、口头沟通B、书面沟通C、信息沟通D、非语言沟通@#@6、下列沟通方式中，属于非语言沟通的是（）@#@A、对话B、演讲C、书面沟通D、面部表情沟通@#@7、从沟通方式来看，倾听属于（）@#@A、口头沟通B、书面沟通C、言语沟通D、非语言沟通@#@8、在学校管理过程中，管理者应该采取的评价方式是（）@#@A、否定指责B、冷淡拒绝C、讽刺抱怨D、真诚赞美、鼓励@#@9、科学合理的教师观的内涵不包括（）@#@A、用发展的眼光看待教师B、用独特的眼光看待教师@#@C、用系统的眼光看待教师D、用宽容的眼光看待教师@#@10、在学校管理过程中，有效沟通的基础是（）@#@A、开放的思维B、科学的教师观C、尊重教师D、理解教师@#@11、在学校管理沟通中，尊重的作用不体现在（）@#@A、尊重是建立良好人际交往的基础B、尊重使教师感到平等、安全的氛围@#@C、尊重使教师感到被接纳，获得自我价值感@#@D、尊重代表教师赞同教师的所有行为@#@12、下列观点中，符合情绪调节的ABC理论所倡导的是（）@#@A、教师不应该出错B、教师应该对校长服从和恭敬@#@C、校长是绝对权威，是教师的控制者@#@D、教师是发展的人，出现错误是可以理解的@#@13、学校管理者与教师沟通的“RULE”法则不包括（）@#@A、尊重B、理解C、信任D、倾听@#@二、名词解释@#@1、沟通2、过滤3、言语沟通4、书面沟通@#@三、简答题@#@1、简述有效沟通的作用。

@#@2、简述科学合理的教师观包含的内容。

@#@@#@3、简述尊重在学校管理沟通中的作用。

@#@4、简述学校沟通的渠道。

@#@@#@四、论述题@#@论述如何看待“教学回避方法”。

@#@@#@五、案例分析题@#@2015年7月，名扬中学的老校长从职位上退休了。

@#@为此，当地教育部门又从其他学校调来一位女校长。

@#@新官上任三把火，新来的校长提出来一系列雷厉风行的改革措施，希望能推动学校的发展。

@#@可没过多久，学校的老师就“民怨沸腾”：

@#@物理老师小李说，自己刚从学校毕业参加工作，很多工作都不熟悉，可校长总让她干这干那，干不好动辄就会招致新校长的一番批评，还不给她解释的机会，自己又好几次都偷偷哭鼻子；@#@在学校干了几十年的语文老师老赵说，再怎么说自己也是学校的老人了，老校长在任的时候也没受过几句批评，可新校长没来几天就在学校教务工作会议上批评她教学工作拖沓，一点面子都不给她留；@#@等等。

@#@各位老师聚在一起时，也经常讨论新校长在这些方面的问题，大家总是满腹委屈。

@#@@#@结合案例，运用学校沟通的相关知识分析该新校长在与教师沟通上存在的问题。

@#@@#@ @#@@#@第七章学校效能评价@#@一、单选。

@#@@#@1、一般来说，效能包含的内容不包括（）@#@A、优秀的工作成果B、高质量的内部结构和人员素质@#@C、高效的管理水平D、通过改革创新而实现的对环境变化的适应能力@#@2、按照香港学者郑燕祥的观点，第二代学校效能研究的关注点是（）@#@A、学校内部的效能B、学校外部的效能@#@C、回望过去的学校效能D、面向未来的学校效能@#@3、综合影响论的代表人物是（）@#@A、彼得.摩特莫B、史润斯C、张煜D、高洪源@#@4、认为学校效能就是学校达到其预定目标的程度的学校效能观点是（）@#@A、学业成绩论B、学校目标达成论C、学校环境适应论D、学校可持续发展论@#@5、认为衡量学校效能的指标就是学校吸纳资源的质量与数量的学校效能观是（）A、综合影响论B、学校目标达成论@#@C、学校环境适应论D、满足外部重要群体需要论@#@6、认为效能学校在考虑学生社会经济地位、家庭背景和先前学习的同时，应在一个广泛范围的智力、社会和情感的成果里促进学生的进步的学者（）@#@A、彼得.摩特莫B、惠普曼C、郑燕祥D、科迪安尼@#@7、戴维斯和马斯将效能学校的特征因素归纳为（）@#@A、明确的办学目标、良好的班级经营实务、高度的学术参与、重视学生的进步、教学改进优异@#@B、行政领导、学校气氛、基本技巧、高度期望、不断评估及教职员工的发展@#@C、校长的强有力领导；@#@强调基本技能的掌握；@#@有秩序的学校环境；@#@教师对学生学习成就的高期望；@#@对学生进行持续系统的评定@#@D、学校领导与领导艺术、教师与教学、学生与学习、课程设计、家庭与学校的合作@#@8、20世纪60年代至70年代，学校效能评价主要采取的模式是（）@#@A、输入—输出B、输出—输入C、输入—输出—输入D、输入—过程—输出@#@9、看学校如何有效地转化投入为产出。

@#@这种学习效能评价的取向是（）@#@A、政治经济学取向B、生产力取向C、附加值取向D、内容取向@#@10、目标效能评价指标的弊端不包括（）@#@A、在内容上，习惯于用统一的标准来评价所有学校@#@B、评价指标难以反映时间教育成本的投入产出问题@#@C、可能会衍生出以“控制”为核心的评价倾向@#@D、权威机构设定的标准过于细致、全面@#@11、下列指标中，属于学校教育输出的指标的是（）@#@A、学校的人力投入B、学校的时间投入C、教师获得的成果奖励D、教师投入@#@12、在下列关键人群满意度评价指标中，不属于学生对学校的满意度的指标是（）A、学习生活B、师生关系C、校园生活丰富度D、学校开设的课程@#@二、名词解释。

@#@@#@1、效能2、学校投入—产出论3、内部和谐满意论@#@三、简答题。

@#@@#@1、简述以学校为关注点的学校效能观。

@#@2、简述学校效能的意义。

@#@@#@3、简述埃德蒙兹认为的效能学校的特征要素。

@#@@#@4、简述关键人群满意度评价指标。

@#@@#@四、论述题。

@#@@#@论述中小学学校效能评价的主要指标。

@#@@#@五、案例分析题@#@河北省某地2016年对本地区的中小学校进行了一次学校效能评价，根据各个学校期末的学科成绩进行排名，然后综合各科成绩进行统一排名。

@#@排名出来后，一些重点中学不出意外的名列前茅；@#@而一些侧重艺术类学生培养的学校则感到十分委屈；@#@效能评价本身不够科学，不能单以学科成绩进行评比，而应侧重学生的综合素质。

@#@@#@结合案例，运用学校效能评价的知识分析该地区在进行学校效能评价时采用的是哪种观点并分析其利弊。

@#@@#@ @#@@#@第八章学校人员管理@#@一、单选题。

@#@@#@1、日本对中小学校长素质的要求不包括（）@#@A、要有研究精神B、要有肚量C、要有领导能力D、要有科学思维@#@2、我国中小学校长的素质要求不包括（）@#@A、思想素质要求B、岗位知识要求C、岗位能力要求D、身心健康要求@#@3、通过考试，按照规定的条件和考试成绩，择优任用校长的制度，称之为（）@#@A、委任制B、考任制C、招聘制D、选举制@#@4、我国中小学校长的主要职权不包括（）@#@A、教育改革自主权B、招生名额决定权C、人事权D、经费支配权@#@5、教";i:

4;s:

25287:

"中学生英语口语存在的问题及其对策@#@摘要@#@我国传统外语教学法一直偏重知识性灌输，忽略口头交际能力的培养。

@#@英语教学的实质就是交际，而口语交际能力的培养是外语教学的核心。

@#@特别是改革开放后，提高中学生英语口语是当前英语教育的重要任务。

@#@因此要做到如何提高中学生英语口语就需要不断的去探究，本文首先阐述了英语口语的重要性，然后分析了中学英语口语存在的问题和原因，主要从影响中学生学习英语口语的内外在因素展开分析，最后在此基础上提出了在课堂内外提高英语口语的对策和建议，从而希望对激发中学生学习英语的兴趣和提高中学生英语口语的表达能力有所帮助。

@#@@#@关键词：

@#@英语口语；@#@存在问题；@#@教学策略；@#@训练方法@#@Abstract@#@InthetraditionmethodsofEnglishteaching,theteacherspreferinculcatingknowledgeratherthancultivatingtheabilityofspokenEnglish.HowevertheessenceofEnglishteachingiscommunicationandthecoreofEnglishteachingiscultivatingtheabilityofspokenEnglish.Especiallyafterthereformingandopeningup,theimportanttaskofEnglishteachingistoimprovehighschoolstudent’sspokenEnglish.Sohowtoimprovehighschoolstudents’spokenEnglishneedscontinuousresearch.ThisarticlefirstdescribestheimportanceofspokenEnglish,thenanalyzestheproblemsandreasonsofhighschoolspokenEnglish，mainlyfromtheinsideandoutsidefactorsthateffecthighschoolstudentsspokenEnglishlearning.Onthisbasis,itputforwardssomecountermeasuresandsuggestionstoimproveoralEnglishbothinsideandoutsidetheclassroom,andhopetoinspirehighschoolstudentsinterestedinlearningEnglishandimprovestudents’spokenEnglishabilitytoexpress.@#@KeyWords:

@#@spokenEnglish;@#@existingproblem;@#@teachingstrategies;@#@trainingmethods@#@ @#@@#@ @#@@#@摘要……………………………………………………………………………...…i@#@Abstract………………………………………………………………………….…ii@#@一引言………………………………………………………….…………………1@#@二英语口语的重要性………………………………………………………….…1@#@

（一）中学英语口语的特点………………………………………………….……2@#@

（二）中学生英语口语的重要性………………………………………….………2@#@三中学英语口语存在的问题及原因……………………….……………………3@#@

（一）外在因素………………………………………………………….…………3@#@1语言环境的问题………………………………………………………….………3@#@2应试教育的问题…………………………………………………………….……3@#@3班级规模的问题……………………………………………………………….…4@#@4英语口语教师的要求……………………………………………………….……4@#@5英语口语教师的能力………………………………………………………….…4@#@6方言的影响…………………………………………………………………….…5@#@

（二）内在因素…………………………………………………………………..…5@#@1学生对英语口语的不视……………………………………………………….…5@#@2心理障碍的影响……………………………………………………………….…6@#@3缺乏口语的训练……………………………………………………………….…6@#@四提高中学英语口语交际教学的对策…………………………………...…..…6@#@

（一）课堂内的实践活动………………………………………………….………6@#@1老师的魅力指导………………………………………….………………………6@#@2创设良好的英语情景………………………………………………………….…7@#@3多种方式进行训练………………………………………………………….……8@#@4创设良好的信息沟……………………………………………………………...10@#@

（二）课外实践活动………………………………………………..………….…10@#@1采用“任务型”教学模式……………………………………………….……..10@#@2组织生动活泼的课外活动……………………………………………………...11@#@3增加学生英语社交的机会………………………………….………………......12@#@五结语…………………………………………………………………………...13@#@参考文献………………………………………………………………….……..…14@#@ @#@@#@中学生英语口语存在的问题及对策@#@一、引言@#@新颁布的《基础教育课程改革纲要》中指出：

@#@新的课程改革是面向素质教育里面应用的。

@#@而作为一门语言，交流和沟通是它最基本的功能。

@#@特别是英语，现在说一个人是不是文盲，会不会说英语就是其中的一点。

@#@可见英语是多么的重要。

@#@随着改革开放的不断深入，我们与外国人交流的机会也越来越多，自然而然的英语就引进我们的国土。

@#@起初是在初中阶段开始开设英语课程，当时的教学大纲要求同学们只需会认得这些单词然后会写这些单词即可，但有些同学根本就不会读，农村的孩子满口的地方音使得他们读出来的英语自认为不好听，怕丢人，也就不愿意大声朗读，那会读的单词也是我们所熟悉的单词，更不用提会说了，最简单的对话同学们也不会，毕竟课堂上老师只要求同学们把所学的单词会读会写就行。

@#@即使更深一点学习，要会分析英语语法，学校也只要求同学们能知道，能考高分数就行，长期这种教学方法形成，对于我们的初中生，甚至是高中生大学生与外国人交流的时候都会有障碍。

@#@我们只会死记住这些单词的意思，会单独的读出来但不会连贯的说出一些对话，可见我们传统的中学英语教学中往往只存在着重于读、写，而轻听、说的现象。

@#@最终培养出许多英语上的“哑巴”和“聋子”。

@#@大部分的同学英语基本功非常扎实，但是口头表达的能力却有相当大的障碍，但他们却不以为然。

@#@然而口头表达能力的好坏直接影响了每一位学生的英语应用和沟通他人的能力。

@#@所以，在崇尚素质教育和学以致用的今天，我们必须全面重视学生英语口语交际的培养。

@#@@#@二、中学英语口语的重要性@#@我们都知道学习英语很重要，天天想着如何提高英语成绩，如何把卷面分数提高，如何记住那繁多的英语单词，如何学好英语语法，如何写好英语作文，但却忽略了英语口语。

@#@学英语不光是能看懂一段英文是什么意思就可以了，还要会用，会说。

@#@和别人交流时，必须要发标准的音才可以更好地交流。

@#@特别是现在，中国自从加入世贸组织后，对外开放水平不断提高与世界的交流也日趋频繁。

@#@社会生活呈现出信息化和全球化的特征。

@#@而英语作为国际语言，在我们对外交流的作用中就尤为重要。

@#@英语口语在我国当前的经济建设，对外交流合作及文化教育中。

@#@@#@

（一）中学英语口语的特点@#@中学生的英语口语一直处于初级阶段，毕竟这是刚刚开始的新课程，中学生接触的不多。

@#@第一表现在中学生英语口语的语音语调上，他们说出来的句子就是一个个单词念出来的组成的缺乏了连贯性。

@#@在语音上方言占主导，语调上平铺直叙，没有高昂低沉等。

@#@第二表现在中学生读英语时感情色彩匮乏无味，没有激情，大都是一种无感情色彩的朗读。

@#@第三中学生的英语口语还表现在学生们都在说chinEnglish即都是汉语思维的表达，没有说英语口语的习惯。

@#@第四点表现在中学生英语口语注重语法，其实口语本来是简短而又短小的话语尤其对于中学生来讲更是简单的词语表达了。

@#@综合以上的中学生英语口语的特点我们不难得出中学生英语口语的复杂化和简单化。

@#@@#@

（二）中学英语口语的重要性@#@从中学生的英语口语的特点来看，中学生英语口语的重要性也表现在以下的方方面。

@#@在一些大城市里，到处可见的是外国人，我们就连问路也许都要用英语，而如果你知道会问但不知如何表达出来，那些老外会听不懂，在公交车上都是用英语来提醒在哪儿到站还是下站。

@#@大多的餐厅菜单也都会用英语标注，更多的时候交朋友也要会用一些英语知识，还有很多日常生活中能用到说英语的，如果不能熟练的说简单的英语口语我们生活都会有点小困扰。

@#@另外，如果你想出国留学，不会英语怎么可以，到外国旅游，不会说简单的英语口语怎么可以表达自己所需要的。

@#@如果你想进外企上班，不会说流利的英语该怎么和外商交流，怎么可以有序的把工作做好，甚至现在有些职位的晋升还要涉及到口语的考试，毕竟出去应酬的人也越来越多，等等。

@#@可见如何练好英语口语是多么的重要。

@#@这些问题需要我们好好的研究和探讨，以期达到能够教育的意义。

@#@@#@三、中学英语口语存在的问题及原因@#@中学生英语口语表达中存在些极大的问题：

@#@课堂气氛不怎么让人振奋，课堂教学模式与教学方法手段较为单一，仍是“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法，教师讲，学生听，教师读，学生跟读。

@#@这仅是一味强调语言习得教学忽视语言的交际性，除了课堂使用口语交际，课后很少交流。

@#@这就成为出现“哑巴英语”的问题。

@#@具体原因从以下几个方面阐述。

@#@@#@

（一）外在因素@#@1、语言环境的影响@#@@#@我国的学生是在单一的语种环境中学习英语的。

@#@我们每天所接触和灌输的都是汉语，改革开放后英语才引进到中国，并且是在初中教学中才开始学习的，而且都是简单的内容，仅是稀奇。

@#@后来虽在一些一线城市中普及但一般都是在小学三年级开始学英语，但这仅是应试教育，也仅是简单的考试，很少能锻炼英语的交际，可以说不知道英语怎么读。

@#@新来的那些英语老师读的也并不是地道的英语发音，他们也是在同样地汉语环境中学习，缺少那些英语语言学习的环境，因而学生的口语表达能力也不好。

@#@农村的学生更不用说，这些学生都仅是在课堂上接触英语，其他的时候几乎不能用，更别说他们的口语表达能力，从而导致了学生多年不说英语，口语表达能力差。

@#@@#@2、应试教育的问题@#@我国中学英语这类学科的考察都是以考试为结果，而且都是以书面分为总分，书面分的高低来判断一个人英语成绩的好坏，虽然偶尔也会涉及到口语训练方面，但都是已完成课本上的内容为满足。

@#@并且口语考试内容与课本上的相似和相同，这些考察的方式都比较呆板。

@#@在这种情况的考察下，学生说出来的英语基本上都是背出来的，不真实的，这种考试不能真实的反映学生的口语交际能力。

@#@甚至仅是self-introduction很简单的考试题目。

@#@这样根本不能提高学生的口语表达能力，完成不了教师的教学任务。

@#@@#@3、班级规模的问题@#@众所周知，中国的课堂教学模式，大多数都是大班教育，一般的教室学生都在50-60人之间，有的甚至在70-80人多。

@#@培养英语听说能力不适合大班教育，它必须得通过反复得练习，打好英语的口音基础并纠正学生们的口语发音，且每个学生都必须有均等的时间练习机会。

@#@班级规模的大使得学生们缺少锻炼的机会，又碍于时间、课时的限制，不得不中断单独的教学指导。

@#@更有甚者被长期锻炼的学生就是前面的几排学生。

@#@后面的学生根本没机会在老师的指导下去锻炼和提高。

@#@久而久之这一大班教学就难以有效的组织好口语教学训练。

@#@这一原因也使学生的口语又不能有很大的提高。

@#@@#@4、英语口语老师的要求@#@对于那些刚入初中的同学们，老师的要求仅是能够用简单的英语表达日常生活中的简单小事。

@#@例如；@#@Whereareyougoing?

@#@Whatareyoudoing?

@#@Whatisweatherlike?

@#@Thankyou，Iamsorry等等。

@#@老师根本就不需要你表达的多么深入，只要日常能表达最简单的口语就行，有时候老师考虑的就是你是新生不需要有太多和太高的要求。

@#@考试的内容大多就是完成布置的题目，背背就行。

@#@这样简单的要求使得学生没有信心的提高自己英语的各方面能力。

@#@总之，老师的低要求对于提高学生的口语表达能力也并没有太大的帮助。

@#@@#@5、英语口语老师的能力@#@在广大的中小学地区，由于师资的匮乏，有些老师仅是刚刚毕业的大学生，找到了一份教师工作后就会被学校分配教授英语口语。

@#@他们是刚刚摆脱学生的头衔后步入到另一行业没有太大的自我要求的严厉。

@#@所以这些英语口语老师也并不是经过严谨的训练，更甚者是从其他专业调过来，甚至有的不是正规的师范英语毕业的学生，仅仅是通过拿到教室资格证这个证书，他们没有太多的英语教学经验，没有系统的教学方法。

@#@另外还有一些新来的教师上课更会腼腆、青涩的讲课，因此上课没有新颖的地方，也无法激发学生的学习兴趣。

@#@长期以来课堂也是死气沉沉的。

@#@这些老师的能力有限，使得学生的英语口语无法有很大的提高。

@#@@#@6、方言的影响@#@中国是一个地大物博的国家，每个区域都有各自的方言，恰巧这些方言严重的影响了那些开始学习英语发音的学生们。

@#@使得学生们的发音方言化，很难发出地道的英语，这归咎于在一些偏远的地区的中学课堂上教师仍用方言教课，连普通话都说不好的学生更何况是说英语，自然而然的表现出弊端。

@#@我的方言比较重长期以来又缺乏锻炼，普通话也说不好，这也使我的英语发音有很大的问题。

@#@综上也是我的英语口语提不高的原因所在。

@#@母语和英语的学习是息息相关的，因此要注重普通话的训练，一口流利的普通话也会对你的英语口语发音有很大的帮助。

@#@@#@

（二）内在因素@#@1、学生对英语口语的不重视@#@在英语口语学习方面，有很多中学生都有一种误解，就是学习英语是为了应付考试，会不会说英语不要紧，只要会做题目就行，至少选择题会填就行，他们根本就不重视说的技能。

@#@这些中学生们整天陷入题海战术中，他们认为只要考试考得好英语成绩就会好。

@#@即使上英语口语课也仅是老师说，学生听。

@#@他们也认为口语并不重要，卷面分数高就行。

@#@英语教学应试教育的长期实施使得英语口语教程很难提高，并且长久的这种思想就造成学生对口语的不重视。

@#@这种想法直接影响到口语交际，导致中学生英语口语无法提高。

@#@@#@2、心理障碍的影响@#@由于接触英语的时间较少，使得学生们基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇句型语法等训练不够，朗读等基本火候不够，使学生很容易产生畏惧情绪，以至于形成心里障碍，怕说错说不好被讥笑被批评，因此学生很难开口说英语。

@#@他们越不敢说就越不会说，就会导致恶性循环，长期以往我们的英语口语教学就陷入“怪圈”。

@#@外语教学就很难提高。

@#@到最后部分毕业生仍不具备有效的外语交际能力，不能适应我国经济与社会的发展的需要。

@#@@#@3、缺乏口语训练@#@学生们的英语口语的提高并不是一蹴而就，而是贵在坚持。

@#@然而学生们训练口语仅是在课堂上练习，课后并没有花太多的时间去训练。

@#@最简单的小对话也不会说，一些常用的英语口语也不愿意说。

@#@因为我们自认为说英语不好听，不敢大声的读，仅是看看而已。

@#@虽然有些人喜欢英语，但他们也仅是英语的语法好，不会流利的说出英语。

@#@英语长时间不讲就会生硬，久而久之，学生们的英语就是“中国式”或“哑巴式”的英语。

@#@学生的英语口语水平就停留在最低级的简单英语对话上和常用的交流用语上。

@#@这些内外因素使得学生们的英语口语练习和能力都得不到很大的提高。

@#@进而需要寻找一些方法去解决这些弊端。

@#@@#@四、提高中学英语口语交际教学的对策@#@

（一）课堂内的实践活动@#@1、老师的魅力教导@#@老师的魅力指导，是指能够激发学生学习的兴趣，是一种成功的教学手段。

@#@这种魅力指导的特点就是学生学得起劲，教师教得安心省心，师生间的学习氛围浓厚，对于中学生来讲，教师的魅力是非常的重要，因为这时候的学生对任何的好老师更加膜拜，尤其是一些初学者，要想把一门课程学好首先必须对那门课产生兴趣。

@#@这样才有学习的动机。

@#@而对如如何做到这一点必须是老师的魅力指导。

@#@例如：

@#@每上第一节课时老师就应该有新颖的口语方式去介绍新上一节新课的内容，激起课堂的学习气氛，这样学生就会说大胆的说。

@#@例如：

@#@讲，London这个单词时，为了学生能说，你可以让学生去想办法去解释，如LondonisthecapitalofEngland.这样就不行，但你可以说是Londonistheoldestcityintheword.一个人说错下一个人接着说。

@#@这样可以对学生的思维和口语表达都有很大的提高，也就会激起学生愿意说的兴趣。

@#@老师的魅力教导还体现在老师给人的气质表现，肢体语言的使用，幽默感的教课方式……使得学生愿意去听，去说，我相信长期后学生的口语能力就会有很快的进步。

@#@@#@　　@#@2、创设良好的英语情景@#@英国心理学家布鲁纳也认为：

@#@“成功的外语课堂教学应在课堂中创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。

@#@”中学的英语内容丰富多彩，英语课文图文并茂。

@#@英语课堂也应五彩缤纷、多姿多彩。

@#@在讲授知识点、语言点时，教师应尽量利用实物、图片、简笔画和自制的小教具等设置情景,辅助教学.对于“Therebe”句型,我们可以利用教室内、外的人、物进行教学的.学生们又能很好地掌握。

@#@@#@.T:

@#@Howmanystudentsinourclassroom?

@#@@#@S:

@#@Thereare50studentsinourclassroom.@#@这样就可以就我们身边的小事去训练。

@#@再如，学习“Whatareyoudoing?

@#@”时,在呈现出了“whatareyoudoing?

@#@I’mstudying”及学生机械操练后,便叫学生上台做一动作,问：

@#@“WhatamIdoing?

@#@”让其他学生猜“What’she/shedoing?

@#@”这样多叫几个学生上台表演及回答，久之，会有一些平时对口语毫无兴趣而且比较胆怯的学生也纷纷举手表演。

@#@这样，不仅在轻松愉快的气氛中掌握了所学句型，还大大激发了学生的学习热情，而且也培养了他们的口语表达能力和表演才能。

@#@不管怎样学习，创造良好的课堂情景是非常重要的。

@#@再例如，在操练“CanIborrowyourpencil”这一句型时，可以让学生离开座位，任意寻找借东西的同学进行操练，再如学习“问路”时，把教室课桌拉成几条街的模样，有几个十字路口，找一些卡片当建筑物，让学生任意问路，指路的学生边指路边讲解；@#@再如“Goshopping”这一课时，可以让学生把教室当成一个市场，一些学生扮成不同商品的售货员，其他学生扮成顾客，在这些“商贩”的摊点前自由购物。

@#@这些操练形式不仅能让全体学生的练习数量大为提高，而且寓教于乐，效果也不错。

@#@同时，在教学中还应采用多种方法来吸引学生的注意力，使他们感到新鲜有趣。

@#@进而能加强学生口语练习。

@#@@#@我们来创设一个问路语言的情景。

@#@把班级的桌位拉成两排，设置一个十字路口找一些同学充当建筑物。

@#@几个同学作为过路人在十字路口徘徊，这是一个问路者出现对话开始进行：

@#@@#@A:

@#@Excuseme.Whereisit?

@#@@#@B:

@#@ThisisChangingRoad.@#@A:

@#@oh,IknowcouldyoutellmewhereisCHINABANK.@#@C:

@#@Gostraightthiswayandturnrightinnextcrossroadyoucanseeit.@#@A:

@#@Thankyou,bytheway.HowgotoZHOUHOUJIE.@#@B:

@#@Whenyougothere,youmusttakeabus.@#@C:

@#@en…youcantake“six”numberbus.@#@A:

@#@oh,howtimetogothere.@#@C:

@#@About15minutes.@#@A:

@#@Thankyouverymuch.@#@B:

@#@You’rewelcome.@#@通过这样的对话形式可以让学生自由的锻炼口语。

@#@同时我们也可以设置@#@上街，借东西，游玩等情景，这些都是锻炼口语的好方法。

@#@@#@3、多种方式进行训练@#@我们都知道口语教学重在操练。

@#@在口语教学中，要么操练形式过于单调、乏味；@#@要么由于学生多，个别学生操练的时间太少；@#@要么交流的对象由于座位的限制过于单一等等。

@#@这些均容易挫伤学生学习的积极性，影响操练的数量和质量。

@#@因此，教师应尝试更多更好的操练形式“Practicemakesperfect!

@#@”熟能生巧。

@#@英语口语能力的实际性提高离不开长期的实践训练。

@#@教师在对中学生进行语音、语调、节奏、语气控制等基本技能知识的教学与训练之外，还应采用多种方式，组织和指导他们的实际口头交际训练。

@#@形式多样化，内容题材多元化，课堂气氛交际化的实现有助于保证英语口语训练的有效性。

@#@英语口语课堂训练方式主要包括：

@#@问答、句型练习、对话、看图说话、讲故事与复述等。

@#@我们还可以从学习者交际需要以及语言的社会交际功能的角度，设计相应的英语口语课堂教学训练方法，如、小组活动、模仿与角色扮演、采访、讨论与辩论等对中学生进行英语口语、最简单的就是，坚持让学生用英语做值日生汇报，为了训练培养学生在公开场合运用英语的能力，老师每天利用课前5分钟，轮流让两位学生用英语做值日生报告。

@#@初一时，因为所摄取的语言信息量少，值日报告内容只限于出勤、天气、日期之类的事。

@#@@#@例如，Whoisondutytoday?

@#@@#@Areweallheretoday?

@#@@#@Whoisnotheretoday?

@#@@#@Whatisthedatetoday?

@#@@#@Whatdayistoday?

@#@@#@Whatistheweatherliketoday?

@#@@#@随着词汇量的扩大，知识的增多，学生除了完成日常的报告内容外，紧扣教材并与其同步进行，请别人回答，教师有意识地设计一些承前启后的相关内容进行活动，自然而然地引出新的教学内容，把Dutyreport引申到Freetalk,再引出动词“have”的用法@#@Doyouhaveaneraser?

@#@——Yes,Ido.@#@Doeshehaveaneraser?

@#@——No,hedoesn'@#@t.@#@利用课前5分钟，学生通过Dutyreport:

@#@，Sayme，Sayyou，Saytheweather，Saysomething.等话题，将身边的人和事讲给同学们听，使他们在理解和被理解中增强自信心和成就感。

@#@通过Freetalk，用英语提问，为每个学生提供在众人面前说英语的机会，学生愿意听，乐于说，其乐融融，提高了学生的口语表达能力，效果极佳。

@#@我想这种训练应该达到事半功倍的效果。

@#@@#@4、创设良好的信息沟@#@信息沟指人们在掌握信息方面存在的差距，由于这种差距的存在，人们才有进行传递和交流信息的言语活动。

@#@教师和学生之间正因为这种信息沟而联系在一起。

@#@中学生的年龄能很好地跟教师交流，我们先看看下面的对话：

@#@@#@A:

@#@Excuseme.@#@B:

@#@Yes.@#@A:

@#@Doyouhaveawatch.@#@B:

@#@Yes,why?

@#@@#@A:

@#@Iwonderifyoucouldtellmewhatthetime";i:

5;s:

25697:

"钟祥市城东新区控制性详细规划说明@#@钟祥市城东新区控制性详细规划说明　　　　　　　　　　　　　　第一章规划背景@#@　　在《钟祥市城市总体规划（修编）》（2003-2020）中，将城市发展的空间结构定为“一心三片，两区两带，二环八射”，一心即老城中心区，三片为城东片区，城南片区，城北片区。

@#@城东片区的职能被定为行政办公中心，科教中心，商贸中心，对外交通枢纽，兼具居住功能的综合区。

@#@而城市近期发展是重点向东，适当向南，拉开建设，新区先行，以新区建设带动旧城改造。

@#@而城市近期建设重点：

@#@城东火车站新区，城东新的行政办公中心，城东园艺场住宅小区的建设等，石城大道东段、枣林路、宝山路、火车站前广场、市政绿化休闲广场等设施的建设，使城东新区的开发条件日趋成熟。

@#@为了保证新区科学有序的开发建设，编制城东新区控制性详细规划已成当务之急。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　第二章规划依据@#@　　1.《中华人民国城市规划法》@#@　　2.《城市用地分类与规划建设用地标准》@#@　　3.《城市规划编制办法实施细则》@#@　　4.《钟祥市城市总体规划修编》（2003-2020）@#@　　5.《钟祥市城区近期建设规划》（2003-2005）@#@　　6.国家相关规划和钟祥市政府及规划部门相关规定和设计要求@#@　　7.钟祥市政府制定的城市社会、经济发展的中、长期计划　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　第三章规划条件分析@#@　　　　　　　　　　　　　　第一节区位条件@#@　　城东新区位于钟祥市城区东部，围包括校场路以东，东出口路以北，莫愁湖及东岸休闲旅游区以南，松林路以西，总占地面积为2.96平方公里。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　第二节用地条件@#@　　控制区地形为丘陵岗地，标高在46-69.5米之间，地势北高南低，区现有金林木业公司，漂白粉厂，拖车厂，电缆厂等多家企业，还有职业技术中等专业学校，殡仪馆等单位，同时还散落着几个小居民点，其余多为山丘旷地。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　第三节开发条件@#@　　区位优势：

@#@根据城市总体规划，城东新区是钟祥市行政办公、科教中心、商贸中心，对外交通枢纽，将同时建成新的商务及物流中心区，是市近期发展的重点区域。

@#@@#@环境优势：

@#@城东新区南北两面分别临镜月湖和莫愁湖，东北倚松林山，拥有良好的自然生态环境和山水环境。

@#@@#@　　交通优势：

@#@区的东出口路、校场路、枣林路、松林路、宝山路、桔园路、石城大道东段等城市主次干道一起组成城东新区的交通骨架。

@#@另外，长荆铁路及站场布局在新区北部边缘通过，可直达、等城市。

@#@　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　第四章规划指导思想和主导原则@#@　　

（1）树立经营城市的观念，发挥城市资源最大效益。

@#@@#@　　

（2）完善城市基础设施，提高城市综合服务功能。

@#@@#@　　（3）加强建设用地供应的计划性与指导性，引导城市合理发展。

@#@@#@　　（4）保护自然生态，促进城市可持续发展，突出城市特色与文化品质。

@#@@#@　　（5）坚持以人为本和持续发展的方针，保障社会公众效益，保护生态环境和改善人居环境。

@#@@#@　　（6）坚持实事，因地制宜的方针，针对城市不同功能分区，制订体现各功能区自身特点的有关控制指标、规定、要求。

@#@　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　第五章开发策略及规划建设目标@#@　　

（1）城东新区应立足区位优势，环境优势和交通优势，承担起城市商务及物流中心区的职能。

@#@@#@　　

（2）做好枣林路、宝山路、石城大道东段几篇文章，通过引进一些大型商业、金融、文化等项目，高标准将城东新区建设成为钟祥市最具魅力的城市新区。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　第六章用地规划@#@　　　　　　　　　　　　　　第一节用地布局@#@　　城东新区用地布局以枣林路、宝山路、石城大道东段等城市干道为主要骨架，根据不同功能将新区划分A、B、C、D、E五个功能区。

@#@@#@　　B、E两区分别为住宅区，D区为行政办公区，C区为商贸中心区，A区为工业区，主要发展无污染的一类工业和一些污染小的二类工业。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　第二节地块划分@#@　　为了防止小尺度的建造开发活动，以利于建设用地规划管理分块出让，成片开发和分期建设，规划在充分考虑功能布局的同时，对土地进行了地块划分。

@#@@#@　　地块划分的原则：

@#@

（1）土地使用性质的同一性;@#@

（2）行政街道界限围;@#@（3）自然地理界限;@#@（4）土地利用功能的在联系;@#@（5）城市主次干道围合的街坊;@#@（6）合理的交通分区。

@#@@#@控制区一般商业地块细分至1公顷左右，居住地块细分至2-4公顷。

@#@细分后的地块为最小出让地块，为最小出让单元。

@#@@#@　　　　　　　　　　第三节用地平衡表（见附表一）@#@　　　　　　　　　　　　第七章道路网系统@#@　　城东新区主干道有校场路、东出口路、枣林路、宝山路构成二横二纵主干框架，枣林路、校场路、宝山路、东出口路道路红线均为40米，为三块板形式。

@#@@#@　　次干道一般位于用地功能区与主干道之间，起到辅助运输、划分边界和景观过渡的作用。

@#@基本形成二横一纵的结构，次干道红线为30米、20米，采用三块板和一块板形式。

@#@@#@　　支路在片区中一般不形成系统，主要用于局部地块用地划分和局部板块的交通出入，红线宽15米，一块板形式。

@#@@#@　　道路交叉口的通行能力对整个道路资源的利用和潜力的发挥起到决定性的作用，步行交通结合现状和道路的布置体系进行建设，步行系统深入到各个片区以及地块部，与道路系统相交可根据实际情况采用渠化和立交方式，步行系统将绿地休闲场地与公共服务设施有机联系起来，是新区交通组织实现人车分流的关键，是新区形象的重要体现。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　第三节交通设施@#@　　为适应未来不断增加的机动车交通量的要求，规划中对交通设施的考虑主要是机动车停车位的安排，规划布置9个小型停车场散布在用地。

@#@但随着社会生活的发展，停车方式越来越趋向于就近停靠。

@#@因此各个地块的配建停车场地就显得至关重要。

@#@规划根据地方要求，参考有关规定，对城东新区的各个不同功能地块配建停车标准，作如下规定（附见表二）。

@#@@#@　　平整铁路钟祥站前广场及周边配套之汽车货运站、公交站场、停车场用地，将其建成为简易广场及货车、公交车社会车辆各自的简易停车场。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　第四节道路竖向@#@　　在控制性详细规划中道路竖向设计是竖向设计的主要容。

@#@就综合考虑基地的现状地形、防涝以及工程管网的布置要求，为下一步工作中的道路设计、地块部竖向设计提供参考。

@#@@#@道路竖向设计充分考虑与现状道路衔接，雨水排放至镜月湖与莫愁湖，污水排放至城南污水处理厂，道路竖向设计应考虑行车要求，特别是非机动车的行驶要求。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　第八章空间环境设计@#@　　　　　　　　　　　　　　　第一节总体构思@#@　　城市空间环境的塑造应在注意各个功能和谐的基础上，充分利用自然山水资源，结合用地功能布局形成景观轴线，再通过对城市干道两侧大型建筑群的合理组织，形成优美的天际轮廓线，营造富有个性的地域标志和个性场所，创造全新的城市形象。

@#@@#@　　总体景观设计充分考虑镜月湖风景区及莫愁湖风景区，城东松林山景区的景观，将一山二水的自然景观引入新区，由枣林路、宝山路两条结构性城市干道形成十字形景观轴线，将新区中重要的功能空间、特色场所、景观序列等有机地联系起来，形成一个整体。

@#@@#@　　　　　　　　　　　第二节功能空间设计@#@　　1、广场空间@#@　　城东新区根据用地功能布局规划了多处广场，一般位于景观轴线及空间序列的端点或交点上，是新区的重要景观节点。

@#@各广场坚持以人为本的原则。

@#@结合各目的用地特点，创造各具特色的个性空间，形成该地段的核心空间，起到标志性场所的作用。

@#@@#@　　B区、E区结合小区开发，安排多处小区级广场绿地，既美化居住环境，又为居民提供休闲、健体场所。

@#@@#@　　C区为中心商贸区，结合枣林路两侧大型公共建筑形成开放的公共空间。

@#@@#@　　D区为行政办公中心区，结合银杏路及东出口路，侧向大型公建形成开放的公共空间，主要有东出口路北侧的大型市政广场及多处绿地。

@#@@#@　　2、绿地系统@#@　　城东新区南临镜月湖、北望莫愁湖、东倚松林山，具有良好的自然生态环境和水山资源。

@#@@#@　　新区中道路绿化是景观建设的重要容，校场路，石城大道、枣林中两侧各预留3-5米宽的带状绿地。

@#@@#@　　沿新区北侧的铁路线规划有防护绿带，以密植乔木为主，绿带宽30-50米。

@#@@#@　　在新区部还散布三块大的市级绿地，结合新区绿带，居住区级绿地形成点、线、面相结合的绿地系统。

@#@@#@　　3、特征空间@#@　　办公空间、商业空间是控制区的主要特殊空间，通过相应的建筑群所围合的特征空间决定了城东新区的风貌特征。

@#@@#@　　居住空间也是控制区的重要组成部分，也是同市民关系最为密切的空间构成。

@#@在居住空间的营造上，应强调“以人为本”的观念，创造各富个性、舒适、怡人的居住环境是其最重要的目标。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　第三节环境设计@#@　　1、轮廓线@#@　　城东新区主要由枣林路、石城大道和宝山路三条结构性干道两边的办公空间、商业空间及其周边大型建筑及建筑群形成天际轮廓线。

@#@@#@　　2、标志性建筑@#@　　标志性建筑对天际轮廓线起着重要的控制作用。

@#@城东新区的标志性建筑主要集中在枣林路中心商务区的两侧。

@#@@#@　　2、街道景观@#@　　街道景观主要由道路、道路绿化、两侧建筑以及路灯、店牌、广告牌等组成。

@#@街道景观特色的营造要考虑道路的性质、用地功能布局等要素。

@#@@#@　　4、夜景照明@#@　　照明是现代城市美化城市空间的重要手段。

@#@夜景照明系统要结合控制区功能分区而采用不同的照明手段，从而形成不同的夜景特色。

@#@如办公空间体现雕塑感，商业空间体现丰富多彩的夜生活。

@#@@#@　　控制区城市主干道为夜景照明的重点地段。

@#@通过对道路、道路两边的建筑群以及建筑群所围合广场空间的美化亮化形成各富特色的城市夜景。

@#@@#@　　城东新区夜景照明的重点是新区中主要活动空间和人流集散空间，主要位于枣林路、石城大道、宝山路三条结构性道路两侧。

@#@另外市政广场周边形成的绿化景观带也是夜景照明的重点区域，通过园林式的照明设计，即满足了绿地系统使用要求，体现“以人为本”的思想，同时美化了景观，为周围市民提供了休闲娱乐的场所。

@#@@#@　　5、标识系统@#@　　标识系统给市民的城市活动提供极大的方便，是最具人性化的城市构件，充分体现了城市环境对人的尊重和关怀，标识系统的好坏，喜接反映了一个城市的品质的高低，标识系统包括建筑标志系统、设施标志系统、机动车路标系统和步行道标志系统；@#@城市标识一定要设计简洁、易识别、成系列。

@#@@#@　　广告的安置不应破坏原有的建筑空间和建筑立面。

@#@除商业广场、步行街区和集散广场外，禁止设置固定的大型商业广告；@#@沿干道两侧的多层建筑可安置一些造型简洁的广告牌，高出地面６米以上；@#@办公空间应避免安置商业广告。

@#@小型广告结合建筑、设施、小品以及标志系统进行安置。

@#@@#@　　6、无障碍设计@#@　　在控制区的公共活动空间、步行系统、广场和建筑物出入口等区域，有高差的地方均应设计方便步行和轮椅通行的坡道。

@#@在城市主要的人行道按国际惯例铺设连续的盲道。

@#@公共场所中的亭和公厕设计须考虑为残疾人和儿童设置专用的设备。

@#@@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　第九章建设开发控制@#@　　　　　　　　　　　　　　　第一节开发强度@#@　　为了提高土地使用效益、科学引导投资以创造良好的城市空间环境，必须对土地的开放强度进行控制。

@#@土地开发强度涉及到建设容量和环境容量、交通负荷功能和功能需要等容，主要通过容积率和建筑密度来控制。

@#@@#@　　城东新区是钟祥市新的商务和物流中心区，是未来体现钟祥市现代化建设成就的窗口。

@#@因此，在开发建设过程中，营造一个优良的环境和优美的景观是其首要任务。

@#@控制区的开发强度主要分为三部分：

@#@①沿枣林路、石城大道的高强度开发区域，②沿宝山路的低强度开发，⑤其它地区集中适度强度的开发。

@#@@#@　　行政办公建筑：

@#@提倡相对集中的布局方式，即通过适当组合，以形成较大体量的建筑群。

@#@既能创造丰富的城市天际轮廓线，又能留出更多的室外公共活动空间。

@#@办公建筑容积率可控制在2.5以下，建筑密度控制在40％以。

@#@@#@　　商业服务建筑：

@#@应根据不同的性质确定其开发强度。

@#@①商业服务业容积率控制在3.0以下，建筑密度控制在45%左右②金融贸易建筑容积率控制在2.0左右，建筑密度控制在40％以，③住宅小区容积率小于2.0，建筑密度控制在35%以；@#@住宅区中、小学容积率为0.8，建筑密度控制在20%以。

@#@体育、医疗以及其他市政配套设施建设按国家有关规来控制其开发强度。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　第二节高度控制@#@　　根据城市空间设计，结合城市功能布局和开发强度确定城东新区中建筑的限制高度。

@#@新区位于南湖、莫愁湖之间，建筑的高度对南湖风景区与莫愁湖风景区的景观影响较大。

@#@因此合理地对区建筑高度进行控　　城东新区高层建筑主要集中在枣林路两侧。

@#@最高建筑位于枣林路与石城大道交叉口处，控制高度40米，其它地区建筑控制高度依次向南北递减。

@#@为了不影响南湖风景区的景观，南湖路南建筑不宜超过３０米。

@#@@#@　　城东新区靠主干道两侧，建筑后退红线5-7米，靠次干道两侧，建筑后退红线3米。

@#@除了满足上述要求外，一些大型建筑还要结合建筑性质、建筑高度等确定后退道路红线的距离。

@#@@#@　　　　　　　　　　　第四节建筑形体与色彩@#@　　建筑形体与色彩是城市各种建筑功能的外在表现形式，应通过适度的引导，使城市整体建筑空间健康有序，并通过特定的建筑空间给市民提供丰富多彩的活动场所，表述城市文化涵。

@#@规划对区建筑的形体与色彩原则上作了如下规定：

@#@@#@　　行政办公区建筑群建筑体量较大，建筑起到对广场的围合作用，建议建筑采用较一致的体量和高度，在天际线上应强调整齐划一。

@#@建筑造型以水平线条为主，开窗简洁，细部处理精致。

@#@建筑色彩上应强调统一协调，以素灰系列为主，简洁明快。

@#@@#@　　居住区的服务中心建筑群在体量、高度等关系上应符合空间构图的基本原理，建筑的裙楼在近人尺度上应有一定的呼应。

@#@建筑风格可灵活多样，色彩上也应丰富，营造出充满活力的商业氛围。

@#@建议在建设前对整个建筑群深入地做详细的空间环境设计，以保证空间环境品质。

@#@@#@　　居住建筑群以多层的城市住宅为主，建筑体量不宜过大，在建筑布局上应错落有致。

@#@建筑形式宜采用坡屋顶，可根据不同的开发意向采用不同的风格。

@#@建筑色彩上也可以市场认同为准绳，但在组团之中直保持相同或相近的建筑风格及色彩。

@#@@#@　　别墅型建筑为小型地块开发方式，建筑体量由于用地的限制为保证协调统一，应统一采用坡屋顶形式。

@#@单体建筑在建筑风格、色彩、开窗等形式上可不作限制，任由个性发挥。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　第十章工程规划@#@　　　　　　　　　　　　　　第一节给水工程@#@　　一、水源@#@　　城东新区用水现由钟祥市皇庄水厂供给，该水厂水源取自汉江，供水能力为１０万吨／日。

@#@由于城区远期在城区东北莫愁湖边建城市第二水厂，设计规模10万吨/日，故城东区远期城市供水由城市第二水厂供给。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　二、水量预测@#@　　城东新区用水量预测采用用地指标法计算，人均指标法校核。

@#@由此求得规划区总的用水量为2.60万吨／日。

@#@@#@　　２、人均综合指标法@#@　　根据《钟祥市城市总体规划》考虑城东新区的用地性质，人均综合用水量标准取570L/d，规划新区总人口为4万人，则规划新区需水量为2.28万吨/日。

@#@@#@　　以上两种预测结果相近，城东新区需水量取2.72万吨/日。

@#@@#@　　三、管网布置@#@　　规划区管网采用环状管网供水，供水主环布置在火车站前路、枣林路、校场路、宝山路上，水源主人口由校场路引入。

@#@给水管网布置见给水工程规划图。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　第二节污水工程@#@　　根据《钟祥市城市总体规划》本规划区采用雨污分流制，在规划区形成独立的污水排放系统。

@#@@#@　　一、污水性质及污水量@#@　　规划区用地性质有居住、公建、行政办公以及工业用地，放污水组成有生产、生活污水。

@#@由于规划区污水收集系统比较完善，污水量的计算按给水量的95%计算，则规划区最高日污水量为2.59万吨／日。

@#@@#@　　二、污水管道布置@#@　　在城东新区污水系统布置时，尽量满足以下原则：

@#@@#@　　1、污水管管径的计算的最小管径取Ｄ＝４００，最小坡度0.3％。

@#@@#@　　2、污水管道在规划区道路下按收水一侧布置。

@#@@#@　　3、在竖向布置上，污水管位于雨水管之下。

@#@@#@　　污水管道布置见《污水工程规划图》@#@　　　　　　　　　　　　　第三节雨水工程@#@　　一、雨水量计算@#@　　雨水量按下列公式计算：

@#@Ｑ＝Ψ*ｑ*Ｆ。

@#@@#@　　其中：

@#@Ψ--径流系数，取０．７５，绿地取０．３。

@#@@#@　　ｑ--设计暴雨强度（L／ｓ．ｈ）@#@　　采用钟祥市暴雨强度公式：

@#@@#@　　q=（L/S.h）@#@　　式中：

@#@Ｐ——设计重现期，取1年。

@#@@#@　　ｔ—一降雨历时（min）.@#@　　二、雨水管渠布置@#@　　城东规划区雨水以重力排放，最终排放至镜月湖和莫愁湖。

@#@规划区雨水管渠的布置应遵循以下要求：

@#@@#@　　１、根据地形、道路坡向、雨水干管及管渠按就近排放原则布置。

@#@@#@　　２、管渠顺道路来布置，覆土深度应尽量控制在0.7m—1.3m左右，覆土不足0.7m的管段需加固处理。

@#@@#@　　３、雨水管渠的最小坡度应保证不低于规要求的最小坡度。

@#@@#@　　雨水管道布置见《雨水工程规划图》。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　第四节电力工程@#@　　一、负荷预测@#@　　１、根据城东新区用地性质及建筑面积。

@#@本规划区总建筑面积126.45万平方米。

@#@其中一类住宅41.5万平方米，二类住宅48.6万平方米，行政办公12.6万平方米，商业市场17.6万平方米，文化娱乐2.56万平方米，工业2.5万平方米，公服设施1.09万平方米。

@#@@#@　　2、预测方法：

@#@根据规划的各类建筑面积，采用单位指标法预测，其结果作为布置10KV变电站及开闭所依据。

@#@@#@　　Ｓ＝Ｋ1（Ｋ*Ｎ）/１０００ｘcosφ）@#@　　式中：

@#@Ｓ—计算视在功率（ＫＶＡ）@#@　　Ｋ1一同时系数@#@　　Ｋ—一单位指标（W／M）@#@　　Ｎ—一建筑面积（Ｍ2）@#@　　COSφ—一功率因数@#@　　３、单位指标：

@#@参照《建筑电气专业设计技术措施入《城市电力规划规》并结合城东新区的特点取定：

@#@@#@　　一类住宅建筑：

@#@６０W/M@#@　　二类住宅建筑：

@#@４０W/M2；@#@@#@　　行政办公建筑：

@#@１００W/M2；@#@@#@　　商业金融建筑：

@#@１２０W/M2；@#@@#@　　文化娱乐建筑：

@#@８０W/M2；@#@@#@　　公共服务设施：

@#@５０W/M2；@#@@#@　　医院：

@#@６０W/M2；@#@@#@　　４、总负荷：

@#@按照上标准，规划区各类建筑预测负荷共12万KW（见附表2）虑负荷同时率取0.7-0.8，则规划区实际计算负荷为4.5-6.2万KW。

@#@@#@　　二、电源及10KV配电网@#@　　城东新区电源由郢中变电站110KV变电站供电。

@#@规划区10KV配电站主要采用环网供电，根据地块负荷值及其分布组成环网，开环运行。

@#@环网电源取自110KV变电站的不同10KVM母线段。

@#@@#@　　ｌ、开关站：

@#@根据本规划区用电分布，设置２座开关站，两台10KV环网柜。

@#@@#@　　２、配电线路：

@#@规划区10KV配电线路全部采用电缆，从110KV变电站出线。

@#@10KV配电电缆沿电缆沟敷设。

@#@电力电缆沟布置在道路东侧或南侧。

@#@@#@　　路灯供电：

@#@规划区路灯采用独立的供电系统，10KV路灯变配电站尽可能结合道路东侧或南侧建筑物，布置在室。

@#@低压线路采用电缆。

@#@直埋入地方式敷设。

@#@@#@　　　　　　　　　　　第五节电信工程@#@　　一、配置标准及用户预测@#@　　１、标准：

@#@参照国城市的规划指标并结合钟祥市实际谓况取定。

@#@@#@　　住宅：

@#@１．２—２部／户，按平均每户９０—１５０Ｍ2计算。

@#@@#@　　行政办公：

@#@每２５Ｍ2一部；@#@@#@　　商业金融：

@#@每８０Ｍ2一部；@#@@#@　　文化娱乐：

@#@每１５０Ｍ2一部；@#@@#@　　医院：

@#@每１００Ｍ2一部；@#@@#@　　公共服务设施：

@#@每50M2一部；@#@@#@　　公用0.9部／百人。

@#@@#@　　二、电信网@#@　　１、电信、邮政局所：

@#@规划区邮政所的布局按最大服务半径500m，每处建筑面积300M2设置，共规划设置邮政所1处。

@#@@#@　　根据钟祥市城市总体规划，城东己设一座电信大楼，装机容量能满足整个城东用户要求。

@#@@#@　　２．电信线路：

@#@规划区电信线路主要采用电信管道，布置在道路西侧或北侧。

@#@规划管孔数除电信公用网外，还应适当考虑电信专用网、有线电视和智能化小区管理系统等。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　第七节管线综合@#@　　一、管线综合容@#@　　城东规划管线综合的容有：

@#@给水、污水、雨水、电力、电信、路灯、有线电视电缆管沟线。

@#@@#@　　二、管线平面综合@#@　　根据各种管线性质、易损程度、建筑物对各种管线的安全距离要求以及各种管线相互间安全距离要求，本着压力流避让重力流，易弯曲管线避让不易弯曲管线，临时性管线避让永久性管线等原则。

@#@@#@　　埋设于一般干道下的各种管线均与道路中心线平行，从建筑红线向道路中心线布置的如下：

@#@@#@　　西侧、北侧东侧、南侧@#@　　ｌ、电信管１、电力管沟@#@　　２、燃气管道２、给水管道@#@　　３、污（雨）管道３、雨水管道@#@　　三、管线竖向综合@#@　　地下管线相互交叉时应满足各管道间的最小净距要求。

@#@具体要求见GB50289-98《城市工程管线综合规划规》。

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"周代乡饮酒礼考@#@周代乡饮酒礼考@#@@#@摘要：

@#@乡饮酒礼是我国上古时期比较盛行的一种以宾贤、敬老、谦让为主要内容的礼仪制度,本文结合古代文史典籍及前人的研究成果对乡饮酒礼的起源流变及其文化内涵进行考察，初步探索出乡饮酒礼的由来、形式、作用及对周代社会的意义。

@#@在远古时代，人们尊礼尚礼，受礼的约束，礼成为人们社会生活的总准则、总规范。

@#@举办乡饮酒礼既丰富了人们的精神文化生活，又是对当时物质文化的享受，同时乡饮酒礼的举行展现了宴会的欢乐之情，人们以此借助音乐温馨的审美情感魅力，强化了人与人之间的亲和关系，美酒尽管能麻醉人们的神经，但永不能泯灭闪耀在周人头顶的礼法神光，在周人那里，国家的礼制、社会道德、个人修养，都是通过日常往来活动很自然得以贯彻和实现的。

@#@@#@关键词：

@#@礼仪；@#@周礼；@#@礼记；@#@仪礼；@#@乡饮酒礼@#@乡饮酒礼是我国古代比较盛行的一种礼制,也是周代盛行一时的饮食礼仪。

@#@近些年来研究乡饮酒礼是一个重要的课题,由于古代文献对乡饮酒礼的产生、内容、特点及其影响的记载十分简略，后人对此也缺乏深入的研究，所以，目前学术界对这一问题重视程度还不够,这方面的研究成果还不太具体完善。

@#@但先辈们在这方面也取得了可喜的成果，已经发表的优秀著作有：

@#@姚伟钧的《中国传统饮食礼俗研究》对于乡饮酒礼的探索，见解独特深刻。

@#@他指出“乡”的本意即原始社会先民群居共食的行为习俗，这种习俗在周代与宗法制度相结合，完成了其利益化的进程，从而形成了中国古代独具特色的饮食礼俗。

@#@此外还有一些作品虽涉及乡饮酒礼，但只是某一方面或几方面，不够具体全面。

@#@如赵荣光的《中国饮食文化史》认为饮酒礼佐礼之成，源于古俗古义，后来饮酒礼与祭祀结合，逐渐演变成一套象征性的仪式和可行的礼节；@#@陈绍棣的《中国风俗通史》（两周卷）认为乡饮酒礼是古代乡人以时的聚会宴饮礼俗，其中的飨礼为高级的乡饮酒礼，作为招待贵宾的隆重礼仪；@#@王炜民的《中国古代礼俗》认为乡饮酒礼是古代饮食礼俗的重要组成部分，在周代乡饮酒礼的敬酒礼仪就有一整套程序；@#@申万里的《宋元乡饮酒礼考》认为乡饮酒礼随着儒学成为中国封建社会的统治思想,逐步与儒人社会联系起来,成为以地方儒学为中心的社会文化活动，到元代后成为激励儒士自强、自立,维系儒学发展和传承的重要因素之一；@#@杨宽的《“乡饮酒礼”与“飨礼”新探》认为乡饮酒礼的举办形式并不是像孔颖达认为的那样，这种观点根据《周礼》立说，并不完全符合实际；@#@马智全的《周代乡饮酒礼与乐诗运用略探》认为周代的乡饮酒礼、乡射礼中演出的乐诗在每个阶段演出不同形式、曲目的目的，是想表达敬亲、忠孝、友爱团结的精神，这非常符合宴会欢乐喜庆的场景氛围。

@#@周斌的《<@#@礼记>@#@<@#@周礼>@#@所载尊长养老礼仪与制度》认为西周时期尊老的养老礼、乡饮酒礼、射礼,体现了政府在衣食住行等方面解决老人们日常生活困难的诸多政策。

@#@认为西周的尊老养老礼仪与制度是中华民族尊老养老文化的源头。

@#@海畅的《乡饮酒与鹿鸣宴》主要阐述乡饮酒礼与鹿鸣宴的渊源，认为乡饮酒礼唐代到清代主要用来宣扬礼教。

@#@我认为这些观点有可取之处，但是仍存在一些问题可供探讨，本文试图通过对乡饮酒礼的由来、形成、仪式、意义进行初步探讨，从而为周代的乡饮酒礼理出一个头绪来。

@#@不足之处,请老师同学批评指正。

@#@@#@一、乡饮酒礼的由来@#@乡饮酒礼是我国古代比较盛行的一种礼制,《周礼》中就有关于乡饮酒礼的记述,说明它在西周或西周以前就已经在我国广泛存在。

@#@关于乡饮酒礼的内容,唐贾公彦在《仪礼注疏》中解释道:

@#@@#@凡乡饮酒之礼,其名有四案:

@#@此宾贤能谓之乡饮酒一也;@#@又案乡饮酒义云,六十者坐,五十者立侍,是党正饮酒,亦谓之乡饮酒,二也;@#@乡射州长,春秋习射于州序,先行乡饮酒,亦谓之乡饮酒三也;@#@案乡饮酒义又有大夫士饮国中贤者,用乡饮酒四也。

@#@@#@从以上所记乡饮酒礼的四种形式可以看出,乡饮酒礼是一种在地方举行,以宾贤、敬老、谦让为主要内容,推广教育、教化的礼仪制度。

@#@乡饮酒礼与选举、教育以及教化、习俗有密切的关系。

@#@由于乡饮酒礼在社会稳定方面的特殊作用,中国汉代以后的王朝,都有举行乡饮酒礼的记载。

@#@汉朝以后“国学之法立,而乡射饮酒、合乐、养老、考艺、选言之政,皆于是乎出”。

@#@于是,乡饮酒礼逐步和太学、地方儒学联系起来,在学校中进行。

@#@@#@“乡饮酒礼”又称之为“乡礼”。

@#@关于什么是“乡”？

@#@姚伟钧在《中国传统饮食礼俗研究》中已明确指出：

@#@乡，甲骨文作“@#@”，字形像两人围着盛有食物的食器跪而对食。

@#@在远古时，人类的生存条件十分艰难，为了战胜自然，人类常常是过着群居的生活，一个群居的团体，就是一个谋食集团，同时又是一个平均分配，共同分享获取食物的共食集团，当人们经过一天的采集或渔猎活动以后，围聚在同一个火堆周围，相向而坐，分享大家共同的劳动果实时，无疑会感到这个团体对于每个成员来说是多么的重要，这种意识表现在文字上就变成了两人相向而食的“乡”字，甲骨文用这个“乡”字来表示一个群居的团体，是十分合适的。

@#@@#@这种将群饮共食与群居团体相联系起来的意识，在中国先民中特别强烈，即使后来进入农耕社会，当中国先民已失去同饮共食的社会条件时，乡饮聚食的活动却仍沿行不衰。

@#@所以后来小篆写“乡”字时，又加了一个“食”字，作“飨”，表示乡人共聚饮酒的意思[1]（P70）。

@#@@#@周代的乡的管辖范围是十分广泛的，达到1.25万家，《周礼·@#@地官·@#@大司徒》中说：

@#@“五家为比，使之相保；@#@五比为闾，使之相受；@#@四闾为族，使之相葬；@#@五族为党，使之相救；@#@五党为州，使之相周；@#@五州为乡，使之相宾。

@#@”春秋时，齐国统治者为了打破宗法贵族的特权，创立了一套全新的居民管理系统，虽然有些组织名称与《周礼》中不尽一致，有些甚至是一种理想中的基层组织系统，但乡还是保留下来了。

@#@自西周以后，基本上历代都保留了建制，作为一级行政单位，一直延续到今天，可说是源远流长。

@#@@#@后来清人段玉裁认为乡邑名“乡”，取义于乡人“相亲”，而“礼莫重于相亲”，所以乡人群聚饮酒也便冠以“乡饮酒礼”。

@#@@#@事实上，在商周的古文字中，乡字只是一个象形字，像两人相向而食，由此看来，乡邑的“乡”来历不仅仅是由于段氏所言的“相亲”，更重要的是取义于“共食”。

@#@所以，杨宽先生认为：

@#@乡“来源很是古老，大概周族处于氏族制时期已经用‘乡’这个称呼了，是用来指那些共同饮食的氏族部落的。

@#@进入阶级社会以后，周族成了统治者，他们还把郊内‘国人’居住的聚落称为‘乡’。

@#@西周、春秋时，各国把国都称为‘国’，国都的四郊地区称为‘郊’，四郊以外的地区称为‘野’，在郊以内的乡邑分设为‘乡’，在野的聚落分设为‘遂’”[2]（P72）。

@#@@#@从以上“乡”、“飨”本以同一字形所表示的历史文化现象中，我们不难看出后世的“乡人饮酒”、“乡饮酒礼”与原始人群同居共食的密切联系。

@#@尽管后世的“乡饮酒礼”已与远古时期氏族成员的同居共食有了许多变化，但他们之间的渊源关系很难否定。

@#@在以饮食维系一个群居单位这个基本点上，乡饮聚会无疑是远古时代群居共食的继承，并将这种传统精神延续给了后代[1]（P72）。

@#@@#@在中国人的传统观念里，人与人之间关系的亲密莫过于亲如一家，而各自为政，则不免被视为另类，因而“乡饮聚会”、“乡饮酒礼”的举行，就成了联络感情、增进友谊的有效手段。

@#@这种观念习俗的来源，可以从“乡”字的形义联系中透视出原始的文化蕴涵[1]（P72），我认为在物质条件极度匮乏的社会，先民平时不得饮酒，只有当祭祀的重大欢庆典礼之时，才可以少量饮酒，这也是人们在物质生活上的享受和精神上的一点安慰。

@#@@#@二、乡饮酒礼的形成@#@周代诸侯国每三年一次，由乡老及士大夫选举贤能，带领众人以礼相待，最后由诸侯把这些贤者献给皇帝，以得到任用。

@#@@#@关于何时、何情况举行“乡饮酒礼”，《仪礼·@#@乡饮酒礼》和《礼记·@#@乡饮酒义》等典籍都记载简略，因此我们只能依据后世文献进行考察。

@#@@#@孔颖达在《礼记·@#@乡饮酒义》正义中指出，举办乡饮酒礼有四种情况：

@#@“一则三年宾贤能；@#@二则乡大夫饮国中贤者;@#@三则州长习射饮酒也；@#@四则党正蜡祭饮酒。

@#@”这四事皆所谓“乡饮酒礼”。

@#@孔颖达这一说法源于《周礼·@#@地官》，因此，我们可从《周礼·@#@地官》中去探寻乡饮酒礼的线索。

@#@@#@《周礼·@#@地官》中“乡大夫”职云：

@#@“正月之吉，受教法于司徒，退而颁之于其乡吏，使各以教其所治，以考其德行，察其道艺……三年则大比，考其德行、道艺而兴贤者、能者。

@#@乡老及乡大夫，帅其吏与其众寡，以礼礼宾之。

@#@”@#@郑玄注曰：

@#@“谓合众而尊宠之，以乡饮酒之礼，礼而宾之。

@#@”@#@什么人是贤者呢？

@#@西周时贤者标准是有勇力和有武艺的人，选贤的工作是通过射礼来进行的，所以乡饮酒礼和乡射酒礼总是联在一起的。

@#@@#@《周礼·@#@地官》中还进一步揭示了腊祭或乡饮酒礼的内容，其“党正”职云：

@#@“国索鬼神而祭祀，则以礼属民而饮酒于序，以正齿位，壹命齿于父族，三命而不齿。

@#@”@#@郑玄注曰：

@#@“国索鬼神而祭祀，谓岁十二月大腊之时建亥之月也。

@#@正齿位者，乡饮酒义所谓六十者坐，五十者立待。

@#@六十者三豆，七十者四豆，八十者五豆，九十者六豆是也。

@#@”这段话可以解释为：

@#@到了年终腊祭的时候，聚集党里民众于学校里举行乡饮酒礼，按照年龄大小排定坐次。

@#@有一命爵服的，在乡里宾客中按年龄编排位置的上下。

@#@有三命爵服的，则不必与宾客比较年龄的大小，而坐于东首上位。

@#@@#@由此我们可以发现，乡饮酒礼的举办时间一般都在冬季，从“国索鬼神”而祭祀之日的“大腊”起，到“正月之吉”，这段时间均为农闲，人们有闲暇在此时习俗，选拔贤人，考其德行，并教以尊敬长老及孝悌之道。

@#@由此可以看出，乡饮酒礼的举行又体现了宾贤和宣传礼教的作用。

@#@到了清代腊祭的具体月份因夏、商、周三代岁首月建的不同而不同，夏称“嘉平”在丑月（夏正十二月），殷称“清祀”在子月（夏正十一月），周称“大腊”在亥月（夏正十月），至秦始皇三十一年十二月（丑月），这样行腊祭的习俗就固定下来了。

@#@@#@到秦以后腊祭的具体日期有所变化，《说文解字》说：

@#@“冬至后三戌，腊祭百神”。

@#@这是汉代的制度，“戌”为天干日名，冬至后三戌，是指冬至二十多天的戌日。

@#@而腊并不是固定在戌日的，而是依各朝德行来确定，到汉魏两晋时转为选择对本朝吉利的日期举行腊祭的习俗。

@#@@#@在魏晋以后人们便不再依据五德始终变之说来确定腊日，而是使其固定在夏历十二月初八，俗称“腊八”，乡饮酒礼也主要是在这一时间内举行。

@#@@#@我认为腊祭与乡饮酒礼的关系，可以概括为，乡饮酒礼是腊祭中的一个节目，它是在周王室强化礼治的基础上形成的，而腊祭是其原型与全貌。

@#@这也是王权权威的侧面体现。

@#@@#@《礼记·@#@射义》中说：

@#@“古者诸侯之射也，必先行燕礼；@#@卿大夫之射也，必先行乡饮酒之礼。

@#@”@#@可知在乡饮酒礼之后，一定还要举行射礼，而射礼乃是起源于先民的田猎活动之中，《风俗通》曰：

@#@‘腊者，猎也。

@#@’按猎以祭，故其祀从肉。

@#@”这说明腊祭之俗是出于三代先民处于狩猎阶段时的遗风。

@#@@#@文献记载表明，腊祭是周名族沿袭已久的最大的饮酒节和联欢节。

@#@《礼记·@#@玉藻》云：

@#@“凡尊必上玄酒，唯君面尊，唯飨野人皆酒。

@#@”@#@郑玄注云：

@#@“腊饮故不备礼。

@#@”孔颖达疏云：

@#@“飨野人谓腊祭时也。

@#@野人贱不得比士，又无德，又可饱食，则宜贪味，故唯酒而无水也。

@#@”这说明乡民在祭祀时可以不用礼的约束，尊中不用水，而用酒。

@#@@#@可见，腊祭后的乡民聚饮活动是符合休养生息的自然法则的。

@#@随着西周礼治的加强，腊祭中礼的成分也不断增强，并在先民的乡饮酒活动中逐步注入不少礼节，最终形成乡饮酒礼，并在后来盛极一时，使人们更趋于按礼的规则行事，进而逐步影响人们的日常生活。

@#@@#@三、乡饮酒礼的仪式化@#@在西周初年，所谓“乡饮酒礼”只是乡里百姓的饮酒聚餐活动，尚未演变出某些比较仪式化的礼仪，如《诗经·@#@豳风·@#@七月》中的“朋酒斯飨，曰杀羔羊，跻彼公堂，称彼兕觥，万寿无疆！

@#@”就是乡人饮酒聚会于乡学的场面，《毛传》对此也解释说：

@#@“飨，乡人饮酒也。

@#@其牲，乡人以狗，大夫加以羔羊。

@#@”由此可见，先秦时的“乡饮酒”活动是乡民的欢宴节和饮酒节，并无繁多的仪节。

@#@从根本上来说，“乡饮酒礼”的制度化和程序化是中国古代宗法制度的产物。

@#@宗法制度源于原始社会父系家长制家庭公社成员之间的牢固的亲族血缘联系，是这种血缘联系与社会政治等级关系密切交融、渗透、固结的产物，它的确立期在西周。

@#@在西周后期，由于政治的分散，权利的下移，经济文化的发展变化，关于酒的观念和风气也发生了很大改变，约束和恐惧都极大的松弛淡化了。

@#@于是，饮酒礼逐渐演变成一套象征性的仪式和可行的礼节[3]（P152）。

@#@@#@众所周知，西周这种宗法制度确立了各级储君无可争辩的地位，形成了一个以周天子共主的庞大宗族血缘体系，大大小小的宗主掌握着各级政权，维护着宗族内部的尊卑等级，这就为号称“礼仪三百，威仪三千”的各中礼仪仪式的产生提供了牢靠的基础。

@#@@#@《左传·@#@召公十三年》曰：

@#@“宗法制度是一种复杂而又有序的血缘政治构架，宗法制的实质，就是规定贵族及血亲关系内部的亲疏关系，并以此区分等级名分，因此制定各种礼乐仪式的基本精神就是为了‘讲礼于等’”。

@#@一切和政治有关的礼乐仪式，都要严格区分等级，讲究君臣上下，否则就有“无礼以定其位之患”。

@#@如在《礼记·@#@乡饮酒义》中说：

@#@“要把来宾按地位高低分成‘宾’、‘介’、‘众宾’三个等次，按照规定去完成一套从‘谋宾’、‘迎宾’、‘献宾’、‘旅酬’直至‘送宾’的繁琐礼节，以此来区别贵贱，培养人们‘尊让洁敬’的精神。

@#@”此外，人们日常生活中的燕礼、射礼、相见礼等，也都是在宗法等级关系上形成的各种繁文缛节的大杂烩，从不同的仪式要求上来表明不同的身份等级，体现了宗法利益的不可侵犯性。

@#@@#@四、乡饮酒礼的形式@#@在周代，按照礼的规定，各种宴会都有规范的节仪。

@#@如《仪礼》所载的“乡饮酒礼”就有“谋宾”、“铺陈”、“迎宾”、“拜至”、“拜赐”等二十四节程序[4]（P30）。

@#@据《左传》的记载，参加诸侯国朝聘宴飨的人都必须知道并遵守有关的礼节，无论是问答辞令还是赋诗言志，都要按照严格的礼的规定，如果不慎失言、失坐或失态，都被认为是有辱君命、有失身份的事。

@#@如果有违当时的等级制度，那当然更是严重的事件了[5]（P295）。

@#@@#@在《仪礼·@#@乡饮酒礼》和《礼记·@#@乡饮酒礼》等篇中，对于“乡饮酒礼”的繁琐形式及行礼意义均有介绍，现兹条录如下：

@#@@#@

（一）请迎宾客，这一礼节又可分为以下几个程序：

@#@@#@1.谋宾，即商议请那些贤能的人作为宾客，由主人（乡大夫）和乡先生（乡中教师）一起商议来宾人选和名次，宾客又分为三等，即宾、介（陪客）和众宾。

@#@宾、介都只一人，众宾可有多人，并选定其中三人为众宾之长，由主人亲自去通知被邀请的宾客何时赴宴。

@#@@#@2.铺陈主宾、主人、副宾的坐席，摆设酒尊和水盆等器具。

@#@@#@3.召请宾客，肉煮熟后，乡大夫亲自到宾客府上，催请宾客，主宾和众宾都跟随乡大夫一起到来。

@#@@#@4.迎宾。

@#@辅佐乡大夫行礼的相在庠门外迎接宾客，经过三揖三让，把宾客迎入庠中堂上。

@#@@#@

（二）进酒礼节@#@据《仪礼》所载，周代敬酒已有了一套礼节程序，并有专有名词。

@#@@#@主宾之间的进酒礼节称为“献”、“醡”、“酬”。

@#@也就是说，凡主人以酒敬宾客称为“献”，“献”用奇数，有严格的等级尊卑之分；@#@宾客回报主人之酒称“醡”；@#@主人先自饮，再劝宾客饮之酒称“酬”。

@#@“献”“醡”“酬”谓之一献。

@#@一般而言，“乡饮酒礼”以一献为度，《仪礼·@#@士冠礼》云：

@#@“乃醴宾，以壹献之礼。

@#@”@#@郑玄注曰：

@#@“壹献者，主人献宾而已，即燕无亚献者。

@#@献、醡、酬，宾主人名两爵而礼成。

@#@”据《礼记·@#@乐记》郑玄注，一献，士饮酒之礼。

@#@一献，主人向宾进酒一次。

@#@进酒仅一次，其他食品仪节相应减少、减轻。

@#@”可见飨礼终即宴，飨礼只是形式，献宾（向宾客进酒）不用酒而用醴（仅有酒味之田汁），且不能饮尽，仅品尝而已。

@#@是以飨后必宴，宾主始能尽欢。

@#@燕礼可以‘无算爵’（不限杯数）。

@#@如果飨礼隆重，如九献、七献，则宾客向主人还敬次数相应增多，作乐与酬币（主人劝客饮酒所给之礼品）亦繁重，为时长，宴礼将隔日举行。

@#@@#@“乡饮酒礼”属于较低层次氏族的饮食礼节，所谓士，也就是当时社会中的一种“自由农民”，住在郊区的乡遂之中，在阶级分野上应当属于贵族，但是属于贵族的最底层[6]（P335）。

@#@所以只行一献之礼。

@#@天子飨诸侯，则有九献、七献、五献之礼，《周礼·@#@秋官·@#@大行人》记载：

@#@“五等诸侯来朝天子，天子飨诸侯之礼：

@#@上公九献，侯伯七献，子男五献。

@#@”@#@“乡饮酒礼”在主宾之间的一献之礼完毕后，主人又向（陪宾）进酒，然后介又对主人还敬。

@#@主人再向众宾进酒，由众宾之长三人代表拜受饮酒，众宾也随着饮酒。

@#@@#@（三）奏乐礼节@#@《乡饮酒礼》曰：

@#@“乐正先开，立于西阶东，工入，升自西阶，北面坐，相者东面坐，遂授瑟，乃降。

@#@工歌《鹿鸣》、《四牡》、《皇皇者华》，卒歌，主人献工。

@#@笙入堂下，磬南北面立，乐《南陔》、《白华》、《华黍》。

@#@主人献之于西阶之上。

@#@乃间歌《鱼丽》，笙《由庚》；@#@歌《南有嘉鱼》，笙《崇丘》；@#@歌《南山有台》，笙《由仪》。

@#@乃合乐。

@#@《周南》：

@#@《关睢》、《葛覃》、《卷耳》；@#@《召南》：

@#@《鹊巢》、《采蘩》、《采蘋》。

@#@工告于乐正曰：

@#@‘正歌备。

@#@’乐正告于宾，乃降。

@#@”@#@乡饮酒礼在进行过程中，还要奏唱一些宴飨歌，以赞颂周朝、周天子，以及歌颂亲亲之宜，达成团结之旨，所以这些飨宴诗歌，已成为乡饮酒礼中的一个重要部分。

@#@地方官员嘉宾之意类于鹿鸣,即有美食不忘其同伙。

@#@早在春秋时便有鹿鸣宴萌芽，孙穆子被聘于晋,晋悼公设宴款待孙穆子时曾唱《鹿鸣》第三章，可见此俗由来已久[7]。

@#@@#@奏唱这些歌都是有其用意的，在古代文献中常可见到古人用鹿鸣来比拟宴会嘉宾和笙瑟构成的宴会盛况。

@#@鹿，性善温顺，喜群好客，每当独觅美味，从不贪食自吞，总要鸣群邀众，共食共尝。

@#@正因为如此，“鹿鸣宴”经久不衰，不断发展，一直延续至清代。

@#@@#@程俊英先生也认为：

@#@《皇皇者华》“这是一个外出调查民间情况的诗。

@#@旧说是送征夫之词，并非诗的本意。

@#@所以会有这个误解，是因为《鹿鸣》、《四杜》、《皇皇者华》这三首诗，后来被周统治者谱了乐掉在宴会上弹奏，劳使臣时演奏《四杜》，遣使臣时演奏《皇皇者华》，其实和诗的内容并不相合”[8]（P56）。

@#@只是取其中的有关含义。

@#@从以上情况可以看出，乡饮酒礼在奏乐这一环节中的确是秩序井然，气氛热烈欢快和洽，起到了加强友爱、团结人心的作用。

@#@此外，乡饮酒礼是宴嘉宾之乐，而乐诗又是乡饮酒礼中至为重要的一环。

@#@因此，《荀子·@#@乐论》才有这样高度的评价：

@#@“吾观于乡，而知王道之易也。

@#@⋯⋯工入升歌，三终，主人献之。

@#@笙入，三终，主人献之。

@#@间歌，三终。

@#@合乐，三终。

@#@工告乐备，遂出⋯⋯焉知其能安燕而不乱也？

@#@贵贱明，隆杀辨，和乐而不流，弟长而无遗，安燕而不乱，此五行者，是足以正身安国矣。

@#@彼国安而天下安，故曰：

@#@吾观于乡，而知王道之易易也。

@#@[9]”此外，其他演奏、演唱的诗歌，都属乡饮酒礼中的正式节目，均为“正歌”，即合乎礼乐之正的歌。

@#@这些“正歌”演唱完后，就由乐工报告乐正“正歌备”，再由乐正报告宾，正式的乐礼，到此完备。

@#@@#@（四）旅酬@#@所谓旅酬，即以次序劝人饮酒。

@#@《仪礼·@#@乡饮酒礼》曰：

@#@“司正升，相旅，曰某子受酬。

@#@受酬者降席，司正退立于序端东面。

@#@受酬者自介右，众受酬者自左，拜、兴、饮，皆如宾酬主人之礼。

@#@辩，卒受者以觯降，坐奠于篚。

@#@”@#@郑玄注：

@#@“旅，序也。

@#@于是介酬众宾，众宾又以次序相酬。

@#@某者，众宾姓也。

@#@同姓，则以伯仲别之；@#@又同，则以且字别之。

@#@”《礼记·@#@乡饮酒义》云：

@#@“介酬众宾，少长以齿。

@#@”@#@旅酬之礼是在正献之礼以后进行，它是众宾相酬之礼。

@#@众宾按照年龄大小排列，长者、尊者在前，幼者、北者在后。

@#@也就是说，旅酬是由尊者酬于卑者。

@#@@#@宾客中第一尊长者受介酬，第一人受酬后，即为酬者；@#@由第二人受酬，第二人受酬后，即为酬者；@#@有第三人受酬，如此逆转相酬，直到最后一人，这就犹如接力跑。

@#@《左传·@#@襄公二十三年》中云：

@#@“既献，臧孙命北面重席，新樽洁之，召悼子，降，逆之，大夫皆起。

@#@及旅，而召公鉏，使与之齿。

@#@”@#@这里所说的“旅”即“旅酬”之礼。

@#@@#@（五）无算爵@#@所谓“无算爵”即饮酒不计爵数。

@#@《仪礼·@#@乡饮酒义》曰：

@#@“旅酬完后，主人请求撤去俎，以便宾客坐下，然后，‘说履，揖让如初，升，坐。

@#@乃羞，无算爵，无算乐’”。

@#@宾主脱掉鞋子，相互拱手谦让，和初来时一样，登堂坐下，再进献食物，于是连续不断地举爵饮酒，不计数量，醉而后止，同时乐工不断伴奏和歌唱，尽欢而止，这就叫“无算爵，无算乐”。

@#@郑玄对此注云：

@#@“算，数也。

@#@宾主宴饮，爵行无数，醉而止也。

@#@”“燕乐亦无数，或间或合，尽欢而止也”。

@#@@#@“乡饮酒礼”完毕后，主人送宾时，乐工要奏《陔夏》之乐，主人送到门外两次行拜礼。

@#@第二天，主宾穿着昨天的服饰去主人家拜谢主人，并吃便饭。

@#@@#@在上述各项礼节中，以进酒献宾之礼最为重要，它是表示对宾客尊敬程度的标志。

@#@这些礼节，用现代人的眼光看来是十分繁琐的，有些甚至是不必要的可笑举动，但根据文献资料，证明在西周到战国这一历史时期，这种形式的乡饮酒礼已蔚为风气，十分平常自然。

@#@许多文献都证明，人们不仅在饮食生活中，就是日常家庭的晨昏定省，宗祠中依时祭祖，官员平民间均相见以礼，亲友交往也要尽礼，一切依礼办事，礼是政治、思想、道德的总规范，明定君臣、父子、夫妻、主仆、主佃关系的准则[1]（P86）。

@#@礼日益融入到人们的生活中，成为人们社会生活的总准则、总规范。

@#@@#@五、乡饮酒礼的作用与意义@#@唐人萧昕留存下来的《乡饮赋》中，将乡饮酒的仪礼和意义说的十分精彩简明，兹录如下：

@#@“乡饮之制，本于酒食，行于尊俎；@#@和其长幼，恰其宴语；@#@象以阴阳，重以宾旅。

@#@此六体者，礼之大序。

@#@至如高馆初启，长筵初肆，众宾便仙入门，主人稽首而再至，则三揖以成礼，三让以就位。

@#@贵贱不共其班，少长各以其次。

@#@然后肴粟具设，酒醴必备；@#@鼙鼓弟奏，工歌咸萃。

@#@以德自持，终无至醉。

@#@夫观其拜迎拜送，则人知其洁敬；@#@察其尊贤尚齿，则我欲去无竟。

@#@君若好之，寔曰邦家之庆；@#@士能勤之，必著乡曲之行。

@#@今国家征孝秀，辟贤良，则必设乡饮之礼，歌《鹿鸣》之章，故其事可得而详。

@#@立宾立主，或陛或堂，列豆举爵，鼓瑟吹簧……”[10]。

@#@@#@乡饮酒礼的作用与行礼意义，在《礼记·@#@乡饮酒义》等文献中都有详细论述，综合这些论述，我们可以将其归纳为如下三点：

@#@@#@1.分别贵贱尊卑，维护统治秩序@#@《礼记·@#@乡饮酒义》中引述孔子的一段话，阐明了乡饮酒礼对于维护统治秩序所起的作用，这就是：

@#@行迎宾礼时，把宾、介众宾分为三等，这样，从礼数的差异就可以分辨出尊卑贵贱了；@#@行献宾礼时，对宾有“献”、“醡”、“酬”，这样，礼节由隆重到渐次减少的义理就可以分别出来了；@#@饮酒作乐是为了使乡饮酒礼能够和谐欢乐而不失礼节；@#@旅酬，即依次顺序饮酒，可以看出乡饮酒时，年龄无论大小都不会遗漏；@#@撤俎之后，彼此劝酒，不计爵数，是为了使人尽兴，安乐而不混乱。

@#@由此，“贵贱明，隆杀辨，和乐而不流，弟长而无遗，安燕而不乱，此五行者，足以正身安国矣。

@#@彼国安而天下安。

@#@故曰：

@#@吾观于乡，而知王道之易易也”。

@#@@#@杨向奎先生亦云：

@#@“中国古代，比如商，周时代的礼，具体来说，如《乡饮酒》礼起源于氏族聚落的会‘食’中，它很自然地重于尊长和养老。

@#@因为在原始社会里，‘国家并不存在，公共联系、社会本身、纪律以及劳动规则，全靠习惯和传统的力量来维持。

@#@’（《列宁全集》二十九卷，1956年人民出版社版432页）《乡饮酒》礼原来就是周礼在氏族社会末期的风俗习惯，在这种礼仪中充分显示了长老享有的威信喝为人所尊敬。

@#@周王朝建立后，父系家长制转化成宗法制度，《乡饮酒》礼页就成了贵族统治者的统治手段[6]（P335）。

@#@”孔子也曾说：

@#@“百日之蜡，一日之泽……一张一弛，文武之道也。

@#@”@#@可见，乡饮酒礼主要是统治者“一张一弛”的统治措施。

@#@@#@2.增进感情，制造乡里祥和气氛@#@礼从一开始就是应社会稳定结构的需求而产生的，乡饮酒礼也不例外，他可以是乡里保持一种团结、祥和的气氛。

@#@《礼记·@#@乡饮酒义》中开宗明义地阐明了这一观点，其中说：

@#@“乡饮酒之义，主任拜迎宾于庠门之外，入，三揖而后至阶，三让而后升，所以致尊让也。

@#@盥洗杨觯，所以致洁也。

@#@拜至、拜洗、拜受、拜送、拜既，所以致敬也。

@#@尊让洁敬也者，君子尊让则不争，洁敬则不慢。

@#@不慢不争，则远于斗辨矣，不斗辨，则无暴乱之祸矣，斯君子所以免于人祸也。

@#@故圣人制之以道。

@#@”@#@《礼记·@#@仲尼燕居》说：

@#@“乡射之礼，所以仁乡党也。

@#@”，《礼记·@#@乐记》亦云：

@#@“射、乡、食、郷，所以正交接也。

@#@”@#@这些论述，说明了乡饮酒礼是用于纠正人们的社交行为，增进乡人之间的仁爱感情的。

@#@就是说，乡饮酒礼可以调节人们感情上出现的一些偏差，使人们在社交活动中能够维持着一种良性的互动平衡状态。

@#@可以促使";i:

7;s:

12905:

"职业病管理台账doc@#@ @#@@#@一、职业卫生管理台帐@#@1、台帐之一职业病危害项目申报档案@#@2、台帐之二职业卫生管理制度档案@#@3、台帐之三职业卫生管理实施档案@#@4、台帐之四职业卫生宣传教育档案@#@5、台帐之五职业卫生监测档案@#@6、台帐之六职工健康监护档案@#@ @#@@#@台帐之一职业病危害项目申报档案@#@ @#@@#@用人单位：

@#@_____________@#@ @#@@#@职业卫生管理负责人：

@#@_____________@#@ @#@@#@1、职业病危害项目申报表和申报回执@#@ @#@@#@2、可能产生职业病危害设备、材料和化学品（表1-1）@#@ @#@@#@（附：

@#@化学品安全中文说明书、标签、标识及产品检验报告等）@#@ @#@@#@3、职业病防护设施（表1-2）@#@ @#@@#@（附：

@#@产品合格证明等）@#@ @#@@#@4、建设项目职业病危害管理资料@#@ @#@@#@（包括：

@#@建设项目批准文件、图纸及相关资料、建设项目职业病危害预评价报告书、建设项目职业病@#@ @#@@#@危害控制效果评价报告书、卫生行政部门审查批复文件等）@#@ @#@@#@表1-1可能产生职业病危害设备、材料和化学品一览表@#@设备、材料、可能产生的职业@#@使用车间和岗位年使用量生产、供货单位@#@化学品名称病危害因素名称@#@ @#@@#@附：

@#@化学品毒性资料及预防策略@#@ @#@@#@负责人（签名）：

@#@日期：

@#@年月日@#@ @#@@#@表1-2职业病防护设施一览表@#@ @#@@#@防护设施名称型号使用车间和岗位防护用途生产及安装单位验收日期@#@ @#@@#@负责人（签名）：

@#@日期：

@#@年月日@#@ @#@@#@台帐之二职业卫生管理制度档案@#@ @#@@#@用人单位：

@#@_____________@#@ @#@@#@职业卫生管理负责人：

@#@_____________@#@ @#@@#@1、职业病防治法律、法规、规范、标准、文件@#@ @#@@#@2、职业卫生管理机构或组织@#@ @#@@#@3、职业卫生目标管理和责任制@#@ @#@@#@4、职业卫生管理制度（表2-1）@#@ @#@@#@5、职业安全卫生操作规程（表2-2）@#@ @#@@#@6、职业病危害事故应急救援预案@#@ @#@@#@（使用高毒物品作业的单位应有事故应急救援预案演练记录）@#@ @#@@#@表2-1职业卫生管理制度@#@ @#@@#@制度名称制订日期公布方式或地点@#@ @#@@#@职业卫生管理制度@#@ @#@@#@职业卫生教育培训制度@#@ @#@@#@职业病危害因素监测评价制度@#@ @#@@#@职工健康检查与诊疗制度@#@ @#@@#@职业病危害告知制度@#@ @#@@#@职业病防护设施维护管理制度@#@ @#@@#@个人防护用品发放管理制度@#@ @#@@#@职业卫生检查与奖惩制度@#@ @#@@#@职业病危害事故应急救援预案@#@ @#@@#@负责人（签名）：

@#@日期：

@#@年月日@#@ @#@@#@表2-2职业安全卫生操作规程一览表@#@ @#@@#@操作规程名称工种或岗位公布方式或地点@#@ @#@@#@注：

@#@对存在职业病危害的主要工种或岗位制定相应的安全卫生操作规程。

@#@@#@ @#@@#@负责人（签名）：

@#@日期：

@#@年月日@#@ @#@@#@台帐之三职业卫生管理实施档案@#@ @#@@#@年度@#@ @#@@#@用人单位：

@#@_____________@#@ @#@@#@职业卫生管理负责人：

@#@_____________@#@ @#@@#@1、年度职业病防治计划与实施方案@#@ @#@@#@（附：

@#@职业病危害控制实施表，表3-1）@#@ @#@@#@2、职业病防治经费（表3-2）@#@ @#@@#@（附：

@#@工伤社会保险凭证及其他费用支出发票）@#@ @#@@#@3、职业病危害防护设施维护和检修记录（表3-3）@#@ @#@@#@4、个人防护用品的发放使用记录（表3-4）@#@ @#@@#@5、用人单位自身职业卫生检查和处理记录（表3-5）@#@ @#@@#@6、职业卫生监督意见和落实情况资料（表3-6）@#@ @#@@#@（包括：

@#@现场监督笔录、卫生监督意见书、奖励、处罚等资料）@#@ @#@@#@表3-1__年度职业病危害控制实施表@#@危害可能造管理消除隔离限治理完成检查实施结@#@种类成损害意义制措施期限计划果@#@（是/否）@#@ @#@@#@负责部门：

@#@负责人（签名）：

@#@日期：

@#@年月日@#@ @#@@#@表3-2__年度职业病防治经费一览表@#@ @#@@#@用途工作内容经费（元）备注@#@ @#@@#@职业卫生管理机构@#@ @#@@#@的组织工作经费@#@ @#@@#@生产车间改造@#@ @#@@#@生产工艺改进@#@ @#@@#@防护设施建设与维护@#@ @#@@#@个人劳动防护用品@#@ @#@@#@工作场所卫生检测评价@#@ @#@@#@职业卫生宣传培训@#@ @#@@#@职工健康监护@#@ @#@@#@职业病人诊疗@#@ @#@@#@警示标识@#@ @#@@#@工伤保险@#@ @#@@#@合计@#@ @#@@#@负责人（签名）：

@#@日期：

@#@年月日@#@ @#@@#@表3-3职业病危害防护设施检修、维护记录表@#@ @#@@#@车间名称车间负责人@#@ @#@@#@防护设备名称检修时间@#@ @#@@#@检修、维护情况（包括检修的原因、检修部门、检修费用、检修效果等）：

@#@@#@ @#@@#@验收意见@#@负责人（签名）：

@#@@#@ @#@@#@日期：

@#@年月日@#@ @#@@#@表3-4__年度个人防护用品的发放使用记录@#@车间名称@#@个人防护用品名称型号数量领发人领发日期@#@ @#@@#@附：

@#@个人防护用品的生产、供货单位，使用说明和产品合格证明@#@ @#@@#@表3-5用人单位职业卫生检查和处理记录表@#@ @#@@#@车间名称车间负责人@#@ @#@@#@检查地点@#@ @#@@#@检查情况记录：

@#@@#@ @#@@#@1、生产车间的总体卫生状况：

@#@；@#@@#@ @#@@#@2、生产车间警示标识：

@#@；@#@@#@ @#@@#@3、防护设施运行情况：

@#@；@#@@#@ @#@@#@4、应急救援设施、通讯报警装置运行情况：

@#@；@#@@#@ @#@@#@5、工人个人防护用品使用情况：

@#@；@#@@#@ @#@@#@6、工人操作规程执行情况：

@#@；@#@@#@ @#@@#@7、工人规章制度执行情况：

@#@；@#@@#@ @#@@#@8、其他：

@#@。

@#@@#@ @#@@#@检查人员（签名）：

@#@@#@ @#@@#@日期：

@#@年月日时分-时分@#@ @#@@#@整改意见：

@#@@#@ @#@@#@负责人（签名）：

@#@日期：

@#@年月日@#@ @#@@#@落实情况@#@ @#@@#@车间负责人（签名）：

@#@日期：

@#@年月日@#@ @#@@#@表3-6职业卫生监督意见和落实情况记录表@#@ @#@@#@上级检查部门检查日期@#@ @#@@#@（主要内容摘录，附原件）：

@#@@#@ @#@@#@发现的问题以及提@#@ @#@@#@出的整改意见@#@ @#@@#@有关职能部门提出@#@ @#@@#@的落实措施建议@#@ @#@@#@年月日@#@ @#@@#@企业领导审批意见@#@ @#@@#@落实情况@#@ @#@@#@负责人（签名）：

@#@日期：

@#@年月日@#@ @#@@#@台帐之四职业卫生宣传教育档案@#@ @#@@#@年度@#@ @#@@#@用人单位：

@#@_____________@#@ @#@@#@职业卫生管理负责人：

@#@_____________@#@ @#@@#@1、职业病危害因素信息卡@#@ @#@@#@（附：

@#@毒物信息卡MSDS）@#@ @#@@#@2、用人单位负责人职业卫生培训证明@#@ @#@@#@3、劳动者职业卫生宣传培训（表4-1）@#@ @#@@#@（附：

@#@培训通知、培训教材、培训记录、考试试卷、宣传图片等纸质和摄录像资料）@#@ @#@@#@4、职业病危害告知@#@ @#@@#@（包括规章制度、操作规程、劳动合同中职业病防护措施和待遇、作业场所职业病危害因素@#@ @#@@#@检测评价结果、职业健康检查和职业病诊断结果等的告知凭证）@#@ @#@@#@表4-1__年度劳动者职业卫生宣传培训一览表@#@ @#@@#@车间名称：

@#@车间负责人：

@#@培训内容：

@#@培训日期：

@#@@#@ @#@@#@姓名岗位工种培训时间考试成绩@#@ @#@@#@负责人（签名）：

@#@日期：

@#@年月日@#@ @#@@#@台帐之五职业卫生监测档案@#@ @#@@#@年度@#@ @#@@#@用人单位：

@#@_____________@#@ @#@@#@职业卫生管理负责人：

@#@_____________@#@ @#@@#@1、职业病危害因素检测点分布示意图@#@ @#@@#@2、工作场所职业病危害因素日常监测资料（用人单位自身监测）@#@ @#@@#@3、职业病危害检测与评价报告书@#@ @#@@#@（包括：

@#@职业病危害因素监测结果的公告记录或照片存档）@#@ @#@@#@4、职业病危害因素检测与评价结果的报告@#@ @#@@#@（注：

@#@于每年9月30日前报告）@#@ @#@@#@样例职业病危害因素检测与评价结果的报告@#@ @#@@#@**卫生局、卫生监督所：

@#@@#@ @#@@#@我厂委托***机构（已取得相应资质的职业卫生技术服务机构名称），于*年*月*@#@ @#@@#@日对我厂工作场所进行了职业病危害因素的检测与评价，现将结果上报（见检测评价报@#@ @#@@#@告书）。

@#@@#@ @#@@#@对工作场所职业病危害因素不符合国家职业卫生标准和卫生要求的岗位，我们已@#@ @#@@#@采取相应的治理措施（应详细列举具体措施），治理后的效果我厂将委托***机构重新检@#@ @#@@#@测评价后上报。

@#@@#@ @#@@#@附：

@#@《检测评价报告书》@#@ @#@@#@厂（盖章）@#@ @#@@#@年月日@#@ @#@@#@台帐之六职工健康监护档案@#@ @#@@#@年度@#@ @#@@#@用人单位：

@#@_____________@#@ @#@@#@职业卫生管理负责人：

@#@_____________@#@ @#@@#@1、接触职业病危害作业工人健康检查结果（表6-1）@#@ @#@@#@（附：

@#@工人上岗前、在岗、离岗时职业健康检查表）@#@ @#@@#@2、职业病病例诊疗、康复和定期检查（表6-2、表6-3）@#@ @#@@#@（附：

@#@职业病诊断证明书、职业病诊断鉴定书等）@#@ @#@@#@3、职业病和疑似职业病人的报告@#@ @#@@#@（注：

@#@在接到体检结果、诊断结果5日内报告）@#@ @#@@#@4、职业病危害事故处理和报告记录（表6-4）@#@ @#@@#@表6-1@#@年度接触有毒有害作业工人健康检查结果一览表@#@体检类别：

@#@岗前（@#@）、岗中（@#@）、离岗（@#@）、应急（@#@）@#@性别@#@上/离岗@#@职业健康检查@#@姓名@#@车间@#@体检结论@#@处理意见@#@落实情况@#@年龄@#@时间@#@表（编号）@#@ @#@@#@负责人（签名）：

@#@日期：

@#@年月日@#@ @#@@#@表6-2职业病病例一览表@#@ @#@@#@姓名车间、岗位职业病名诊断部门诊断时间处理情况@#@ @#@@#@负责人（签名）：

@#@日期：

@#@年月日@#@ @#@@#@表6-3疑似职业病病例一览表@#@ @#@@#@姓名车间、岗位疑似职业病名体检机构体检时间处理情况@#@ @#@@#@负责人（签名）：

@#@日期：

@#@年月日@#@ @#@@#@样例职业病和疑似职业病人的报告@#@ @#@@#@**卫生局、卫生监督所：

@#@@#@ @#@@#@我厂于*年*月*日组织从事接触职业病危害作业的工人在XXXX机构进行了职业健@#@ @#@@#@康检查（体检机构具有相应资质），体检结果发现：

@#@疑似职业病人*人。

@#@经职业诊断机构@#@ @#@@#@诊断后确诊职业病职业病*人（诊断机构有相应资质），现上报（见名单）。

@#@@#@ @#@@#@对发现的疑似职业病人和职业病人，我厂已按照处理意见妥善处理。

@#@@#@ @#@@#@附：

@#@1、疑似职业病人名单及处理情况@#@ @#@@#@2、职业病人名单及处理情况@#@ @#@@#@厂（盖章）@#@ @#@@#@年月日@#@ @#@@#@表6-4职业中毒事故报告与处理记录表@#@ @#@@#@企业名称法定代表人@#@ @#@@#@事故报告人联系电话@#@ @#@@#@中毒事件情况：

@#@@#@ @#@@#@1、发生时间：

@#@年月日时@#@ @#@@#@2、发生场所（车间名称）：

@#@工作内容。

@#@@#@ @#@@#@3、中毒情况：

@#@接触人数发病人数。

@#@@#@ @#@@#@送医院治疗人数死亡人数。

@#@@#@ @#@@#@4、毒物名称：

@#@@#@ @#@@#@事件经过（事件起因、患者主要临床表现、救援过程和处理情况）：

@#@@#@ @#@@#@事故性质最终分析结论：

@#@@#@ @#@@#@1、报告时间年月日时@#@ @#@@#@2、报告单位：

@#@@#@事件报告情况@#@负责人（签名）：

@#@@#@ @#@@#@日期：

@#@年月日@#@";i:

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18862:

"职业学校述职报告范文大全@#@职业学校述职报告范文大全@#@述职报告主要是下级向上级、主管部门和下属群众陈述任职情况，包括履行岗位职责，完成工作任务的成绩、缺点问题、设想，从而进行自我回顾、评估、鉴定的书面报告。

@#@下面给大家分享一些关于学校述职报告，方便大家学习。

@#@@#@strong>@#@学校述职报告1@#@尊敬的领导：

@#@@#@spanstyle=“text-indent:

@#@2em;@#@”>@#@就这一年的工作向上级领导作如下述职：

@#@/span>@#@br/>@#@@#@一、政治思想@#@本年来，就如何踏实履行自己的职责，不负上级组织、学校领导对我的期望，使我的工作得到师生们的认可，这是我经常思考的问题，同时也深感到自己身上的担子不轻，为了更好地完成工作，我在政治思想上积极要求上进，时刻以一个共产党员的标准严格要求自己，坚持学习，关心国家大事，不断提高自身的政治思想素养，努力践行科学发展观，全面贯彻执行党的教育方针，认真落实上级主管部门的各项政策，自学地抵制拜金主义，不参与有偿家教。

@#@@#@二、工作思路及体会@#@在分管的日常工作和教学工作中，我一直严格要求自己，经过一年来的努力工作，使我又有了更深的认识。

@#@@#@1、以身作则是做好工作的基础@#@从我担任副校长的那天起，我就牢牢记住：

@#@各项工作既要做“指战员”又要做“士兵”。

@#@于是，一年来，我踏踏实实地落实上级与学校的各项工作。

@#@在工作中，我把以身作则、兢兢业业作为座右铭。

@#@一年来，我没有请过一天假，每天工作十多小时，我放弃了许多休息时间，经常早出晚归，特别是在今年的“访万家”活动中，我带领老师走遍了镇内的十六个自然村，一个社区，54户学生家庭，累计回访83次。

@#@我可问心无愧地说，我把学校当成了自己的家，对学校大大小小的工作，本人都认为是份内的事。

@#@既做领导，又做教师，以身作则、默默工作。

@#@有付出就有回报，我的工作获得了当地领导、群众的充分肯定，同时也得了学校其他领导和老师们的认可。

@#@被上级授予“县基础教育科研之星”、“公安县明星教师”。

@#@@#@2、努力学习，提高工作水平@#@我们常说：

@#@“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。

@#@我想，做学校的领导也一样，要更好地适应分管的教学工作，更好地指导、解决老师的教育、教学中碰到的学术问题，自己必须具有较丰富的业务管理能力及理论水平。

@#@一年来，我积极组织教师不断地学习先进的教育理念，吸收教育教学的先进经验，还积极参加机关课程标准理念下的教学学习，在“课内比教学”的活动中，自己上教研课一节，听课评课三十多节次，组织九人参加上级的教育比武，并为学校捧回了金灿灿的奖杯。

@#@同时，加强对“新课标、新理念、新策略”等的学习，加强对现代信息教育的自我学习，使自己的能力不断的提高。

@#@@#@三、主要工作实绩@#@1、比较出色地完成了学校的各项重大活动的组织与实施：

@#@学校的田径运动会、书画展、学科竞赛、节目庆典等丰富了学校的校园文化，提高了学生的综合素质。

@#@@#@2、科研工作开展有序，青年教师的培养卓有成效。

@#@经常性地深入课堂，不但提高了自身的工作能力和业务水平，同时也能及时对教师在科研中存在的问题给予指导，使学校的教改试验有序地开展。

@#@@#@3、积极协助校长抓好德育工作，把德育工作形成一个系统，使学校的德育工作稳妥有序开展，学校被评为“文明学校”和“十佳先进单位”。

@#@@#@四、自我评价@#@本人一年来，能全身心地投入学校工作，做到“事业第一，学校第一”，时时处处以身作则，与汪校长一起带领教师勤奋工作，默默耕耘。

@#@本人的努力，工作多次受到上级领导的肯定，“县教育科研之星”“县第三届明星教师”这些荣誉的获得更加指引我今后努力的方向，在工作中，认真执行上级的方针政策，坚持原则，顾全大局，尊重教师，与人为善，恪尽职守，踏实工作，乐于奉献，出色地完成上级各项工作任务，为我校的与时俱进尽职尽责。

@#@@#@五、存在的问题@#@在平时的学习管理工作中，工作还不够细腻，语法还缺乏灵活，理论的学习和水平还有差距，工作水平还有待进一步的提高，对教师的思想工作还不够深入，关心不够，对矛盾的化解还缺乏刚柔并济。

@#@@#@总之，这一年的工作，我对自己问心无愧，但也有不足和感慨。

@#@一年里有得必有失，俗话说得好“百尺竿头，更进一步”，我将正确地对待自己的不足，认真听取领导和老师们的意见，使自己能更进一步，把工作做得更好。

@#@@#@述职人：

@#@__x@#@20__年__月__日@#@strong>@#@学校述职报告2@#@x年业已结束，一年来，我处在学校新的党政班子的正确领导下，全体教师同心同德，依照期初制定的教学计划，充分利用学校的有限教学资源，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，抓好教学监控，强力推动技能教育，大面积进步教学质量，从而加速了学校发展。

@#@现将本学期工作总结以下：

@#@@#@一、教学常规管理@#@1、建立正常的教学秩序。

@#@严格执行课程计划，开齐、上好规定课程，坚持做到三表上墙，严格依照课表上课。

@#@坚持学生的全面发展，差异发展和可延续发展，使每位学生能健康发展，严格控制学生的在校时间和学生作业量，切实减轻学生的课业负担，规定用好教辅用书，不得私自课外征订。

@#@重视抓好培优补差工作，在照顾好差生的同时，要重视培养优等生。

@#@重申了学校课堂教学常规，进一步规范教师的课堂行为。

@#@@#@2、切实抓好课堂教学。

@#@首先教师根据工作要求早作预备，早落实。

@#@做到认真研究教材，把握教材编写意图，用好教材。

@#@认真备课，明确教学重难点，精心设计教法，认真上课，积极提倡合作、探究、自主的学习方式，规范作业格式，认真批改作业，及时反馈;@#@认真组织学生参加各类爱好活动，认真辅导，认真组织学生进行考核，统计好考核成绩，做好试卷分析。

@#@@#@3、加强对教研活动的管理。

@#@本学期，教务处根据各学科及本校实际情况，初步调剂了教研组的分类，建立了教研组长例会制度，确定了本学期教研活动的重点，制定了相应的措施，明确了教研活动的具体要求，如定时间、定地点、定专题、定主讲人等。

@#@通过争创先进教研组，进一步规范了工作程序，明确了管理职责，确保了教研活动的正常展开，有效地进步了教研组活动的实效性。

@#@@#@4、加强对听课活动的管理。

@#@学校通过建立随堂听课制度，提倡跨学科听课，鼓励教师积极展开相互间的平常听课活动，进一步明确了听课要求。

@#@如要求校行政职员每人听课很多于20节，教师每人听课很多于10节。

@#@并把听课数目、质量纳进教师常规考核当中。

@#@@#@二、常规工作情况通报@#@1、出勤：

@#@@#@9月份，正课迟到10节次，请假20节次，缺席5节次;@#@辅导迟到5节次，早退2节次，请假30节次，缺席10节次。

@#@10月份，正课迟到4节次、请假23节次（包括婚假、事假、公假）、缺席4节次;@#@辅导迟到2节次、早退1节次、请假52节次、缺席8节次。

@#@11月份，正课迟到7节次、请假15节次（请假最多的一人5节次）、缺席9节次（缺席最多的一人4节次）;@#@辅导迟到4节次、请假14节次（请假最多的一人4节次）、缺席20节次（缺席最多的一人4节次）。

@#@12月份，正课迟到17节次、早退4节次，请假67节次（包括婚假、事假、公假）、缺席4节次;@#@辅导迟到5节次、早退3节次、请假39节次、缺席7节次。

@#@@#@2、教学评估：

@#@@#@9月份学生评估满意率100%的有75人，分歧格4人;@#@10月份学生评估满意率100%的有87人，分歧格3人;@#@11月份学生评估满意率100%的有84人，分歧格2人;@#@12月份学生评估满意率100%的有87人，分歧格4人。

@#@@#@3、公然课@#@本学期我校展开了校级公然课研讨课等多种活动，其中，语文青年教师公然课4节，数学青年教师公然课3节，英语教师公然课3节，电机模具教师研讨课3节，电子电器教师公然课2节，服装美术教师3节，财会教师2节，旅游农科类教师2节，新教师汇报课4节。

@#@教务处组织听课教师对研讨活动中存在的题目进行了及时的反思、交换，在反思与吸纳的基础上再次进行公然教学与研讨，使广大教师的业务能力得到了明显的进步。

@#@@#@strong>@#@学校述职报告3@#@学校总务后勤工作是学校工作的重要组成部分，为学校顺利开展教育教学活动提供有力的保障，总务工作坚持“后勤工作必须服务于教学工作中心”的原则。

@#@一学年来，总务处在学校的直接领导下，按照学期初制定的工作计划和总体要求，团结广大师生员工，尽心尽力做好后勤服务工作。

@#@现将这学年的主要工作总结如下：

@#@@#@一、加强员工思想建设强化责任意识@#@我们奉行“师生就是上帝”的人本理念，开好学年会，进一步明确各自职责，强化思想素质，牢固树立服务意识，确保服务形象，努力提高职工思想道德水平，以高度的责任感和主人翁意识投入到后勤工作中，极大限度地调动后勤员工的工作积极性。

@#@@#@二、遵守财务规章制度规范收费行为@#@认真组织财会人员学习财务规章制度，规范收支两条线，做到帐目清楚，程序合法，财会人员实行办公无纸化。

@#@为加强收费的透明化管理，严格按照上级主管部门的要求，设立“价格服务进校园”收费公示制，按章收费，禁止乱收费，实行财务公开，使学校的收费工作置于学生、家长、社会的监督之下。

@#@@#@三、做好后勤服务常规工作有条不紊@#@1、开学初，确保教学第一线的教学用品及时发放到位，保证教学工作正常开展。

@#@开学的前一天，总务处将各班的清洁工具、扫帚、铁锹、拖把、抬篓、水桶、顶叉、撮箕等，一次性采购回来，在开学的这一天按标准一次性的发放到位，确保开学工作顺利进行。

@#@@#@2、严格购物制度，教学办公物资的的采购工作，本着“既满足需要又注重节俭”的原则，“统一采购，统一供应，统一管理”的三统一制度，保证教学正常需求。

@#@@#@3、关爱师生，后勤服务有保障。

@#@开学的前一周，学校及时对教室内的玻璃、门窗，宿舍水电、床铺、床架等进行维修，发现问题及时解决，保证师生正常工作和学习。

@#@@#@4、开源节流，为学校当家理财，做学校的主人。

@#@本着花钱办实事办好事之目的，一方面为学校算经济帐、真正做到当家理财;@#@另一方面，千方百计解决教师、学生的工作、学习及生活所需。

@#@@#@5、警钟长鸣，狠抓安全不放松。

@#@开学不久，根据市教育局的有关布置，对学校校舍，教学设备、设施进行了安全检查，特别是食品安全，严把进货关，进货时将合格的检验报告收齐、装订成册，把问题解决在萌芽状态，使之安全运行。

@#@@#@6、加强水电管理。

@#@制定工作人员巡视制度，规范水电管理秩序，加强财产的警示教育，引领良好道德风尚的形成。

@#@@#@四、校园绿化美化开展井然有序@#@1、加强对校园已有花木、草坪的管理。

@#@抓好浇水、施肥、修剪、除草、防虫等关键环节，巩固已有的绿化成果。

@#@@#@2、做好绿化长期目标规划，营造良好氛围。

@#@抓住每年植树绿化的好时机，努力创造良好的工作和育人环境。

@#@@#@3、协助政教处进一步加强人文建设，塑造美好心灵。

@#@在不同时间、以不同形式进行学生思想道德建设警示，成为学校环境建设的一项重要内容。

@#@@#@4、积极打造浓厚的校园绿色氛围。

@#@在种花卉来临之际，学校在财力紧张的情况下，投入必要资金，对校园进行了必要的绿化，校园绿树成荫。

@#@@#@strong>@#@学校述职报告4@#@通过一学期的努力，我们看着孩子们在这学期里都获得不同程度的进步，真的很欣慰，回顾这学期的教育历程，我们记忆犹新。

@#@本学期我同__x老师竭尽最大的努力，积极主动的完成了一学期的工作。

@#@现总结如下：

@#@@#@一、礼仪教育，提高服务及责任意识，促进幼儿身心发展@#@本学期我们着重对孩子们进行了礼仪教育，通过一系列的形式引导孩子文明有礼貌。

@#@也在引导幼儿自己的事情自己做的同时，引导幼儿争做礼仪小标兵。

@#@从收餐具、擦桌子，摆椅子开始。

@#@孩子们集体意识愈来愈强，主动做的事情越来越多，本学期还设置了小小值日生，孩子们明确了自己的任务，学习了一些技能。

@#@生活中，我们采取寓教于乐的方式，让幼儿在游戏中学习，鼓励幼儿扮演“老师”，激发幼儿的活动参与性。

@#@@#@二、家长工作@#@上学期的家长工作不是很理想，本学期我们就格外的用心，我们利用班级微信群、电话、班级栏目及上学放学的时间向家长介绍幼儿在园的情况以及幼儿园教育的主要任务、要求和内容，宣传育儿知识;@#@以积极正确的教育观引导幼儿达到家园教育同步。

@#@老师主动向家长宣传科学保育教育幼儿的义务。

@#@开展了“家长会”、“家长助教日”、“家园同乐趣味运动会”等多个活动，@#@家长几乎全部出席，积极参加，在活动中也赢得了家长的信任及理解，使得家长配合我们的工作。

@#@@#@三、安全工作@#@我们班三位老师紧抓安全弦，日常生活中严格执行幼儿园的各项规章制度，注重每一个小细节，不断向幼儿传授日常安全小常识，还进行各种安全演习活动，教育孩子要有安全防范意识，注重幼儿自我保护能力的培养，本着安全工作是任何工作的重中之重，把一切不安全因素消灭在萌芽之中，努力为孩子创设安全、健康愉悦的生活学习氛围。

@#@@#@四、存在不足@#@还需再接再厉将家长工作做好，努力让每个家长对老师都能认可。

@#@大部分幼儿大方、活泼，但个别幼儿纪律性差，听习惯较不好，显得异常好动，不能很好地遵守活动规则。

@#@遇到事情依赖老师，喜欢打闹，学习习惯有待养成。

@#@@#@总之，今后我们将进一步学习与研究，一步一个脚印，踏实地做好每项工作，使我班的孩子身心健康发展。

@#@@#@strong>@#@学校述职报告5@#@2019年度，学校财务人员团结努力，实行“量入为出、保证重点、兼顾一般”的原则，使其工作取得了一定的成绩。

@#@现总结如下：

@#@@#@一、加强领导，完善制度@#@学校切实加强对财务工作的领导，成立了财务工作领导小组，由校长任组长，后勤副校长任副组长。

@#@财务工作坚持做到“一日一清，一月一结”，及时监控资金流动情况，做到心中有账本，心中有预算。

@#@财务工作账实相符，账账相符。

@#@学年初，学校即时召开行政会议，专题研究和讨论学校财务工作。

@#@继续坚持实行“一支笔”审批制度，特别是对货物采购实行严格规范的管理制度，有效地从源头和制度上筑起了一道防止资金不良流动的堤坝。

@#@@#@二、强化管理，注重挖潜@#@为切实提高有限资金的使用效益，学校从内部做起，注重内部挖潜，降低内耗。

@#@学校落实责任，规范管理，对学校办公用品，水暖器材、维修材料实行统一采购，进入学校校产保管室专账，防止了铺张浪费，防止了重复投入，防止闲置呆账。

@#@@#@三、突出重点，加大投入@#@提高资金使用效率，就是要将有限资金用得合理，用得实在，用在该用之处。

@#@本年度，学校坚持保证重点的原则，着力保障教师工资和待遇及时足额到位及教育教学一线的需要。

@#@学校通过切实加强管理，保证了教师课时工资和应有待遇的落实，确保了学校大局的稳定，充分调动了全校教职工的积极性和主动性。

@#@与此同时，离退休教师的医药费和政策性福利同样也已做到按时到位。

@#@教育教学工作是学校的核心工作。

@#@学校财务应当也应该服务于这一核心工作。

@#@学校切实加大了对教育教学工作的投入。

@#@如为提高干部队伍素质和促进教师业务水平的提高，学校积极支持领导、教师外出进修或培训。

@#@@#@四、着眼长远，内抓外引@#@在收入不断减少的情况下，学校着眼长远，内抓外引，积极做好了消赤减债工作。

@#@学校行政集体研究，制定了消赤减债预算目标，并采取过硬措施，确保预算目标的按期完成。

@#@@#@五、存在问题及解决方法@#@即将过去的一年，尽管学校财务工作在困难的情况下取得了不错的成绩，促进了学校的改革、稳定和发展，但是问题也不容回避和忽视：

@#@学校仍处在负债运行状态，资金周转困难。

@#@学校硬件、软件建设上台阶，所需费用缺口较大。

@#@面对新的一年，学校财务工作任务重、压力大。

@#@为此，需要继续坚持“量入为出、保证重点、兼顾一般”的原则，切实提高资金使用效益。

@#@继续加强财务管理，注重内部挖潜降耗，通过完善制度、严格把关等措施和方法，做好增收节支工作。

@#@继续全力做好消赤减债，确保下达的任务目标如期完成。

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29472:

"指导老师评语大全范本模板@#@该实习生在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配,尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议.能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作，关心爱护学生，保质保量完成各项工作任务。

@#@同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间,未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处,表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。

@#@经过实习期间的工作和学习,该生基本上完成了单位交给的各项任务,综合素质得到较大提高,达到了实习的目的。

@#@。

@#@@#@该实习生同志谦虚谨慎，勤奋好学。

@#@注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导,对于别人提出的工作建议,可以虚心听取.表现出较强的求知欲,并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

@#@@#@该实习生同志踏实肯干，吃苦耐劳.有创造性、建设性地独立开展工作的思维；@#@具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想.能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决.在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务.该实习生同志待人诚恳，作风朴实。

@#@该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间,未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与@#@单位同事和睦相处,交流融洽，善于取长补短,虚心好学，注重团队合作。

@#@@#@该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥,与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩。

@#@希望该实习生同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高,为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

@#@@#@该生在实习期间工作认真、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教,善于思考,举一反三.热爱学生,特别关怀班上成绩较差、行为偏差的孩子,耐心为他们补课，并给予肯定和鼓励，深得学生的喜爱。

@#@教学上有良好的素质，教学目标明确，板书工整、语言清晰,能够适时调整教学方式，有一定的组织能力。

@#@注重教案的编写和反思，作业批改认真细致.相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性（备教材与备学生）、课堂的有机调控和难点的有效突破，使自己更快地成长。

@#@指导老师:

@#@@#@该实习生在实习期间，非常出色的完成了教育实习方面的工作。

@#@具体表现有以下几点：

@#@首先，思想上对教学实习工作非常重视，意识到位。

@#@从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去,顺利地完成了从学生到老师的角色转换。

@#@其次，虚心好学，肯于钻研，对于指导老师的意见虚心接受，听课积极认真。

@#@更加难得的是该实习生乐于深@#@入到学生当中，与学生交朋友，以亲身经历向学生传授学习经验，帮助学生解决学习当中遇到的难题，真正做到了学生的良师益友。

@#@另外，该实习生认真学习教材、教法，备课当中不墨守成规，勇于创新,大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的能力和优秀的教师基本功素养。

@#@总而言之，经过这次教学实习工作，相信该实习生已经具备了作为一名教师的基本素质,使得我们完全可以期待,在不久的将来，他一定会成为一名优秀的教师。

@#@指导班主任：

@#@@#@该实习生在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，与同学谈心，进行个别指导.认真听取老师的意见，并虚心学习，积极主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友和“大哥哥"@#@。

@#@在此期间，独立主持了一次班会，组织了一次课外活动,参与组织了校运会的筹备、组织和管理。

@#@通过“家长联系本”用笔谈的方式与每一位同学交流、指导，受到学生的好评、欢迎!

@#@该生有较高的素质、强烈的责任心、真诚的爱心，给我们留下了深刻的印象!

@#@@#@该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神,深厚的专业思想和良好的师德。

@#@实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧.全身@#@心投入班级管理.能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。

@#@热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育,效果良好,班级各项考核均居年级首位.因此深受学生爱戴。

@#@被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

@#@@#@教学实习：

@#@表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……,努力求得学生最大利益。

@#@批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。

@#@上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。

@#@发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。

@#@该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。

@#@课堂教学组织严密,应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳健。

@#@批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。

@#@经验。

@#@通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验.通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会,对今后从事教师工作有很大的帮助。

@#@、实习生活的感悟通过近两个月的实习,使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法。

@#@同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。

@#@新课程改革的以学生为本的教育方式给我们很大出动,并深深觉得现代教育需要不仅仅是这样的想法,更需要这样的实践.除了了解本专业课程以外，同学们还与办公室其他老师沟通以了解各学科目前所面临的具体情况,为全面了解当今中学教育状况积累了实际经验.通过担任助理班主任,使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。

@#@@#@该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考,能够举一反三。

@#@对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。

@#@在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务.能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去,保质保量完成工作任务。

@#@同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定.@#@该生在院期间，遵规守纪，做事踏实认真，能按时保质保量的完成所交代的工作任务,积极上进,有自己的主见观点,善于思考,能够充分发挥主观能动性,帮助我单位完成大量实践工作，深得我院领导一致好评，是一名优秀的法学毕业生！

@#@@#@师范生实习鉴定评语实习指导教师评语@#@师范生实习鉴定评语实习指导教师评语@#@一.服务態度：

@#@热情、主动、积极。

@#@对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教並勇於建言。

@#@隨时调整自己，力求成长、尽善。

@#@积极爭取机会，发挥所长,磨练带领技巧。

@#@例：

@#@指导乡土戏剧演出、国语文竞赛、化妆游行、新诗朗诵，並能巧妙地引导学生將枯燥乏味的例行公事趣味化。

@#@@#@二。

@#@教学实习：

@#@表现高度热忱,讲解鉅细靡遗,能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、內容……，努力求得学生最大利益。

@#@批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。

@#@上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。

@#@发现问题能主动提出討论,討论中自然流露极佳学养与见识.@#@三.导师实习：

@#@熟悉学生背景、性情。

@#@心思细腻,眼光独到,善於观察並发现问题。

@#@常利用下课、午餐时间和学生谈话,给予引导。

@#@特別关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子,给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱.乐意协助导师掌控班级、辅导学生,並吸收管理及辅导经验。

@#@批改週记、联络簿严格仔细用心。

@#@和学生、指导老师有良好互动。

@#@善於发掘学生优点，大力讚赏，永存善念与爱心。

@#@@#@师范生实习鉴定评语实习鉴定@#@该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考，能够举一反三。

@#@对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。

@#@在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。

@#@能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。

@#@同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

@#@@#@师范生实习鉴定评语@#@贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习.在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度,服从分配，听从安排。

@#@为人谦虚、认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。

@#@尊敬指导教师及实习单位人员.经过（多长时间）的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作,善于思考，举一反三。

@#@总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

@#@＆lt;@#@/p＆gt;@#@@#@师范生实习鉴定评语@#@该实习生在实习期间,表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。

@#@实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实,能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。

@#@我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理.能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物.热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。

@#@因此深受学生爱戴。

@#@被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

@#@@#@该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考，能够举一反三。

@#@对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。

@#@在时间紧迫的情况下,加时加班完成任务.能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作篇二:

@#@毕业论文指导老师评语（定稿大全）@#@毕业论文定稿评语大全@#@1、全文结构基本合理科学，逻辑思路清晰，观点表达准确,语言流畅,论证方法较合理，参考的文献资料符合主题要求，从主题到内容符合专业要求，部分与本分之间衔接的比较紧密,但个别引文没有标著出来,真正属于自己创新的内容还不是很多，个别概念比较模糊,总体上达到毕业论文要求。

@#@@#@2、研究内容具有现实性和可操作性。

@#@选题社会热点问题，逻辑结构严谨。

@#@观点表达清楚，论述全面.语言平实简洁，通俗易懂.在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。

@#@但论据还不够。

@#@总体上符合毕业论文要求。

@#@@#@3、选题较具时代性和现实性。

@#@全文结构安排合理.观点表达基本准确。

@#@全文内容紧扣行政管理专业要求来写，充分体现出行政管理专业特色。

@#@查阅的相关资料较多.但不足之处主要是属于自己创新的东西还不多.总体上符合毕业论文要求。

@#@@#@4、研究—-——--—为题，充分的体现时代特色性.能为中国行政管理问题的解决提供参考价值.全文结构合理，思路清晰，观点明显。

@#@在论证过程中能教好的将论证与案例论证结合起来。

@#@不足之处是部分论点的论据还缺乏说服力。

@#@@#@5、以-——-—-—为题进行研究.能为解决-——-——--的问题提供参考和借鉴作用。

@#@在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的分析，最后为—————-提出有效的建议。

@#@全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多.总体上达到毕业论文要求。

@#@@#@6、选题符合行政管理专业培养目标目标，能较好地综合运用社会理论和专业知识。

@#@论文写作态度认真负责。

@#@论文内容教充分，参考的相关资料比较充分，层次结构较合理。

@#@主要观点突出,逻辑观点清晰，语言表达流畅。

@#@但论证的深度还不够.@#@7、本文选题符合行政管理专业要求，又充分反映出社会现实的需要性.全文结构安排合理,思路清晰，观点正确,能很好的将行政管理专业知识与要分析论证的问题有机地结合起来。

@#@该文在写作的过程中查阅的资料不仅充分而且与主题结合紧密。

@#@但格式欠规范，案例论证不够。

@#@@#@8、本文立意新颖.全文以—-————-为线索，结合各地的准规较全面的分析了--————的问题和原因。

@#@并针对存在的问题提出解决问题的对策.内容论证也教科学合理.全文充分体现行政管理专业特色，格式规范。

@#@但创新点不够。

@#@@#@9、本文符合专业要求，反映社会热点问题.因此,该主题的研究有利于推进我国—--—-——的进一步发展.全文首先-————--的问题，然后分析—---————的原因。

@#@在此基础上又分析出相关的—-—-——.全文结构恰当，思路清晰,观点基本正确。

@#@@#@10、论文思路清晰,语句通顺。

@#@能很好的调查————---—存在的问题。

@#@作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。

@#@思路清晰，层次清晰,逻辑结构合理。

@#@观点表达准确。

@#@研究原理采用恰当。

@#@在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。

@#@个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。

@#@@#@11、全文以---——--为题.重点探讨出—-—-————的问题,然后针对问题提出有效的建议。

@#@全文结构符合要求,逻辑思路清晰,论据较充分,观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。

@#@参考的资料与主题结合紧密。

@#@@#@12、全文以—-—--——为题。

@#@重点探讨分析-—--——--的问题及原因,然后针对问题提出一些具有可操作性的对策.全文选题新颖，具有很强的研究性。

@#@全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。

@#@论证方法合理，了大量的数据来论证,更增加了论证的可靠性.能综合运用行政管理专业知识来分析———-—-——，但不足之处主要是语言不是很精炼。

@#@@#@13、该文参考的文献资料充分且符合论题的需要.该文以——----—-为例,重点探讨———---—-。

@#@该文选题符合行政管理专业要求，结构完整,思路清晰，观点表达准确，格式规范,能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题.但个别观点论证还不充分。

@#@总体上符合毕业论文要求。

@#@@#@14、该文选题具有较强的现实性、针对性和实用性。

@#@结构安排科学合理,思路清晰,层次分明。

@#@各部分之间联系紧密，观点表述准确，论证内容比较具有说服力，但文章缺乏自己原创的内容。

@#@@#@15、本文以——-—----为题,重点探讨--——----.选题符合符合行政管理专业培养目标目标与专业特色，而且选题具有很强的针对性和现实意义。

@#@文章结构安排合理,层次清晰,写作时参考的相关文献资料与主题联系紧密，而且参考的资料较新，在写作过程中作者能较好地运用行政管理专业基本知识原来来分析行政——-—--—，在论证过程中，主要用理论论证和事实论证。

@#@但文章不足之处在与部分语句表达不清晰，论证还不够深刻充分,创新点不够.总体上符合毕业论文要求.@#@16、全文以——---—-为题,选题具有较强的新颖性和实用性。

@#@全文结构科学合理，逻辑性强，思路清晰，查阅的参考文献资料符合论文要求.论证方法较合理.论证内容较有说服力。

@#@对问题的分析比较透彻。

@#@该生在论证过程中也能很好的将行政管理专业知识原理与社会现实结合起来。

@#@无论从选题上还是观点论证上都符合行政管理专业培养目标要求。

@#@但创新点不够。

@#@@#@17、本文以---—----为题，首先对—-—---—--的论述，然后在重点分析————---的原因,并针对原因提出解决问题的有效对策。

@#@因此该文在选题上紧扣专业要求,文章结构科学合理,文章观点表达准确,用词正确，语句通顺，思路清晰.部分与部分之间联系非常紧密，在论证方法上采用事例论证与案例论证。

@#@查阅的资料充分合理。

@#@不足之处解决问题的对策还缺少可操作性。

@#@@#@18、该文以--—--———为主题,充分体现出时代性和现实的社会价值.全文分—-———-个大部分。

@#@首先对---—-——进行了论述，然后重点分析————---—-.全文基本上都是紧扣主题来展开论述.在论述过程中该生较好的运用了行政管理专业知识来分析解决-——————-问题。

@#@语言较流畅，但观点不够精炼。

@#@在论证过程中能恰到好处地运用理论论证方法与实践论证方法。

@#@观点表达准确,思路清晰，文章整体性较强.整体上符合行政管理专业培养目标要求。

@#@@#@19、本文以—--———-为主题，选题具有很强的现实性和应用性且符合行政管理专业培养目标要求。

@#@该论文结构基本合理，全文共分—————--大部分。

@#@其中第一部分-——-———-—，在此基础上重点探讨———-—---.在论证过程中,该生的参考文献资料与所要论证的观点及内容结合紧密,运用的研究方法主要是理论研究与事例研究法。

@#@用词基本准确.但存在的问题主要是论据不够充分，还缺乏说服力,个别引用内容没有标明出处。

@#@@#@20、论文主题明确，语句基本通顺,层次基本清晰，观点表达基本准确.作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与邓小平关于行政改革的思想有机结合起来进行分析，格式基本规范，选题符合行政管理专业培养要求,但查阅与参考的文献资料太少，部分论证内容与主题结合不紧密,逻辑结构也存在一点小问题.总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。

@#@@#@21、选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。

@#@总体上符合毕业论文要求。

@#@@#@22、本文以官员问责制为题进行研究,能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。

@#@在全文结构中，首先对官员问责制的基本原理问题进行了分析，然后再对我国官员问责制存在的问题进行深入的分析，最后为解决前面的问题提出有效的建议.全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多.总体上达到毕业论文要求。

@#@@#@23、该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理,主要观点表达的比较明确,逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺.但论证的深度还不够，创新点不足。

@#@@#@24、本文选题较合理,符合行政管理专业要求。

@#@全文以……为主题来分析论证，对提高我国行政管理的…………。

@#@.具有参考与借鉴意义。

@#@内容论证也较科学合理，格式较规范，参考的资料紧扣文章主题需要,但创新点不够，论证不够，尤其文章最后一部分论证太薄弱，缺乏说服力。

@#@总体上基本达到毕业论文的要求.@#@25、本文以……为主题，重点探讨…….。

@#@问题，选题基本符合行政管理专业范畴，充分体现出专业特色。

@#@全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法也较合理，但创新点不够，部分观点论证不充分，格式还不是非常的规范，真正属于自己的思想不多。

@#@总体上基本合格。

@#@@#@26、该文选题具有较强的现实性、针对性和实用性。

@#@结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。

@#@各部分之间联系比较紧密，观点表述也基本准确,论证内容比较具有说服力.在论证过程中基本上运用了行政管理专业基本知识原理来分析文中的主要问题，但参考的资料还欠充分，文章缺乏自己原创的内容，少数观点论证不深刻和全面。

@#@@#@27、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。

@#@在全文结构中,首先对官员问责制的现实意义进行了分析,然后再对我国官员问责制的困境进行深入的分析，最后提出化解困境的有效建议.全文体现专业特色要求,符合行政管理专业培养要求，参考的文献资料符合论文观点与主题的需要，实践论证还不够，但，真正属于自己创新的内容还不是很多。

@#@总体上达到毕业论文要求.@#@28、论文思路比较清晰，语句基本通顺，层次清晰，观点表达准确。

@#@作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与党内监督实践问题有机结合起来进行分析，并针对党内监督的现实问题提出了一些比较好的解决建议，查阅与参考的文献资料与主题结合的比较紧密，但个别地方论证的观点不是很明确和有说服力，总体上达到毕业论文要求，部分内容与主题结合的还不是很好，逻辑结构也存在一点小问题.总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。

@#@篇三：

@#@毕业论文指导老师评语（定稿大全）@#@毕业论文定稿评语大全@#@1、全文结构基本合理科学,逻辑思路清晰,观点表达准确,语言流畅,论证方法较合理，参考的文献资料符合主题要求,从主题到内容符合专业要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，但个别引文没有标著出来，真正属于自己创新的内容还不是很多，个别概念比较模糊，总体上达到毕业论文要求。

@#@@#@2、研究内容具有现实性和可操作性。

@#@选题社会热点问题,逻辑结构严谨.观点表达清楚，论述全面。

@#@语言平实简洁，通俗易懂。

@#@在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。

@#@但论据还不够。

@#@总体上符合毕业论文要求。

@#@@#@3、选题较具时代性和现实性。

@#@全文结构安排合理。

@#@观点表达基本准确.全文内容紧扣行政管理专业要求来写，充分体现出行政管理专业特色.查阅的相关资料较多。

@#@但不足之处主要是属于自己创新的东西还不多。

@#@总体上符合毕业论文要求。

@#@@#@4、研究—-—————为题，充分的体现时代特色性.能为中国行政管理问题的解决提供参考价值。

@#@全文结构合理，思路清晰,观点明显。

@#@在论证过程中能教好的将论证与案例论证结合起来.不足之处是部分论点的论据还缺乏说服力。

@#@@#@5、以-—--——-为题进行研究。

@#@能为解决--—-----的问题提供参考和借鉴作用。

@#@在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题,然后在对问题进行深入的分析,最后为———--—提出有效的建议。

@#@全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密,真正属于自己创新的内容还不是很多。

@#@总体上达到毕业论文要求。

@#@@#@6、选题符合行政管理专业培养目标目标，能较好地综合运用社会理论和专业知识。

@#@论文写作态度认真负责。

@#@论文内容教充分，参考的相关资料比较充分，层次结构较合理。

@#@主要观点突出，逻辑观点清晰，语言表达流畅。

@#@但论证的深度还不够.@#@7、本文选题符合行政管理专业要求，又充分反映出社会现实的需要性。

@#@全文结构安排合理，思路清晰，观点正确，能很好的将行政管理专业知识与要分析论证的问题有机地结合起来。

@#@该文在写作的过程中查阅的资料不仅充分而且与主题结合紧密.但格式欠规范,案例论证不够。

@#@@#@8、本文立意新颖。

@#@全文以——--—-—为线索，结合各地的准规较全面的分析了-——---的问题和原因。

@#@并针对存在的问题提出解决问题的对策。

@#@内容论证也教科学合理。

@#@全文充分体现行政管理专业特色，格式规范.但创新点不够。

@#@@#@9、本文符合专业要求，反映社会热点问题。

@#@因此,该主题的研究有利于推进我国————-—-的进一步发展.全文首先--—-———的问题，然后分析——---——-的原因.在此基础上又分析出相关的--—-—-。

@#@全文结构恰当，思路清晰，观点基本正确。

@#@@#@10、论文思路清晰，语句通顺。

@#@能很好的调查---—-———存在的问题.作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。

@#@思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。

@#@观点表达准确。

@#@研究原理采用恰当。

@#@在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。

@#@个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论@#@11、全文以--——--—为题.重点探讨出———-——-—的问题，然后针对问题提出有效的建议。

@#@全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅,论证方法教合理。

@#@参考的资料与主题结合紧密。

@#@@#@12、全文以--—---—为题。

@#@重点探讨分析—-—--——-的问题及原因,然后针对问题提出一些具有可操作性的对策。

@#@全文选题新颖,具有很强的研究性。

@#@全文结构符合要求，逻辑结构严谨,思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。

@#@论证方法合理,了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。

@#@能综合运用行政管理专业知识来分析—--——--—，但不足之处主要是语言不是很精炼。

@#@@#@13、该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。

@#@该文以--———-—-为例,重点探讨-—-—-———。

@#@该文选题符合行政管理专业要求，结构完整,思路清晰,观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题。

@#@但个别观点论证还不充分。

@#@总体上符合毕业论文要求.@#@14、该文选题具有较强的现实性、针对性和实用性。

@#@结构安排科学合理,思路清晰，层次分明。

@#@各部分之间联系紧密，观点表述准确，论证内容比较具有说服力，但文章缺乏自己原创的内容。

@#@@#@15、本文以——----—-为题，重点探讨-——-———-.选题符合符合行政管理专业培养目标目标与专业特色，而且选题具有很强的针对性和现实";i:

10;s:

717:

"自制鸡肉串的做法139@#@自制鸡肉串的做法@#@难度：

@#@切墩（初级）@#@时间：

@#@10~30分钟@#@主料@#@鸡胸肉@#@烤肉酱适量@#@料酒适量@#@葱姜适量@#@蜂蜜少许@#@自制鸡肉串的做法步骤@#@1.鸡胸肉切块，用烤肉酱料酒葱姜腌制两个小时。

@#@@#@2.用竹签将腌制好的鸡胸肉串好，放入烤盘@#@3.烤箱上下200度预热8分钟，放入烤盘，烤制20分钟！

@#@烤10分钟左右刷一次蜂蜜，也可以刷各种口味的酱料！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@罔鵼咋少林寺武术学校@#@";}