浅谈在农村小学英语教学过程中如何提高学生的学习兴趣Word格式.docx

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如何提高学生的学习兴趣

摘要：

英语教学自我国改革开放以来已经成为全国教育的又一重点，而英语在国际社会的普遍性和重要性也使英语在我国慢慢普及深入。

在这种大趋势下，农村也开始和城市接轨，慢慢的开始把英语教学从中学拓展到了小学。

然而在发展的过程当中也不可避免的遇到各种问题，在这些问题中首当其冲的肯定就是学习兴趣。

笔者在教学过程中，一直试图在解决这个问题，提高学生的学习兴趣。

关键词：

农村小学英语教学学习兴趣

一、农村小学英语教学的现状

在地球都已经变成“村”的二十一世纪，英语作为全世界最广泛使用的语言，毫无疑问成为“村民们”最需要的工具之一。

作为要实现民族复兴的中国而言，对于这个工具的掌握显得尤为重要。

近几十年来，英语已经跻身于大中学里重要课程之一，在各个大中小城市里，英语也慢慢出现在小学的课堂里。

然而，由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，农村的英语教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。

这使得提高农村的英语教学质量迫在眉睫。

二、兴趣在英语教学中的重要性

我国著名的教育家孔子说过：

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”美国著名心理学家布鲁纳也说：

“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。

”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。

心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。

兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。

对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。

笔者对农村小学的恶劣英语教学环境有深刻的体会，在一年的教学过程当中，努力试图寻找各种可以提高英语教学质量的方法，而笔者认为，提高学生的兴趣，使学生的英语学习成为自动的生命力才是现在最需要的。

三、提高兴趣的途径与方法

（一）、迁移学习兴趣，激发求知欲望

虽然英语已经是公认的最广泛使用的语言，也是国际政治经济交流的主要语言之一，但是在农村地区，英语的重要性还是没有得到很好的重视，尤其是农村的小学。

不管是老师还是家长，都以语文和数学为主要科目，英语则是“初中的时候才开始学习的科目”，更有人认为“小学生那么小，接受能力有限，甚至有人连拼音都没有学全，实在没有必要去花时间和精力去学习英语，就算学了，也学不好”。

在这种思想或者潜意识下，使学生学习英语的动力不足，很容易产生偏科。

对于这部分的同学，笔者在教学过程里紧密联系另外两门学科，使得学生把对自己偏向科目的喜爱迁移到英语的学习上来。

比如，在人教版小学三年级下册的第五单元里，strawberry不管是在发音、认读还是在词义的记忆过程中都是一个难点，笔者在教学过程中把这个单词细分开来：

straw是指管子、草，berry是指莓子、浆果，strawberry从字面意思上来讲就是长在草里面的莓子，那翻译成中文就是草莓了；

另外，中文里会有西瓜、南瓜、冬瓜等与瓜有关的词语，在英文里也有一个表示瓜的单词，那就是melon，有一个例子就是watermelon（西瓜）。

这样，一来学生对单词本身的识记就会比较深刻，二来拉近了英语和汉语的距离，撕开了英语的神秘面纱，让他们觉得英语和汉语一样，也是人类使用的语言之一，慢慢的就对英语产生了越来越强烈的兴趣。

而对于数学偏科的学生，笔者又发现了另外一种能吸引他们的方法。

偏科数学的学生往往逻辑思维比较好，那笔者在讲解英语句子的时候就比较注重英语句子的逻辑，把他们当作数学公式交给学生，这样学生不仅能够提起对英语学习的兴趣，还能更加快捷准确地学好英语的各种句式和表达方式，而这对他们的学习兴趣又是一个很好的激励。

另外在农村的大部分地区，人们还是可以过着自给自足的生活，这使得有些学生体会不到学习的重要性，而周边环境的变化往往还会对学生造成负面的影响，例如电子游戏厅、网吧、桌球室等等，部分学生过早的接触这些会慢慢腐蚀他们思想的事物，从而无心向学，这无疑也会造成大部分的所谓的“后进生”和差生。

对于这批学生，笔者则利用游戏拉近他们和英语的距离，从而使他们对英语学习慢慢的产生兴趣。

笔者班级有这种游戏痴迷的孩子，久而久之，对学习毫无兴趣。

笔者在单独辅导他的时候，有意无意的运用到游戏中会出现的一些单词，如boss、gameover等，使他产生共鸣，减少对教师劝解的戒备心，然后在他的空余时间会故意让他去玩一些只有英文说明的游戏，然后教师再旁敲侧击“现在的社会，英语没学好游戏都没得玩”，让他从中体会到学习英语的实用性，慢慢的开始对英语产生兴趣，现在这位学生由之前的英语连蒙带猜只能得20多分的状态到现在每次考试都能得到50到60分，虽然这算不上很好的成绩，但是对于这位学生来说已经是进步了，而且他现在的学习自主性有了很大的提高。

（二）多种教学方法的运用，活泼课堂教学

1、直观教学法

直观教学法就是利用实物或者实物图片图形进行教学的方法。

直观教学法是最普遍的教学方法，也是在小学英语教学中运用的最多的方法之一。

尤其是在农村的小学，直观教学法显得尤为重要。

农村因为教学资源匮乏，师资薄弱，导致课堂沉闷无趣，老师满堂灌，学生也是有口无心，这只会让学生慢慢的丧失对英语学习的兴趣。

笔者在一年的教学当中，熟练的运用直观教学法，学生遇到新鲜事物，好奇心增强，注意力就开始集中，学习兴趣也会增强。

在人教版小学三年级下册中，有一个单元是讲方位介词的，这对于小学三年级的学生无异于一座布满荆棘的大山。

笔者在上课之前，准备了学生最熟悉的营养餐面包和装牛奶的盒子，然后摆出不同位置来引入新的单词，学生学的很快，理解的也比较透彻，课堂气氛相当好。

2、别开生面的讲授法

传统教学最常用的方法就是讲授法，老师满堂灌。

这很明显是弊端重重的，作为从乡村学校出去的孩子，笔者对这种教学法是讳莫如深。

然后讲授法也是很重要的，关键就是看你如何去运用。

笔者在运用讲授法的时候倾向于使用角色扮演，变化自己的声音，有时候带上头饰，以另外一个学生更容易接受也更能吸引学生的方式去讲授。

学生往往对这种之前只有在电视上看过的方式有极大的兴趣，学习起来也更有激情。

3、畅所欲言的讨论法

在过去的满堂灌式的教学中，学生很难发出自己的声音，这样致使学生羞于表达，更有甚者将沉默演变成一种习惯，而这对于语言的学习如磐石当道，不改变是很难有飞跃的。

笔者在课堂教学中，会适时地组织讨论，通过不断的鼓励和表扬，使学生由习惯沉默慢慢变得畅所欲言，学生在讨论和发言的过程当众变得更加自信和主动，学习成绩也是节节攀升。

4、TPR的运用，让学生在动中学

小学生年龄还是较低的，这个年龄的孩子们一般都活泼、好动，平时课堂上要求他们坐得规规矩矩的，如果老师这时候提出来让大家站起来，跟着老师手舞足蹈，无疑会使孩子的情绪高涨，而随着音乐和动作，学生的记忆也会比较深刻。

笔者在教学中会适时加入TPR，全班一起和老师听音乐、做动作，气氛热烈，效果也出奇的好。

当然，在教学的过程中还会运用到其他很多的教学方法，只有综合运用各种不同的教学方法，才能体现与满堂灌式的区别，才能时时抓住学生的神经和目光，使他们的学习兴趣得到提高，让他们的学习成绩有所上升。

（三）提高学生参与度，在动手动脑的过程中提高兴趣

在过去的农村教学中，老师会先入为主的想：

“小学生太小，动手能力太差，动脑又没有什么创造性，还是自己都准备好了。

”但其实这是我们太低估了学生的动手能力和创造力了，只要多加鼓励，学生往往能带给老师很多的惊喜。

1、学生自制道具，使之更加关注课堂

上课期间，角色扮演都要用到各种头饰，有些教师往往觉得在上课之前准备这些头饰是一件很麻烦的事情，尤其是笔者，要同时教授三个年级的英语，这无疑加大了笔者的工作量。

这时候笔者想到的办法就是：

让学生分批来亲手制作上课要用的头饰。

每个人最关注的还是自己的劳动成果，尤其是自己花费了大量心思而得到的劳动成果，这就必然使得学生在课堂上会更加的专心，思维也会更加活跃，学习效果必然会更好。

2、自编对话、童谣与短剧，并大肆推广和表演

童谣是最贴近生活、最容易让小学生接受、传播最广的语言形式之一。

自编的内容更是会让小学生珍惜自己的劳动成果。

在布置家庭作业的时候建议学生在当天学习的知识的基础上，自己编纂对话、童谣和短剧，优秀的可以在学校大肆推广，这不仅强化了知识，更能够增强学生的自信心，使他能够更加专注的钻研学习。

3、开展小组竞赛，增强学生的凝聚力与自主性

大部分的孩子都是好胜的，这就使得竞赛也成为一种非常好的激励方法。

笔者在利用竞赛这种方法的时候，采用优差分组的办法平均分配优差生，这就相当于我国的“先富带动后富，最后达到共同富裕”的经济政策。

用这种方法首先，不会使后进生产生“破罐子破摔”的心理；

其次，培养优秀学生的责任心与组织能力；

最后，有学生自己去推广优秀学生的学习方法，更容易让人接受。

在笔者负责的四年级班中，这种方法的功效特别明显。

全班的发音有了很大的提高、课文背诵的完成率也有所上升、单词听写有更多的学生拿到了满分、而且学习成绩也稳步提高。

笔者刚接手这个班级的时候还要不时地帮他们补进三年级的只是而导致上课速度非常慢，而这个学期，学生上课的配合度有很非常明显的提高。

（四）在应用的过程中提高认识和兴趣

英语很重要，这是无需赘述的。

老师在教学过程中也会反复的提醒学生，英语是很重要的语言，非常重要。

但是在初中说到高中，再说到大学，还是有很多的学生英语学习并不是很好，都是为考试而学，学到的也是“聋哑英语”。

笔者在大学时候听到无数的学长学姐说英语是非常重要的，尤其是在你工作要用到的时候，你更能体会到英语的重要性，而笔者在毕业之后也确实是这样的感觉的。

中国有句古话：

“书到用时方恨少。

”那么英语的学习也是一样的。

如果只是用书和笔去学习英语，那英语对于学生而言也只是应付考试的工具而已。

但是，当你真正需要将英语运用到日常的谈话中去的时候，你才能深刻切实的体会到英语的重要性。

通过这一点，笔者认为营造积极的运用英语的环境，才能让学生看重英语，才能最根本的解决英语学习的兴趣问题。

1、要求用英文进行日常对话

有人会觉得这要求太高，就算高中学生也不可能达到这样的层次，更何况是小学生。

但是笔者认为，最重要的是学生在这样的要求下开始尝试用英语和别人来沟通。

当然，小学生学的毕竟还是有限的，只要他们在平时应用了他们在课堂上学的知识就很好了。

笔者所带的三年级班，见到笔者就会用英语打招呼：

Goodmorning.或者Goodafternoon.笔者在积极回应之后也会根据当时所学的内容与学生进行简短的对话。

学生刚开始会有点害羞，但在接受能力比较强的学生的带动以及老师的鼓励下，现在都已经把说英语当成他们新的习惯了。

另笔者深感欣慰的是，小学一二年级的小朋友在哥哥姐姐的影响下，也开始有人用英语和笔者打招呼，这对于他们以后的英语学习是有很大帮助的。

这句是环境的作用。

2、充分利用所有的外教资源

不要担心小学生听不懂，听懂了答不上，这和上述情况是一样的，关键是你要开始让学生养成这个习惯。

笔者有一些非常热心的外国朋友，在笔者的沟通下，愿意和笔者的学生进行电话或者视频对话，当然，只是一些简短的对话。

另外，笔者的一位美国朋友为学生搭桥，通过电子邮件的来往建立起了一个非正式的中美学生沟通的桥梁，学生自己编写邮件内容，回答彼此对各自文化的一些问题，由笔者输入电脑，发送邮件。

当然学生能写出来的都是相对比较简单的语言，但是这对于学生来说却是最好的激励，在他们看来，英语除了应付考试还是可以用来说的，还是可以用来了解不同的人和不同的世界。

知识不是你学到了就是你的，而是你把它运用出了，那它才永远是你的。

运用是最能激发学生主动性和潜能的，如果他们的潜能被激发出来了，还会没有兴趣去学习吗？

四、总结

总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。