三年级上册UNIT 5Word格式.docx

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目

标

1能听说、认读本课所学关于食物的单词cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。

2能用英文介绍这些食物。

3能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

重

点

学习单词：

cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。

难

chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。

课前准备

1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。

2新课呈现时的教学课件。

3教材配套的录音带。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；

2.围绕“三维”落实“三问”；

3.充实“心案”活化“形案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

The

First

Lesson

Step1

Warm-up

（3mins）

Step2

Presentation

（24mins）

Step3

Practise

（4mins）

Step4

Consolidationandextension

（6mins）

教师播放A部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。

（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：

你们还记得Sarah的party中都有什么食物吗？

（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。

T:

Ok.What’sonthetable?

Let’sseetogether.Lookatitcarefully.

（3）再次让学生说说都有哪些单词？

（4）此环节学习食品单词cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread，并根据学生情况扩展学习ice-cream,juice,cola。

教师只出示单词卡，

（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听Let’sdo部分的录音边用卡片做动作。

教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell和make的意思。

（2）分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。

做得准确，说得清楚为胜。

采用教师评和小组间互评相结合的方法。

优胜组有奖

做活动手册本单元第二部分的练习。

学生做传球游戏

学生凭借记忆说单词。

学生小组活动、

认读词语

学生认读单词。

学生听指令做游戏

学生在教师的指导下作

△有效调动学生学习积极性

◇球

◇图案

◇单词卡

△培养学生多方面能力

Second

Step5

Summary

指学生总结本堂课学到了什么？

（温馨提示）

板书设计：

（1）教师拿出准备好的chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。

将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。

学习单词时注意chicken,bread和Frenchfries的发音较难，不易到位。

教师要适当提示，纠正发音。

如：

bread中ea组合发[e]，fries中[ai]的音要发到位。

（2）教师播放教学录音

在此环节中，教师要强调Ilike…是在表达自己喜欢的食物名称教师拿起实物hamburger，对全班学生说：

Ilikehamburgers.然后问学生：

Whatdoyoulike?

Hamburgers?

Hotdogs?

Frenchfries?

当有学生说：

IlikeFrenchfries.，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说：

HavesomeFrenchfries.学生可以张开嘴吃下去。

如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，

学生小组活动

学生进一步学习。

△调动学生学习积极性，轻松愉快学习

△创设情境，身入其中学习

◇图片

△纠正错误读音

△吸引学生注意力，活跃课堂气氛

Third

为每名学生准备一套，并发给他们。

让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。

Ilike

做活动手册本单元第1部分的练习。

方法同以前。

板书设计

游戏：

Simonsays

教师说指令，当指令中有Simonsays一句时，如果没说Simonsays则不能做任何动作。

指令语为A部分Let’sdo的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。

（1）教师将hamburger,hotdog,cake,Frenchfries,chickenandbread的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream,juice,cola也贴在黑板上。

教师指着hamburger说：

Ilikehamburgers.Andwhatdoyoulike?

重复Whatdoyoulike?

一句，并伴有讯问的表情和手势。

进行比赛

趣味操练

做练习

Ａ　　Ｂ　　Ｃ

★　　★　　★

★　

学生按指令做相应动作，

学生小组活动讨论

△调动学生学习积极性，营造学习气氛

○本堂课学生积极活跃，单词掌握好，小组讨论中学生表现突出，分角色表演对话积极参与，表现出极大的热情，学生总结能力强。

△放松紧张的学习心情，投入娱乐学习相结合的环境中

△复习巩固所学知识

Consolidation

andextension

（2）做火车接龙游戏。

学生一个接一个的询问Whatdoyoulike?

并按自己情况回答Ilike…。

（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。

把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。

（纪录格式见板书设计）

（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。

教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“۷”记录对方的喜好。

（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐picnic,haveapicnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

做活动手册本单元第3部分的练习

做游戏

自由讨论

学生做练习

◇食物单词卡

△营造轻松愉快的气氛

◇图片

△考察学生掌握知识情况

△给予学生自主学习的空间

○本课Let’stalk部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。

Fourth

对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。

分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。

教师读出一个单词，如hamburger。

（1）放B部分Let’stalk的投影，对全班学生说：

Look！

Todayisalovelyday.MikeandhisfriendsarehavingaPicnic.Theyareeatinganddrinking．Whataretheydrinking？

Oh，theyaredrinkingCoke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。

教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。

教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：

Look，children．IsthisCoke？

学生回答：

No．接着教师说:

Right．It’snotCoke．Whatisit？

。

教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。

边做动作边提示让他尝一尝。

教师说：

Tasteit，Please．Yes，it’sjuice．It’sorangejuice．然后教师领读juice。

教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。

告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters等，但可以说somewater等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike…．CanIhavesome…？

的问句来表达自己想喝的饮料。

学生做活动

学生在教师的指导下做

学生小组活动。

并请学生代表来完成教师给出的任务。

◇食物模型

△吸引学生注意力

△由实图展示新词加深学生的注意力。

从后往前跟读句子

教师先说“CanIhavesomechicken？

”然后说“chicken”，．

“somechicken”，教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“CanIhavesomechicken

做活动手册本单元第4部分练习。

方法和步骤参考第一单元。

教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。

（1）本课时Let’slearn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，。

（2）让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作教Let’sdo中的动词Pour，smell，taste，drink。

首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：

学生重复“chicken”

学生重复这两个词

★

让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词

△利于明确学生的学习目标，让学生认识到自己掌握知识的情况

△考察学生各方面能力

○：

本堂课学生的表现积极，学习歌曲激发了学生得到学习兴趣。

△：

培养学生发散思维的能力

Fifth

I’mPouringthetea.Pourthetea．（边倒茶，边说两遍）。

接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：

Nowsmellthetea．（两遍）接着说：

OK．Nowtastethetea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说：

Mm…GoodDrinkthetea

（l）选词竞赛

　　将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快赢得一分。

（2）游戏：

什么不见了（What’smissing？

）

　教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

做活动手册本单元第5部分练习。

学生小组讨论最后请学生说出这几个动作的意思。

表演

◇图

△让学生做学习的主体，独立自主的学习

△培养学生的学习兴趣

本堂课学生积极活跃，单词掌握好，小组讨论中学生表现突出，分角色表演对话积极参与，表现出极大的热情，学生总结能力强。

sixth

Onestudentsingasonginfrontoftheboard.

（1）游戏：

速认速记。

教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

One，two，three！

便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。

最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！

时要快慢适度，给学生记忆时间；

也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。

（2）介绍Let’schant中的dinnertime时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达——breakfast和lunch。

（3）介绍 

Let’schant中的感叹句Whatasurprise！

，注意surprise的读音。

听力练习：

Let’sCheck

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

（注意：

第3小题课本图示为可乐和橙汁，与录音内容Ilikemilk不符。

建议教师可告诉学生改为Ilikejuice.

做活动手册本单元第6部分。

教师可以向学生介绍：

Thisisafastfoodrestaurantintheforest.（Canyoufindsomethingtoeat？

学生在教师的指导下做。

学生听音做

引导学生进行自我评价和小组评价。

△:

激发学生的学习兴趣。

△利于学生记忆单词

△培养学生听力能力的同时，考察学生掌握知识情况

然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（cake，bread，hot，dog，hamburger，chicken，tea，Frenchfries，Coke，Juice，milk，water，coffee）。