C1318自动车床手柄课程设计说明书Word文件下载.docx
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"五篇市场营销实习报告案例精选@#@五篇市场营销实习报告案例精选@#@市场营销实习报告
（一）：
@#@@#@@#@实习目的@#@@#@1、透过在市场营销相关职务的实习能够理论联系实际，检验自己所学的营销管理知识，并在实践中更好的运用这些知识。
@#@@#@@#@2、在实习中掌握企业营销活动管理的基本思路和具体实施方法，即管理层的大方向的战略方针和具体业务层的战术执行。
@#@@#@@#@3、在具体工作中留心观察各个与营销活动有关的环节，如生产、研发、技术等，策划如何让各个部门相互协同起来共同以营销为核心。
@#@@#@@#@4、在实习中不断的总结经验，培养自己的主动性，提高自己独立的分析解决问题和动手的潜力。
@#@@#@@#@实习主要资料@#@@#@我从20XX年1月2日进入河南省天纵科技发展有限公司，位于郑州高新技术产业开发区，是一家以工程陶瓷阀门生产为主的高新技术企业，产品涉及电力、化工、煤炭、冶金、石油等行业。
@#@我进入公司主要担任我公司销售二部内勤职务，负责配合销售二部所有业务经理完成年销售任务，做好内部客户资料的记录和保管工作及日常电话接听等内部管理工作。
@#@我们对我们新员工安排了二个月的职前培训。
@#@@#@@#@1月2日——1月31日一个月的陶瓷阀门专业知识和技术培训工作及生产、装配、加工车间的实习，每一天上午公司安排我公司的高级工程师对我们销售二部进行专门的培训，下午为车间实习时间，由厂长安排各个车间主任为我们现场对照实物讲解阀门的结构和类型及常见故障。
@#@@#@@#@2月1日——2月7日公司办公室主任为我们讲述公司的规章制度、发展历程、企业理念，其中重点为我们讲述了销售部的销售报销及提成制度。
@#@@#@@#@2月9日——2月15日公司的研发部门为我们讲述我公司工程陶瓷烧制的过程以及我们公司陶瓷在工程应用中的耐磨性、耐腐蚀性、耐高温性、非水润湿性和化学稳定性好等工程陶瓷的特性及具体的原理。
@#@@#@@#@2月16日——2月28日我们销售部经理组织我们到平顶山八矿现场观摩。
@#@到平顶山八矿后我们到了重介车间观看了我们公司陶瓷阀门在工况上具体的安装位置及阀门的公称压力、工作介质、工作温度、驱动装置、连接标准等一些技术性的要求，还向车间工作人员询问了一些工况知识，在观摩过程中我们还拍了许多实物照片。
@#@@#@@#@两个月的实习到此已经结束了，接下来就要进入主角了，也就是我们部门的业务经理要去自己所在的区域联系业务，而我就要做好服从销售经理安排，做好内部配合工作。
@#@@#@@#@3月1日——3月7日由我制作一些部门内部的新客户登记表、业务员出差申请表、业务员出差汇报表、绩效考核表、客户档案、竞争者调研表、客户满意度调查表。
@#@我透过自己在学校所学习的理论知识以及搜集查找相关资料，绘制了部门要求的一系列便于内部管理的表格，然后上交销售经理斧正，表格大部分都贴合要求，得到了经理的好评。
@#@@#@@#@3月8——3月15日由于我们的产品属于工业品类应对客户比较集中大多都是石油、煤炭、热电、氧化铝行业的各个大中型国有企业及各省所属的设计院，所以我要做一个信息的汇总工作，就是把所有客户都按行业归类，然后再按按规模大小分类。
@#@客户档案分类整理，分abc三类客户。
@#@@#@@#@3月16——3月18日和部门人员一齐到济南煤炭设计院，让相关设计人员为有意愿合作新建项目设计阀门的安装位置。
@#@@#@@#@3月19——3月20日我公司由于在26号要到广州市参加一个阀门展销会，由我安排行程时间和预定酒店等工作，我充分的搜集了相关信息，透过网上预定订展销会附近的酒店，又整理了一些和展销会有关的信息，我对自己需要做的准备工作基本上都思考下到了。
@#@@#@@#@思想认识、收获与体会:
@#@@#@@#@1、透过实习使自己在学习所学的理论知识和实践充分的结合，检验了自己的不足，但是透过做一些具体的工作，提高了自己在实际工作中解决问题的潜力，培养了自己的动手潜力和适应社会的潜力。
@#@在学校学习的是一套比较系统的市场营销知识，工作后发此刻学校学习的知识都工作受益匪浅，在经过自己的总结理解，所学的理论知识能够直接应用到企业的营销活动的管理上。
@#@@#@@#@2、工作中要始终以一种谦虚、真诚的心态向同事和领导学习，不怕吃苦，不斤斤计较，要和同事和睦相处，以阔达的心胸应对你身边的每一个人。
@#@@#@@#@3、领导安排的工作必须要按时高质量的完成，要有一种高度的职责感，今日事今日毕，培养一种好的工作习惯，将会终身受益。
@#@@#@@#@4、工作中要充分利用身边的资源提高效率。
@#@@#@@#@5、工作一段时间后要学会总结，总结前一段工作中的不足和收获，以便以后改正不足和持续好的习惯。
@#@争取每一天都有进步!
@#@@#@@#@6、要从身边的领导和同事身上学习他们工作和为人处世的优点，不懂的问题必须找机会请教别人。
@#@@#@@#@7、透过实习发现无论是做哪个行业的营销首先要把营销的对象即产品的特性和应用环境的知识学扎实，这是做任何工作最基本的一项。
@#@@#@@#@对搞好实习的推荐@#@@#@期望学校老师能配合学生更好的完成实习，让学生有机会更把在实习中遇到的问题和指导老师一齐探讨一下，更好的解决我们在实习中的一些困难，以便于我们更好的成长和进步!
@#@也期望老师能安排让同学们有共同交流的机会，让大家各抒己见，把自己的好的工作方法和好的经验一齐与大家交流分享!
@#@@#@@#@市场营销实习报告
（二）：
@#@@#@@#@透过这次的市场营销实习，我从中学到了很多课本中没有的东西，虽说很累，但是真的很感谢学校能够给学生这样实训的机会，尤其是会计专业，毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余。
@#@@#@@#@一、岗位职责@#@@#@衣派服装股份有限公司是国内很有实力的服装企业。
@#@Empire由尤兆坚女士在20XX年成立。
@#@目前在全国各地20多个省市内设立超过八百多家的服装连锁店。
@#@除了由10多位内部设计师，配合采购人员与打板师携手创造的时装系列，Empire还销售自有品牌的配饰和衣服颜料等。
@#@Empire将始终以“低价、时尚与品质同在”的宗旨为大家服务。
@#@@#@@#@自仿真实习实训开始，我就市场总监这一个职责，这个职责主要是对渠道商订单的响应，合同的签订，总结下一季销售的货物量等等，同时也负责各项比赛，例如CIS，广告创意大赛等等，这些相关的比赛的项目。
@#@这是我们公司市场总监的的职责，这有可能和其它公司有所不同。
@#@@#@@#@但是，到了实际状况，你处于公司里面的，就需要帮忙其它人员，某某人没有上班，你就去接手他/她的工作。
@#@所以在这近两个月的实训，除了会计的核心工作，物流，采购等等各种工作都有经历过，只是说次数不多而己。
@#@@#@@#@之后，在轮岗制度后，我又从市场总监变为物流主管，这一转变，我接触了更多的外围机构，如到第三方物流办理货物运输手续，到海关办理货物出口手续等等。
@#@@#@@#@二、实习项目@#@@#@对于我们生产商来说，我们的项目相对不复杂，主要是买卖赚取差价是其利润的主要来源，在综合仿真实习平台上，我们十八家生产商应对的只有八家渠道商，僧多粥少，这让我们不得不使出浑身解数去获得订单。
@#@其次是控制采购成本和物流成本，虽然这些不太起作用，但也不可无视的一部分。
@#@还有命运罗盘有时也会捉弄一下我们，使这个仿真变得搞笑点，还有每隔一些日子就会有一些比赛。
@#@例如CIS比赛，营销创意大赛等等。
@#@@#@@#@三、实习资料@#@@#@其实基本的流程十分简单，只是细心去研究一切问题都不是问题。
@#@简单地说一下基本的运作。
@#@寻找渠道商洽谈订单，并且相约好关于货物的价格和数量，然后响应获取订单，之后渠道商就过来签订合同。
@#@然后到第三方物流将我们的货物运给对方，我们就能够将发票和出库单给渠道商，如果货物是国外的话，我们就需要进行报关，进行响应的出口报关手续。
@#@报完关之后还要去税务局进行响应的退税手续，并且去银行入账。
@#@由于财务部的财务总监和财务主管的事务很繁忙，所以支票的填写和去银行缴纳货款都由我负责，然后我直接把支票的回执交由财务部保存记账即可。
@#@完成响应工作后，与渠道商洽谈下一季度的订单，然后告诉生产主管、采购主管、物流主管、财务主管下一季我们的需求量，以便做出相应的预算。
@#@@#@@#@而我在市场总监后的工作资料：
@#@我除了上述的工作外我还要制定每个季度的销售量和预测整个市场的需求量。
@#@然后每个季度之后还要计算每个季度的库存量，根据这些数据一个季度一个季度环环相扣下来。
@#@但是由于第一个季度不太了解整个市场的状况和整个规则的要求，但之后经过和CEO的商讨和对整个书的重新了解我对整个市场的模拟规则有了进一步的加深。
@#@这就是我额外学习到的东西了，我觉得是就应要帮财务部分担一下工作，不要说分担吧，自己就应学习除了市场以外的其他知识。
@#@@#@@#@这样就完成了一个季度的基本流程，也描述了每一天每个人基本要做的事情。
@#@这就是实习的基本资料。
@#@@#@@#@第三周的星期四的上午召开了市场总监论坛会议，不要说这是市场总监的讨论吧，我觉得这更加像是一场抱怨会。
@#@很多人直说模拟市场给人带来的坏处，说模拟市场的不足和缺陷，生产商的垄断和不按规则办事。
@#@我觉得不就应只看到不足的地方而就应看到模拟市场给我们带来的好处，毕竟上下班制度这是很多外面的公司都是这样貌规定的。
@#@这就要求我们要做到准时上下班，做一个守时的人，我觉得守时是做人的基本原则。
@#@他们抱怨生产商的不公平竞争，那试问，外面的社会是公平的吗市场本来就是竞争的，没有公不公平。
@#@但也有部分市场总监提出了自己的发展计划、分享自己的心得等等。
@#@仿真模拟确实是存在很多不足的地方很多限制的地方，但是仿真模拟实习确实是给了我们学习的地方。
@#@@#@@#@四、存在问题与改善@#@@#@这个存在问题有内部，也有外部。
@#@@#@@#@首先内部问题，刚开始工作的时候，由于大家都不清楚完全的流程，所以时间总是耽搁了很多工作都跟不上进度，然后不明白中介机构的位置在哪里，此刻才发现很多书籍也未曾保管好，书籍上面有每个工作的地方，书籍上还有很多参考数据。
@#@这些都是值得我们去学习的地方。
@#@@#@@#@在那里我也看到了自己很多的不足，有时候待人处事不是很友善吧，弄得有时候团队不是很和气，但是这些之后都解决了。
@#@团队很多事情都能够商量着来。
@#@我们公司内的沟通是很必要的。
@#@而另一个问题就是我们公司内部会出现有些人很多事情做，每一天都在忙，有些人十分闲，整天就坐在那里。
@#@这主要是由于职位负责的资料的不平衡性导致。
@#@随着公司规模的扩大，我的工作量越来越大，每一天我都是公司最早上班最晚下班的人，有时候晚上还得加班，有时候还是觉得有点不开心，但是想到这是我的职责所在就不会再有埋怨。
@#@我也明白每一个岗位都有其职责和压力，这一切我都从不适应到适应然后完全理解。
@#@其解决的方法，最好的就是公司有足够的团结就能够解决了。
@#@如果公司有足够的团体，各位同学之间互相帮忙，那么这些问题根本不显得重要。
@#@@#@@#@其次外部问题，就说这个实训的制度相当的不完善，首先职位就决定了你的工作多与少。
@#@其这个生产商的营利方式单式，无趣，没有什么深度的技巧，基本上谁能拿到订单，谁就是胜利者，只要你有足够的订单，那么一切问题都不是问题了。
@#@你就可拼命地营利了。
@#@让人感觉只一个大富翁的游戏而己罢了，甚至有些浪费青春的感觉。
@#@对于这些外部问题，暂时还没有还好能够完善的想法，对于这种仿真实习需要更多共同努力。
@#@@#@@#@这次的仿真模拟实习有弊端也有可取之处，打卡的上班制度和外面公司上班的制度基本上是一样的，这样我觉得能够养成早起步迟到的好习惯，这是可取的。
@#@但是我觉得限制和谁做生意这是弊端吧，因为出去之后我们都会找长期合作的伙伴，这样我们对双方的公司比较了解，合作起来能够提高效率。
@#@但是被垄断又是不可取的，所以我觉得在这个方面能够改善一下，就是我们生产商能够选取和哪个渠道商做生意，但是货款的最高限额要限制。
@#@@#@@#@贷款的事情，我觉得贷款必须要限制的比较严格，因为贷款不还钱的话公司要抵押或者关掉，这样的话制度会比较完善，然后命运罗盘也有必须不足的地方吧，保险在海运中我觉得是必须要买的，因为现实总是会碰到货物损失的问题，货物损失后，我们要向船公司或者保险公司索赔，所以我觉得能够增加船公司和保险公司的成员。
@#@审核也要公平公正。
@#@@#@@#@这是我们实习的最后一个年度了，我不敢说我有学到很多的知识，但是我看清楚了很多东西。
@#@人性真的不可揣摩，关系真的很重要，不要说什么现实，在那里不必须要有多大的实力，但是必须要懂得如何做人，要懂得了解每个人的性格特征，有时候别人的缺点一点都不可怕，因为我们能够利用别人的弱点。
@#@@#@@#@五、实习期间的感受@#@@#@我明白了有很多事，都是要先准备着。
@#@其实并非我不明白这个星期有些事情会压在同一天。
@#@只是当时觉得时间很远着，不要紧张，但是不知不觉着就到了这一天。
@#@这时间，我想到了一个词语“计划”。
@#@经常在说，“计划赶不上变化”。
@#@但是老师们都要求我们注意“计划”。
@#@而我的觉悟：
@#@计划的确是赶不上变化。
@#@计划只一个催化剂的作用。
@#@因为没有了计划，工作上会变得毫无动力和方向，容易使人堕落起来。
@#@使人疲倦，像使人去奔跑一条没有终点的马拉松一样，为何不休息下来，找避风港。
@#@过着“等待戈多”式的生活。
@#@经过这样的描述，我懂得了计划的重要性了。
@#@计划将压在一齐的工作，分开一步一个脚印，慢慢地接近终点，用完美的节奏完成这段旅程。
@#@如果不是像我这个星期某一个那着，所有东西都压在一齐。
@#@项目没有做好，甚至追不上，完成不了。
@#@@#@@#@有时会遇到压堆的工作，这就需要同事之间的互相帮忙了。
@#@因此帮忙“公司”其它同学的工作，是十分重要的。
@#@各个岗位都有着自己的职责，可能由于学校的这个仿真还没有完善，所以导致职位之间的忙与闲出现明显的不公平，这也是老师们也注意到，有些同学整天闲着，有些同学天天忙到下班。
@#@老师也提出了轮岗，其实，只要一间公司有了足够的团结，就没有这样貌了。
@#@如果团体足够时，同学之间互相帮忙。
@#@但是，或者这也是一个理想主义了。
@#@就算此刻会出现这样的状况，但是以后出来工作，也不会吧。
@#@但是，我觉得，在自己时间允许的状况下，帮忙别人。
@#@到某天自己处于不繁忙的状况下，或者会有贵人相助。
@#@@#@@#@总的来说我对这次实训还是比较满意的，它使我学到了很多东西，虽说很累，但是真的很感谢学校能够给学生这样实训的机会，尤其是会计专业，毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余。
@#@虽然我学的是市场营销专业，但是看到会计每一天辛勤的工作，我深刻理解了什么是会计，会计不仅仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份职责心=人生价值的诠释。
@#@同时我也认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的还是细致严谨。
@#@社会是不会要一个一无是处的人，所以我们要更多更快的从一个学生向工作者转变。
@#@@#@@#@综上所述，我在仿真模拟实习学到的知识和发现自己的不足，这也为我以后在社会上奠定了必须的社会实践基础。
@#@最后这次仿真实训让我获益良多。
@#@@#@@#@市场营销实习报告（三）：
@#@@#@@#@一、实习性质：
@#@专业实习@#@@#@二、实习目的：
@#@透过实习，使学生了解与本专业相关的国际贸易实况，提高借助所学理论知识@#@@#@三、实习方式：
@#@分散进行@#@@#@四、实习总结@#@@#@透过一段时间的市场营销专业技能培训学习，使我受益匪浅，在销售方面我不敢说有了深刻的了解，但透过学习使我理清了思路，找准了切入市场营销对于原本的我既陌生又熟悉。
@#@所谓陌生，是在这之前我从没有真正好处上学习和研究过它，对它的认识仅仅是表面而已；@#@所谓熟悉，是说市场营销从来都一向伴随在我们身边，我们去超市购物，去逛街，去商店的遇到它，市场营销出此刻我们生活的各个角落！
@#@自从开始实习后便开始选取适合的题目，想了一天后决定选取秦皇岛市市中心的一家不错的形象设计中心，“羽”形象设计中心，他的地理位置是秦皇岛陶乐成斜对面的二楼上，这个形象设计中心具有先进的设备以及高水平的设计人员，每个店员都有自己的特色并且用心创新，经过进一步的了解，其主要业务有，美发美发设计全身设计，而且陪同逛街买衣服等等，服务态度很亲切，而且会到达不让顾客多话一分冤枉钱的良好效果。
@#@很多顾客都是回头客。
@#@经过对其他类似行业的调查研究，这所形象设计中心还是很具有竞争实力的，经过将近两个星期的调查研究以及实施和设计中心的人到达了良好的默契，并且完成了自己的策划案。
@#@对此有一些心得和总结一、做好科学的时间管理。
@#@在营销工作中做好时间管理是很重要的。
@#@我的日常工作是在办公室进@#@@#@行的，务必珍惜时间，讲究效率，在每一个单元时间内，办尽可能多的事，充分利用每一分钟。
@#@时间这种资源公平地分给每一个人，但各人在相同时间里所产生的效益是不同的，这就要求我们有意识地利用时间，那么怎样才能有效地利用时间呢？
@#@首先，树立科学时间管理的概念。
@#@其次，工作有计划，有重点，既要总结当天的工作，又要提前一天安排好第二天的计划，有日计划、周计划、月计划，办公桌上备有工作日记，把重要的事情记录在本子上，办公物品摆放要有规律，文件资料不乱丢，用时才不会手忙脚乱。
@#@再次，禁止闲谈，办公室人员多，客人多，不能东拉西扯，说长道短，漫无目的，这种谈话要适可而止。
@#@例如有人看报，一份报纸从头条新闻到边角广告，一看半天。
@#@打开电视机，新闻广告、电视剧，样样都看，问他到底看到了什么，却说不出个所以然。
@#@最后，充分利用移动时间。
@#@二、做时间的主人，做好目标管理。
@#@做事最忌无目标，凭感觉走，设定目标是成功的第一步，能够增加动力，明确工作生活的方向，对目标的实现要设有必须期限，不能这天拖明天，明天拖后天，以致目标被无限期地搁置。
@#@三、我平时负责销售三部的帐目及日常计划等工作，透过学习与近半年来的工作，我感触最深的是帐目方面不能混乱，对每一笔钱的来源去向@#@@#@都要清楚。
@#@@#@@#@市场营销是指企业以满足顾客需要，创造顾客价值和满意为中心所进行的一系列活动。
@#@顾客的需要是市场营销的起点，顾客需要的满足并感到满足则是市场营销的最终目的。
@#@@#@@#@市场营销是一项整体性的经营活动，它与“推销”、“销售”具有不同的含义。
@#@@#@@#@市场营销是一门科学，而企业实际的市场营销活动则不仅仅要讲究科学性，还要讲究艺术性。
@#@市场营销就是在变化的市场环境中，旨在满足消费需要，实现企业目标的商务活动过程。
@#@包括市场调研，选取目标市场，产品开发，产品订价，渠道选取，产品促销，产品储存和运输，产品销售，带给服务等一系列与市场有关的企业的企业业务经营活动。
@#@元祖食品是中国大陆第一个同时推行ERP、透过ISO9001国际标准认证以及HACCP食品卫生安全控制的企业，秉承“不断创新、引导市场、打造需求、创造流行”的经营理念，从礼俗文化中取材，以产品的高质量和新品的不断研发，再造美食文化的精致内涵。
@#@随着生活水平的提高及人们对食品安全意识的提升，消费者需求方面改变了很多，营销环境既能带给机遇，也能创造威胁。
@#@成功的公司都明白持续不断地观察并适应变化着的环境。
@#@当需要制定一个计划之前要目标确立、资料齐全无误之后，才能够制订计划。
@#@在这一步骤中，先介绍"@#@工作包（ＷＢＳ）"@#@的概念。
@#@所谓工作包，就是把工作分解成几个块，分清各块的先后次序、各块的工作之间的相互关系、各块的工作由谁负责。
@#@工作包的方式实现了分工协作、合理配置资源的目的。
@#@"@#@甘特图"@#@是一种直观表现工作包的工具，它用图示的方法表现各个阶段的工作进@#@@#@度。
@#@无论做哪种产品的市场营销首先就是了解这个产品，了解产品的性能和优缺点，了解产品的所有信息；@#@尽量了解这个产品的市场的发展起源和此刻、以后的发展方向，多找些资料预测一下这个产品的市场前景，做到知己知彼。
@#@@#@@#@每种产品都有不同的消费群体，一个优秀的市场营销者必须会认清自己产品的消费群体的特点，例如你的产品主要针对于个人还是公司，如果针对于公司那麽针对的公司是什么类型、针对于个人是老年人或是儿童等等，不同的行业有不同的模式我不能一一列举，也不会一一列举，请勿见怪。
@#@这主要依靠自己的摸索和实践，只要能细心的观察市场就必须会有所收获，实践出真知。
@#@@#@@#@尊重你的竞争对手，很多业务员把其它公司的业务员看成敌人，这个想法是错的。
@#@如果你刚好在客户那边见到其它厂家的推销员，可礼貌地发张名片给他，他一般也会回张给你，说不定还有意外的收获。
@#@@#@@#@这次实习还是我了解到如何定价，策略
（1）地区性定价策略：
@#@有按在特定的交通工具上的交货的方式定价，统一交货定价，分区定价，基点定价；@#@
（2）心理定价策略：
@#@同价定价，分割定价，声望定价，整数定价，尾数定价，吉祥数字定价，习惯定价，招徕定价（将产品价格调整到低于价目标价格，甚至低于成本费用，以招徕顾客促进其它产品的销售）；@#@（3）折扣定价策略：
@#@现金折扣，数量折扣，职能价格折扣，季节折扣等；@#@（4）竞争导向定价策略：
@#@随行就市定价，限制定价策略，投标竞争定价；@#@（5）需求歧视定价策略：
@#@应顾客而意，应时间而意，应场合而；@#@（6）产品组合定价策略：
@#@系列产品定价，互补产品定价，互替产品定价等。
@#@这些想必你以前都没有听过吧，除此之外你还能简单的了解到一些定价方法，如有成本加成定价法，变动陈本定价法，盈亏平衡点定价法，认知价值定价法，等等。
@#@在定价的实践活动中，定价方法和定价策略应互相匹配，以期最大限度的增强产品的市场竞争力，结合产品的特点，针对市场的现实状况，再结合有关学过的资料就能把自己的产品给推销出去。
@#@@#@@#@做营销必须要有敏锐的洞察力，在接触市场的过程中，随时留意市场的变化，要推断下一步这个市场的需求，而主动提前做好推广计划，什么事都要快对手一步。
@#@。
@#@@#@@#@做市场营销其实就是也是在营销自己，营销自己的理念和自己的人格。
@#@做人很重要，不要想着去欺骗你的客户，客户可能会因为相信你而上一当，但是他绝对不会上二次当，你可能会因此失去更多的客户和机会。
@#@诚信对于营销者整个的营销生涯中占有举足轻重的作用，无论在什么样的环境下必须要对自己说过的话负职责，诚信也是最基本的人格保证。
@#@营销者要和自己的客户真心的交朋友，多了解客户的需要，多站在客户的角度去思考问题。
@#@产品虽然是没生命力的，但是人是有生命力的，人也能够赋予产品于生命力。
@#@必须要注意自己的言行，营销者的一言一行时时刻刻影响着客户对自己的看法，你的一个微小的动作都可能会使你成功或者全牌皆输。
@#@@#@@#@做市场营销必须要吃苦耐劳，一分耕耘、一分收获真的在这上面有最全面的体现，做营销是很辛苦的，是体力和脑力的共同结合。
@#@守时对于营销者至关重要，与客户约好了时间必须要提前一些时间到达，无论是多么的风雨交加、电伞雷鸣都不是你迟到的借口，如果真的遇到不可逾越的困难的时候必须要提前告知客户迟到的原因并致歉。
@#@营销者必须要学会微笑，对自己微笑、对客户微笑、对困难微笑。
@#@微笑的魔力真的很大，当你见到客户的时候对他微笑，客户会觉得有种如沐春风的感觉，在良好的气氛中交谈肯定你的成功率会大很多。
@#@在现代通讯十分发达的这天，必须要用多种渠道去开拓你的客户，多利用现有的网络资源等，多给自己争取一些机会，勤奋和得法的市场营销者才会在残酷的市场竞争中拥有自己的一席之地。
@#@@#@@#@最后一点就是持之以恒，凡事贵在坚持，客户不是一朝一夕就有的，是需要营销者长时间的努力日积月累起来的。
@#@如果你因为惧怕困难而放弃那么就永远不会成功，坚持到底就有见到曙光的那一天。
@#@@#@@#@市场营销实习报告（四）：
@#@@#@@#@透过这次的市场营销实习，我从中学到了很多课本中没有的东西，虽说很累，但是真的很感谢学校能够给学生这样实训的机会，尤其是会计专业，毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余。
@#@@#@@#@一、岗位职责@#@@#@衣派服装股份有限公司是国内很有实力的服装企业。
@#@Empire由尤兆坚女士在20XX年成立。
@#@目前在全国各地20多个省市内设立超过八百多家的服装连锁店。
@#@除了由10多位内部设计师，配合采购人员与打板师携手创造的时装系列，Empire还销售自有品牌的配饰和衣服颜料等。
@#@Empire将始终以低价、时尚与品质同在的宗旨为大家服务。
@#@@#@@#@自仿真实习实训开始，我就市场总监这一个职责，这个职责主要是对渠道商订单的响应，合同的签订，总结下一季销售的货物量等等，同时也负责各项比赛，例如CIS，广告创意大赛等等，这些相关的比赛的项目。
@#@这是我们公司市场总监的的职责，这有可能和其它公司有所不同。
@#@@#@@#@但是，到了实际状况，你处于公司里面的，就需要帮忙其它人员，某某人没有上班，你就去接手他/她的工作。
@#@所以在这近两个月的实训，除了会计的核心";i:
1;s:
4906:
"Recycle1导学案教案@#@课题@#@第一课时@#@课时@#@1@#@授课时间@#@教学@#@目标@#@1、能听懂、会说单词:
@#@"@#@show,jacket"@#@以及句子：
@#@"@#@Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?
@#@"@#@等。
@#@@#@2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。
@#@@#@教学重、难点@#@教学重点：
@#@认读对话中出现的生词和新语言;@#@熟练朗读并表演课文内容。
@#@@#@教学难点：
@#@句子"@#@Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?
@#@"@#@的理解。
@#@@#@教学准备@#@教学光盘、单词卡片@#@教学过程@#@一、复习引题@#@1、师生演唱第三单元的歌曲“Thunder”@#@2、1－3单元的口语交际。
@#@@#@二、教学新课@#@1、教师可参照第四册第二单元部分Let’slearn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的show。
@#@@#@2、教师在黑板上出示教学挂图或放课件,让学生了解故事大意。
@#@在听，看之前，教师提出问题让学生去听。
@#@（Whattimedoesitbegin?
@#@Where?
@#@）@#@3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。
@#@@#@4、学生跟读录音，并分角色朗读。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
@#@@#@2、请同学把5幅图按照顺序排列好。
@#@（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。
@#@）@#@四、布置作业@#@同桌演一演第32页的对话。
@#@@#@板书@#@设计@#@showjacket@#@Wehaveashowinthelibrary.@#@Doyouhaveajacket?
@#@@#@教学@#@反思@#@课题@#@第二课时@#@课时@#@1@#@授课时间@#@教学@#@目标@#@1、能听懂Listen,circleandmatch并完成相应的练习，复习1－3单元的语音知识。
@#@@#@2、能看懂Look,askandanswer并回答三个问题。
@#@@#@3、能听懂Listen,tickandsay并完成表格填空。
@#@@#@教学重、难点@#@教学重点：
@#@1－3单元的重点。
@#@@#@教学难点：
@#@1－3单元的语音知识。
@#@@#@教学准备@#@教学光盘、单词卡片。
@#@@#@教学过程@#@一、复习引题@#@1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫。
@#@@#@二、教学新课@#@1、教师播放Listen,circleandmatch部分的录音。
@#@第一遍整体听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；@#@第二遍让学生听录音并连线，；@#@第三遍听音并核对答案。
@#@@#@2、完成Look,askandanswer：
@#@先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。
@#@@#@3、教师播放Listen,tickandsay部分的录音。
@#@第一遍整体听，锻炼学生的听力能力；@#@第二遍让学生听录音并打勾；@#@第三遍听音并核对答案。
@#@@#@三、巩固练习@#@以Listen,tickandsay部分为例，操练句型：
@#@What'@#@stheweatherlikein...?
@#@It'@#@s...@#@四、布置作业@#@完成课本第34页的Readandwrite。
@#@@#@板书@#@设计@#@What'@#@stheweatherlikein...?
@#@@#@It'@#@s...@#@教学@#@反思@#@课题@#@第三课时@#@课时@#@1@#@授课时间@#@教学@#@目标@#@1、能读懂Readandcircle中John一天的活动安排，并独立完成练习。
@#@ @#@2、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。
@#@@#@教学重、难点@#@教学重点：
@#@会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。
@#@@#@教学难点：
@#@运用单词灵活造句。
@#@@#@教学准备@#@教学课件、单词卡片。
@#@@#@教学过程@#@一、复习引题@#@1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。
@#@在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。
@#@@#@2、复习1－3单元的四会单词。
@#@@#@3、核对上一节课的回家作业。
@#@@#@二、教学新课@#@Readandcircle部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成练习，最后进行检查。
@#@注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：
@#@WhendoesJohngotoschool?
@#@WheredoesJohnreadbooks?
@#@等问题，以此来检查学生掌握的情况。
@#@@#@三、巩固练习@#@完成作业本上Recycle1的练习。
@#@@#@四、布置作业@#@读1－3单元的课文给家长听。
@#@@#@板书@#@设计@#@sunnyoutsidegetup@#@cloudycoldrainy@#@教学@#@反思@#@4/4@#@";i:
2;s:
29251:
"西师版二年级下册语文全册教案@#@备课本@#@西师版二年级下册@#@语文@#@全册教案@#@班级______@#@教师______@#@日期______@#@西师版二年级下册语文全册教案@#@教师________日期________@#@第一单元@#@识字一：
@#@美丽的祖国@#@教学目标@#@ 1认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。
@#@@#@ 2正确、流利地朗读课文。
@#@@#@ 3了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
@#@@#@教学重点@#@ 学习生字、词语，积累一定的识字方法；@#@正确、流利地朗读课文。
@#@@#@教学难点@#@ 了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
@#@@#@教学准备@#@ 教师：
@#@1准备本课生字卡片和词语卡片。
@#@@#@ 2在本课中出现的风景名胜的图片或课件。
@#@@#@ 学生：
@#@课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。
@#@@#@教学时间@#@ 2课时@#@一课时@#@教学过程@#@ 一、导入新课@#@ 1老师出示课件（著名的风景名胜），配乐解说。
@#@@#@ 提问：
@#@孩子们，你们知道这些迷人的风景名胜在什么地方吗？
@#@@#@ 2学生自由发言。
@#@@#@ 3引入新课：
@#@是呀，我们的祖国如此美丽，我们为我们美丽的祖国感到无比自豪！
@#@其实，祖国的风景名胜还不止这些。
@#@下面，让我们走进课文再做一些了解吧。
@#@@#@ 4教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
@#@@#@ 二、初读课文，认读生字@#@ 1学生借助拼音自读课文。
@#@要求学生圈出生字词语，读准字音，不容易读通顺的地方多读几遍。
@#@@#@ 2四人小组合作学习。
@#@@#@
（1）组内认读词语卡片，带音节拼读。
@#@@#@
（2）用多种方法认读字词，指名读，互相评议、正音。
@#@@#@ 3探究学习。
@#@@#@ 师问：
@#@你是怎样记住这些生字的字形的？
@#@（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。
@#@）@#@ 4师：
@#@同学们这么快就记住了这些生字，真能干！
@#@下面请你们试着读通顺课文。
@#@@#@ 5请学生提出不理解的词语交流解答。
@#@@#@ @#@ @#@@#@二课时@#@教学目标@#@ 1认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。
@#@@#@ 2正确、流利地朗读课文。
@#@@#@ 3了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
@#@@#@教学重点@#@ 学习生字、词语，积累一定的识字方法；@#@正确、流利地朗读课文。
@#@@#@教学难点@#@ 了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
@#@@#@教学准备@#@ 教师：
@#@1准备本课生字卡片和词语卡片。
@#@@#@ 2在本课中出现的风景名胜的图片或课件。
@#@@#@ 学生：
@#@课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。
@#@@#@教学过程@#@一、细读课文，探究解疑@#@ 1抽生读，相互评议。
@#@@#@ 2师：
@#@读了这一课，你有些什么想法呢？
@#@那怎样才能表达出你的自豪、你对祖国的热爱？
@#@再试着读 一读。
@#@@#@ 3再抽生读，评议，指导，老师根据情况适时范读。
@#@@#@ 4全班齐读，多种形式练习有感情地朗读，如以问答形式接读等。
@#@@#@ 5考考你：
@#@出示相关的影像资料或图片，学生自由读出相关的句子。
@#@请学生在美的熏陶中再练习有感情地朗读。
@#@@#@ 二、拓展练习@#@ “祖国的风景名胜数不尽”，你还知道哪些呢？
@#@@#@ 学生展示收集到的图片或资料，教师适时做一些补充，师生资源共享，进一步激发学生对祖国山河的热爱之情。
@#@@#@ 三、写字练习@#@ 1请学生仔细观察田字格中的生字，提醒同学们难写字的笔画笔顺，老师适时参与。
@#@@#@ 2生字描红，让学生感知笔画的位置及间架结构，再比照着写三个。
@#@@#@ 3四人小组交流评议。
@#@@#@4把自己想写的词语或句子写一写。
@#@@#@教学后记：
@#@@#@ @#@@#@传统佳节@#@教学目标@#@ 1认识和书写本课要求认写的字。
@#@@#@ 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
@#@@#@ 3了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。
@#@@#@教学重点@#@ 学习生字、积累语言。
@#@@#@教学准备@#@ 师：
@#@生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。
@#@@#@ 生：
@#@了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。
@#@@#@教学时间@#@ 2课时@#@一课时@#@教学过程@#@ 一、激情引趣，揭示课文题目@#@ 1多媒体播放春节晚会节目片断。
@#@（没有这个条件的可展示一些图片）问：
@#@你们知道这是在庆 祝什么节吗？
@#@春节还有哪些庆祝方式？
@#@@#@ 2像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗？
@#@学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。
@#@（板书课文题目，齐读课文题目。
@#@）@#@ 二、初读课文，自主识字@#@ 1指导预习，出示预习要求。
@#@@#@
（1）自读课文，勾出生字，想办法认识。
@#@@#@
（2）文中有哪些节日？
@#@在农历哪一天？
@#@是怎样庆祝的？
@#@@#@ 2自主识字。
@#@@#@
（1）学生回忆学过的识字方法。
@#@（加一加……顺口溜……）@#@
（2）小组合作认读生字。
@#@@#@ （3）教师用生字卡片抽查。
@#@@#@ 重点指导：
@#@平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。
@#@@#@ （4）让学生选择生字，练习口头组词、造句。
@#@@#@ 3再读课文，理解内容。
@#@@#@
（1）你读懂了什么？
@#@请把你的收获说出来与大家一起分享。
@#@@#@
（2）同学们很会读书。
@#@你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。
@#@@#@ （3）教师梳理问题，组织学生讨论。
@#@引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。
@#@@#@ 4品读课文，读出感情。
@#@@#@ 5熟读成诵，积累语言。
@#@@#@ 采用多种方式促读：
@#@自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。
@#@@#@ @#@二课时@#@教学目标@#@ 1认识和书写本课要求认写的字。
@#@@#@ 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
@#@@#@ 3了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。
@#@@#@教学重点@#@ 学习生字、积累语言。
@#@@#@教学准备@#@ 师：
@#@生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。
@#@@#@ 生：
@#@了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。
@#@@#@教学时间@#@教学过程@#@一、赏读内化，拓展延伸@#@ 1教师展示各种资料，学生整体回顾之后赏读课文。
@#@@#@ 2此时此刻，此情此景，你想说点什么？
@#@请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。
@#@@#@
（1）各种传统节日的来历、故事、传说。
@#@（如“年的传说”、“粽子的来历”等。
@#@）@#@
（2）各种与佳节有关的诗文。
@#@（如王维的《九月九日忆山东兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。
@#@）@#@ 3课外作业：
@#@以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。
@#@@#@二、巩固生字，指导书写@#@ 1小组巩固。
@#@@#@
（1）互查字音。
@#@@#@
（2）交流自己最拿手的识记方法。
@#@@#@ 2集体巩固。
@#@@#@ 齐读、抽查。
@#@@#@ 3指导写字。
@#@@#@
（1）小组交流。
@#@@#@ 让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。
@#@@#@ 让学生找出其特殊笔画。
@#@@#@ 让学生交流其结构特点。
@#@（如左窄右宽等。
@#@）@#@
（2）教师指导。
@#@@#@ 小结学生所得；@#@指导书写“登”；@#@在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。
@#@@#@ 4学生描红书空，展示交流。
@#@@#@教学后记：
@#@@#@ @#@@#@猜谜语@#@教学目标@#@ 1用自己喜欢的方式认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯。
@#@@#@ 2自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出这样猜的理由。
@#@@#@教学重点@#@ 认写本课生字。
@#@朗读谜语，猜出谜底。
@#@@#@教学难点@#@ 初步培养学生抓住特征思考问题的能力。
@#@@#@教学准备@#@ 教师：
@#@本课生字、词语卡片。
@#@@#@ 学生：
@#@收集自己喜欢的谜语。
@#@@#@教学时间@#@ 2课时。
@#@@#@一课时@#@教学过程@#@ 一、猜谜引入@#@ 1教师：
@#@同学们喜欢猜谜语吗？
@#@老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？
@#@@#@ 麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
@#@（花生）@#@ 白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬，快乐多。
@#@（钢琴）@#@ 2教师：
@#@你是怎么猜出来的？
@#@@#@ 抽生说猜法。
@#@@#@ 3教师：
@#@猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。
@#@下面我们就来学习第四课《猜谜语》。
@#@@#@ 4教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
@#@@#@ 二、学习第一则谜语@#@ 1读一读。
@#@@#@
（1）请学生借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。
@#@@#@
（2）教师出示字、词卡片：
@#@蹬、抓、稳当、牢固、后退、输赢等，指名读、抢读、齐读。
@#@@#@ （3）教师：
@#@谁能把这则谜语正确、流利地读给大家听听？
@#@@#@ 请学生读课文，大家评议，指导朗读。
@#@@#@ （4）指导学生找出这则谜语的两对反义词，用横线勾画出来读一读。
@#@@#@ 前进——后退，赢——输@#@ 2想一想。
@#@@#@
（1）要求学生理解“蹬”、“抓”的意思，请学生做动作帮助体会。
@#@@#@
（2）教师出示词语卡片“抓住”、“后退”、“稳当”，鼓励学生给带点的字扩词，完成书上第2题。
@#@@#@ （3）请学生观察图，体会“后退就赢，前进就输”的原因。
@#@@#@ 3猜一猜。
@#@@#@
（1）小组讨论：
@#@这则谜语的意思是什么？
@#@@#@
（2）抽生汇报：
@#@你猜出的谜底是什么？
@#@（拔河）说说这样猜的理由。
@#@引导学生弄清“后退就赢，前进就输”是什么原因。
@#@@#@ 4总结学习方法。
@#@@#@ 读一读、想一想、猜一猜。
@#@（老师板书）@#@ @#@ @#@@#@二课时@#@教学目标@#@ 1用自己喜欢的方式认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯。
@#@@#@ 2自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出这样猜的理由。
@#@@#@教学重点@#@ 认写本课生字。
@#@朗读谜语，猜出谜底。
@#@@#@教学难点@#@ 初步培养学生抓住特征思考问题的能力。
@#@@#@教学准备@#@ 教师：
@#@本课生字、词语卡片。
@#@@#@ 学生：
@#@收集自己喜欢的谜语。
@#@@#@教学过程@#@一、学习第二则谜语@#@ 过渡语：
@#@请同学们用学习第一则谜语的方法学第二则谜语。
@#@@#@ 1读一读：
@#@@#@ 学生自由读谜面，勾画出生字、词语，读准字音。
@#@@#@ 2想一想：
@#@@#@
（1）“银燕”是指什么？
@#@@#@
（2）什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再“飘飘悠悠”地落下来？
@#@@#@ （3）理解“飘飘悠悠”的意思，请学生做动作体会。
@#@@#@ 教师：
@#@你还知道哪些东西会“飘飘悠悠”落下来？
@#@引导学生体会词语的优美。
@#@@#@ （4）提醒学生仔细观察插图。
@#@@#@ 3猜一猜：
@#@@#@ 教师：
@#@谜底是什么？
@#@（降落伞）@#@ 抽生说说猜的理由。
@#@@#@二、学习第三则谜语@#@ 1复习猜谜语的方法。
@#@@#@ 2分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三则谜语。
@#@@#@ 3汇报学习情况，老师相机点拨。
@#@@#@ 4请学生说说谜底是什么。
@#@（喇叭花）@#@ 5提问：
@#@你是怎么猜出来的？
@#@抽生说说猜的理由。
@#@@#@ 6齐读谜语。
@#@@#@三、学习生字@#@ 1教师：
@#@今天我们学了三则谜语。
@#@通过学习这几则谜语，你认识了哪些生字朋友？
@#@@#@出示生字卡片：
@#@抓、固、银、输、稳、颜、赢、攀@#@ 2用多种方法巩固识记生字。
@#@@#@ 3教师：
@#@你能用哪些巧办法记住这些生字？
@#@@#@（如加一加、换一换、减一减等。
@#@）@#@ 4指导书写生字。
@#@@#@ 重点指导写：
@#@抓、赢、攀@#@
（1）引导学生观察三个字的字形，弄清每一笔在田字格中所处的位置。
@#@@#@
（2）学生讨论怎样才能写好这三个字。
@#@@#@ （3）教师在田字格中范写。
@#@@#@ 5学生认真观察后，在田字格里按笔顺书写。
@#@写完后，比一比，在写得最好的字旁边画上自己喜欢的符号。
@#@@#@四、拓展活动@#@ 在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。
@#@@#@教学后记：
@#@@#@ @#@@#@综合性学习.风景名胜展@#@教学目标@#@ 1了解祖国的风景名胜。
@#@@#@ 2能够自己收集资料、处理资料。
@#@@#@ 3自己动手、动脑，完成学习任务。
@#@@#@教学重点@#@ 指导学生收集、处理资料，展示自己的特长，培养学生各种能力。
@#@@#@教学准备@#@ 教师：
@#@有关祖国各地风景名胜的录像、图片、音乐、文字等资料。
@#@@#@ 学生：
@#@在教师指导下通过自己查阅图书或上网查询等方式收集有关的风景名胜资料。
@#@形式可以是文字、图片、歌曲或自己动手做的小制作、绘画等；@#@内容可以是对风景名胜的描述、与风景名胜有关的历史故事及传说等。
@#@@#@教学时间@#@ 1课时@#@教学过程@#@ 一、准备阶段@#@ 1教师出示祖国风景名胜的有关录像或图片，激发学生了解祖国风景名胜、热爱祖国山河的热 情。
@#@@#@ 2小组或个人准备展示的内容。
@#@@#@ 如小组展示：
@#@教师指导各组学生先综合比较展示的内容（舍去相同的和次要的），学生再根据个人喜欢的方式进行分工准备展示。
@#@@#@ 二、展示阶段@#@ 将本组或个人收集、整理的资料展示给大家，文字解说、绘画、手工、歌舞……形式不拘，内容不限。
@#@汇报展示后，将收集的资料贴在资料栏。
@#@@#@ 三、评选阶段@#@ 本着自主、公平、公正的原则，在教师的组织下评选出最佳小组或个人。
@#@@#@ 四、拓展阶段@#@ 以小组为单位，把全班展示的风景名胜进行综合，办一期小报。
@#@@#@教学后记：
@#@@#@ @#@@#@积累与运用
（一）@#@教学目标@#@ 1说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
@#@@#@ 2在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
@#@@#@ 3积累词汇，背诵诗句。
@#@@#@ 4巩固查字典和自主识字的方法。
@#@@#@教学重点@#@ 帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
@#@@#@教学准备@#@ 教师：
@#@小黑板，生字、词语卡片，小红旗。
@#@@#@ 学生：
@#@带字典。
@#@@#@教学时间@#@ 2课时@#@一课时@#@教学过程@#@ 一、“读一读”：
@#@注意带点字的读音@#@ 1谈话引入：
@#@孩子们，说普通话是我们现代人必备的能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。
@#@@#@ 2出示第一题，自由读题，分组练读。
@#@@#@ 3抽生读，注意带点字的读音，教师适时纠正。
@#@@#@ 4指导读，练读。
@#@@#@ 5分组抽读，对表现出色的学生奖励小红旗。
@#@@#@ 6齐读。
@#@@#@ 二、“想一想”：
@#@你还认识我吗@#@ 1出示词语，学生自由读词，然后同桌合作，互相帮助，相互认读。
@#@@#@ 2教师用词语卡片抽生读，纠正字音。
@#@@#@ 3齐读后思考词语的意思，想想自己有什么发现。
@#@@#@ 4指导学生齐读，要读出对春天的喜爱之情。
@#@@#@ 5请学生用几句话来描绘一下春天的景色，最好能用上本课学的一些词语。
@#@@#@ 三、“比一比”：
@#@填反义词@#@ 1抽生读上面的四对反义词，用上题中给出的词语说话，理解给出词的意思。
@#@@#@ 2请学生再读例句，引导理解在同一个句子中填出的两个词是一对意思相反的词。
@#@@#@ 3学生自己读句子，填写反义词。
@#@@#@ 4做完后比一比，看谁做得又快又准，优胜者获得小红旗。
@#@@#@ 四、“写一写”：
@#@比比写写@#@ 1板书：
@#@“迷”和“谜”，指导学生从音、形、义三方面比较字的异同点。
@#@@#@ 2读例句，说说字、词、句的关系。
@#@@#@ 3用字组词，扩词。
@#@@#@ 4赛一赛，从扩的词中选一个自己最喜欢的词练习说话。
@#@看谁说的句子最生动，最有新意。
@#@优胜者获得小红旗。
@#@@#@ 5教师：
@#@孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来，完成课后第4题。
@#@@#@ @#@@#@二课时@#@教学目标@#@ 1说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
@#@@#@ 2在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
@#@@#@ 3积累词汇，背诵诗句。
@#@@#@ 4巩固查字典和自主识字的方法。
@#@@#@教学重点@#@ 帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
@#@@#@教学准备@#@ 教师：
@#@小黑板，生字、词语卡片，小红旗。
@#@@#@ 学生：
@#@带字典。
@#@@#@教学过程@#@一、“玩一玩”：
@#@猜谜语@#@ 1教师：
@#@我们在学习课文的时候，已经学习了一些猜谜语的方法，大家还记得吗？
@#@@#@ 2复习猜谜语的方法。
@#@@#@ 3请学生自己读一读谜面，讨论谜底是什么。
@#@@#@ 4抽生说说自己是怎么猜出来的，看谁说的办法最实用。
@#@优胜者获得小红旗。
@#@@#@二、“赛一赛”：
@#@读读背背@#@ 1出示古诗《回乡偶书》，老师简要介绍作者贺知章。
@#@@#@ 2请同学们借助拼音试着读通古诗。
@#@@#@ 3学生齐读，教师相机纠正字音。
@#@抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗。
@#@比一比，看谁背得又快又好。
@#@@#@ 4看图背诵，抽背，赛一赛，看谁背得最流畅，优胜者获得小红旗。
@#@@#@ 5师简单说说诗的意思及表达的情感。
@#@@#@ 6师生共读古诗。
@#@@#@三、“认一认”：
@#@自主识字园地@#@ 1请学生读要求，针对生字，选择合适的查字法。
@#@@#@ 2要求学生用合适的查字法查字典，认生字，并把生字的音节抄写在四线格相应的位置上。
@#@@#@ 3学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。
@#@@#@ 4出示生字、词语卡片：
@#@指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。
@#@@#@ 5轮读、齐读，巩固字、词。
@#@@#@四、总结@#@ 1大家一起谈谈，通过学习都有些什么收获。
@#@@#@ 2总结小红旗获得情况，表扬优秀，鼓励进步。
@#@@#@教学后记：
@#@@#@ @#@@#@第二单元@#@第一课：
@#@湖@#@教学目标@#@ 1认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。
@#@@#@ 2能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。
@#@@#@ 3能背诵课文，体会诗歌的意境美。
@#@@#@ 4拓展知识，多了解一些湖的名字。
@#@@#@教学重、难点@#@ 重点是认识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。
@#@@#@教学准备@#@ 1学生回家收集有关湖的资料。
@#@@#@ 2老师准备课件、生字卡片。
@#@@#@教学时间@#@ 2课时@#@一课时@#@教学过程@#@ 一、导课师：
@#@孩子们，你们知道哪些湖？
@#@（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗？
@#@（课件展示湖的图片。
@#@）@#@ 你们发现这些湖美在哪里？
@#@（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。
@#@）@#@ 今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。
@#@它哪点美呢？
@#@学了课文的第一课你就知道了。
@#@今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。
@#@（板书课文题目并齐读。
@#@）@#@ 二、初读课文，自主识字@#@
（1）师：
@#@现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。
@#@（师板书：
@#@1读文；@#@2用不同的符号分别勾画出生字和生词；@#@3读字词。
@#@）@#@
（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。
@#@@#@ （3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。
@#@（生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。
@#@并把生字卡片用磁石贴到黑板上。
@#@）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。
@#@“纹”和“假”要求学生扩词。
@#@@#@ （4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。
@#@（“蟋、蟀”是虫字旁；@#@“嘟、啄、咯”是口字旁；@#@剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。
@#@）@#@ @#@ @#@@#@二课时@#@教学目标@#@ 1认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。
@#@@#@ 2能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。
@#@@#@ 3能背诵课文，体会诗歌的意境美。
@#@@#@ 4拓展知识，多了解一些湖的名字。
@#@@#@教学重、难点@#@ 重点是认识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。
@#@@#@教学准备@#@ 1学生回家收集有关湖的资料。
@#@@#@ 2老师准备课件、生字卡片。
@#@@#@二课时@#@教学过程@#@一、理解大意——想象情境说话——美读课文@#@
（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：
@#@你喜欢这个地方吗？
@#@为什么？
@#@（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。
@#@）@#@
（2）选自己喜欢的一节读读。
@#@@#@ （3）抽生来读自己喜欢的一节。
@#@师相机就引导全班同学读那一节。
@#@@#@ 第一节：
@#@@#@
（1）生自己读第一节，师提要求：
@#@勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。
@#@@#@
（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。
@#@@#@ （3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？
@#@引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。
@#@@#@ （4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。
@#@（相机引导理解“大唱片”。
@#@）@#@ （5）完整地美美地读读整节诗。
@#@@#@ 第二节：
@#@@#@
（1）抽生读。
@#@师提要求：
@#@其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。
@#@@#@
（2）演一演：
@#@这四种小动物是怎么奏乐的？
@#@（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。
@#@）@#@ （3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。
@#@@#@ （4）自己边美读边做动作。
@#@（试着背背这一节。
@#@）@#@ （5）全班边做动作边美美地背背这一节。
@#@@#@ （6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：
@#@将自己的想象画下来。
@#@@#@ 第三节：
@#@@#@ 动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。
@#@@#@
（1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。
@#@@#@
（2）师问：
@#@想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？
@#@@#@ （3）引导生用“一面……一面”造句，说说自己想做的事。
@#@@#@ （4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。
@#@@#@ 通读全诗：
@#@喜欢哪一节的就站起来读。
@#@其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。
@#@@#@二、写字@#@ 1学生看要求写的字，让学生自己读读。
@#@@#@ 2师引导：
@#@写字三步骤——先要观察结构，并描红。
@#@然后再照着写。
@#@让生同桌讨论：
@#@有哪几种结构的字。
@#@@#@ 3师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。
@#@@#@ 4师问：
@#@你认为有什么字需要提醒大家注意的？
@#@@#@ 5师相机提出难字：
@#@“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。
@#@可自评、互评写字要领。
@#@@#@ 6剩下的字，学生当堂自己写。
@#@@#@三、作业，选做一题（课件）@#@ 1背一背：
@#@美美地背诗歌。
@#@@#@ 2画一画：
@#@根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。
@#@@#@ 3写一写：
@#@把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。
@#@@#@教学后记：
@#@@#@ @#@@#@第二课：
@#@看黄果树瀑布@#@教学目标@#@ 1会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。
@#@@#@ 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。
@#@@#@ 3结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。
@#@@#@教学重点@#@ 认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。
@#@学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。
@#@@#@教学难点@#@ 按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。
@#@@#@教学准备@#@ 1教师：
@#@生字卡片和教学挂图或课件。
@#@@#@ 2学生：
@#@收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。
@#@@#@教学时间@#@ 2课时@#@教学过程@#@ 一、创设情景，引入新课@#@ 1教师：
@#@同学们，你们见过瀑布吗？
@#@它是什么样子的？
@#@@#@ 2老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起分享。
@#@（播放音像资料。
@#@）@#@ 3请学生谈感受。
@#@@#@ 4刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布——黄果树瀑布。
@#@（板书课文题目） 今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。
@#@（齐读课文题目。
@#@）@#@ 二、初读课文，自主识字@#@ 1教师：
@#@赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。
@#@@#@ 2出示带拼音的生字卡片：
@#@这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。
@#@@#@ 3你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。
@#@@#@教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。
@#@@#@ 4教师：
@#@调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗？
@#@@#@ （各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。
@#@）@#@检验识字效果。
@#@（玩跷跷板的游戏：
@#@跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。
@#@）@#@ 5教师：
@#@怎样才能记住生字娃娃的样子呢？
@#@谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？
@#@@#@ 三、精读课文，体会瀑布的壮美@#@ 1读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。
@#@@#@ 2再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“△”勾画出相应的词句。
@#@（远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。
@#@）@#@ 3思考：
@#@京京在不同位置";i:
3;s:
7181:
"@#@2014新版小学英语（PEP）@#@·@#@五年级上册·@#@单词表@#@Unit1@#@old[əuld]年老的@#@young[jʌŋ]年轻的@#@funny['@#@fʌni]滑稽可笑的.@#@kind[kaind]和蔼的@#@strict[strikt]严格的.@#@polite[pəˈlaɪt]有礼貌的;@#@有教养的@#@hard-working[hɑ:
@#@d'@#@wɜ:
@#@kɪŋ]努力工作的,勤奋的@#@helpful[’helpfl]有帮助的；@#@愿意帮忙的@#@clever[’klevə（r）]聪明的,聪颖的@#@shy[ʃaɪ]害羞的；@#@腼腆的@#@know[nəʊ]]知道.了解@#@our[aʊə]我们的@#@Ms[mɪz]女士（代替Miss或Mrs的字，不指明称呼人的婚姻状况）；@#@@#@will[wɪl]（谈及将来）将要@#@sometimes[ˈsʌmtaɪmz]有时候，间或；@#@时而@#@robot[ˈrəʊbɒt]机器人@#@him[hɪm]（he的宾格）他@#@speak[spi:
@#@k]会说，会讲（某种语言）；@#@用某种语言）说话@#@finish英[ˈfɪnɪʃ]完成；@#@做完@#@Unit2@#@Monday（Mon.）['@#@mʌndei]星期一@#@Tuesday（Tue.）['@#@tju:
@#@zdei]星期二@#@Wednesday（Wed.）['@#@wenzdei]星期三@#@Thursday（Thu.）['@#@θə:
@#@zdei]星期四@#@Friday（Fri.）['@#@fraidei]星期五@#@Saturday（Sat.）['@#@sæ@#@tədei]星期六@#@Sunday（Sun.）['@#@sʌndei]星期天.@#@weekend[ˌwi:
@#@kˈend]周末@#@wash[wɒʃ]洗@#@washmyclothes洗我的衣服@#@watch[wɒtʃ]看@#@do[du]做；@#@干@#@dohomework['@#@həumwə:
@#@k]做作业@#@read[ri:
@#@d]看，读@#@readbooks看书@#@play[pleɪ]踢、玩、参加（体育运动）@#@playfootball踢足球@#@cooking[ˈkʊkɪŋ]烹饪；@#@烹调@#@often[ˈɒfn]常常；@#@时常@#@park[pɑ:
@#@k]公园@#@tired[ˈtaɪəd]疲倦的@#@sport[spɔ:
@#@t]体育运动@#@playsports做体育运动@#@should[ʃʊd]（常用于纠正别人）应该；@#@将会@#@every[ˈevri]每个；@#@每一个@#@day[deɪ]一天；@#@一日@#@schedule[ˈʃedju:
@#@l]工作计划，日程安排@#@Unit3@#@sandwich[ˈsæ@#@nwɪtʃ]三明治@#@salad[ˈsæ@#@ləd]蔬菜沙拉；@#@混合沙拉@#@hamburger[ˈhæ@#@mbɜ:
@#@gə（r）]汉堡包@#@icecream[aɪskri:
@#@m]冰淇淋@#@tea[ti:
@#@]茶水；@#@茶@#@fresh[freʃ]新鲜的@#@healthy['@#@helθi]健康的;@#@有益健康的@#@delicious[dɪˈlɪʃəs]美味的，可口的@#@hot[hɒt]辣的；@#@辛辣的@#@sweet[swi:
@#@t]甜的@#@drink[drɪŋk]喝；@#@饮@#@thirsty[ˈθɜ:
@#@sti]渴的口渴的@#@favourite['@#@feivərit]特别喜爱的;@#@最喜爱的@#@food[fu:
@#@d]食物@#@Dear[dɪə（r）]亲爱的@#@onion[ˈʌnjən]洋葱；@#@葱头@#@Unit4@#@sing[sɪŋ]唱；@#@歌唱@#@song[sɒŋ]歌曲@#@singEnglishsongs唱英文歌曲@#@playthepipa弹琵琶@#@Kungfu[kʌŋfu]功夫武术@#@dokungfu练武术@#@dance[dɑ:
@#@ns]跳舞@#@draw[drɔ:
@#@]画@#@cartoon[kɑ:
@#@ˈtu:
@#@n]漫画@#@drawcartoon画漫画@#@cook[kʊk]烹调@#@swim[swɪm]游泳@#@playbasketball打篮球@#@pingpong[pɪŋpɔŋ]乒乓球运动@#@playping-pong打乒乓球@#@speakEnglish说英语@#@we’ll=wewill@#@party[ˈpɑ:
@#@ti]聚会；@#@派对@#@next[nekst]下一个的；@#@紧接着的；@#@接下来的@#@wonderful[ˈwʌndəfl]极好的；@#@了不起的@#@learn[lɜ:
@#@n]学；@#@学习；@#@学会@#@any[ˈeni]任何的；@#@任一的；@#@随便哪一个@#@problem[ˈprɒbləm]问题@#@noproblem没问题@#@want[wɒnt]想要@#@send[send]发送；@#@邮寄@#@email['@#@i:
@#@meɪl]电子邮件@#@at[æ@#@t]（后面接邮件地址）@#@Unit5@#@clock[klɒk]钟，时钟@#@plant[plɑ:
@#@nt]植物@#@bottle[ˈbɒtl]瓶子@#@waterbottle水瓶@#@bike[baɪk]自行车@#@photo[ˈfəʊtəʊ]照片；@#@相片@#@front[frʌnt]正面@#@infrontof在……前面@#@between[bɪˈtwi:
@#@n]在…之间；@#@@#@above[əˈbʌv]在……上面@#@beside[bɪˈsaɪd]在…旁边（附近）@#@behind[bɪˈhaɪnd]在…的后面@#@there[ð@#@eə（r）]（表示存在或发生）@#@grandfather[ˈgræ@#@nfɑ:
@#@ð@#@ə（r）]（外）祖父@#@their[ð@#@eə]他（她，它）们的@#@house[haʊs]房屋；@#@房子；@#@住宅@#@lot[lɒt]大量，许多@#@lotsof大量，许多@#@flower[ˈflaʊə]花；@#@花朵@#@move[mu:
@#@v]搬家@#@dirty[ˈdɜ:
@#@ti]肮脏的@#@everywhere[ˈevriweə]到处，处处@#@mouse[maʊs]老鼠@#@live[lɪv]居住@#@nature[ˈneɪtʃə（r）]自然界；@#@大自然@#@Unit6@#@forest['@#@fɔrist]森林@#@river['@#@rivə]河流@#@lake[leik]湖泊@#@mountain['@#@mauntin]高山；@#@山脉@#@hill[hɪl]小山@#@tree[tri:
@#@]树；@#@树木@#@bridge[bridʒ]桥@#@building['@#@bildiŋ]建筑物@#@village['@#@vilidʒ]乡村；@#@村庄@#@house[haus]房子；@#@住宅@#@boating[’bəʊtɪŋ]划船@#@goboating去划船@#@aren’t=arenot@#@rabbit[ˈræ@#@bɪt]兔子，野兔@#@high[haɪ]高的@#@Usefulexpressions常用表达法@#@Unit1@#@Isheyoung?
@#@他年轻吗？
@#@@#@No,heisn’t.不，他不年轻。
@#@@#@What’sshelike?
@#@她怎么样？
@#@@#@She’skind.她很和蔼。
@#@@#@Unit2@#@WhatdoyouhaveonThursdays?
@#@@#@星期四你有什么课？
@#@@#@Ihavemaths,Englishandmusic.@#@我有数学、英语和音乐课。
@#@@#@Doyouoftenreadbooksinthispark?
@#@@#@你经常在这个公园里看书吗？
@#@@#@No,Idon’t.@#@不，我不经常在这里看书。
@#@@#@Unit3@#@Whatwouldyouliketoeat?
@#@@#@你想吃什么？
@#@@#@Asandwich,please.@#@请给我一个三明治。
@#@@#@Whatwouldyouliketodrink?
@#@@#@你想喝什么？
@#@@#@I’dlikesomewater.@#@我想喝点水。
@#@@#@What’syourfavouritefood?
@#@@#@你最喜欢吃什么食物？
@#@@#@Noodles.They’redelicious.@#@面条。
@#@面条很好吃。
@#@@#@Unit4@#@Whatcanyoudofortheparty,children?
@#@@#@孩子们，你们能为联欢会做什么？
@#@@#@IcansingEnglishsongs.@#@我会唱英文歌。
@#@@#@Canyoudoanykungfu,John?
@#@@#@约翰，你会武术吗？
@#@@#@Yes,Ican.@#@是的，我会武术。
@#@@#@Unit5@#@Thereisabigbed.@#@（这里）有张大床。
@#@@#@Therearesomanypictureshere.@#@这里有这么多幅画。
@#@@#@Unit6@#@Isthereariverintheforest，MissWhite?
@#@@#@怀特小姐，森林里有河吗？
@#@@#@No,thereisn’t.@#@不，森林里没有河。
@#@@#@Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?
@#@@#@自然公园里有高楼吗？
@#@@#@No,therearen’t.@#@不，自然公园里没有高楼。
@#@@#@Proverbs谚语@#@Unit1@#@Youcan’tjudgeabookbyitscover.@#@不能以貌取人。
@#@@#@Unit2@#@Forthehard-working,aweekhassevendays;@#@forthelazy,seventomorrows.@#@勤奋的人，一个星期有七天；@#@懒惰的人，一个星期有七个明天。
@#@@#@Unit3@#@Anappleadaykeepsthedoctoraway.@#@每天一个苹果，医生远离我。
@#@@#@Unit4@#@Practicemakesperfect.@#@熟能生巧。
@#@@#@Unit5@#@Eastorwest,homeisbest.@#@东好西好，不如家好。
@#@@#@Unit6@#@Seeingisbelieving.@#@眼见为实。
@#@@#@3@#@ 人教版小学英语•五年级上册•单词表带音标@#@";i:
4;s:
19083:
"现代控制工程课程设计plc和单片机一起的@#@现代控制技术与实践课程设计@#@学院：
@#@机械工程学院@#@班级：
@#@09创新一班@#@姓名：
@#@图迪麦提@#@学号：
@#@0910100b01@#@ @#@@#@抢答器@#@摘要@#@生活中抢答器用途很广泛，用于电视台、商业机构及学校,为竞赛增添了刺激性、娱乐性，在一定程度上丰富了人们的业余生活，并且能准确、公正、直观地判断出第一抢答者。
@#@通过抢答器的指示灯显示，指示出第一抢答者。
@#@本文采用三菱公司生产的FX2N型PLC为核心控制器进行三人抢答器系统的设计，设计出了控制电路图、程序指令、梯形图及输入输出端子的分配方案，并且用组态王进行组态。
@#@@#@1绪论@#@1.1抢答器简介@#@抢答器在竞赛、文体娱乐活动（抢答活动）中，能准确、公正、直观地判断出抢答者的机器。
@#@通过抢答者的指示灯显示、数码显示和警示显示等手段指示出第一抢答者。
@#@一般抢答器由单片机以及外围电路组成，分为八路十路等不同，八路和十路的差别是，抢答器背面的接口有几组，和外形没有关系。
@#@抢答器可以通过单片机、PLC、数字电路等实现。
@#@@#@1.2抢答器的分类@#@
（1）电子抢答器电子抢答器的中心构造一般都是由抢答器由单片机以及外围电路组成，其搭配的配件不同又分为，非语音非记分抢答器和语音记分抢答器。
@#@多适用于学校和企事业单位举行的简单的抢答活动。
@#@非语音记分抢答器构造很简单，就是一个抢答器的主机和一个抢答按钮组成，在抢答过程中选手是没有记分的显示屏。
@#@语音记分抢答器是有一个抢答器的主机和主机的显示屏和选手的记分显示屏。
@#@@#@
（2）电脑抢答器电脑抢答器又分为无线电脑抢答器和有线电脑抢答器。
@#@无线电脑抢答器的构成是由：
@#@主机和抢答器专用的软件和无线按钮。
@#@无线电脑抢答器利用电脑和投影仪，可以把抢答气氛活跃起来，一般多使用于电台等大型的活动。
@#@有线电脑抢答器也是由主机和电脑配合起来，电脑在和投影仪配合起来，利用专门研发的配套的抢答器软件，可以十分完美的表现抢答的气氛。
@#@@#@2系统功能@#@2.1设计要求@#@要求设计一台PLC控制并可供若干名选手参加比赛的智力竞赛抢答器。
@#@@#@1）竞赛主持人接通“启动/停止”转换开关，电源指示灯亮。
@#@@#@2）参赛者共分三个组，每组桌上设有一个抢答按钮。
@#@当主持人按下开始抢答@#@按钮后，如果在5s内有人抢答，则最先按下的抢答按钮信号有效，相应桌上的抢答指示灯亮。
@#@@#@3）当主持人按下开始抢答按钮后，如果在5s内无人抢答，则撤销抢答指灯@#@亮，表示抢答器自动撤销此次抢答信号。
@#@@#@4）当主持人再次按下开始抢答按钮后，所有抢答指示灯熄灭。
@#@@#@5）主持人提出问题后，按下启动按键。
@#@抢答者在最短时间内按下抢答按键，当第一个按下按键后，显示器上显示此竞赛者的号码并进行声音提示，提示其他抢答按键无效。
@#@若有人提前抢答，则显示器出现违规标志“F”以及违规者号码。
@#@@#@具体要求与时间安排@#@每一学生在教师指导下，独立完成一个单片机应用系统。
@#@工作量如下：
@#@@#@1、电路原理图（A3幅面）1张，要求Protel软件绘制；@#@@#@2、程序流程图（A3及以上幅面）1张；@#@@#@3、设计说明书（20-30页）1本，内含系统设计分析、元器件选型、能编译通过的源程序（有必要的注释）。
@#@@#@设计内容及学时分配如下：
@#@@#@1、布置任务、准备参考资料（0.5工作日）@#@2、原理图设计及绘制（1工作日）@#@1、程序设计（2工作日）@#@5、撰写设计说明书（1工作日）@#@7、答辩（0.5工作日）@#@2.2设计思路@#@抢答器广泛用于电视台、商业机构及学校，为竞赛增添了刺激性、娱乐性，在一定程度上丰富了人们的业余生活。
@#@本文采用三菱公司生产的FX2N型PLC为核心控制器进行三人抢答器系统的设计，能使三个队同时参加抢答,赛场中设有1个裁判台，3个参赛台，分别为1号、2号、3号参赛台。
@#@抢答操作方便，在很多的场所都可以使用，并且给人的视觉效果非常好。
@#@@#@首先设置主持人的开始按钮SB5，且设置相应的灯B0亮。
@#@@#@其次用3个按钮分别代表3组选手的抢答按钮，如：
@#@SB6代表1组抢答选手，且相对应的B1灯亮；@#@SB7代表2组抢答选手，且相对应的B2灯亮；@#@SB10代表3组抢答选手，且相对应的B3灯亮。
@#@由于其中一组选手最先按下抢答按钮后，另外的两组选手抢答无效，所以要设置互锁，即在B1灯前设置B2,B3的常闭开关，在B2灯前设置B1,B3的常闭开关，在B3灯前设置B1,B2的常闭开关。
@#@并且选手的3盏灯要分别自锁，确保灯的持续点亮。
@#@当主持人按下开始按钮后，3组选手才可以抢答，要在3组选手的显示灯前设置B0的常开。
@#@@#@题目要求当主持人按下开始抢答按钮后，如果在5s内有人抢答，则最先按下的抢答按钮信号有效，相应桌上的抢答指示灯亮。
@#@如果在5s内无人抢答，则撤销抢答指示灯亮，表示抢答器自动撤销此次抢答信号。
@#@应在开始按钮SB4后接一个时间继电器T0，并且设置时间为10s，当时间继电器数够10s后断开B0（在B0前加入一个T0的常闭），3组选手抢答无效。
@#@@#@题目要求主持人接通的是“启动/停止”转换开关，即按下一次为开始，再次按下时为停止。
@#@我想在主持人开始按钮SB5所对应的X0上接两个计数器C0和C1，让C0设置为2次，C1设置为3次。
@#@当主持人第一次按下SB5时，抢答开始，C0、C1各计数一次；@#@当主持人第二次按下SB5时，C0计满2次，将C0的常闭开关接到Y0上，Y0断开，抢答结束；@#@当主持人第三次按下SB4，此时抢答又开始，C1计满3次时将C0、C1复位，此时C0、C1重新开始计数。
@#@当T0数够5s后，无人抢答，也将C0、C1复位，重新开始抢答。
@#@@#@最后的结束指令END。
@#@@#@2.3设计方案的论证与比较@#@与普通抢答器相比，本作品有以下几方面的优势：
@#@@#@
（1）具有PLC控制的功能。
@#@@#@
（2）具有定时功能。
@#@@#@（3）用组态软件对抢答器工作过程控制进行组态。
@#@@#@2.4抢答器的程序设计@#@2.4.1关于PLC的设计@#@2.4.1.1输入输出分配表@#@输入输出分配表介绍了PLC输入输出口与实际的抢答器的对应关系，在表中以了解到PLC各个输入输出口对实际抢答器的对应控制情况。
@#@如表4-1所示：
@#@@#@ @#@@#@表4-1输入输出分配表@#@输入@#@输出@#@名称@#@输入点@#@名称@#@输出点@#@主持人按钮SB5@#@A0@#@抢答指示灯HL@#@B0@#@1组抢答按钮SB6@#@A1@#@1组显示灯HL1@#@B1@#@2组抢答按钮SB7@#@A2@#@2组显示灯HL2@#@B2@#@3组抢答按钮SB10@#@A3@#@3组显示灯HL3@#@B3@#@2.4.1.2梯形图@#@梯形图方便了电气工程人员编制程序它的编制思想和继电器电路设计思想相同。
@#@如图4-1所示：
@#@@#@图4-1PLC梯形图@#@ @#@@#@2.4.1.3接线图@#@PLC外部接线图显示了实际中的抢答器与PLC输出口的连接关系。
@#@如图4-2所@#@图4-2PLC的外部接线图@#@2.4.1.4PLC的运行结果@#@实验步骤一：
@#@@#@主持人按下手中按钮SB5，指示灯Y0亮，选手可开始抢答。
@#@若一组选手最先抢答按SB6，指示灯Y1亮。
@#@后按下抢答器的二组选手与三组选手指示灯Y2、Y3均未亮，表示没有抢到。
@#@主持人再次按下手中按钮SB5所有状态撤销。
@#@@#@实验步骤二：
@#@@#@主持人按下手中按钮SB5，指示灯Y0亮，选手可开始抢答。
@#@若二组选手最先抢答按SB7，指示灯Y2亮。
@#@后按下抢答器的一组选手与三组选手指示灯Y1、Y3均未亮，表示没有抢到。
@#@主持人再次按下手中按钮SB5所有状态撤销。
@#@@#@实验步骤三：
@#@@#@主持人按下手中按钮SB5，指示灯Y0亮，选手可开始抢答。
@#@若三组选手最先抢答按SB10，指示灯Y3亮。
@#@后按下抢答器的一组选手与二组选手指示灯Y1、Y2均未亮，表示没有抢到。
@#@主持人再次按下手中按钮SB5所有状态撤销。
@#@@#@实验步骤四：
@#@@#@主持人按下手中按钮SB5，指示灯Y0亮，选手可开始抢答。
@#@过10秒，若无选手按下抢答器按钮，指示灯Y1、Y2、Y3均未亮、Y0灯熄灭灯表示无人抢答。
@#@主持人再次按下手中按钮SB5所有状态撤销。
@#@@#@设计流程图@#@ @#@@#@ @#@@#@抢答器设计步骤-报警模块：
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@报警模块功能介绍：
@#@@#@在这个模块中主要实现抢答过程中的报警功能，当主持人按下控制键，有限时间内有人抢答或是计数到时蜂鸣器开始报警，计数停止信号stop；@#@状态输出信号alm；@#@计数脉冲clk。
@#@@#@ @#@@#@抢答器设计步骤-数码管显示模块1（扫描）:
@#@@#@ @#@@#@抢答器设计步骤-数码管显示模块2（译码）:
@#@@#@数码管显示模块功能介绍：
@#@@#@数码管显示模块，要想数码管显示必须知道实验箱数码管的连接电路，数码管有段码和位码，可以用扫描电路扫描段码，可以以此点亮不同的数码管，数码管的位码是由译码电路输出的。
@#@@#@抢答器设计原理图：
@#@@#@抢答器仿真结果图：
@#@@#@结束@#@PLC课程设计@#@摘要@#@生活中，尤其是现代化生活，现代化生产中，现代化控制行业中plc起着很重要的作用。
@#@@#@ @#@@#@
（一）设计任务@#@1.部件分配控制@#@控制要求：
@#@@#@按下启动按钮后，将不断传送来的部件按小、中、大进行分配并推入相应的碟子中，但大碟子只能装3个部件，中号和小号碟子只能装2个部件，其它部件从右端直接掉下。
@#@按下停止按钮后，动作立即停止，但传送带上不能有部件。
@#@@#@ @#@@#@2．不良部件的分捡控制@#@控制要求：
@#@@#@按下启动按钮后，漏斗定时补给部件，钻机不断给部件钻洞，钻洞正常的和异常的部件分别送入相应的碟子中。
@#@钻洞时，传送带不能动。
@#@当不良品超过3个时，动作暂停，5s后重新开始，按下停止按钮，动作立即停止，且传送带上不能有部件。
@#@@#@3．正反转控制@#@控制要求：
@#@@#@按下启动按钮后，漏斗定时供给部件，然后按小、中、大进行分配，并将小号和大号部件推入相应的碟子中，中号部件由机械手送入中号碟子中，按下停止按钮，动作立即停止，且传送带上不能有部件。
@#@@#@4．升降机的控制@#@控制要求：
@#@@#@按下启动按钮后，且当升降机位于最下方位置时，漏斗开始供给部件，然后按小、中、大进行分配，并通过升降机送入相应的碟子中，按下停止按钮时，动作立即停止，且传送带上不能有部件。
@#@@#@5．分捡和分配线的控制@#@控制要求：
@#@@#@按下启动按钮后，机械手定时供给部件，然后按小、中、大进行分配，大号部件经分检器送入后部传送带直接从右边落下，中号部件直接送入前方传送带，由机械手取走放入最右边的碟子中，小号部件经分检器送入后部传送带并推入相应的碟子中；@#@按下停止按钮时，动作立即停止，且传送带上不能有部件。
@#@当机械手补给一个部件时，闪烁灯红灯亮，当传送带移动时，绿灯亮，当传送带停止时，黄灯亮。
@#@@#@
（二）设计要求@#@
（1）选择PLC，分配输入输出端口，画PLC外部接线图（A3）；@#@@#@
（2）设计PLC控制程序并调试程序，画梯形图（A3）；@#@@#@（3）撰写课程设计说明书。
@#@@#@（三）评分要求@#@平时点名占10%，答辩占40%，课程设计说明书及图纸占50%。
@#@@#@ @#@@#@PLC分拣和分配线课程设计@#@简介@#@电气控制与PLC课程设计是电气自动化技术专业一个重要的实践性教学环节，通过课程设计达到熟练使用可编程控制器实现简单控制系统的控制要求，熟练地进行系统编程、调试等工作。
@#@@#@设计目的@#@课程设计应强调能力培养为主，在独立完成设计任务的同时，还要注意其他几方面能力的培养与提高，如独立工作能力与创造力；@#@综合运用专业及基础知识的能力，解决实际工程技术问题的能力；@#@查阅图书资料、产品手册和各种工具书的能力；@#@书写技术报告和编制技术资料的能力。
@#@本次课程设计的主要目的是通过某一生产设备的电气控制装置的设计实践，了解一般电气控制系统设计过程、设计要求、应完成的工作内容和具体设计方法。
@#@通过设计也有助于复习、巩固以往所学的知识，达到灵活应用的目的。
@#@设计必须满足生产设备和生产工艺的要求，因此，设计之前必须了解设备的用途、结构、操作要求和工艺过程，在此过程中培养从事设计工作的整体观念。
@#@在专业知识与研究方法方面为日后的毕业设计乃至毕业后的工作积累一定的经验和能力。
@#@@#@设计课题：
@#@分拣和分配线，根据尺寸，分拣每个部件到指定的地点@#@用来设计软件的工作原理：
@#@机器人捡出部件放到传送带上，部件分别为大中小三种，传送过程中，被传感器检测到物件的大小，大的物件放到后部传送带，然后从右端落下。
@#@小的部件放到后部传送带，部件被推到碟子上。
@#@中等大小的部件被放到前面传送带，然后被机器人放到碟子上。
@#@@#@控制方式和控制要求@#@一、控制对象：
@#@检测部件大小，并按之分配到特定的地方。
@#@@#@二、控制规格：
@#@@#@1、当按下操作面板上的PB1（x20）,机器人的供给指令Y0被置为on。
@#@当机器人移动完部件而且回到出发点后，供给指令Y0被置为off。
@#@机器人在供给指令y0被置为on以后补给一个部件。
@#@@#@2、当操作面板上的sw1（x24）被置为on传送带正传，当sw1（x24）被置为off,传送带停止。
@#@@#@3、在传送带上的大中小部件被输入传感器上x1，中x2,下x3,分拣而且被搬运到特定的碟子上。
@#@@#@大部件：
@#@在传送带分支的分拣器Y3被置为on的时候，放到后部传送带，然后从右端落下。
@#@@#@中部件：
@#@在传送带分支的分拣器Y3被置为off的时候被放到前面传送带，然后被机器人放到碟子上。
@#@@#@小部件：
@#@在传送带分支的分拣器Y3被置为on的时候，放到后部传送带，当在传送带分支的传感器，检测到部件x6被置为on,传送带停止，部件被推到碟子上。
@#@@#@4、当机器人里的部件在桌子上x11，被置为on，取出指令Y7被置为on。
@#@当机器人操作完成x12被置为on，（当一个部件被放到碟子上时为on）,取出指令Y7被置为off.@#@5、当操作面板上上的sw2x25被置为on后，一个新的部件会被自动补给。
@#@@#@1）当一个机器人开始搬运一个中部件。
@#@@#@2）当一个小部件被放到碟子上，或一个大部件从传送带的右端掉下。
@#@@#@6、闪烁灯在以下情况点亮。
@#@@#@红灯：
@#@当机器人补给一个部件时点亮。
@#@@#@绿灯：
@#@当传送带移动时点亮。
@#@@#@黄灯：
@#@当传送带停止时点亮。
@#@@#@三、根据以上得出设计分配I/O端口地址如下表所示@#@输入@#@功能@#@输出@#@功能@#@X0 @#@@#@原点位置@#@Y0@#@供给指令@#@X1@#@上@#@Y1@#@传送带正传@#@X2@#@中@#@Y2@#@分拣器@#@X3@#@下@#@Y3@#@传送带正传@#@X6@#@检测到部件@#@Y4@#@输送带正传@#@Y5@#@输送带正传@#@Y6@#@推出机构@#@Y7@#@取出指令@#@Y10@#@红@#@Y11@#@绿@#@Y12@#@黄@#@软件设计部分@#@用户程序设计，由该装置的控制要求，可知是一个典型逻辑顺序控制，其用户程序设计可以用基本指令、步进指令或功能指令等多种方式来实现。
@#@至此初步完成了PLC控制的不同大小部件分检的电气控制部分的软件设计。
@#@软件部分直接用用户的程序可以在PLC模拟软件中进行模拟调试。
@#@本设计用梯形图。
@#@如下图所示：
@#@@#@在学习编程过程中的心得@#@和学别的学科一样，在学完PLC理论课程后我们做了课程设计，由于平时都是学理论，没有过实际开发设计的经验，拿到的时候都不知道怎么做。
@#@但通过各方面的查资料并学习。
@#@我基本学会了PLC设计的步聚和基本方法。
@#@通过这次设计实践。
@#@我学会了PLC的基本编程方法，对PLC的工作原理和使用方法也有了更深刻的理解。
@#@在对理论的运用中，提高了我们的工程素质，在没有做实践设计以前，我们对知道的撑握都是思想上的，对一些细节不加重视，当我们把自己想出来的程序与到PLC中的时候，问题出现了，不是不能运行，就是运行的结果和要求的结果不相符合。
@#@能过解决一个个在调试中出现的问题，我们对PLC的理解得到加强，看到了实践与理论的差距。
@#@@#@在设计的过程中需要得到老师和同学的帮助与意见。
@#@在学习的过程中，不是每一个问题都能自己解决，向老师请教或向同学讨论是一个很好的方法。
@#@@#@初学时可以编一些简单的梯形图，如触点的与、或、输出等，在PLC的机器里运行一下。
@#@@#@1．学习PLC的理由@#@PLC控制是当今自动化控制的主流，目前自动化机台控制大多采用PLC控制，只要是从事自动化的人员，就@#@必须要会使用PLC，否则入不了自动化控制的门，被自动化行业淘汰。
@#@为此不得不学习PLC。
@#@@#@2．方法@#@a．有条件的最好去买台PLC用来实践；@#@@#@b．PLC技术是一门实践性非常强的技术，如果你想学好，那么你就必须去实践它。
@#@编程就像是一位习武之人，如果只是整天坐在家中看拳谱，不出门练武的话，那么就是一本再厉害的武林密集，再长的时间他的功力也不会提高。
@#@学习PLC也是同样的道理，光看书是没有用的，一本PLC书您就是看了十遍以后您还是不会用，学过编程（不管什么语言）的都知道。
@#@@#@c．在学习PLC有了一定的基础之后，可以自己独立编写一段自己设计的程式，然后传送到PLC中去运行程式。
@#@再经过不断的修改，调试，最后运行成功。
@#@@#@";i:
5;s:
15492:
"肖申克的救赎观后感3篇可供参考@#@肖申克的救赎观后感3篇@#@【篇一】@#@一部伟大的艺术作品总是深刻的震撼着观者。
@#@@#@肖申克的救赎就是这样的一部片子，当年和阿甘正传号称“票房双雄”。
@#@@#@越狱是将肖申克的救赎演绎成一部连续剧，然而越狱是因其情节编制的百般机巧而火爆全球。
@#@因此，如果说越狱给我的情节和演技的吸引，肖申克的救赎则是给我人生的震撼。
@#@同样的情节，同样的演员，然而艺术和思想的构思不同，决定谁将随着市场浪潮一波接一波被淘汰，谁将随着历史的淘洗而越发闪烁光芒。
@#@@#@是的，进入监狱的每个人都是绝对有罪@#@的，因此每一个也可以说是相对无罪的，他们进入这里只因为命运的安排——是上帝给了我们原罪还是我们自己犯下不可饶恕的罪过，反正我们进入社会国家的监狱，亦或是人世红尘的“监狱”，全部是无期徒刑，当然在“头昏眼花”的时候可以得到“假释”。
@#@@#@我想最好“监狱”看着是中性词，因为“监狱”是一种约束和体制，体制大可大到一个国家，猩小到一个公司、部门、科室。
@#@如果监狱是中性词，那么就有人离不开它，是生活的唯一土壤，影片中“老布”就是这样的一个人，在监狱了呆了大半辈子，正如瑞德说的：
@#@“开始你恨它，慢慢适应它，最后你离不开它，这就是体制化。
@#@”老布在行将就木之时，被假释了，进入了监狱之外的世界，然而老布在这个世界一无所有，无法生存，反而在监狱里面，他有朋友，他懂得规则，他有工作，他有一切，监狱才是他的“家”，老布是一个彻底被体制化了的人，最后彻底爱上了这个体制，那么它的本质是监狱。
@#@然而事实上是被绑票的女人爱上一个强悍的绑匪，按照绑匪的规则而存在。
@#@@#@这种情况，我们是否可以称之为一种人生的“沦陷”，把“沦陷”也看着中性词吧，因为大多数人都是这样沦陷在一个体制里，一个公司、部门、科室里面，走出这里没有办法生存，正如老布所说：
@#@“我恐惧这种提心吊胆的日子”，本想再次犯罪进入监狱，然而他已经老到了无法犯罪的地步了，于是在墙上写下“老布到次一游”，上吊走了。
@#@是的，我们身边的人，大多数的人生都是“沦陷”于现有公司、部门、科室的体制中，丝毫不敢也不能越雷池一步，墙内才是他觉得舒适和幸福之圈，墙阻隔着他，也保护着他，而且保护的功能越来越强大和重要。
@#@@#@“救赎”本身具有强烈宗教色彩，然而宗教的本质是日常性的，也看着是中性词吧。
@#@从进入“监狱”的开始，肖申克就沉默了一个月，没有和任何人说话，他就在这一个月决定了为自己开辟一条救赎一路，不在忍受“冤枉”之气。
@#@他开口要的第一样的东西是“铁锤”，刚好能放在被掏空的圣经中那么大小的铁锤，一把决定命运的铁锤。
@#@监狱长开玩笑地说“救赎之门”在圣经中，是的，最终应验了。
@#@瑞德对肖申克说：
@#@“如果要用铁锤打通隧道需要三百年”。
@#@因此瑞德放弃了，然而肖申克没有放弃，因为他利用他的知识发现墙体石头的秘密，不需要三百年，实际上20年，他就逃离了“监狱”。
@#@是的，拯救自己的不是圣经和上帝，而是自己！
@#@拯救之路开启于希望，依赖于知识。
@#@“有些东西是监狱的石墙关不住的，在人的内心中，是人的希望。
@#@”然而德瑞说“希望是坏的”，因为他没有足够的知识判断希望能够实现。
@#@@#@“知识改变命运”，知识才是我们的自我的救赎的唯一方法。
@#@@#@是的，肖申克凭借知识催生希望，又凭借知识利用了监狱的规则和制度的漏洞舒适地生活在监狱之中，最终凭借知识打通了救赎之路，获得了“救赎”与自由。
@#@@#@20年来，肖申克凭借其银行家具有的高超金融知识，为监狱里上上下下的狱官避税理财，以至于监狱长一天也离不开他，甚至设置重重障碍不让他离开监狱。
@#@20年来，他以嗜好石刻为掩饰，一天一天悄悄将从隧道里面挖出的泥土，一虚一虚释放出来。
@#@20年来，他在监狱开设图书馆，帮助每一个囚犯学习知识，让囚徒的生命也有那么一点点价值。
@#@20年来，他无时无刻不在构建在太平洋里荡舟的自由之梦，当他在离开监狱的头一晚，他把梦想中的太平洋告诉瑞德，瑞德以为“他是不是神智不清了”，直到第二天肖申克一夜之间突然从监狱中消失，20年来用希望、知识和毅力构建起来的一个秘密“救赎”系统运作成功了，瑞德才知道这一切是真的。
@#@@#@自我救赎成功了，但是瑞德，肖申克在监狱里最好的朋友。
@#@瑞德在蹲了40年监狱后获得了“假释”，不是自我救赎，是监狱“恩赐”他出来的，因此他所面临的情况与老布是一样的，瑞德说：
@#@“虽然我在监狱被人称为有求必应，可以搞得任何物品，但是出去后我连电话本都不会翻”。
@#@确实，瑞德出来了，他和老布一样陷入了绝望。
@#@瑞德想起了肖申克告诉他在“假释”后到一个标志性的美丽的大树下找出一个盒子，这是他唯一的希望。
@#@肖申克不仅自我救赎，也救赎了他的好朋友瑞德。
@#@@#@这个盒子里面有钱、有地址、有朋友和梦想，瑞德也获得了救赎。
@#@@#@【篇二】@#@有一种鸟儿是永远也关不住的，因为它的每片羽翼上都沾满了希望与自由的光。
@#@@#@——题记@#@影片以安迪的狱中好友瑞德的回忆开始：
@#@“一切都宛如梦境一样地不真实，只有当夜晚降临，四周漆黑一片，听到铁门关闭的声音，才忽然意识到这一切都是真真实实的。
@#@四周一片寂静，时间漫长无边，而剩下的只有思考。
@#@”@#@这是一个关于美国监狱的黑暗故事。
@#@黑暗在于司法的黑暗，在于其对人性的摧残。
@#@这种摧残不但限制了囚犯的精神自由，更扼杀了他们对生活仅有的向往。
@#@影片让人心生感动之处在于，它刻画了这样一个主人公——安迪。
@#@在黑暗体制的压迫下，安迪以极大的耐心、执着的信念，忍辱负重，完成了心灵的救赎，最终逃脱牢笼，到达希望与自由的圣地——芝华塔内欧。
@#@@#@美国华盛顿邮报曾刊载了这样的评论：
@#@“一条漫长的自由之路，一次灵魂深处的洗涤，一部不朽的励志经典……肖申克的救赎带来的是恒久不变的真挚友情，百折不挠的灵魂锻炼和生生不息的命运之火。
@#@”@#@体制化下的人格畦型，是影片着力刻画的一个重点。
@#@在黑暗的肖申克监狱中，“以强凌弱、以老欺新”被视为天经地义，甚至是单调枯燥的囚狱生活中唯一的取乐方式。
@#@在这样的环境中，我们的主人公，一个有着极高的文化层次和个人修养的银行家，意外的被指控谋杀，走进肖申克监狱，开始了监狱长诺顿所谓的“心灵救赎”的漫漫之旅。
@#@在很多老犯人眼中，看起来弱不禁风、书生气十足的安迪，肯定受不了这非人的折磨，必定会在入狱第一夜失声痛哭，像其他囚犯一样的沉沦。
@#@可是安迪却用沉默和坚韧，智慧和信念经受住了所有的一切。
@#@@#@在弥漫残忍、变态、暴唳、扭曲的监狱中，安迪可谓其中一道独特的风景。
@#@放风时，尤如在静谧的公园中一样的闲庭信步；@#@维修房顶时，冒着被狱警推下屋顶的风险，为狱友争取破；@#@为了让狱友听上一段费加罗的婚礼，被关一周禁闭也在所不惜；@#@为了让监狱不再枯燥，不停地写信给州议会，最终争取到一笔经费在监狱建起图书馆；@#@为了心中的希望和自由，长期忍受着监狱长的苛责与呵斥，不动声色，用一把小锤子，日复一日凿出一条通往新生的暗道。
@#@@#@肖申克，这座囚禁之所，在漫长的囚狱生涯中，很多像老布一样的人，刚开始排斥它，慢慢习惯它，最后离不开它。
@#@得到假释的老布，离开了囚禁他大半生的地方，得到了久违的自由。
@#@但作为一个体制化的产物，对于狱外的世界他一无所知。
@#@连狱友仅有的尊重和友谊都失去的时候，最后他选择了自杀。
@#@就连充满智慧、看破一切的瑞德，也被监狱中的种种体制束缚，无法找寻真正的自由。
@#@只有安迪，凭借着内心的那份坚忍，经历了血与火的心灵救赎，逃离了这个人间炼狱。
@#@安迪最终还是走了，有些鸟儿的颜色太鲜艳了，它们是关不住的。
@#@@#@也许正如梭罗所说：
@#@“一个人如何看待自己，这就决定了他的命运，或者说，指明了他的归宿。
@#@”安迪始终带着一种含义不明的表情，沉默却意志坚定，机敏过人却从不无谓地冒险。
@#@一步一步靠近自己的目标。
@#@当他终于爬出500米恶臭的污水管道，站在瓢泼大雨中的时候，我仿佛看到信念刺穿重重黑幕，在暗夜中打开了一道夺目霹雳的亮光。
@#@光芒之下，那些懦弱的灵魂在安迪张开的双臂下颤抖，久久无法平息。
@#@@#@每个人都为希望而生存，为自由而奋斗。
@#@但是在社会、生活、家庭的种种“体制”下，希望在一点点沦丧，自由在一寸寸丧失。
@#@但愿每个心存希望梦想的人，都能从安迪身上看到，无论环境多么艰苦、挫折多么沉重，永不放弃对希望与自由的追求，为了心中的芝华塔内欧，永往直前。
@#@最后，把安迪留给瑞德的那封信送给大家：
@#@@#@“心怀希望是一件好事，也许是最好的事，心怀希望就永远有希望……”@#@【篇三】@#@《肖申克的救赎》是一部不可多得的优秀励志型影片。
@#@影片故事情节很简单，充满了好莱坞的传奇色彩:
@#@被诬谋杀自己的妻子及其情夫的银行家安迪被判终身监禁来到了肖申克监狱。
@#@他的与众不同引起了黑人囚犯瑞德的注意并最终结成了很好的朋友。
@#@安迪总是沉默寡言并尽可能地维护自己作为一个正常人应该保有的一切。
@#@一个偶然的机会，他开始用自己丰富的金融知识帮助狱卒们“合法”地逃税，甚至帮助典狱长洗钱，以此换得一些对囚犯、对自己稍微宽松的待遇。
@#@他甚至不厌其烦地给州政府写信，并在几年后得到了回应---州政府向肖申克捐赠了图书、唱机、甚至史无前例的监狱图书基金-每年500美金。
@#@然而安迪终于从一个新来的囚犯那儿得知了自己妻子被杀的真相，当他向典狱长提出申诉的要求时却遭到了粗暴的回绝。
@#@因为此时贪婪的典狱长已将安迪当作自己谋取暴利的摇钱树，他甚至不惜杀掉那个知情的囚犯从而将安迪永远地留在肖申克来满足自己对于金钱无止境的贪欲。
@#@安迪对于法律公正的幻想破灭之后，终于不动声色地走上了自我救赎的道路-在一个月黑风高、闪电交加的深夜，安迪成功地穿越了自己十九年来挖成的秘密通道，重新获得了自由。
@#@@#@影片中有几句话是非常经典的。
@#@
（1）瑞德:
@#@监狱是怪地方，起先你恨它，然后习惯它，更久后，你不能没有它，这就叫体制化。
@#@
（2）安迪:
@#@世上有些地方是石墙关不住的，在人的内心，有他们管不到的东西，完全属于自己。
@#@瑞德:
@#@你指什么?
@#@安迪:
@#@希望。
@#@瑞德:
@#@朋友，我告诉你，有希望才危险。
@#@希望能把人弄疯，希望无用，你最好认命。
@#@@#@这无疑是部具有深刻内涵的影片。
@#@高大森严的肖申克监狱是一个含义丰富的象征，仿佛我们在现实中经常遭遇的一种冷酷的权威的代表。
@#@当我们对自己还懵懂无知的时候，我们便开始不断地接受这种权威的训练、锻造和暗示，我们不断地被告诫要完全清除干净自己内心的道路，竭力地、由衷地接受它的教化，从而赢得它的奖赏，以期获得我们做人的一切需求:
@#@被尊重并实践自己单纯的梦想。
@#@但权威却正不可感知地、潜移默化地变成了我们自己的一部分，我们的心脏和呼吸拥有了权威所赋予我们的统一的节奏，而我们自己对此却一无所知。
@#@他形象的表达了制度化之下的人是顺从制度失去自我，还是怀有希望找寻自由。
@#@@#@它 @#@给人一种无形的力量，它让我知道人的一生中所应该拥有的最宝贵的东西，从而珍惜你现在还拥有它的机会。
@#@因为我们人类始终是这样:
@#@只有失去了，才真正意识到它的价值，才又拼命地去争取夺回来，然后又不去珍惜。
@#@希望、自由、友谊是我们最基本、最起码的感觉和需要，如果自己不珍惜，那么难道还祈求别人去珍惜和维系吗?
@#@@#@同时安迪的形象也刻画得非常出色。
@#@他看上去懦弱，但实际却非常坚强。
@#@他不怕毒打，坚持自己的意见。
@#@他聪明而有学识，善待他人，善待自己，从没忘记自己是个有尊严的人，从没忘记希望和自由。
@#@@#@瑞德（独白）:
@#@于是呢，在完工前一天，49年春的公差犯人，在早上十点坐成一堆，喝着冰凉的啤酒。
@#@鲨堡历来最狠的狱官请客，这王八蛋还装大方呢。
@#@阳光洒肩头，仿佛自由人，像在修缮自家屋顶，我们像是造物之主般自在。
@#@安迪呢，他窝在阴凉下，脸上挂着奇异微笑，看着我们喝他的酒。
@#@你可说，他想拍狱方马屁，或想博取囚犯友谊，但我认为他只想重温自由，即使只一刹那。
@#@@#@他敢于冒险却很细心。
@#@当瑞德认为用一把小锤要100年才能打洞逃生的时候，他实际只用了19年就做到了。
@#@他有信心和勇气。
@#@@#@说实话，我被这部影片彻底的震撼了，灰色高大的围墙隔开了目光，隔开了一切。
@#@漫漫无期的岁月，寂寞无望的日子，精神一点点被磨蚀，灵魂逐渐在扭曲，心灵走向麻木，直到自己已经感觉不到麻木。
@#@哀大莫过于心死，所谓的“希望”，“信念”已然连同他们的肉体一同被禁锢起来。
@#@生活就像一盒巧克力，你永远不知道你会得到什么。
@#@当一片羽毛缓缓飘荡的时候，生活被幻化成了一首优美的圆舞曲，因为不管拿到的是什么，巧克力永远都是可口的。
@#@只有《费加罗的婚礼》响起的那个一刻，所有的犯人被这恍如隔世的声音震撼了--一丝来自俗世的气息带着自由的感觉。
@#@哪怕只是刹那的停留，哪怕只如一个飞掠而过的闪光，却似乎唤醒了囚犯心底里一丝尚未完全泯灭的东西。
@#@或许这片刻的清醒，刹那的释放，将带来更沉重的压抑，就如揭开伤口上的血痂。
@#@@#@";i:
6;s:
20094:
"AE快捷键@#@AE快捷键@#@项目窗口@#@新项目Ctrl+Alt+N@#@打开项目Ctrl+O@#@打开项目时只打开项目窗口按住Shift键@#@打开上次打开的项目Ctrl+Alt+Shift+P@#@保存项目Ctrl+S@#@选择上一子项上箭头@#@选择下一子项下箭头@#@打开选择的素材项或合成图像双击@#@在AE素材窗口中打开影片Alt+双击@#@激活最近激活的合成图像\@#@增加选择的子项到最近激活的合成图像中Ctrl+/@#@显示所选的合成图像的设置Ctrl+K@#@增加所选的合成图像的渲染队列窗口Ctrl+Shift+/@#@引入一个素材文件Ctrl+i@#@引入多个素材文件Ctrl+Alt+i@#@替换选择层的源素材或合成图像Alt+从项目窗口拖动素材@#@项到合成图像@#@替换素材文件Ctrl+H@#@设置解释素材选项Ctrl+F@#@扫描发生变化的素材Ctrl+Alt+Shift+L@#@重新调入素材Ctrl+Alt+L@#@新建文件夹Ctrl+Alt+Shift+N@#@记录素材解释方法Ctrl+Alt+C@#@应用素材解释方法Ctrl+Alt+V@#@设置代理文件Ctrl+Alt+P@#@退出Ctrl+Q@#@合成图像、层和素材窗口@#@在打开的窗口中循环Ctrl+Tab@#@显示/隐藏标题安全区域和动作安全区域'@#@@#@显示/隐藏网格Ctrl+'@#@@#@显示/隐藏对称网格Alt+'@#@@#@居中激活的窗口Ctrl+Alt+\@#@动态修改窗口Alt+拖动属性控制@#@暂停修改窗口大写键@#@在当前窗口的标签间循环Shift+,或Shift+.@#@在当前窗口的标签间循环并自动调整大小Alt+Shift+,或Alt+Shift+.@#@快照（多至4个）Ctrl+F5,F6,F7,F8@#@显示快照F5,F6,F7,F8@#@清除快照Ctrl+Alt+F5,F6,F7,F8@#@显示通道（RGBA）Alt+1，2，3，4@#@带颜色显示通道（RGBA）Alt+Shift+1，2，3，4@#@带颜色显示通道（RGBA）Shift+单击通道图标@#@带颜色显示遮罩通道Shift+单击ALPHA通道图标@#@合成图像、层和素材窗口中的编辑@#@拷贝Ctrl+C@#@复制Ctrl+D@#@剪切Ctrl+X@#@粘贴Ctrl+V@#@撤消Ctrl+Z@#@重做Ctrl+Shift+Z@#@选择全部Ctrl+A@#@取消全部选择Ctrl+Shift+A或F2@#@层、合成图像、文件夹、效果更名Enter（数字键盘）@#@原应用程序中编辑子项（仅限素材窗口）Ctrl+E@#@时间布局窗口中的时间缩放@#@缩放到帧视图；@#@@#@放大时间主键盘上的=@#@缩小时间主键盘上的-@#@时间布局窗口中查看层属性@#@定位点A@#@音频级别L@#@音频波形LL@#@效果E@#@遮罩羽化F@#@遮罩形状M@#@遮罩不透明度TT@#@不透明度T@#@位置P@#@旋转R@#@时间重映象RR@#@缩放S@#@显示所有动画值U@#@在对话框中设置层属性值（与P,S,R,F,M一起）Ctrl+Shift+@#@属性快捷键@#@隐藏属性Alt+Shift+单击属性名@#@弹出属性滑杆Alt+单击属性名@#@增加/删除属性Shift+单击属性名@#@switches/modes转换F4@#@为所有选择的层改变设置Alt+单击层开关@#@打开不透明对话框Ctrl+Shift+O@#@打开定位点对话框Ctrl+Shift+Alt+A@#@时间布局窗口中工作区的设置@#@设置当前时间标记为工作区开始B@#@设置当前时间标记为工作区结束N@#@设置工作区为选择的层Ctrl+Alt+B@#@未选择层时，设置工作区为合成图像长度Ctrl+Alt+B@#@时间布局窗口中修改关键帧@#@设置关键帧速度Ctrl+Shift+K@#@设置关键帧插值法Ctrl+Alt+K@#@增加或删除关键帧（计时器开启时）或开启时间变化计时器Alt+Shift+属性快捷键@#@选择一个属性的所有关键帧单击属性名@#@增加一个效果的所有关键帧到当前关键帧选择Ctrl+单击效@#@果名@#@逼近关键帧到指定时间Shift+拖动关键帧@#@向前移动关键帧一帧Alt+右箭头@#@向后移动关键帧一帧Alt+左箭头@#@向前移动关键帧十帧Shift+Alt+右箭头@#@向后移动关键帧十帧Shift+Alt+左箭头@#@在选择的层中选择所有可见的关键帧Ctrl+Alt+A@#@到前一可见关键帧J@#@到后一可见关键帧K@#@在线性插值法和自动Bezer插值法间转换Ctrl+单击关键帧@#@改变自动Bezer插值法为连续Bezer插值法拖动关键帧句柄@#@Hold关键帧转换Ctrl+Alt+H或Ctrl+Alt+单击关键帧句柄@#@连续Bezer插值法与Bezer插值法间转换Ctrl+拖动关键帧句柄@#@EasyeasyF9@#@Easyeasy入点Alt+F9@#@Easyeasy出点Ctrl+Alt+F9@#@合成图像和时间布局窗口中层的精确操作@#@以指定方向移动层一个像素箭头@#@旋转层1度+（数字键盘）@#@旋转层-1度-（数字键盘）@#@放大层1%Ctrl++（数字键盘）@#@缩小层1%Ctrl+-（数字键盘）@#@移动、旋转和缩放变化量为10Shift+快捷键@#@层的精调是按当前缩放率下的像素计算，而不是实际像素。
@#@@#@效果控制窗口中的操作@#@选择上一个效果上箭头@#@选择下一个效果下箭头@#@扩展/卷收效果控制`@#@清除层上的所有效果Ctrl+Shift+E@#@增加效果控制的关键帧Alt+单击效果属性名@#@激活包含层的合成图像窗口\@#@应用上一个喜爱的效果Ctrl+Alt+Shift+F@#@应用上一个效果Ctrl+Alt+Shift+E@#@合成图像和实际布局窗口中使用遮罩@#@设置层时间标记*（数字键盘）@#@清楚层时间标记Ctrl+单击标记@#@到前一个可见层时间标记或关键帧Alt+J@#@到下一个可见层时间标记或关键帧Alt+K@#@到合成图像时间标记0---9（数字键盘）@#@在当前时间设置并编号一个合成图像时间标记Shift+0---9@#@（数字键盘）@#@渲染队列窗口@#@制作影片Ctrl+M@#@激活最近激活的合成图像\@#@增加激活的合成图像到渲染队列窗口Ctrl+Shift+/@#@在队列中不带输出名复制子项Ctrl+D@#@保存帧Ctrl+Alt+S@#@打开渲染对列窗口Ctrl+Alt+O@#@显示窗口和面板@#@项目窗口Ctrl+0@#@项目流程视图F11@#@渲染队列窗口Ctrl+Alt+0@#@工具箱Ctrl+1@#@信息面板Ctrl+2@#@时间控制面板Ctrl+3@#@音频面板Ctrl+4@#@显示/隐藏所有面板Tab@#@General偏好设置Ctrl+@#@新合成图像Ctrl+N@#@关闭激活的标签/窗口Ctrl+W@#@关闭激活窗口（所有标签）Ctrl+Shift+W@#@关闭激活窗口（除项目窗口）Ctrl+Alt+W@#@时间布局窗口中的移动@#@到工作区开始Home@#@到工作区结束Shift+End@#@到前一可见关键帧J@#@到后一可见关键帧K@#@到前一可见层时间标记或关键帧Alt+J@#@到后一可见层时间标记或关键帧Alt+K@#@到合成图像时间标记主键盘上的0---9@#@滚动选择的层到时间布局窗口的顶部X@#@滚动当前时间标记到窗口中心D@#@到指定时间Ctrl+G@#@合成图像、时间布局、素材和层窗口中的移动@#@到开始处Home或Ctrl+Alt+左箭头@#@到结束处End或Ctrl+Alt+右箭头@#@向前一帧PageDown或左箭头@#@向前十帧Shift+PageDown或Ctrl+Shift+左箭头@#@向后一帧PageUp或右箭头@#@向后十帧Shift+PageUp或Ctrl+Shift+右箭头@#@到层的入点i@#@到层的出点o@#@逼近子项到关键帧、时间标记、入点和出点Shift+拖动子项@#@预示@#@开始/停止播放空格@#@从当前时间点预视音频.（数字键盘）@#@RAM预视0（数字键盘）@#@每隔一帧的RAM预视Shift+0（数字键盘）@#@保存RAM预视Ctrl+0（数字键盘）@#@快速视频Alt+拖动当前时间标记@#@快速音频Ctrl+拖动当前时间标记@#@线框预视Alt+0（数字键盘）@#@线框预视时用矩形替代alpha轮廓Ctrl+Alt+0（数字键盘）@#@线框预视时保留窗口内容Shift+Alt+0（数字键盘）@#@矩形预视时保留窗口内容Ctrl+Shift+Alt+0（数字键盘）@#@如未选择层，命令针对所有层@#@合成图像和时间布局窗口中的层操作@#@放在最前面Ctrl+Shift+]@#@向前提一级Shift+]@#@向后放一级Shift+[@#@放在最后面Ctrl+Shift+[@#@选择下一层Ctrl+下箭头@#@选择上一层Ctrl+上箭头@#@通过层号选择层1---9（数字键盘）@#@取消所有层选择Ctrl+Shift+A@#@锁定所选层Ctrl+L@#@释放所有层的选定Ctrl+Shift+L@#@分裂所选层Ctrl+Shift+D@#@激活合成图像窗口\@#@在层窗口中显示选择的层Enter（数字键盘）@#@显示隐藏视频Ctrl+Shift+Alt+V@#@隐藏其它视频Ctrl+Shift+V@#@显示选择层的效果控制窗口Ctrl+Shift+T或F3@#@在合成图像窗口和时间布局窗口中转换\@#@打开源层Alt++双击层@#@在合成图像窗口中不拖动句柄缩放层Ctrl+拖动层@#@在合成图像窗口中逼近层到框架边和中心Alt+Shift+拖动层@#@逼近网格转换Ctrl+Shit+'@#@'@#@@#@逼近参考线转换Ctrl+Shift+；@#@@#@拉伸层适合合成图像窗口Ctrl+Alt+F@#@层的反向播放Ctrl+Alt+R@#@设置入点[@#@设置入点]@#@剪辑层的入点Alt+[@#@剪辑层的出点Alt+]@#@所选层的时间重映象转换开关Ctrl+Alt+T@#@设置质量为最好Ctrl+U@#@设置质量为草稿Ctrl+Shift+U@#@设置质量为线框Ctrl++Shift+U@#@创建新的固态层Ctrl+Y@#@显示固态层设置Ctrl+Shift+Y@#@重组层Ctrl+Shift+C@#@通过时间延伸设置入点Ctrl+Shift+，@#@通过时间延伸设置出点Ctrl+Alt+，@#@约束旋转的增量为45度Shift+拖动旋转工具@#@约束沿X轴或Y轴移动Shift+拖动层@#@复位旋转角度为0度双击旋转工具@#@复位缩放率为100%双击缩放工具@#@合成图像、层和素材窗口中的空间缩放@#@放大.@#@缩小，@#@缩放至100%主键盘上的/或双击缩放工具@#@放大并变化窗口Alt+.或Ctrl+主键盘上的=@#@缩小并变化窗口Alt+，或Ctrl+主键盘上的-@#@缩放至100%并变化窗口Alt+主键盘上的/@#@缩放窗口Ctrl+\@#@缩放窗口适应于监视器Ctrl+Shift+\@#@窗口居中Shift+Alt+\@#@缩放窗口适应于窗口Ctrl+Alt+\@#@图像放大，窗口不变Ctrl+Alt+=@#@图像缩小，窗口不变Ctrl+Alt+-@#@合成图像窗口中合成图像的操作@#@显示/隐藏参考线Ctrl+；@#@@#@锁定/释放参考线锁定Ctrl+Alt+Shift+；@#@@#@显示/隐藏标尺Ctrl+R@#@改变背景颜色Ctrl+Shift+B@#@设置合成图像解析度为fullCtrl+J@#@设置合成图像解析度为HalfCtrl+Shift+J@#@设置合成图像解析度为QuarterCtrl+Alt+Shift+J@#@设置合成图像解析度为CustomCtrl+Alt+J@#@合成图像流程图视图Alt+F11@#@层窗口中遮罩的操作@#@椭圆遮罩置为整个窗口双击椭圆工具@#@矩形遮罩置为整个窗口双击矩形工具@#@在自由变换模式下围绕中心点缩放Ctrl+拖动@#@选择遮罩上的所有点Alt+单击遮罩@#@自由变换遮罩双击遮罩@#@推出自由变换遮罩模式Enter@#@合成图像和实际布局窗口中的遮罩操作@#@定义遮罩形状Ctrl+Shift+M@#@定义遮罩羽化Ctrl+Shift+F@#@设置遮罩反向Ctrl+Shift+I@#@新遮罩Ctrl+Shift+N@#@工具箱操作@#@选择工具V@#@旋转工具W@#@矩形工具C@#@椭圆工具Q@#@笔工具G@#@后移动工具Y@#@手工具H@#@缩放工具（使用Alt缩小）Z@#@从选择工具转换为笔工具按住Ctrl@#@从笔工具转换为选择工具按住Ctrl@#@在信息面板显示文件名Ctrl+Alt+E@#@[NextPage]@#@合成图像、层和素材窗口@#@在打开的窗口中循环Ctrl+Tab@#@显示/隐藏标题安全区域和动作安全区域'@#@@#@显示/隐藏网格Ctrl+'@#@@#@显示/隐藏对称网格Alt+'@#@@#@居中激活的窗口Ctrl+Alt+\@#@动态修改窗口Alt+拖动属性控制@#@暂停修改窗口大写键@#@在当前窗口的标签间循环Shift+,或Shift+.@#@在当前窗口的标签间循环并自动调整大小Alt+Shift+,或Alt+Shift+.@#@快照（多至4个）Ctrl+F5,F6,F7,F8@#@显示快照F5,F6,F7,F8@#@清除快照Ctrl+Alt+F5,F6,F7,F8@#@显示通道（RGBA）Alt+1，2，3，4@#@带颜色显示通道（RGBA）Alt+Shift+1，2，3，4@#@带颜色显示通道（RGBA）Shift+单击通道图标@#@带颜色显示遮罩通道Shift+单击ALPHA通道图标@#@合成图像、层和素材窗口中的编辑@#@拷贝Ctrl+C@#@复制Ctrl+D@#@剪切Ctrl+X@#@粘贴Ctrl+V@#@撤消Ctrl+Z@#@重做Ctrl+Shift+Z@#@选择全部Ctrl+A@#@取消全部选择Ctrl+Shift+A或F2@#@层、合成图像、文件夹、效果更名Enter（数字键盘）@#@原应用程序中编辑子项（仅限素材窗口）Ctrl+E@#@时间布局窗口中的时间缩放@#@缩放到帧视图；@#@@#@放大时间主键盘上的=@#@缩小时间主键盘上的-@#@时间布局窗口中查看层属性@#@定位点A@#@音频级别L@#@音频波形LL@#@效果E@#@遮罩羽化F@#@遮罩形状M@#@遮罩不透明度TT@#@不透明度T@#@位置P@#@旋转R@#@时间重映象RR@#@缩放S@#@显示所有动画值U@#@在对话框中设置层属性值（与P,S,R,F,M一起）Ctrl+Shift+@#@属性快捷键@#@隐藏属性Alt+Shift+单击属性名@#@弹出属性滑杆Alt+单击属性名@#@增加/删除属性Shift+单击属性名@#@switches/modes转换F4@#@为所有选择的层改变设置Alt+单击层开关@#@打开不透明对话框Ctrl+Shift+O@#@打开定位点对话框Ctrl+Shift+Alt+A@#@时间布局窗口中工作区的设置@#@设置当前时间标记为工作区开始B@#@设置当前时间标记为工作区结束N@#@设置工作区为选择的层Ctrl+Alt+B@#@未选择层时，设置工作区为合成图像长度Ctrl+Alt+B@#@时间布局窗口中修改关键帧@#@设置关键帧速度Ctrl+Shift+K@#@设置关键帧插值法Ctrl+Alt+K@#@增加或删除关键帧（计时器开启时）或开启时间变化计时器Alt+Shift+属性快捷键@#@选择一个属性的所有关键帧单击属性名@#@增加一个效果的所有关键帧到当前关键帧选择Ctrl+单击效@#@果名@#@逼近关键帧到指定时间Shift+拖动关键帧@#@向前移动关键帧一帧Alt+右箭头@#@向后移动关键帧一帧Alt+左箭头@#@向前移动关键帧十帧Shift+Alt+右箭头@#@向后移动关键帧十帧Shift+Alt+左箭头@#@在选择的层中选择所有可见的关键帧Ctrl+Alt+A@#@到前一可见关键帧J@#@到后一可见关键帧K@#@在线性插值法和自动Bezer插值法间转换Ctrl+单击关键帧@#@改变自动Bezer插值法为连续Bezer插值法拖动关键帧句柄@#@Hold关键帧转换Ctrl+Alt+H或Ctrl+Alt+单击关键帧句柄@#@连续Bezer插值法与Bezer插值法间转换Ctrl+拖动关键帧句柄@#@EasyeasyF9@#@Easyeasy入点Alt+F9@#@Easyeasy出点Ctrl+Alt+F9@#@合成图像和时间布局窗口中层的精确操作@#@以指定方向移动层一个像素箭头@#@旋转层1度+（数字键盘）@#@旋转层-1度-（数字键盘）@#@放大层1%Ctrl++（数字键盘）@#@缩小层1%Ctrl+-（数字键盘）@#@移动、旋转和缩放变化量为10Shift+快捷键@#@层的精调是按当前缩放率下的像素计算，而不是实际像素。
@#@@#@效果控制窗口中的操作@#@选择上一个效果上箭头@#@选择下一个效果下箭头@#@扩展/卷收效果控制`@#@清除层上的所有效果Ctrl+Shift+E@#@增加效果控制的关键帧Alt+单击效果属性名@#@激活包含层的合成图像窗口\@#@应用上一个喜爱的效果Ctrl+Alt+Shift+F@#@应用上一个效果Ctrl+Alt+Shift+E@#@合成图像和实际布局窗口中使用遮罩@#@设置层时间标记*（数字键盘）@#@清楚层时间标记Ctrl+单击标记@#@到前一个可见层时间标记或关键帧Alt+J@#@到下一个可见层时间标记或关键帧Alt+K@#@到合成图像时间标记0---9（数字键盘）@#@在当前时间设置并编号一个合成图像时间标记Shift+0---9@#@（数字键盘）@#@渲染队列窗口@#@制作影片Ctrl+M@#@激活最近激活的合成图像\@#@增加激活的合成图像到渲染队列窗口Ctrl+Shift+/@#@在队列中不带输出名复制子项Ctrl+D@#@保存帧Ctrl+Alt+S@#@打开渲染对列窗口Ctrl+Alt+O@#@显示窗口和面板@#@项目窗口Ctrl+0@#@项目流程视图F11@#@渲染队列窗口Ctrl+Alt+0@#@工具箱Ctrl+1@#@信息面板Ctrl+2@#@时间控制面板Ctrl+3@#@音频面板Ctrl+4@#@显示/隐藏所有面板Tab@#@General偏好设置Ctrl+@#@新合成图像Ctrl+N@#@关闭激活的标签/窗口Ctrl+W@#@关闭激活窗口（所有标签）Ctrl+Shift+W@#@关闭激活窗口（除项目窗口）Ctrl+Alt+W@#@时间布局窗口中的移动@#@到工作区开始Home@#@到工作区结束Shift+End@#@到前一可见关键帧J@#@到后一可见关键帧K@#@到前一可见层时间标记或关键帧Alt+J@#@到后一可见层时间标记或关键帧Alt+K@#@到合成图像时间标记主键盘上的0---9@#@滚动选择的层到时间布局窗口的顶部X@#@滚动当前时间标记到窗口中心D@#@到指定时间Ctrl+G@#@合成图像、时间布局、素材和层窗口中的移动@#@到开始处Home或Ctrl+Alt+左箭头@#@到结束处End或Ctrl+Alt+右箭头@#@向前一帧PageDown或左箭头@#@向前十帧Shift+PageDown或Ctrl+Shift+左箭头@#@向后一帧PageUp或右箭头@#@向后十帧Shift+PageUp或Ctrl+Shift+右箭头@#@到层的入点i@#@到层的出点o@#@逼近子项到关键帧、时间标记、入点和出点Shift+拖动子项@#@预示@#@开始/停止播放空格@#@从当前时间点预视音频.（数字键盘）@#@RAM预视0（数字键盘）@#@每隔一帧的RAM预视Shift+0（数字键盘）@#@保存RAM预视Ctrl+0（数字键盘）@#@快速视频Alt+拖动当前时间标记@#@快速音频Ctrl+拖动当前时间标记@#@线框预视Alt+0（数字键盘）@#@线框预视时用矩形替代alpha轮廓Ctrl+Alt+0（数字键盘）@#@线框预视时保留窗口内容Shift+Alt+0（数字键盘）@#@矩形预视时保留窗口内容Ctrl+Shift+Alt+0（数字键盘）@#@如未选择层，命令针对所有层@#@合成图像和时间布局窗口中的层操作@#@放在最前面Ctrl+Shift+]@#@向前提一级Shift+]@#@向后放一级Shift+[@#@放在最后面Ctrl+Shift+[@#@选择下一层Ctrl+下箭头@#@选择上一层Ctrl+上箭头@#@通过层号选择层1---9（数字键盘）@#@取消所有层选择Ctrl+Shift+A@#@锁定所选层Ctrl+L@#@释放所有层的选定Ctrl+Shift+L@#@分裂所选层Ctrl+Shift+D@#@激活合成图像窗口\@#@在层窗口中显示选择的层Enter（数字键盘）@#@显示隐藏视频Ctrl+Shift+Alt+V@#@隐藏其它视频Ctrl+Shift+V@#@显示选择层的效果控制窗口Ctrl+Shift+T或F3@#@在合成图像窗口和时间布局窗口中转换\@#@打开源层Alt++双击层@#@在合成图像窗口中不拖动句柄缩放层Ctrl+拖动层@#@在合成图像窗口中逼近层到框架边和中心Alt+Shift+拖动层@#@逼近网格转换Ctrl+Shit+'@#@'@#@@#@逼近参考线转换Ctrl+Shift+；@#@@#@拉伸层适合合成图像窗口Ctrl+Alt+F@#@层的反向播放Ctrl+Alt+R@#@设置入点[@#@设置入点]@#@剪辑层的入点Alt+[@#@剪辑层的出点Alt+]@#@所选层的时间重映象转换开关Ctrl+Alt+T@#@设置质量为最好Ctrl+U@#@设置质量为草稿Ctrl+Shift+U@#@设置质量为线框Ctrl++Shift+U@#@创建新的固态层Ctrl+Y@#@显示固态层设置Ctrl+Shift+Y@#@重组层Ctrl+Shift+C@#@通过时间延伸设置入点Ctrl+Shift+，@#@通过时间延伸设置出点Ctrl+Alt+，@#@约束旋转的增量为45度Shift+拖动旋转工具@#@约束沿X轴或Y轴移动Shift+拖动层@#@复位旋转角度为0度双击旋转工具@#@复位缩放率为100%双击缩放工具@#@合成图像、层和素材窗口中的空间缩放@#@放大.@#@缩小，@#@缩放至100%主键盘上的/或双击缩放工具@#@放大并变化窗口Alt+.或Ctrl+主键盘上的=@#@缩小并变化窗口Alt+，或Ctrl+主键盘上的-@#@缩放至100%并变化窗口Alt+主键盘上的/@#@缩放窗口Ctrl+\@#@缩放窗口适应于监视器Ctrl+Shift+\@#@窗口居中";i:
7;s:
14102:
"小升初计算题冲刺训练91@#@1.直接写出得数。
@#@@#@@#@111@#@4×@#@—×@#@—＝5.45＋0.25＝0.65＋—＝@#@745@#@@#@4476@#@—×@#@99÷@#@—×@#@99＝3.3＋0.04＝—÷@#@—＝@#@3387@#@@#@773@#@—＋79×@#@—＝5×@#@—＝7÷@#@19＝@#@662@#@@#@3.6－3.6÷@#@6＝17÷@#@60%＝423＋999＝@#@@#@2.下面各题怎样简便就怎样算。
@#@@#@@#@88@#@
（1）8－—÷@#@8－—
（2）10.39－0.85＋5.61－13.15@#@33@#@@#@13101@#@（3）—×@#@8×@#@—×@#@1.25（4）2.6÷@#@5＋7.4×@#@—@#@8135@#@@#@71121@#@（5）（—÷@#@9＋—×@#@—）÷@#@—（6）651＋7799@#@199192@#@@#@391@#@（7）（—＋—－—）×@#@84（8）425＋1000÷@#@50÷@#@4@#@482@#@@#@8@#@（9）—×@#@1925＋1925÷@#@31×@#@23（10）60.5×@#@0.25@#@31@#@@#@822@#@（11）—×@#@65＋8×@#@—（12）312÷@#@15－4@#@2929@#@@#@3.解方程。
@#@@#@@#@41@#@
（1）—:
@#@x＝0.8:
@#@—
（2）8.9x－0.7x＝196.8@#@58@#@@#@1@#@（3）—:
@#@x＝5:
@#@11（4）0.2（x－1）＝8.2@#@3@#@@#@1.直接写出得数。
@#@@#@@#@141@#@3÷@#@—×@#@—＝5.45＋2.65＝0.15＋—＝@#@335@#@@#@6611@#@—×@#@73÷@#@—×@#@73＝4.2×@#@0.04＝—÷@#@—＝@#@7772@#@@#@116@#@—＋59×@#@—＝3÷@#@—＝8÷@#@15＝@#@227@#@@#@2.5－2.5÷@#@5＝4÷@#@90%＝129＋999＝@#@@#@2.下面各题怎样简便就怎样算。
@#@@#@@#@44@#@
（1）4－—÷@#@4－—
（2）10.11－0.26＋5.89－14.74@#@99@#@@#@17101@#@（3）—×@#@2×@#@—×@#@1.25（4）2.2÷@#@3＋6.8×@#@—@#@4173@#@@#@41157@#@（5）（—÷@#@2＋—×@#@—）÷@#@—（6）433＋6299@#@192198@#@@#@131@#@（7）（—＋—－—）×@#@72（8）225＋2000÷@#@125÷@#@8@#@444@#@@#@2@#@（9）—×@#@1996＋1996÷@#@31×@#@29（10）81.5÷@#@0.125@#@31@#@@#@816@#@（11）—×@#@22＋8×@#@—（12）1768÷@#@85＋5.5@#@1919@#@@#@3.解方程。
@#@@#@@#@11@#@
（1）—:
@#@x＝0.9:
@#@—
（2）5.8x－2.5x＝82.5@#@78@#@@#@1@#@（3）—:
@#@x＝3:
@#@10（4）2（x－7）＝9.1@#@7@#@@#@1.直接写出得数。
@#@@#@@#@177@#@6÷@#@—×@#@—＝7.25－2.65＝0.65＋—＝@#@368@#@@#@1112@#@—×@#@29÷@#@—×@#@29＝3.1＋0.04＝—×@#@—＝@#@4483@#@@#@771@#@—＋29×@#@—＝4÷@#@—＝9×@#@11＝@#@888@#@@#@1.4－1.4÷@#@7＝5×@#@70%＝479＋9998＝@#@@#@2.下面各题怎样简便就怎样算。
@#@@#@@#@88@#@
（1）8－—÷@#@8－—
（2）13.93－0.93＋4.07－12.07@#@99@#@@#@2361@#@（3）—×@#@4×@#@—×@#@0.25（4）1.2÷@#@3＋3.8×@#@—@#@5233@#@@#@21151@#@（5）（—÷@#@6＋—×@#@—）÷@#@—（6）197＋9299@#@176176@#@@#@171@#@（7）（—＋—－—）×@#@12（8）475＋2000÷@#@50÷@#@4@#@1284@#@@#@8@#@（9）—×@#@2002＋2002÷@#@25×@#@17（10）16.8×@#@0.5@#@25@#@@#@920@#@（11）—×@#@18＋9×@#@—（12）1976÷@#@95＋4.6@#@1919@#@@#@3.解方程。
@#@@#@@#@11@#@
（1）—:
@#@x＝0.2:
@#@—
（2）9.3x－0.7x＝68.8@#@52@#@@#@9@#@（3）—:
@#@x＝3:
@#@12（4）0.5（x－1）＝3.5@#@8@#@@#@1.直接写出得数。
@#@@#@@#@161@#@7÷@#@—×@#@—＝6.05＋2.15＝0.15＋—＝@#@872@#@@#@1145@#@—×@#@90÷@#@—×@#@90＝3.3×@#@0.04＝—÷@#@—＝@#@2236@#@@#@111@#@—＋49×@#@—＝4×@#@—＝4÷@#@14＝@#@772@#@@#@1.6－1.6÷@#@8＝2×@#@90%＝106＋9999＝@#@@#@2.下面各题怎样简便就怎样算。
@#@@#@@#@88@#@
（1）8－—÷@#@8－—
（2）14.13－0.74＋3.87－15.26@#@77@#@@#@2331@#@（3）—×@#@4×@#@—×@#@2.5（4）4.4÷@#@6＋1.6×@#@—@#@7236@#@@#@9121@#@（5）（—÷@#@8＋—×@#@—）×@#@—（6）256＋1499@#@118114@#@@#@171@#@（7）（—＋—－—）×@#@36（8）475＋5000÷@#@50÷@#@4@#@468@#@@#@8@#@（9）—×@#@1976＋1976÷@#@17×@#@9（10）23.3÷@#@0.2@#@17@#@@#@1015@#@（11）—×@#@19＋10×@#@—（12）357÷@#@35－4.3@#@1717@#@@#@3.解方程。
@#@@#@@#@71@#@
（1）—:
@#@x＝0.8:
@#@—
（2）6.6x－2x＝9.2@#@65@#@@#@1@#@（3）—:
@#@x＝4:
@#@10（4）0.25（x－8）＝8.5@#@8@#@@#@1.直接写出得数。
@#@@#@@#@169@#@5×@#@—×@#@—＝7.55－1.55＝0.95＋—＝@#@458@#@@#@7771@#@—×@#@23÷@#@—×@#@23＝3.1＋0.03＝—÷@#@—＝@#@6683@#@@#@668@#@—＋99×@#@—＝2÷@#@—＝9×@#@10＝@#@777@#@@#@3.6－3.6÷@#@4＝20÷@#@60%＝462＋9998＝@#@@#@2.下面各题怎样简便就怎样算。
@#@@#@@#@44@#@
（1）4－—÷@#@4－—
（2）14.17－0.56＋3.83－13.44@#@77@#@@#@1961@#@（3）—×@#@2×@#@—×@#@1.25（4）3.5÷@#@9＋1.5×@#@—@#@3199@#@@#@11164@#@（5）（—÷@#@8＋—×@#@—）÷@#@—（6）357＋8699@#@178173@#@@#@111@#@（7）（—＋—－—）×@#@12（8）375＋5000÷@#@50÷@#@8@#@826@#@@#@8@#@（9）—×@#@1963＋1963÷@#@21×@#@13（10）75.9÷@#@0.2@#@21@#@@#@1111@#@（11）—×@#@76＋11×@#@—（12）364÷@#@35＋1.7@#@2929@#@@#@3.解方程。
@#@@#@@#@53@#@
（1）—:
@#@x＝0.3:
@#@—
（2）8.9x－1.5x＝66.6@#@62@#@@#@1@#@（3）—:
@#@x＝4:
@#@11（4）0.2（x－1）＝0.3@#@7@#@@#@1.直接写出得数。
@#@@#@@#@114@#@3×@#@—×@#@—＝7.45－0.75＝0.45＋—＝@#@435@#@@#@1131@#@—×@#@59÷@#@—×@#@59＝8.3＋0.03＝—×@#@—＝@#@7746@#@@#@666@#@—＋89×@#@—＝10÷@#@—＝1÷@#@11＝@#@777@#@@#@1.5－1.5÷@#@5＝16×@#@10%＝280＋999＝@#@@#@2.下面各题怎样简便就怎样算。
@#@@#@@#@44@#@
（1）4－—÷@#@4－—
（2）13.91－0.66＋3.09－15.34@#@33@#@@#@1351@#@（3）—×@#@2×@#@—×@#@0.5（4）1.9÷@#@5＋3.1×@#@—@#@6135@#@@#@11226@#@（5）（—÷@#@2＋—×@#@—）÷@#@—（6）916＋2499@#@232235@#@@#@171@#@（7）（—＋—－—）×@#@36（8）475＋9000÷@#@25÷@#@4@#@266@#@@#@2@#@（9）—×@#@1986＋1986÷@#@23×@#@21（10）98.2÷@#@0.2@#@23@#@@#@319@#@（11）—×@#@27＋3×@#@—（12）515÷@#@25＋4.9@#@2323@#@@#@3.解方程。
@#@@#@@#@81@#@
（1）—:
@#@x＝0.8:
@#@—
（2）6.3x－2.6x＝44.4@#@77@#@@#@7@#@（3）—:
@#@x＝5:
@#@8（4）0.1（x－9）＝7.5@#@6@#@@#@1.直接写出得数。
@#@@#@@#@113@#@3×@#@—×@#@—＝4.95＋1.55＝0.65＋—＝@#@534@#@@#@1181@#@—×@#@2÷@#@—×@#@2＝1.3＋0.01＝—÷@#@—＝@#@2272@#@@#@111@#@—＋89×@#@—＝8×@#@—＝8÷@#@17＝@#@665@#@@#@7.2－7.2÷@#@9＝5×@#@60%＝332＋9998＝@#@@#@2.下面各题怎样简便就怎样算。
@#@@#@@#@88@#@
（1）8－—÷@#@8－—
（2）10.11－0.14＋8.89－12.86@#@77@#@@#@17101@#@（3）—×@#@2×@#@—×@#@0.25（4）2.1÷@#@4＋2.9×@#@—@#@2174@#@@#@10191@#@（5）（—÷@#@8＋—×@#@—）×@#@—（6）729＋7199@#@198196@#@@#@171@#@（7）（—＋—－—）×@#@48（8）175＋3000÷@#@50÷@#@2@#@1062@#@@#@8@#@（9）—×@#@2017＋2017÷@#@21×@#@13（10）88.8÷@#@0.125@#@21@#@@#@1623@#@（11）—×@#@35＋16×@#@—（12）453÷@#@15－9.4@#@2929@#@@#@3.解方程。
@#@@#@@#@87@#@
（1）—:
@#@x＝0.6:
@#@—
（2）6.9x－2.8x＝53.3@#@78@#@@#@1@#@（3）—:
@#@x＝2:
@#@11（4）5（x－9）＝2.1@#@5@#@@#@1.直接写出得数。
@#@@#@@#@171@#@6×@#@—×@#@—＝5.35－2.65＝0.45＋—＝@#@262@#@@#@2261@#@—×@#@60÷@#@—×@#@60＝";i:
8;s:
25168:
"Authorware使用详解@#@Authorware使用详解@#@目前使用多媒体CAI课件进行教学已经发展趋势，公开课、评优课等更是少不了。
@#@目前开发出来的CAI课件已经包含了中小学各个学科、大多数章节，但因教学涉及到教学思想、方法和手段得不同，就注定CAI课件不具有很广泛的通用性，就如同我们已经出版过很多本特级教师教案，但每位老师还需要自己写教案一样。
@#@@#@目前制作CAI课件有很多，但据笔者多年的经验，虽然PowerPoint简单易学，但要制作优秀的CAI课件还是需要软件Authorware，故本章将介绍使用Authorware5.1制作CAI课件的方法。
@#@@#@本章内容@#@:
@#@Authorware简介@#@:
@#@文件和图标操作@#@:
@#@在课件中使用多媒体素材@#@:
@#@课件的控制@#@:
@#@课件调试和发布@#@1.1Authorware简介@#@Authorware是目前在全球占有主导地位的多媒体创作工具，自1917年问世以来，历经了2.0、3.0、3.5、4.0、5.0等版本的升级，每次版本更新都给用户带来了惊喜的变化。
@#@随着它功能和易用性的增强，越来越多的教师开始选用Authorware作为制作CAI课件的首选工具。
@#@我们这里介绍的是目前的最新版——Authorware5.1Attain。
@#@@#@1.1.1Authorware和课件制作@#@在本节中，我们将简单介绍Authorware的特点，以及它作为CAI课件制作工具的优点，同时对课件制作的基础知识也作一个简单介绍。
@#@@#@一、Authorware特点和设计思想@#@在Authorware出现之前，如果要制作一个多媒体CAI课件，你必须掌握一种编程语言（如C、C++），这就意味着，多媒体制作根本就无缘于没有学习过编程的人，制作多媒体CAI课件都是专业编程人员的专利。
@#@Authorware软件的出现改变了这种状况，它具有图形化的用户界面、对话框式的功能设定以及各种媒体创建工具等，通过操纵鼠标或菜单就可以轻松地将文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体组合在一起，形成一套完整的CAI课件，而且简单直观、易学易用。
@#@@#@在Authorware中，作品的创作主要是通过图标工具来完成，一个经过设定的图标工具就相当于传统编程中的一系列语句，它告诉计算机应如何工作。
@#@原理上，在Authorware中创作多媒体就相当于用某种编程语言编写程序，但是在Authorware中，我们是和直观、形象的图标打交道，而并不用直接和枯燥的编程语言打交道。
@#@从这点来说，Authorware是不懂编程教师制作课件的首选工具。
@#@@#@二、课件制作的准备@#@课件的制作通常要用到大量素材，如文字、声音、图片、动画、录像等。
@#@收集到合适的、丰富的素材对于制作出成功的是课件非常重要的，所以在平时就要注意积累。
@#@@#@准备好素材，并为每一个课件建立一个目录，用于存储本课件将用到的所有素材，如WAV、AVI、MOV和各式图像文件，这将使以后修改程序和查找调用过的文件变得很容易。
@#@特别是使用了Authorware不能直接打包到内部的媒体文件，如AVI、MPG等格式的文件，一定要将其拷贝到创建的目录下。
@#@如果调用的素材分散存于各处，打包时再集中的话，你必须从头至尾将所有外部调用文件的路径重新指明一遍，这是一件非常麻烦的事。
@#@@#@三、设计课件的结构@#@在开始创作之前应该对课件进行结构设计，即对课件的各个组成部分的位置关系和时间关系在总体上予以考虑。
@#@一般来说，可以用这三种结构来予以归纳。
@#@@#@1.顺序型@#@完全按照课堂教学顺序依次呈现课件的各个部分。
@#@优点是课堂教师操作简单，条理清晰；@#@缺点是交互性不强，对程序的控制性差。
@#@@#@2.超级链接型@#@课件各部分和教学各相关知识点之间以超级链接方式组织。
@#@可以从任一点跳转到另一相关内容。
@#@该方法优点是内容转切方便快捷；@#@缺点是各个链接点的组织较复杂，教学时容易造成混乱。
@#@@#@3.主页型@#@课件有一个主界面，和多个多层级下级页面，形成一个树型结构。
@#@图片、动画、音响等内容分别在各个次级页上展开，并随时可以结束或返回到上一级页面。
@#@该方法优点是思路清晰，知识结构严谨，以后修改比较容易；@#@缺点是返回或退出比较费时间。
@#@@#@推荐在制作课件时以第三种方法为主，并适当结合其他两种方法。
@#@从功能上看，可以将整个程序分成功能模块，每一个模块都完成一定的功能，而且在每一个模块中都只有一个入口和一个出口，然后在主流线上设计各个模块的关系。
@#@@#@1.1.2Authorware5.1的用户界面@#@当用户安装了Authorware5.1以后，可以通过单击“开始”→“程序”→“Macromedia”→“Authorware”运行此软件，在出现的“NewFile（新文件）”对话框中单击“cancel”或“none”按钮，此时屏幕上出现如图1.1所示的Authorware5.1的用户界面。
@#@@#@@#@图1.1Authorware5.1的用户操作界面@#@Authorware5.1具有和大多数Windows应用程序相似的界面。
@#@下面我们先熟悉一下Authorware5.1的工作环境。
@#@@#@一、菜单栏@#@在用户操作界面的顶端有一个菜单栏，包含了文件操作、编辑、窗口设置、运行控制等一系列的命令和选项。
@#@@#@表8.1Authorware菜单简介@#@菜单@#@作用介绍@#@File（文件）@#@主要提供有关文件、媒体素材、模组、打印、打包、发送电子函件命令@#@Edit（编辑）@#@对流程线上的图标或画面上的对象提供编辑功能@#@View（观察）@#@用来设置操作界面的外观@#@Insert（插入）@#@在流程或展示窗口中插入一些对象或媒体@#@Modify（修改）@#@主要有一些对图标和文件的属性进行设置、对图标及其内容进行编辑修改的操作命令@#@Text（文字）@#@提供对文字进行编辑处理的命令@#@Control（控制）@#@提供了程序运行控制命令@#@Xtras（特殊效果）@#@提供了拼写检查、声音转换等命令@#@Windows（窗口）@#@确定显示、还是关闭操作界面上的几种窗口@#@Help（帮助）@#@Help菜单提供了Authorware5.1比较详细的在线帮助内容@#@二、常用工具栏@#@Authorware的常用工具栏如图1.2所示。
@#@Authorware把一些常用的命令以图标按钮的形式组织到常用工具栏上，使用者直接单击图标按钮就可以实现想要的操作。
@#@只有熟悉并经常使用工具栏才可以加快编程速度。
@#@@#@图1.2常用工具栏@#@常用工具栏各图标按钮的名称和功能见表1.2。
@#@@#@表8.2常用工具栏各图标按钮的名称和功能@#@按钮@#@名称@#@功能@#@新建@#@新建一个Authorware5.1文件（或库）@#@打开@#@打开一个已存在的文件（或库）@#@保存@#@对编辑的文件（或库）进行保存，但不退出编辑状态@#@输入@#@将外部媒体导入到Authorware图标中@#@还原@#@撤销本次操作@#@剪切@#@把选中的内容（如流程线上的图标或展示窗中的对象）剪切到剪贴板上@#@复制@#@把选中的内容拷贝到剪贴板上@#@粘贴@#@与剪切按钮、复制按钮配合使用，可以把剪贴板上的内容粘贴在适当的位置@#@查找→替换@#@利用此按钮可以查找→替换Authorware文件中的图标名称、变量及图标里的文字等@#@风格列表@#@可以选择一个文本风格应用于文本@#@粗体@#@使选中的文字变为粗体@#@斜体@#@使选中的文字变为斜体@#@下划线@#@为选中的文字添加下划线@#@运行@#@从头运行正在编辑的Authorware程序@#@控制面板@#@调出程序运行控制面板进行跟踪调试@#@函数@#@调出函数窗口@#@变量@#@调出变量窗口@#@帮助@#@单击此按钮，再点按菜单或按钮命令，就可以得到相应的Authorware5.1的帮助信息@#@三、图标工具栏@#@图标工具栏是创作多媒体的基本工具，是Authorware特有的工具栏，它集中了创作CAI课件的所有图标，每个图标都有其特定的作用。
@#@@#@ @#@@#@表8.3图标工具栏图标功能列表一览@#@按钮@#@名称@#@功能@#@显示图标@#@显示文字、图形、静态图像等，这些文字或图形可以从外部引入，也可以直接用Authorware提供的绘图工具创建@#@移动图标@#@使选定图标中的内容（文字、图片、数字电影等）实现简单的路径动画，有五种运动方式@#@擦除图标@#@用来擦除选定图标中的文字、图片、声音、动画等@#@@#@等待图标@#@可以使程序暂停，直到设计者设定的响应条件得到满足为止@#@导航图标@#@用于建立超级链接，实现超媒体导航@#@框架图标@#@与导航图标相互配合，可以制作翻页结构或超文本文件@#@判断图标@#@按照设定方式确定流程到底沿着哪个分支执行@#@交互图标@#@提供用户响应，实现人机交互，Authorware5.1提供了多达十一种交互类型，使人机交互的方式更加多样化@#@运算图标@#@是存放程序的地方，这些程序的载体就是运算图标，如在运算图标中可以为变量赋值、执行系统函数等@#@群组图标@#@程序窗口的大小是有限的，太多的图标放在同一条流程线上，不能全部看到，通过群组图标可以把流程线上的多个图标上的多个图标组合到一起，形成下一级流程窗口而缩短流程线@#@动画图标@#@也称为数字电影图标，利用它可以对播放方式进行控制@#@声音图标@#@控制外接视频播放设备@#@视频图标@#@控制外接视频播放设备@#@流程起始图标@#@用于程序的调试。
@#@把此标志放在流程上，当用它执行程序时，Authorware会从标记所在处执行你的作品@#@流程终止图标@#@把此标志放在流程线上，当执行程序遇到这个标志时，会立即停止执行@#@调色板@#@用它来为图标着色，可以让程序开发者方便地区分各类图标，它对程序的最后执行没有影响@#@四、程序流程设计窗口@#@流程设计窗口是我们进行程序设计的主要操作窗口，如图1.3所示。
@#@@#@图1.3流程设计窗口@#@窗口左侧的一条贯穿上下的直线叫做流程线，是安放图标的地方，它形象地表示了程序的执行顺序和分支情况。
@#@这也就是我们称Authorware为可视化编程工具的原因。
@#@标题栏上有当前程序的文件名，在你未给当前程序起名保存之前，系统自动命名当前程序为“Untitled”。
@#@窗口左上角的“Level1”字样表明当前窗口是第一层，若流程线上有群组图标，双击打开后，其流程窗口会有“Level2”表明该窗口是第二层，是第二层窗口由第一层派生出来的。
@#@@#@五、知识对象窗口@#@知识对象是Authorware内部自带的完成特定功能的模板式的程序块，“Knowledgeobjects（知识对象）”窗口（如图1.4所示）为我们提供了所有的知识对象，可供程序调用。
@#@用鼠标把知识对象拖放到流程线上，相应的使用指南会自动打开。
@#@用户根据提示进行操作，即可完成复杂的编程，大大加快了课件开发进程，有效地降低成本。
@#@@#@图1.4“Knowledgeobjects”窗口@#@1.2文件和图标操作@#@如果说，Authorware作品（“.a5p”文件）是一座房子的话，那么每个图标就是一块砖、一扇窗、一扇门，一件CAI课件就是用图标这个最基本的元素所构成的一座建筑。
@#@@#@在Authorware中制作课件的第一步就要动手和图标打交道，所以在我们开始建造一座大厦之前，我们必须学好操作一砖一瓦的功夫，它是创作的最基本的操作。
@#@@#@Authorware的文件操作和其他Windows应用程序在使用方法上都有某种共性，请在学习时注意比较和体会。
@#@@#@1.2.1Authorware的文件操作@#@在利用Authorware制作课件之前，我们先来熟悉一下文件的基本操作。
@#@@#@一、文件的打开和关闭@#@由Authorware5.0版本以上创建的程序源文件后缀名为“a5p”，这里我们打开一个示例文件。
@#@@#@1单击“File（文件）”→“Open（打开）”→“File…（文件）”命令，出现如图1.5所示的对话框。
@#@@#@图1.5“Selectafile”对话框@#@2选择需要的Authorware源文件（“.a5p”文件），单击“Open（打开）”按钮，打开后的程序设计窗口如图1.6所示。
@#@@#@图1.6Q_button.a5p文件的设计窗和展示窗@#@∙当打开或新建了文件后，随时可以将其关闭，单击流程线窗口右上角的@#@按钮。
@#@@#@二、试运行程序@#@如果想查看程序的结果，可以随时运行程序。
@#@@#@3单击常用工具栏上的“Restart（从头运行）”按钮@#@，在“PresentationWindow（展示窗口）”中观看程序运行结果。
@#@@#@4单击“Control（控制）”菜单下的“Stop（停止）”命令，或者单击“PresentationWindow（展示窗口）”右上方的关闭按钮@#@，结束程序运行并回到流程线上。
@#@@#@三、文件的创建和保存@#@当我们要创作一件作品（课件）时，就需要新建一个文件，在对流程线窗口进行了操作编辑后，甚至没有进行编辑之前，我们就应该及时将其保存到磁盘文件中，以防止突然断电等情况使前面进行的工作前功尽弃。
@#@@#@
（1）单击“File（文件）”→“New（新建）”→“File（文件）”命令（或按【Ctrl】＋【N】快捷键），即可出现一个标题为“Untitled（未命名的）”的空白的流程线窗口。
@#@@#@5根据需要，对文件进行修改或创建。
@#@@#@6选择下列某一操作，打开如图1.7所示的“SaveFileAs（文件存储为）”对话框。
@#@@#@∙从“File（文件）”菜单中选择“Save（存储）”命令。
@#@@#@∙从“File（文件）”菜单中选择“SaveFileAs（存储为）”命令。
@#@@#@∙按【Ctrl】＋【S】键。
@#@@#@图1.7“SaveFileAs”对话框@#@7在“Filename（文件名）”框中输入文件名，如果要在不同的驱动器和目录下保存文件，请先在“Savein（保存在）”下拉列表框中设置驱动器和目录。
@#@@#@8选择存盘的文件类型，默认为Authorware程序文件（后缀为“.a5p”）。
@#@@#@9单击“Save（保存）”按钮。
@#@@#@四、保存已有文件@#@“File（文件）”菜单中的“Save（存储）”命令用于保存对当前编辑的文件所作的修改，文件名及其位置保持不变。
@#@在工作中应养成经常保存文件的好习惯。
@#@@#@选择下列操作之一：
@#@@#@∙单击“File（文件）”菜单中的“Save（存储）”命令。
@#@@#@∙按【Ctrl】＋【S】键。
@#@@#@如果想同时保存Authorware文件和库文件（如果有的话），则可单击工具栏上的“Saveall（保存所有）”按钮@#@。
@#@@#@1.2.2Authorware的图标操作@#@我们用Authorware制作课件就是将各种图标放置到流程线上，然后根据需要对图标进行设置，所以用户首先需要掌握对图标的操作。
@#@@#@一、在流程中加入图标@#@
（2）在图标工具栏中单击所选择的图标。
@#@@#@10按下左键不放，将其拖到流程线的合适位置后松开，图标默认以“Untitled（未命名）”为名称停留在流程线上，如图1.1所示。
@#@@#@图1.8加入到流程线上的图标@#@二、图标的选择@#@根据情况，选择下列操作：
@#@@#@∙如果要选择单个图标，直接在流程线上的图标上单击，图标被选中后变为蓝色。
@#@@#@∙如果要选择多个图标，按住左键拖拉出一个闪烁的矩形框线，将需要选择的图标包围，然后松开鼠标即可同时选中多个图标，如图1.9所示。
@#@@#@图1.9框选多个图标@#@三、图标的命名和改名@#@在放入图标时要给图标起一个符合其内容的名字，以便于以后查找和调试程序，这是一种良好的习惯。
@#@改名和命名操作相同。
@#@@#@（3）在需要命名的图标上单击，使其变为蓝色@#@11此时默认的图标名“Untitled（未命名的）”处于可编辑状态，直接键入图标名称即可。
@#@@#@12完成后，在任意处单击即可。
@#@@#@四、图标的删除@#@选择需要删除的图标，按【Delete】键，即可将图标从流程线上删除。
@#@@#@五、图标的复制@#@（4）选择需要复制的图标，单击工具栏上的“copy（复制）”按钮@#@。
@#@@#@13在流程线上需要粘贴图标的位置处单击，会出现手型标志@#@，用以指示当前位置，然后单击“paste（粘贴）”按钮@#@即可。
@#@@#@六、图标的移动@#@如果用户鼠标操作比较熟练，可以直接将图标拖到需要移动到的地方松开即可，否则可以采取下面介绍的方法。
@#@@#@（5）选择需要移动的图标，单击工具栏上的“cut（剪切）”按钮@#@。
@#@@#@14在需要粘贴的地方单击，使其出现手型标志@#@，然后单击“paste（粘贴）”按钮@#@即可。
@#@@#@七、从其他课件中复制图标@#@此种方法可以将其他Authorware源文件中的图标复制到当前文件中，这样就可以利用其他文件中的图标了。
@#@@#@（6）保存并关闭当前文件。
@#@@#@15打开需要从中复制图标的文件，选择需要复制的图标。
@#@@#@16单击工具栏上的“copy（复制）”按钮@#@后将文件关闭。
@#@@#@17再次打开目标文件，在需要粘贴的地方单击，使其出现手型标志@#@，然后单击“paste（粘贴）”按钮@#@。
@#@@#@八、后悔和撤销操作@#@无论是对图标的操作还是在以后要提到的对图标编辑的操作中，如果对上一步不满意，我们可以随时取消本步的操作，回到上一步的状态。
@#@选择下列操作之一。
@#@@#@∙单击工具栏上的“Undo（撤销）”按钮@#@。
@#@@#@∙按【Ctrl】＋【Z】键。
@#@@#@在Authorware中，只能取消一步操作，我们只能通过关闭文件并选择不保存来撤销自上次保存后的所有操作了。
@#@@#@1.3在课件中使用多媒体素材@#@一个课件需要调用多种媒体素材，将它们有机地结合在一起，才能发挥出计算机辅助教学的效果。
@#@常用的媒体素材不外乎是文字、声音、动画等。
@#@我们可以把显示图标、声音图标、电影图标看成是容器，用于存放文字、图像、声音和电影等多媒体素材，它们是一个多媒体CAI课件中的实质性内容。
@#@@#@1.3.1将文字和符号导入到课件中@#@文字和符号是构成一个课件页面的基本元素，必须熟练掌握文字符号的输入和设置的方法，但Authorware毕竟不是一个专业的文字处理软件，对文字格式的处理能力比较弱，必须小心。
@#@@#@一、导入文本@#@（7）新建一个文件。
@#@@#@18用鼠标点中“图标”工具栏的“显示图标”按钮@#@，按住鼠标左键不放，将它拖到设计窗口的主流线上。
@#@@#@19单击“Untitled（未命名的）”，键入一个图标名称如“培训班”，然后用鼠标在设计窗口的其他任意处单击一下，完成对图标的命名。
@#@@#@20双击流程线上的显示图标，屏幕出现如图1.10所示的展示窗口，窗口旁边还随之出现了一个绘图工具箱。
@#@@#@图1.10展示窗口和绘图工具箱@#@21单击绘图工具箱上的文本工具@#@，然后在窗口中需要出现文字的地方单击，这时屏幕上出现一个标尺，标尺的长短表示文本自动换行的宽度，如图1.11所示。
@#@@#@图1.11Pointer（指示）文本宽度的标尺@#@22在光标闪烁处输入文字“教学过程”，可以单击回车键使文本产生一个硬换行，也可以拖动标尺上的黑色三角左右移动调整文本自动换行的宽度，如图1.12所示。
@#@@#@图1.12设置文本的换行@#@23如果要移动文本在窗口中的位置，只要单击工具箱内的箭头工具@#@，然后在文本上单击，输入的文本变为有6个控制点的对象，将其拖到合适位置即可。
@#@@#@24如果要删除文本对象，按【Delete】键即可。
@#@@#@25所有输入完成后，单击“PresentationWindow（展示窗口）”右上方的“关闭”按钮@#@，或者绘图工具箱的“关闭”按钮@#@，回到流程线上。
@#@@#@说明：
@#@@#@在多行文本情况下，Authorware不能很好地解决标点符号问题，标点符号经常会出现在一行的开头，此时应调节文本块宽度，尽量避免这种情况。
@#@@#@实际上，拖动文本对象的6个控制点，也可以改变文本的宽度。
@#@在Authorware中输入竖排文字，也正是通过改变文本宽度的方法实现的（使其变为一个字的宽度）。
@#@@#@二、粘贴文本@#@如果用户已经用Word等软件编写教案、脚本，在制作CAI课件中需要使用到其中文字，这种情况下使用粘贴文本的方法可以使操作更加快捷。
@#@@#@（8）在Word等软件中选定要复制的文本，按【Ctrl】＋【C】键，将需要的文本复制到剪贴板上。
@#@@#@26打开显示图标，单击绘图工具箱上的文本工具@#@，然后在窗口中需要出现文字的地方单击。
@#@@#@27然后单击常用工具栏上的“paste（粘贴）”按钮@#@，出现如图1.13所示的“RTFImport（导入RTF格式文本）”对话框。
@#@@#@图1.13“RTFImport”对话框@#@28在对话框中选择“Ignore（忽略）”和“Standard（标准）”两个选项，单击“OK”按钮，文本被粘贴到光标闪烁处。
@#@@#@三、设置文本格式@#@我们可以像在文字处理软件中一样改变文本的字体、字号、颜色等。
@#@@#@（9）输入文本后，单击绘图工具箱中的“指针”图标@#@，单击输入的文字，文字块周围出现6个控制点。
@#@@#@29选择“Text（文本）”→“Font（字体）”→“Other（其他）”菜单命令，打开如图1.14所示的“Font（字体）”对话框。
@#@@#@图1.14“Font”对话框@#@30在“Font（字体）”列表中选择适当的字体，如隶书，随着使用字体的增多，在“Font（字体）”菜单下会出现最近使用的字体列表，那么下次再用到这种字体时，就不用再次打开“Font（字体）”对话框选择字体，只要在该菜单项下的字体名称上单击即可。
@#@@#@31单击“Text（文本）”→“Size（大小）”菜单项下列出的各种字体大小，如果没有适合的大小，就单击“Other（其他）”命令，打开如图1.15所示的FontSize（字体大小）”对话框@#@图1.15FontSize（字体大小）”对话框@#@32在“FontSize（字体大小）”框中键入需要的大小，单击“OK”按钮。
@#@@#@33双击绘图工具箱中的“圆→椭圆”工具@#@，打开色彩选择对话框，如图1.16所示。
@#@@#@图1.16“色彩选择”对话框@#@34在对话框A处色块上单击，然后再从色彩列表框上单击选择合适的字体颜色，如果要设置字体背景的颜色，就要在对话框的C处单击，然后再选择背景颜色，如图1.17所示。
@#@@#@图1.17设置了背景色后的字体@#@35如果要设置字体地粗斜体等，可以单击常用工具栏上的@#@、@#@、@#@按钮。
@#@@#@36如果文本过长，在窗口中显示不下，可选择“Text（文本）”→“Scrolling（滚动条）”菜单命令，为文本设置滚动条，如图1.11所示。
@#@@#@图1.18设置了滚动条后的文本块@#@说明：
@#@@#@选择“Text（文本）”→Anti-Aliased（抗锯齿）”菜单命令，可以使字体经过抗锯齿处理变得平滑。
@#@@#@1.3.2在课件中添加简单的图形@#@简单的几何图形通常可以直接在显示图标中利用Authorware提供的图形工具箱绘制。
@#@对于Authorware无法绘制的图形，则可以到Word、WPS、几何画板等程序中复制后，再粘贴到Authorware的展示窗口。
@#@@#@一、绘制简单的几何图形@#@（10）双击显示图标，进入展示窗口。
@#@@#@37单击绘图工具箱中的“矩形”工具@#@，用鼠标在展示窗口中拖动，松开后屏幕上就会出现一个矩形。
@#@@#@38拖拉调节矩形周围的控制点，可以改变矩形的大小。
@#@@#@二、设置矩形的填充色、边框和填充样式@#@（11）如果对将绘制的图形填充颜色，双击绘图工具箱中的“圆/椭圆”工具@#@，调出“色彩选择”对话框。
@#@在如图1.16所示的B处单击，然后选择一种颜色。
@#@@#@39如果要设置矩形的边框色";i:
9;s:
29132:
"小学教学常规管理细则2doc@#@ @#@@#@小学教学常规管理的评价体系@#@ @#@@#@砖集小学@#@2011、9@#@ @#@@#@为了规范完善我校教学管理工作，切实抓好教学常规，使教学常规管理更加科学化，创建统一、和谐、奋进的教学环境，促进我校教学改革健康深入地开展，让全体教师不断探索课堂教学新模式，从而有效地提高教学质量。
@#@现根据上级有关文件精神，结合我校实际情况，制订《小学教学常规管理细则》，望全体教师认真执行。
@#@@#@一、教学思想@#@1、教学要全面贯彻教育方针，培养适应现代化建设所需要的具有良好的思想政治素质、科学文化素质、身体素质、心理素质以及创造能力和适应能力的新型人才。
@#@@#@2、教学要坚持“三全”。
@#@即：
@#@全面理解和执行教育方针，全面执行部颁计划，开齐、开足课程，面向全体学生，不让一个学生掉队。
@#@要严格执行“三表”（课程表、作息时间表、课外活动表），做到专课专用，专时专用。
@#@@#@3、在教学中，教师要树立“六观”：
@#@@#@人才观：
@#@明确培养目标，人才有层次性。
@#@@#@教育观：
@#@教学要教育领先，渗透其中，使教书与育人统一。
@#@@#@素质观：
@#@做到素质教育学科化，课堂教学素质化。
@#@@#@基础观：
@#@小学是基础教育。
@#@在教学中要扎扎实实打好两个基础，即知识基础和做人基础。
@#@@#@潜能观：
@#@教师要发展地看学生，积极启发引导，充分发挥学生的潜能。
@#@因为学生不是贮存知识的机器，而是有主观能动性的人。
@#@@#@质量观：
@#@教师应有全面的质量观，不可偏育偏科。
@#@教师应认真学习，加强师德修养，不断提高教书育人的自觉性、责任感。
@#@@#@二、教师素质@#@1、全体教师应努力学习新的教育教学理论，学习教育学、心理学，学习课程标准，学习业务知识，学习先进经验，了解信息，摘录信息，做好学习笔记，积极参加教育教学改革实践。
@#@@#@2、坚持“全面、求实、灵活、创新”的教风，结合自身实际，不断实践，不断总结，不断改进，逐步形成自己的教学风格。
@#@@#@3、加强教学基本功训练。
@#@@#@①写一手好字；@#@@#@②说一口流利的普通话；@#@@#@③具备各学科的教学基本功；@#@@#@④熟练使用多媒体辅助教学；@#@@#@⑤能自制投影片和简单的课件。
@#@@#@4、坚持做到“三个结合”，即走出去和请进来相结合；@#@集中学习和自我学习相结合；@#@理论学习和实践相结合，认真学习教育科研理论、课改新理念和教学艺术。
@#@不断吸取“营养”充实自己。
@#@@#@5、要积极参加课题实验，坚持积累教学资料，总结经验，撰写论文，参加交流，积极投稿。
@#@@#@三、备课@#@备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，根据新课改要求，教师在备课过程中，必须注重学生的个体差异，从学生的实际出发，既备教材也备学生，必须体现新课标的三个纬度，严格按照新课标的要求进行备课。
@#@@#@1、制定教学计划。
@#@开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划，学习新课程标准，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标，分析教学重点难点，通盘考虑解决重点难点的策略，安排学期教学进度。
@#@计划交教导处保存。
@#@@#@2、加强集体备课。
@#@每单元或章节都要坚持一次集体备课。
@#@具体步骤为：
@#@@#@ @#@
（1）个人初备：
@#@熟悉教材，阅读教师用书，对主要环节及问题的设计；@#@@#@
（2）集体备课：
@#@由中心发言人提出思路，再集思广益，进行讨论，明确教学要求，弄清编者意图，把握教学的重点和关键，确定突破难点的方法（特别是引导学生学习的方法）。
@#@集体备课后主讲人将单元教学计划教教导处保存。
@#@@#@ @#@（3）个人修改补充、完善教案（编写课时教案）。
@#@@#@3、编写课时教案。
@#@每位教师要在全面了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏以及学生的接受能力、学习方法、学习习惯和个人钻研、集体备课的基础上进行课时备课，编写课时教案。
@#@充分理解把握驾驭教材，深入浅出，结合实际，选择教法，确定教学结构和教具使用，设计作业，并要充分考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课作好各项准备。
@#@备课要充分，项目要齐全，内容包括教学目标、重点难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计。
@#@具体要求如下：
@#@@#@ @#@
（1）教学目标明确，体现课程标准要求的知识能力、情感态度、价值观；@#@@#@ @#@
（2）准确把握重点、难点、疑点和关键点；@#@@#@ @#@（3）教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、趣、活、新。
@#@@#@ @#@（4）精心设计教学过程：
@#@充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况，精心设计好教学活动，思路要清晰，要有利于调动学生学习的兴趣和积极性，有利于学生有效地学习知识，有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能，有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。
@#@@#@ @#@（5）板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。
@#@@#@4、积极进行教学反思，教学反思要结合教学实际，记录自己的教学得失，如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等，进行反思，有所感悟，对教学设计有重建、有改进。
@#@@#@四、上课@#@1、教师在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口，检查学生准备和课前准备活动（背古诗、唱歌等）情况，使其安静；@#@上课铃响，进入教室，师生问好（或者班级呼口号、背古诗等）后开始上课。
@#@体育教师应到教室门口带领学生到操场。
@#@@#@2、遵守教师行为规范，衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，讲普通话，语速要适当。
@#@不带个人情绪。
@#@要站立讲课，紧扣内容。
@#@学生自学或做作业时，教师应巡回指导，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。
@#@@#@3、教学思想要端正。
@#@尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生。
@#@@#@4、要保证上课时间，不迟到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得随便出入教室。
@#@未经批准不得随意串课。
@#@@#@5、教室上课一律关掉手机，严禁接打电话。
@#@@#@6、教师讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清。
@#@切忌“可能”“也许”。
@#@要充分调动学生积极性，激发学生求知欲。
@#@课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。
@#@提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。
@#@讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合，师生活动协调和谐，努力使教学过程整体优化。
@#@@#@7、教学过程要和谐。
@#@教学符合学生的认知规律，要着眼于学生的主体精神，关注学生的情绪状态，关注每一个学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步，注意培养学生的自主学习能力和自我调节能力，培养学生良好的个性品质和学习习惯。
@#@@#@8、教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。
@#@@#@9、教师要锤炼自己具有与时代要求相适应的较高的教学基本功，语言要准确、生动，有启发性、激励性；@#@板书书写规范、整齐、清晰、有条理。
@#@根据需要有计划有准备地运用现代化教学手段，有效地辅助课堂教学，以增强教学效果，提高课堂教学效率。
@#@@#@五、作业@#@1、作业设置：
@#@@#@学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。
@#@@#@2、作业布置：
@#@@#@作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。
@#@必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。
@#@具体要求如下：
@#@@#@ @#@
（1）作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。
@#@富于思考，做到少而精，切忌多而滥，避免机械重复、单调乏味、大量抄写的作业。
@#@@#@ @#@
（2）作业布置要根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。
@#@@#@3、作业要求：
@#@@#@ @#@
（1）对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：
@#@姿势要端正，做到“三个一”；@#@格式要整齐，书写要认真；@#@按时完成，认真检查，按时收交；@#@有错就改，不懂就问。
@#@@#@ @#@
（2）学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育，尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。
@#@对经常不完成作业的学生要加强同家长的联系，督促家长承担教育子女的责任。
@#@不准以作业压学生、罚作业，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业本。
@#@@#@（3）严格控制家庭作业量。
@#@一、二年级布置少量的家庭作业，三、四年级不超过四十五分钟，五、六年级不超过一个小时。
@#@@#@4、书写规格：
@#@@#@ @#@
（1）一、二年级用铅笔，三至六年级一律用钢笔或圆珠笔。
@#@@#@ @#@
（2）方格作业，字要写在方格的正中央；@#@横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有致。
@#@@#@ @#@（3）作业要整洁，不能在作业上乱涂乱画。
@#@@#@ @#@（4）凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。
@#@@#@5、作业批改：
@#@@#@ @#@
（1）教师批改一律用红笔批改。
@#@@#@ @#@
（2）教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。
@#@教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书或行楷。
@#@@#@ @#@（3）作业批改要使用等级评价和带有激励性质的标志（小红花、五角星、红旗等）进行评价。
@#@@#@ @#@（4）对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；@#@对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。
@#@作文可采取精批与略批相结合的办法。
@#@@#@ @#@（5）作文每次精批三分之一；@#@要先通览后细改，有眉批、间批、总批；@#@略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句，适当提示。
@#@精批与略批轮换进行。
@#@在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。
@#@@#@ @#@（6）语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。
@#@高年级可指导自改、互改、互评。
@#@@#@六、考核@#@考核是检查学生学习情况，激励学生和教师对自己教学时时进行反思，改进的重要手段，而不是目的，因此要认真对待考核。
@#@@#@1、考核内容要符合学生身心发展的规律和《新课程标准》、教学计划和教材内容的要求，注意知识性和技能的体现。
@#@@#@2、语数学科每单元进行目标达成性检测，学校实行月考、期中、期末检测制度，对成绩不合格的学生，教师辅导，一段时间后进行二次检测。
@#@@#@3、、检测后及时进行讲评、反馈，要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，切实研究改进教学和辅导学生的措施，形成检测小结。
@#@共性问题重点讲评，个别问题个别解决。
@#@@#@4、检测后，要通过多种渠道激发学生学习兴趣和刻苦学习的自觉性。
@#@@#@5、体育学科一年一次达标性检测，音乐、美术、英语、信息技术等学科学期末进行一次质量检测，采取口试、笔试、技能测试相结合的方法，英语要加强听说能力方面的内容。
@#@按基础知识和技能各占50%的比例进行质量抽测。
@#@自然、社会、思品、劳动等学科期末进行质量检测，一律实行闭卷考试，学生成绩学期末纳入教师评估。
@#@@#@6、考试次数不易过多，不要因为考试使学生过份紧张和劳累，注重平时的考查，不能以最后的卷面分数评定一个学生的优劣。
@#@学生考试成绩不能排队。
@#@@#@7、按学校要求参加各级统考、抽考的监考、阅卷工作，尽职尽责，不徇私舞弊，做到公平、公正。
@#@@#@七、辅导@#@辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要一环，应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。
@#@辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。
@#@按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，使每个学生都得到发展。
@#@以利于大面积提高教学质量。
@#@@#@1、班集体中应形成“不让一个伙伴掉队”的好风气，发挥集体力量帮助中下生提高学习成绩（组织优等生帮助知识缺漏的学生）。
@#@@#@2、各科老师要制订好辅导计划，对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实：
@#@@#@ @#@
（1）小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心，扬起进步的风帆。
@#@@#@ @#@
（2）坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。
@#@@#@ @#@（3）任课教师要有学困生的辅导计划，内容包括：
@#@学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。
@#@@#@3、对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。
@#@@#@4、取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭的帮助，共同关注孩子的成长。
@#@@#@5、把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。
@#@要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。
@#@@#@6、每次辅导要做好辅导记录。
@#@@#@7、对课外兴趣小组、特长生、学科竞赛取得成绩的辅导教师，每学期要单独列表登记，并附上荣誉证书或文章发表的复印件，学校按教科研规定纳入辅导教师评估。
@#@@#@八、教科研@#@1、教研组要有计划地开展活动，活动要有实效，每次活动要有主题，有中心发言人，并作好记录。
@#@@#@2、教师要积极认真地参加所属教研组及各级各类教研活动，不断提高自己的教学业务水平。
@#@@#@3、各教研组有计划地开展听评课活动。
@#@学校定期进行专题性的研讨课、示范课、汇报课、展示课，听课教师要认真听课、认真评议，执教教师要认真准备、实践、总结。
@#@@#@4、教师要根据所教学科，确定教改专题，进行教改实验，跟踪实践，每学期要写出相关的学术论文或实验总结。
@#@@#@5、兼职教科员和骨干教师要积极探索，搞好专题研究，并认真总结，带动全体教师。
@#@@#@6、对每位教师参加市以上的教科研材料及各种外出学习材料要及时交教导处，以便整理归档。
@#@@#@九、课外活动@#@1、课外活动是课堂教学的延伸和扩展，必须认真对待，不能放任自流。
@#@@#@2、认真选择课外活动的指导教师，并督促其制定课外活动计划。
@#@@#@3、按课外活动计划规定的内容组织学生进行活动。
@#@@#@4、如有学校安排的课外活动（如兴趣小组，竞赛班辅导）皆由指定的专人负责，任何人不得以任何借口拒绝。
@#@@#@5、课外活动要有计划、有步骤的实施。
@#@@#@6、课外活动要注意渗透新课改的理念。
@#@@#@十、工作总结@#@根据教学计划开展的各项工作，期末要写好各类工作总结：
@#@每位教师要写好教学工作总结，班主任要写好班级工作总结，教研组长要写好教研组工作总结，承担课题研究者，还要写好总结性论文或实验报告。
@#@以上材料学期末交教导处。
@#@@#@以上教学常规管理细则，请老师遵照执行，教导处负责督查，坚持每学期每月抽查一次，期末普查一次，检查结果在全体教师会上进行通报反馈，并纳入教师学期绩效工资工作评估中，作为衡量教师教育教学工作的重要依据之一。
@#@@#@ @#@@#@砖集小学素质教育实施方案@#@为了进一步贯彻落实中共中央关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》，特制订素质教育实施方案。
@#@@#@一、指导思想@#@以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标。
@#@为把我校建成“校园环境优美，管理科学规范，教风学风严谨，教学手段优化，氛围积极向上”的学校而努力。
@#@@#@二、目标任务@#@1、加强领导，健全机制。
@#@成立了以校长为组长，教导主任、大队辅导员为成员的小学素质教育领导组。
@#@建立自我评估制度,分工负责，各司其职，团结一致、既分工又合作；@#@班主任教师具体抓，做到教育教学工作事事有人抓、项项有人管、件件抓落实。
@#@@#@实施素质教育领导小组@#@组长：
@#@刘斌成员：
@#@李修国@#@2、坚持以人为本，实现人本管理。
@#@学校办学水平的高低，关键在教师。
@#@努力造就一支思想过硬、业务精通、文明勤奋、为人师表的教师队伍。
@#@@#@3、全面提高质量，争创特色。
@#@德育为首，五育并举，以素质教育《决定》与基础教育《决定》等重要文件为依据，结合校情，千方百计提高教育质量。
@#@向管理要质量，向科研要效率。
@#@@#@4、严格执行《计划》，实行课程刚性化管理，开足开齐各门课程，扎实推进素质教育。
@#@切实转变教育观念，扎实推进课程改革，努力培养学生的创新精神和实践能力。
@#@@#@5、加强教育，提高学生自防、自教、自护的意识和能力，杜绝一切安全事故。
@#@认真开展普法教育，依法治校，依法办学。
@#@加强自律，切实抓好行风建设，把学校办成群众满意的教育。
@#@@#@三、方法与措施@#@㈠、强化学习管理@#@1、加强邓小平理论、“三个代表”重要思想的学习，提高政治理论水平，坚持正确的办学方向；@#@@#@2、加强国家教育方针、政策、法规的学习，增强法纪意识；@#@@#@3、加强有关教育理论的学习，认真学习素质教育理论和课改理念，树立现代教育观念。
@#@提高自身素质；@#@@#@4、加强校际间交流，增强竞争意识；@#@@#@5、加强有关教育改革文件的学习，增强改革意识；@#@@#@6、认真组织教师学习上级精神，明确教育教学方向和工作要求。
@#@@#@㈡、加强师资队伍建设@#@⑴、构建教师思想工作运行机制，确实提高思想政治工作的实际功效。
@#@做到政治学习有制度、有学习时间、有计划、有目标、有步骤、有方法、有小结、有反馈、有督查等，有条不紊地层层落实。
@#@认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，改革管理体制，建立起教师工作评价指标体系，客观评价教师的工作实绩。
@#@严禁体罚和变相体罚学生，杜绝乱收费和未经批准为学生征订学习资料，杜绝教师搞第二职业或集体补课。
@#@@#@⑵、优化教师结构：
@#@完善学科结构，加强音、美、体、劳等师资培训，配备专（兼）职教师。
@#@@#@⑶、加强科研兴教。
@#@开展校本教学业务培训，进一步做好教师培训工作，力争80%以上至少参加一次县级以上的培训。
@#@面对实际，求真务实，教师制定出自己的子课题，并结合平时的教学实践着手研究。
@#@引导教师认真总结教学经验，撰写教学论文和教后反思.@#@⑷、加强制度建设。
@#@一、进一步完善学校有关管理制度；@#@二、贯彻执行<@#@砖集镇教师考核评价制度>@#@.@#@㈢、强化教育教学管理@#@1、德育工作@#@《小学德育纲要》和《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等为基本依据，以教会学生学会做人（关心他人、奉献社会、遵法守纪、文明礼貌）为基本目标，注意德育工作的针对性和实效性。
@#@@#@
（1）认真开展“五爱”教育。
@#@进行国旗、国徽、国歌教育，规范升旗仪式，精心设计国旗下讲话，做到爱国主义教育持之以恒，细雨润物，激励同学们的爱国之情。
@#@充分利用德育基地开展活动，进行知我祖国，爱我人民教育。
@#@优化育人环境，构建环境文化，熏陶学生心灵。
@#@抓好活动文化，丰富业余活动。
@#@开展各种有益身心的活动.@#@
（2）坚持以思品课、班会课、少先队活动为德育主渠道，坚持各学科教学的德育渗透。
@#@坚持抓好班、少先队的集体建设，抓好创文明班级活动，树立良好的校风校纪、班风班纪，进而推进学校的文明建设。
@#@@#@（3）狠抓学困生的帮教转化工作，提高德育考核优良率、合格率，降低违纪率，杜绝违法率，消灭犯罪率。
@#@@#@（4）坚持做好学校、社会、家庭教育三结合，积极开展社会实践活动。
@#@@#@（5）强化学生的心理健康教育，及时做好学生学习、生活、人格、交往等方面的心理教育和辅导。
@#@@#@2、教学工作@#@转变育人观，提高教育质量。
@#@教育质量是学校办学的生命线，学校树立“以质量求生存，以教研促发展”的办学意识。
@#@确保学科合格率的不断提高。
@#@@#@⑴扎实推进基础教育课程改革。
@#@通过举办专题讲座，组织教师学习，转变观念，用课改的理念指导教学工作。
@#@@#@⑵学科课程@#@①严格执行课程计划和课程标准，开全课程，开足课时，保证教学进度。
@#@@#@②严格落实教学常规管理。
@#@重视过程性质量，建立教学过程与教学质量监控制度，全方位地对教师的备课、上课、批改作业、辅导、考核等环节进行监控；@#@改变单一的卷考形式，实行以卷查为主，口试、动手操作等为辅的监控办法，对教育教学进行质量监控。
@#@因材施教，切实做好后进学生的辅导。
@#@@#@③严格控制学生学习总量、活动总量，减轻学生负担不以增加作业量惩罚学生，不搞集体补课。
@#@@#@④以本校实际出发，全面组织开展学生的社会实践教育活动、科学技术活动、文学艺术活动和体育卫生活动。
@#@@#@⑤执行活动课程计划，保证时间，落实内容，增强效果，发挥活动课程的育人功能。
@#@@#@⑶、体育卫生工作@#@认真贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》，以增强学生体质、教会学生学会生活（重在有生活自理能力）为目标。
@#@@#@⑷音、美、劳工作@#@①摆正音、美、劳育的位置，订好计划，认真开展教育活动。
@#@@#@②努力配齐音、美、劳方面的师资和设备。
@#@@#@③不定期地进行学生书画竞赛、作品展。
@#@@#@（四）、加大教育教学研究力度@#@深入开展教学研究。
@#@@#@1、进一步完善学校教研管理制度，确保校本教研工作的顺利进行。
@#@@#@2、建立<@#@信息技术与学整合的课题研究>@#@机制.@#@3、重互助。
@#@要求中、青年教师每人一学期撰写一篇论文、制作一个优质课件、一节优秀教案、一份教学论文等。
@#@创新机制。
@#@充分发挥教研组、骨干教师的积极作用。
@#@建立一盘棋抓好校本教研的管理制度，每月进行二次教研活动，做到定专题，定时间，定地点，开展同课研讨活动。
@#@量化管理。
@#@学校行政人员每学期听课不少于20节。
@#@教师做到两个一：
@#@每学期向学校提供一个典型教学案例；@#@每学期上一节以上校级公开课、研讨课。
@#@@#@重视过程。
@#@@#@加强对教师备课、上课、作业、辅导、考查、考试等教学行为和教学过程及教学常规的动态管理。
@#@@#@（五）、规范学籍管理，抓好“入学率”@#@认真做好“入学率”工作。
@#@规范学籍管理，做好“义务教育文化户口册”的登录工作，确保适龄少年儿童100%入学，三类残疾入学对象入学率达到规定标准。
@#@认真做好各种资料建档。
@#@@#@（六）、建立自我评估制度。
@#@为不断提高素质教育工作，学校将开展经常性自查自纠，及时改进工作。
@#@每学年进行一次全面性的自评，总结经验，找出问题，明确方向。
@#@@#@砖集小学@#@2011年9月1日@#@砖集镇中心小学因材施教的措施与方案@#@为了使课堂教学既要面向全体学生进行，向他们提出统一要求，在德、智、体诸方面全面发展；@#@又要承认学生的个别差异，采取不同的教育措施，使学生的个性得到充分发展。
@#@特制定因材施教措施。
@#@@#@1、目标分层。
@#@教师在教学中要依据学生现实的认识水平，为不同层次的学生分别设计、制定与其相适应的能够完成的教学目标，并采取有针对性的具体步骤，促进不同层次的学生达到教学目标的教学。
@#@即做到“下要保底，上不封顶”，使全体学生都能各尽所能，在各自发展的特点基础上，全方面的得到提高。
@#@@#@2、提问分层。
@#@教师在设计课堂提问时要依据教材，针对不同层次的学生进行设计，使不同层次的学生都有解答问题的机会，都有机会得到提高。
@#@而对于那些已具有一定思考解答能力的学生，则要设置梯度，知难而问，使他们在自己的“发展区”中有更高的突破，这便让所有学生都有所得、有所获。
@#@@#@3、习题分层。
@#@教师要根据学生的实际情况安排学生的课后作业。
@#@基础的东西要求全部学生必须完成，难度大一些的要求就有所不同。
@#@学有余力的，不但要完成已有的作业，还可以根据其自身的情况做其他教辅。
@#@学生有问题课堂上解决不了的，可以通过师生联系进行单线沟通解决。
@#@@#@5、课外培优辅差。
@#@教师利用课外的很少时间的培优辅差，可以弥补课堂教学中的一些不足，首先通过观察和谈话，深入了解每一个不同层次的学生，收集和分析具体情况后进行针对性教育。
@#@在不同的阶段实施不同的辅导重点，做到有重点有目标的辅导。
@#@@#@ @#@@#@砖集小学培优转差工作档案@#@任课教师任教学科@#@本年度培优转差工作计划@#@@#@ @#@@#@本年度培优转差工作目标@#@ @#@@#@本年度培优转差工作措施@#@ @#@@#@@#@优秀生名单@#@姓名@#@性别@#@年龄@#@主要表现@#@学困生名单@#@姓名@#@性别@#@年龄@#@主要表现@#@培优转差工作记录@#@@#@———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————";i:
10;s:
47:
"C1318自动车床手柄课程设计说明书@#@";}
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