人教版五年级下册语文教学计划Word文档下载推荐.docx
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其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；
读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次资料袋，两次阅读链接。
四、全册教学目标：
1、认识常用汉字200个，累计识字3000；
写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语；
读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟非常多于300字）。
4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨不词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握要紧内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读讲明性文章，能读明白内容，了解差不多的讲明方法。
6、略读文章，粗知大意。
学习扫瞄，能依照需要搜集信息。
课外阅读非常多于25万字。
7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。
能依照需要分段表述，使用常用标点。
40分钟完成约400字的习作。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9、听，能抓住要点；
讲，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作预备，能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订打算、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用猎取的资料，写简单的研究报告。
五、全册教学重点、难点：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，能够自己查字典解决。
教师要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
（二）阅读教学
1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
提高默读速度。
教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时刻，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
3、要依照课文的不同特点，设计和采纳灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
要创设特定的情境。
（四）习作教学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
2、加强平常练笔的指导。
（五）综合性学习
充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《奇特的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；
另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
六、单元重点、难点：
第一单元：
一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；
二是引导学生学习把握课文要紧内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积存语言，增强语感；
三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们同意的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第二单元：
一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；
二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；
三是丰富语言积存；
四是交流和描绘自己的童年生活。
第三单元：
一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；
二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；
三是引导学生积存优美的语言。
第四单元：
引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；
体会作者的情感脉络和表达方法，培养学生的速读能力。
第五单元：
让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第六单元：
引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第七单元：
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第八单元：
一是要抓住要紧内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；
二是要揣摩作者是如何样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；
三是要注意积存课文中的优美语言；
四是要从实际动身，依照各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
七、教学措施与方法：
（一）充分备好课
研究教材，教材是教师和学生的教与学的依据，教师对教材钻研的程度直截了当关系到教学质量。
1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
（二）加强积存
我们必须非常好地结合平常的课堂教学，侧重于指导学生对积存进行归类整理，从而提高学生的语文素养。
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；
积存相关的字、词、句、段、篇等；
2、能注意在课外阅读中积存语言材料。
3、能在生活中广泛积存语言材料。
（三）教给方法
授之以鱼不若授之以渔。
学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。
学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究新的领域，猎取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。
2、教给学生读明白课文的方法，提高阅读理解力
3、教给学生课外阅读的方法
（四）培养习惯
在习惯的培养上，专门是阅读习惯的培养更加重要。
将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平常的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。
（五）家校结合，形成合力。
争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师紧密配合，形成合力共同教育的目的。
制定扶优补差打算，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有基础上有所进步。
第二篇：
一、学情分析
本班大部分学生没有养成良好的学习习惯，他们不爱学习，没有上进心。
缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个不学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材分析
第一组走进西部，第二组永久的童年，第三组语言的艺术，第四组他们令我们感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。
第一次是在语言的艺术那个单元，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动。
第二次是在第六组走进信息世界那个单元，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式。
这七组教材，每组由导语课文口语交际&
bull;
习作回忆&
拓展四部分组成。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表
（一）是要求认识的200个字，至此完成小学时期认识3000个常用字的识字任务。
生字表
（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
三、各单元教学重点、难点
第1单元：
第2单元：
第3单元：
第4单元：
第5单元：
第6单元：
第6单元：
第7单元：
四、教学目标
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；
3．朗读课文，要有感情。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨不词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握要紧内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
6．略读文章，粗知大意。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；
10．积极参与语文综合性学习，在制订打算、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
五、教学措施
1．重视学生的语文积存，搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围，定期组织学生到学校图书室借阅书籍，建议学生多看课外书，扩大阅读量。
2．认真钻研教材，依照班级实际情况，制定可行的教学方法，因材施教。
3．在教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，同意学生各抒己见，充分发挥组织者和引导者的作用。
4．重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解。
5．重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法。
6．做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的成绩。
7．向40分钟要质量，做到精讲多练。
8．多组织丰富多彩的语文综合性竞赛活动
第三篇：
一、学情分析：
本班共有学生56人，其中男生28人，女生28人。
绝大部分学生的语文成绩比较稳定，15人左右的成绩非常不理想，经常有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着紧密的关系。
本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。
以训练促思维，促进学生语文水平的提高。
二、教材内容分析：
（一）教材结构：
第一组走进西部，第二组永久的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
生字表
（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学时期认识3000个常用字的识字任务。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，作出努力；
在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有进展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理进展特点，口语交际习作的类型发生一定的变化
6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，提高语文综合运用的能力
（三）单元重点、难点
第8单元：
三、教学目标:
本册识字200个，写字150个，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
1、加强阅读差不多功的训练。
2、发觉语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观看、思维、表达三种能力。
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际咨询题的能力以及语文的综合运用能力。
四、提高教学质量的保障措施：
1、关于生字新词，要及时听写检测。
2、鼓舞快速扫瞄，联系上下文理解字词的意思，
3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。
（二）阅读
1、在往常的基础上，加强阅读差不多功训练。
2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积存。
3、教师依照课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
（三）口语交际
1、首先要激发学生兴趣，
2、要创设特定的情境。
创设情境要把握好以下几点：
一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。
交际的过程并不是要学生一个一个挨着讲的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
如，认真倾听不人的发言；
讲话要使用礼貌用语；
要针对不同对象，文明地进行交际。
（四）习作
小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的咨询题，使学生都寻到想写、要写的内容。
放开了，学生就有东西写。
再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，确信大多数同学的努力和进步。
使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的欢乐，更真切地明白得应当如何样写。
3.观看、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平常练笔的指导。
1、阅读单元导语，激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。
3、依照主题，搜集有关信息，并写报告。
五、教学内容周进度表：
周次
具体内容
周课时
备注
1
教师开学会议、学生报到、领书
1、草原
2、*丝绸之路
2
3、白杨
4、*把铁路修到拉萨去
6
3
口语交际.习作一
回忆拓展一
4
5、古诗词三首
6、冬阳童年骆驼队
7、*祖父的园子
8、童年的发觉
5
9、*儿童诗两首
口语交际.习作二
清明节
回忆拓展二
10、杨氏之子
11、晏子使楚
7
12、*半截蜡烛
13、*打电话
口语交际.习作三
8
回忆拓展三
14、再见了，亲人
15、*金色的鱼钩
16、桥
9
17、*梦想的力量
口语交际.习作四
劳动节
10
回忆拓展四
18、将相和
19、草船借箭
11
20、*景阳冈
21、*猴王出世
口语交际.习作五
12
回忆拓展五
信息传递改变着我们的生活
利用信息，写简单的研究报告
13
22、人物描写一组
23、*刷子李
端午节
14
24、*金钞票的魔力
口语交际.习作
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