有教无类PPT课件下载推荐.pptx

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中人以下，不可以语上也。

”,【注释】,语上：

告诉他高深的学问和道理。

中人：

资质中等的普通人。

智力不同，教育方法不同。

子路问：

“闻斯行诸？

”子曰：

“有父兄在，如之何其闻斯行之？

”冉有问：

“闻斯行之。

”公西华曰：

“由也问闻斯行诸，子曰有父兄在；

求也问闻斯行诸，子曰闻斯行之。

赤也惑，敢问？

“求也退，故进之；

由也兼人，故退之。

”,【注释】,斯：

则，就。

如之何：

怎么能。

惑：

迷惑，糊涂敢问：

斗胆问问。

进：

使前进。

兼：

胜过，超过。

退：

使后退。

选文2、3,性格不同，教育方法不同。

因材施教,孔子针对学习者的志趣、能力的不同情况进行不同的教育。

小鸭档案：

姓名：

小鸭年龄：

一岁特点：

羽毛特长：

游泳,鸭妈妈违反了（）规律。

思考：

在我们身边有没有因材施教的例子？

选文6、7,“吾尝终日不食，终夜不寝，以思。

无益，不如学也。

”,“学而不思则罔，思而不学则殆。

”,子曰：

【注释】终：

尽。

以：

来。

如：

比得上。

而：

却。

罔：

迷惑无收获。

殆：

危险。

学习的重要性,主张学与思相结合,关于学与思的名言：

学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

爱因斯坦,博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

礼记吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

荀子,关于学与思的名言：

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

韩愈,读而未晓则思，思而未晓则读。

朱熹,教师之教，不在于全盘授予，而在相机诱导。

叶圣陶,子曰：

“不愤不启，不悱不发。

举一隅不以三隅反，则不复也。

”,【注释】愤：

郁结，这里指有疑难问题想弄明白。

启：

开导、启发。

悱：

想说却说不出来，不知如何表达。

隅：

角落。

反，类推。

不复：

不再去教导他。

选文5,注重启发，培养举一反三的能力,子贡曰：

“贫而无谄，富而无骄，何如？

“可也。

未若贫而乐，富而好礼者也。

”子贡曰：

“诗云：

如切如磋，如琢如磨。

其斯之谓与？

“赐也，始可言诗已矣，告诸往而知来者！

”,选文9,【注释】乐：

以为乐。

其：

表推测语气副词。

斯：

这。

谓:

说的是。

与：

欤。

诸：

之于。

子贡：

举一反三,孔子：

启发式教学，循序渐进,选文10,子夏问曰：

“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。

何谓也？

“绘事后素。

”曰：

“礼后乎？

“启予者商也，始可与言诗矣！

”,【注释】倩：

笑靥（y）美好的样子。

盼：

眼睛黑白分明的样子素：

1、白色的丝绢。

2、用来做白色的底子。

起：

启发。

言：

讨论，谈论。

孔子：

教学相长。

子夏：

质疑，学思结合。

子张问曰：

“令尹子文三仕为令尹，无喜色；

三已之，无愠色。

旧令尹之政，必以告新令尹。

何如？

“忠矣。

“仁矣乎？

“未知，焉得仁？

“崔子弑齐君，陈文子有马十乘，弃而违之。

至于他邦，则曰：

犹吾大夫崔子也。

违之。

之一邦，则又曰：

“清矣。

”,选文4,【注释】令尹：

官名。

仕：

做官。

已：

使停止。

愠：

恼怒。

色：

脸色。

焉：

哪里，怎么。

违之：

离开齐国。

至于：

到了。

之：

到。

忠,仁,清,仁,何谓“仁”？

（质疑）,子张问仁于孔子。

孔子曰：

“能行五者于天下，为仁矣。

”请问之。

曰：

“恭、宽、信、敏、惠。

恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。

”,“恭谨、宽容、守信、机敏、利人。

恭谨就不会有侮辱，宽容就会得到众人拥护，守信就能使人敢于委以重任，机敏就能有成效，利人就足以让人听从指挥。

”,选文8,子曰：

“回也非助我者也，于吾言无所不说。

”,【注释】,也：

句中表示停顿。

非也：

也，表示判断。

于：

对。

说：

通“悦”喜欢。

颜回是孔子的得以门生之一。

他对孔子面前始终是毕恭毕敬，服服帖帖的。

质疑,近代著名的教育家蔡元培，曾经明确指出：

“总须活用为妙。

就是遇有特别的天才的，总宜施以特别的教练。

在学生方面，也要自省，我于那几科觉得很困难的，须格外用功些，那几科觉得特别喜欢的，也不妨多学些。

总之，教授求学，两不可呆板便了。

”,教与学,课堂小结,再读课文，分析总结：

本文阐述了孔子的哪些教育思想呢？

教育指导思想：

有教无类,教育方法：

因材施教、启发诱导、循序渐进,学习方法：

举一反三、学思结合、敢于质疑,学,教,A、孔子认为不分贵族与平民，不分华夏与狄夷都可以接受教育。

这在等级森严的奴隶社会末期，孔子能在实践中始终以此作为办学方针，这无疑表明孔子有极大的勇气与魄力。

对孔子教育思想的理解进行判断：

B、不愤不启，不悱不发。

这是启发式教学的高度概括。

它揭示出在学习过程中遇到疑难问题时将出现两种矛盾的心理状态以及这两种矛盾后的正确处理方法。

C、孔子认为完善修养是能够达到贫而乐道、富而好礼这样的理想境界。

D、“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”。

孔子认为思考没有什么益处，因该执著于学习,文本表现了孔子哪些教育思想?

有教无类因材施教学思结合结合文本和教育现状谈谈你对高考制度或应试教育的看法。

文本探讨:

据说当初马可波罗到中国时最让他和欧洲人钦佩的是中国人的科举考试，前不久，中美校长交流，美国校长们最羡慕的是中国的高考制度，能把最好的学生直接招到最好的大学里。

没有最完美的制度，只有最合适的制度。

科举是有许多坏处，但它是一种最不坏的制度。

可以说，高考制度应试教育并不完全与孔子的教育理念相悖。

可以说，对于穷人家的孩子或者没权没势家庭的孩子，他们是高考最大的受益者。

总结（学会辨证看问题）,七嘴八舌,作为中国应试教育下的学生，你们是最有发言权的，畅所欲言，谈谈你对中国考试制度的想法（整理语言，言之成理即可）。

作业：

结合自己的理想，将你对教育方法和未来教育的期望写成不少于400字的短文。