空心刨花板生产工艺的研究Word下载.docx

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24101:

"安装手算@#@安装手算总结@#@电气工程@#@强电部分@#@1、熟悉图纸：

@#@①先看设计说明，把设计说明上的工程所用材料及防雷部分的说明全部记下来，然后说明上一般都附有图例，把图例上所有的需要数个数的（配电箱分不同规格、灯具、插座、开关等）都分别统计出数量；@#@②看系统图时应对上平面图，了解管子的走向。

@#@系统图上的上下方向一般在平面图只有点或圈表示（说明是垂直走的）；@#@系统图上的左右方向在平面图上左右走；@#@系统图上的斜线45度方向走，说明在平面图上前后走的管道；@#@系统图上用标高推其立管的高度，平面图上可以量出干管及支管的水平段长度；@#@@#@2、工程量计算流程：

@#@首先从室外→→→总配电箱→→→单元配电箱→→→户内配电箱→→→各个回路（照明、插座等）。

@#@@#@3、计算步骤：

@#@先算管（槽）后算线（缆），管（槽）不进箱、线（缆）进箱。

@#@@#@4、有关规定：

@#@室外进线图纸上未标注的情况下，室外预留1.5m（室外至外墙皮）；@#@电缆进箱长度加2m，电线进箱长度为配电箱的半周长；@#@没给实际做法的情况，考虑地面做法为0.3m。

@#@所有的电线管子全部为暗敷（在混凝土楼板及墙面、地面中，在平面图中量管子时只有楼梯处的管子一般按图上画的量，其它房间的管子可以按两点间最短距离量）@#@计算电气工程应撑握以下的计算规律：

@#@@#@1）、照明灯具支线一般是两根导线，要求带接地的则是三根导线，一根火线与一根零线形成回路，灯就可以亮了，但为了确保安全用电，规范要求安装高度在距地2.4米以下的金属灯具必须连接PE专用保护线（从配电箱引来），应该注意卫生间或走廓上的壁灯安装高度@#@2）、N联开关共有（N+1）根导线，照明灯具的开关必须接在相线（也称火线）上，无论是几联开关，只接进去一根相线，再从开关接出来控制线，几联开关就应该有几条控制线，所以，双联开关有三根导线，三联开关有四根导线，以此类堆。

@#@@#@3）、单相插座支线有三根导线，现行国家规范要求照明支路和插座支路分开，一般照明支线在顶棚上敷设，插座支路在地面下敷设，并且在插座回路上安装漏电保护器，插座支路导线根数由极数（孔数）最多的插座决定，所经二、三孔双联插座是三根导线，若是四联三极插座也是三根线。

@#@单相三孔插座中间孔接保护线（PE），下面两孔是左接中性线，（为零线N）右接相线L，单相两孔插座则无保护线@#@4）、三相五线制供电干线，其中有三根相线，（现称L1、L2、L3即原来的A、B、C）一根零线N，一根专用保护线PE，也有的是单相三线制供电方式，即一根相线、一根零线、一根保护线。

@#@@#@A、从室外至配电箱的计算过程为：

@#@入户管道长度=水平段长度+竖直段长度（其中水平段长度=1.5+图上外墙皮至配电箱量出的尺寸，竖直段长度=室外地坪下的0.8米+室内外高差常规为0.4+配电箱距地高度一般为1.4米）=Y米@#@入户电缆长度=（Y米+2米+2米）*1.025=（其中2米为进箱预留的长度，另2米为入户处预留的长度）@#@入户电缆头为1个@#@B、从配电箱至配电箱的计算为：

@#@@#@管子长度=水平段长度+竖直段长度（其中水平段长度为图上所量尺寸，竖直段长度=（配电箱距地高度+0.2米）*2=Y米@#@各种规格的电线长度=（Y米+配电箱的半周长+另一个配电箱的半周长）*线的根数@#@各种规格电线端子的个数=有几根电线就有几个端子*2（其中2面配电箱都有）@#@C、从配电箱至照明回路的计算为：

@#@（照明回路一般沿顶板敷设）@#@管子长度=水平段长度+竖直段长度（其中水平段长度为图上所有灯具和开关相连量出的尺寸，竖直段长度=（层高-配电箱距地高度）+（层高-开关距地高度）*此照明回路开关的个数@#@=Y米@#@各种规格的电线长度=（Y米+配电箱的半周长）*线的根数@#@各种规格电线端子的个数=有几根电线就有几个端子*1（其中1指一侧有配电箱）@#@D、从配电箱至插座回路的计算为：

@#@（插座回路一般沿地面敷设）@#@管子长度=水平段长度+竖直段长度（其中水平段长度为图上同一插座回路相连量出的尺寸，竖直段长度=（配电箱距地高度+0.2）+（插座距地高度+0.2）*此插座回路插座头的个数=Y米@#@各种规格的电线长度=（Y米+配电箱的半周长）*线的根数@#@各种规格电线端子的个数=有几根电线就有几个端子*1（其中1指一侧有配电箱）@#@配电箱二次接线是指该配电箱与连接各配电箱之间的干线及其用户支线的连接线头个数，一根导线进或出配电箱就有一个接线头，一根电缆（不论几芯）进、出配电箱就是一个电缆终端头。

@#@@#@一般可以这样考虑：

@#@1、支线导线（除PE线外）与断路器接线也连接是无端子外部接线2、PE线与端子板连接是焊接线端子板连接，3、干线导线（除PE线外）并接、对接、或导线与设备连接是压接线端子接线。

@#@@#@5、计算时应注意的问题：

@#@①电缆算出的实际量，需乘1.025的弯折系数，电缆头及电线端子图例上不给的，但是需要数，接配电箱时有几根数几个，接用电器时不需数；@#@②接线盒的数量为所有灯具和插座的总数，开关盒的数量是所有开关的总数；@#@@#@③套价时注意有没主材的需把主材加进去；@#@④YJV4*120的意思是指4芯120平方毫米的电缆1根，BV4*35的意识是指35平方毫米的电线4根。

@#@@#@弱电部分@#@1、计算原理同强电的配电箱至插座回路的原理相同，只是弱电系统不用算线，只算管（槽），所有与线相关的量都不用计算了（如电缆头等）。

@#@@#@2、与强电不一样的地方：

@#@①套价时弱电插座套面板，不能套插座；@#@②算对讲系统时不需算室外进线（因为其是一个独立的系统，不需外引线），只需算一个电源供电的管和线；@#@③一般情况下网络与电话为同管敷设的，也有不同管的，看情况而定，同管就算一次管就行了。

@#@@#@防雷接地部分@#@1、此部分只需算四部分的量：

@#@①屋面上只需算避雷网的长度=把屋顶上图纸上画（╳╳）的全部加起来；@#@如特殊情况有的工地做避雷网的混凝土块应按间距1米将其数出来②@#@首层算室内接地母线及室外接地母线的长度=首层接地图上的接地线全部加起来*1.039；@#@③避雷引下线的长度=引下线的个数*引下线的高度（一般引下线高度应从檐口至钢筋混凝土基础处的标高）；@#@④@#@在一层接地图上数断接卡子的个数。

@#@5、在卫生间数局部等电位箱的数量6、在一层总配电箱位置数总等电位箱7、总等电位箱与局部等电位的接地母线的长度8、角钢接地极按图上数出根数9、高层结构每3层应将其塑钢窗户和引下线连接起来应计算均压环的长度=连接处同一层圈梁的长度@#@电气工程相关套价的项目如下：

@#@强电部分1、不同规格的配电箱2、各种部位的插座3、各种形式的开关4、各种灯具、5、接线盒、6、开关盒、7、各种规格的管子8、各种规格的电线、（一般截面大于6MM2的全部套动力线路，小于6MM2的全部套照明线路）9、各种规格的电缆、10电缆头11、电缆端子（一般16MM2以下的端子全部为无端子，16MM2以上的端子为焊端子）@#@弱电部分：

@#@1、不同规格的配电箱2、各种插座3、接线盒4、各种规格的管子、@#@避雷部分：

@#@1、避雷网2、避雷引下线路3、断接卡子4、角钢接地极5、户外接地母线6、户内接地母线7、总等电位箱8、局部等电位箱9、均压环10、接地网调试@#@给排水工程（包括给水及排水）@#@给水部分@#@1、先数给水入口处及室内的给水器具（如阀门、水表等），根据管径不同分开统计。

@#@@#@2、算量时先算干管，再算立管，最后算支管；@#@根据管径不同合计处其总量；@#@变径点选在有接管的地方或是接了设备的地方。

@#@@#@3、一般情况下室外进户预留1.5m，接用水设备（如洗脸盆、大便器、洗涤盆等）的短立管每个接点高度按0.3m考虑。

@#@@#@4、算完量时需把穿墙、穿楼板套管数出来，如果是钢管的情况下需算其支架重量及除锈刷油面积（32及32以下的钢管和所有的塑料管不用算支架因为定额里综合了）；@#@若是室外的或是地沟内的给水管道应按图纸说明上的要求计算保温体积。

@#@@#@5、套价时一般都看上设计说明，说明上说用什么管，就套什么管材；@#@说明上说刷几遍漆就套几遍漆；@#@说明上说做什么保温就套什么保温；@#@最后的给管道冲洗一遍（所有饮用水都需冲洗）。

@#@@#@给水入户干管的计算@#@1、数给水入户的入户装置（一般按标准图集进行数，如没有写图集就按图上画的数，切记入户的管子多大规格，所有的入户装置为多大规格，一般为阀门、水表等）@#@2、入户不同干管的长度=1.5（为外墙皮预留的）+干管图上量出的长度（砖混楼在一层地沟图上量，砖混楼一般干管在地沟里安装，高层结构在地下一层图上量，一般在地下一层顶板下安装）@#@3、室外1.5米管道的挖土方（一般如安装和土建是一个单位施工的，不给计算）@#@给水立管的计算@#@1、立管的长度=1.5（为干管入户的标高）+每一层的层高*层数（一般看系统图就可算出）@#@2、立管上的阀门（阀门规格与立管的规格相同）@#@3、立管穿楼板套管（多大规格的立管套管为多大规格）@#@给水支管的计算@#@1、给水支管的长=图上从管井量出的水平段长度+返到地面垫层里的高度+0.3*所接给水设备的个数（在计算给水支管时一定要按系统图上标明的规格分开进行计算，一般都在给排水大样图上画）@#@2、穿墙套管（一般为管井中的立管接出的支管处有此套管）@#@3、给水支管上接的对应规格的水表、阀门（在套定额时一般水表里包括一个阀门，所以此处的阀门不需再进行套定额了）@#@给水工程套定额的项目：

@#@@#@1、各种规格的给水管子2、各种规格的阀门3、各种规格的水表、4穿楼板套管5、穿墙套管6、管道冲洗7、室外1.5米给水管道的挖土方@#@排水部分@#@排水工程分有压排水管道和无压排水管道（在高层建筑中排地下集水坑中的水所用的排水管道为有压排水管道，一般民用的排水全部为无压排水管道），高层建筑中有地下和地上全部采用铸铁排水管的，需好好看图纸的说明。

@#@@#@1、排水工程里需数地漏的个数，洗脸盆、洗菜池、坐便器、淋浴器等（一般一层为铸铁地漏，二层以上为塑料地漏需分开进行统计）洗脸盆等都给水里数就不用数了，只数一次就好；@#@排水管道上有检查口，但是在算量里就不用数了（定额里都考虑了）；@#@，如果是铸铁的需除锈刷油。

@#@@#@2、排水管一般不和给水及采暖管一起走，它是独立的，直接排入市政排水管网；@#@一般情况下首层和其他层分开计算，正负0以下及出屋面的均采用铸铁管道，正负0以上的一般都采用塑料管；@#@而且首层为独立外排，不与其它层共排；@#@排水短立管上接大便器的立管长度都按0.5米考虑，具体管径一般接大便器的管径都是等于100的，接其它排水设备的（具体看系统图上标注的）。

@#@@#@3、排水支管：

@#@一般卫生间都是从楼板下50CM处接出接至楼地面处和排水设备相连，（所以短立管按0.5米考虑）厨房一般是从楼板上30CM处接出，不需上返的太高一般按0.3米考虑@#@铸铁干管及±@#@0以下立管的长度计算为：

@#@@#@A、铸铁干管及±@#@0以下立管的长度为=3米（室外预留）+一层图上从外墙皮量至立管处的尺寸+系统图上标明的排水管底的标高（一般为1.7米）@#@B、排水干管室外3米的土方工程量（一般安装和土建为一个单位施工的也不给计算）@#@排水塑料立管的长度计算为：

@#@@#@立管长=各立管的总高度（各立管每一层的层高*总的层数）*立管的数量@#@出屋面铸铁管的长度计算为：

@#@@#@出屋面铸铁管长=1米（一般出屋面管为1米，看系统图上标的尺寸进行计算）*立管的数量@#@屋面铸铁风帽一般在土建中按“个”计算@#@排水支管的长度计算为：

@#@@#@排水支管应按系统图上标明的尺寸分开计算，一般接大便器的排水管径大一些，接其它设备的管径比较小一些，对照上给排水大样图和系统图将各种规格管子分开计算。

@#@@#@卫生间排水支管长度=在平面图上将各种规格管子的长度量出+0.5米*接排水设备的数量厨房排水支管长度=在平面图上将各种规格管子的长度量出+0.3米*接排水设备的数量（一般就为1个洗菜池）@#@地下部分及出屋面部分管道的除锈、刷油需从五金手册上查出其除锈、刷油工程量@#@地面扫除口在图纸上看如有就计算@#@排水工程套定额的项目：

@#@1、地下部分的各种规格铸铁管2、地上部分各种规格的塑料管、3一层的铸铁地漏4、二层以上的塑料地漏5、各种卫生设备的安装6、排水管道的支架不计算因为在塑料管道中已考虑7、地下排水管道的除锈、刷油8、室外3米排水管道的土方开挖工程量、回填工程量@#@采暖工程@#@采暖部分@#@1、采暖工程分地热采暖和散热器采暖，一般采暖管道都需做保温，室内的采暖管道不需做保温，但目前的建筑基本上室内看不到采暖管道，所有的采暖管道都在地沟里或管井内，所以都应保温，如管道的保温厚度或保温材料用的不一样就把不同的保温厚度或保温材料的管子分开计算，以方便管道的保温及除锈、刷油的计算。

@#@@#@首先地热采暖的计算@#@

（一）、干管的计算@#@1）采暖入户装置的计算，一般按标准图集查可得，多大规格的入户管对应多大规格的各种阀门、过滤器、热量表；@#@一般压力表、温度计不分规格。

@#@@#@2）不同规格干管的长度={1.5（从外墙皮1.5）+一层平面图上量出的不同规格的长度}*2根（供回水）@#@3）波纹伸缩器（分规格数）一般在干管上设，多大规格的干管对应多大规格的伸缩器（在一层干管图上可查得）@#@

（二）、立管的计算@#@1）不同规格立管的长度=每一层的层高*对应规格的层数@#@2）立管最低端的阀门（分规格数）@#@3）立管最高端的自动排气阀（分规格数），一般自动排气阀都带一个控制阀，因为定额里的自动排气阀不含控制阀，所以应单独套价@#@4）立管的穿楼板套管（分规格数）@#@（三）支管的计算@#@1）从立管上接出的支管一般供水管上有过滤器、热量表、阀门、回水管上只有一个阀门对应管子的规格将其全部数出来@#@2）从立管上接出的支管一般有穿墙套管（分规格数）@#@3）支管的长度=在大样图上量出从管井至分集水器的距离+（分集水器距地高度+0。

@#@2）*2根（一供一回）+立管接支管处的高度*2（因为支管从立管接出时是在本层楼板上的（H+0.6假设的）接出的，现地热管要走地面所以要返到地面的垫层里）。

@#@@#@4）按不同的回路统计分集水器的数量（因为不同回路的分集水器材料价格不一样）@#@（四）计算地面的净面积=房间主墙间的净面积（因为算出此量后可以计算地面聚苯板的面积、地面钢丝网片的面积、锡泊纸的面积以上工程量全部套定额）@#@（五）计算地面的净周长（因为算出此量后可以计算地面的聚苯板条的长度）@#@（六）将每一回路的PE-X地热管的长度按图上所标的长度全部加起来即可。

@#@@#@（七）计算钢管的支架工程量查表可得@#@（八）采暖管道的除锈、刷油@#@（九）采暖管道的保温层体积、保护层面积（查表可得）@#@地热采暖工程套定额的项目：

@#@@#@1、各种规格的给水管子2、各种规格的阀门3、各种规格的热量表、4穿楼板套管5、穿墙套管6、管道冲洗7、自动排气阀8、各回路的分集水器安装9、除锈、刷油10、保护层体积、保护层面积11、地热管12、钢丝网片13、聚苯板面积14、聚苯板条长度15、锡泊纸的面积16、室外1.5米给水管道的挖土方@#@其次是散热器采暖的计算：

@#@@#@采暖干管、立管、支管及各管道上的阀门计算与地暖采暖相同，支架计算也一样，但计算散热器采暖时应计算A、数散热器的组数（最后套手动放风阀用）B、将散热器的片数全部加起来（套散热器时是套所有的片数）C、散热器除锈刷油（查表可得）@#@2、各种规格的给水管子2、各种规格的阀门3、各种规格的热量表、4穿楼板套管5、穿墙套管@#@1、6、管道冲洗7、自动排气阀8、各回路的分集水器安装9、除锈、刷油10、保护层体积、保护层面积11、散热器片数12、手动放风阀的个数13散热器除锈、刷油14、室外1.5米给水管道的挖土方@#@消火栓管道工程@#@消防工程包括1、消火栓系统、2、自动喷淋系统、3、防火卷帘、防火门4、火灾自动报警系统5、防排烟及正压送风系统6、屋顶消息间及地下泵房工程@#@消火栓系统中一般需计算以下工程量：

@#@1、消火栓干管2、立管3、支管4、消火栓箱（分单栓箱和双栓箱需看图而定）5、阀门消防工程一般用蝶阀6、穿楼板套管7、管道支架8、消防水泵结合器9、管道除锈刷油10、有的工程屋顶设试验消火栓，一个试验消火栓就带压力表一个，泄水阀一个@#@

（一）消火栓干管的计算@#@1、消火栓干管入口处数水泵结合器、阀门（规格与管子的规格相同）@#@2、消火栓干管长度=1.5米+1.2（±@#@0以下埋深1.2米）+平面的长度（从图上量出的）@#@

（二）消火栓立管的计算@#@1、立管最底端都有一个蝶阀（规格与立管规格相同）@#@2、立管的长度=每一层的层高*层数（从系统图上查标高和层数可得）@#@3、穿楼板套管（套管规格与立管规格相同）@#@（三）消火栓支管的计算@#@1、支管的长度=在平面图上从立管（在平面图上是圆圈）量至配电箱的尺寸@#@（四）数消火栓箱的数量（注意看是单栓还是双栓？

@#@）看屋顶上是否有试验栓？

@#@如有试验栓上都带有一个压力表和一个泄水阀@#@（五）消防管道的除锈、刷油@#@（六）、钢筋支架计算与前面的支架计算方法相同@#@五、消防自动喷淋系统@#@消防自动喷淋系统中一般需计算以下工程量：

@#@@#@1、喷淋管道的干管2、立管3、支管（消防喷淋管道连接一般DN>@#@100的采用沟槽连接，DN≤100的采用螺纹连接）4、沟槽件（在平面图上有弯头、三通等部位全部数出沟槽件的数量）4、喷头（分规格的有DN15的和DN20的）5、信号蝶阀（消防喷淋工程一般用信号蝶阀）6、穿楼板套管7、管道支架8、喷淋立管上有自动排气阀9、管道除锈刷油10、管道冲洗（不用计算，把各种管道的长度加起来直接套定额）@#@

（一）喷淋管道干管的计算（干管一般在高层地下一层顶板上进入的）@#@1、干管的长度=1.5+图上量出的距离@#@2、干管上的水泵结合器、阀门的数量、信号蝶阀@#@

（二）喷淋管道立管长度的计算@#@1、立管的长度=每一层的层高*层数（从系统图上查标高和层数可得）@#@2、穿楼板套管（套管规格与立管规格相同）@#@3、喷淋立管与支管相接处接出的水流指示器数量、@#@4、立管上的自动排气阀@#@（三）喷淋管道支管长度的计算@#@1、喷头的数量@#@2、支管的长度=水平段长度+竖直段长度（水平段长度在图上量出，竖直段长度按喷头的数量每个喷头按50CM考虑）@#@3、每个支管未端有时接未端试水装置一套@#@（四）管道支架的数量@#@（五）管道冲洗试验@#@防火门、防火卷帘工程@#@1、防火门、防火卷帘全部按面积计算。

@#@在套定额时应注意防火门应套门的面积、每个门套一个闭门器1付、暗插销一个，L形执手杆锁一个，防火卷帘应套卷帘的面积、卷帘门手动装置一套、卷帘门电动装置一套、卷帘门成套按钮一套。

@#@@#@防排烟及正压送风系统（计算的工程量基本一样）@#@一）、防排烟系统应计算如下工程量：

@#@@#@1、不同规格风管的面积（风管的周长*风管的长度）@#@2、风管接口按面积计算（风管接口的长度*风管接口的周长，一般风管接口是圆形的，先算出圆的周长）@#@3、在地下室及屋顶按风机的规格不同分别统计出来@#@4、按规格不同数出风口的数量@#@5、在管道上有防火阀，此阀一般都在主管道的附近@#@6、按不同规格数调节阀的数量@#@7、在风机的旁边一般有软接头，天方地圆、防虫网等构件（一般软接头按M2计算，软接头长度为300MM左右，天方地圆按面积计算，天方地圆的长度在图上量，一半按规格大的计算，一半按规格小的计算）@#@八、泵房及屋顶水箱间（工程量套安装第六册定额）所有的弯头、三通全部数出来，因为安装第八册定额中包括了三通、弯头的价格，但安装第六册要单独计算。

@#@@#@消防泵房一般计算如下工程量：

@#@@#@1、镀锌钢管的长度@#@2、室内消火栓泵的数量（一般为两个，一用一备）按图上数，套定额时要套电机调试，有几个泵就有几个电机调试。

@#@@#@3、消火栓泵应给配一个变频控制柜（相当于电气的配电箱），如有消火栓泵和喷淋泵应各自配一个配电箱。

@#@4、湿式报警装置的个数@#@5、信号蝶阀的数量@#@6、水泵结合器的数量@#@7、不同规格大小头、及软接头的数量（一般泵的两端都有大小头，和软接头）@#@8、各种规格的阀门（闸阀、止回阀、安全阀）的数量、压力表（一般泵的两端都有这些阀门）@#@9、防水套管的数量（套定额时应套制作、安装两项）@#@10、管道支架的重量@#@11、管道除锈、刷油@#@消防水箱一般计算如下工程量：

@#@@#@1、水箱安装（分M3以内的）（一般定额中不包括水箱的主材价，在套定额时应单独计取水箱的价格）@#@2、镀锌钢管的长度@#@3、水箱间里的工作泵与稳压泵的数量@#@4、每两个工作泵和两个稳压泵都应各自配一个配电箱（因为工程中一般都有两个工作泵，两个稳压泵）@#@5、泵两端的大小头、软接头、闸阀、止回阀、安全阀、压力表都应按个数计算@#@6、集气罐的数量@#@7、管道支架（套定额时应套支架的重量、支架除锈、刷油）@#@以上泵房及水箱间有电也有水，上述所计算的全是关于水方面的，电一般只有管道（桥架）和电缆及前面所套的配电箱。

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"考试用手机作弊检讨书精选@#@考试用手机作弊检讨书精选@#@　　下面是为大家带来的考试用手机作弊检讨书精选5篇,欢迎大家阅读!

@#@@#@　　考试用手机作弊检讨书1@#@　　尊敬的老师：

@#@@#@　　您好!

@#@@#@　　我是您的学生__，现在写下这份检讨书，我感到非常羞耻，但是不论怎样，我都要给您一个答复。

@#@@#@　　老师，我知道您对我非常失望，作为一名学生，很多时候，成绩并不是那么的重要，重要的是人品。

@#@诚信守则，应该是一个人最基本要遵守的准则，这也是考试的原则。

@#@徇私舞弊，那就是藐视考场规则，对其他同学的不公平，对老师信任的背叛。

@#@@#@　　这段时间以来，我一直检讨并反思自己的过错，早在我手机被没收的那个时候，我便非常慌乱了。

@#@我知道，这样的后果，可能是我无法承担的，那个时候我就非常后悔了。

@#@但是已经太晚了，俗话说得好，“早知今日何必当初呢?

@#@”，现在我唯有反省，才能够挽回老师和同学们对我的一点点信任。

@#@@#@　　我深深知道考试作弊带来的影响，这次，我给班上同学带了一个非常不好的头，同时也给班级班风造成了影响。

@#@我也知道，因为自己舞弊，在班级的诚信地呈坠楼势下降，老师对我的信任度也可能消失殆尽。

@#@我真的非常后悔，在这几天的反思里，每当会想起自己作弊的场景，都不由得觉得很嘲讽，活该啊。

@#@@#@　　在这次的考试中，我携带了手机进入考场，因为事前就做好了准备，于是我便侥幸通过了考场搜查，成功将手机携带在身上。

@#@因为，我对这一次的月考试分没有信心，没有把握，于是，我便想出将手机带入考场作弊的想法。

@#@也就是因为这次恶念从生，导致了现在这么严重的后果。

@#@@#@　　现在的我是非常诚恳地写下这份检讨书的，我在班上，本就是一个非常不出众的学生，成绩平平，话也很少，非常内向，很多时候，在班级里的存在感都不是非常强。

@#@但是这次我在班上，甚至在年级，在学校，我都“出了名”，这并不值得炫耀，反而是一件非常严肃的事，我感觉到非常羞耻。

@#@@#@　　但是我也没有办法，这是自己造成的后果，所以要自己承担。

@#@我真的很后悔，我不想让同学们不再信任我，我也知道我这次的错误已经无法弥补和挽回了。

@#@@#@　　我的态度非常端正和诚恳，在接下来一段时间的学习生活中，我保证一定会刻苦学习。

@#@这总考试舞弊的行为，绝对不会再有下一次。

@#@@#@　　请老师和同学们原谅我!

@#@我真的知道错了!

@#@@#@　　此致@#@　　敬礼!

@#@@#@　　检讨人：

@#@___@#@　　20__年_月_日@#@　　考试用手机作弊检讨书2@#@　　尊敬的老师：

@#@@#@　　您好!

@#@@#@　　我是__班的___，在开学初期我就犯下了大错，在开学考试中，我用着新买来的手机，从网上搜索着试卷的题目，这样嚣张的行为成功的被监考老师发现了，我对自己的行为也进行了深刻的反思，写下了这份检讨书来表明我内心的愧疚。

@#@@#@　　开学考试是在这些考试中最不重要的一个了，甚至这次的开学考试，还有几个人没有参加，但是我却在这样一场不重要的考试里，用手机作弊了，我自己也觉得十分的羞愧。

@#@@#@　　初中毕业后，我家里给我买了一个手机，从此我无时无刻都拿着手机，在这次考试的时候，我写完了试卷上所有我会的题目。

@#@然后我开始检查自己的答案，左手下意识的放进兜里，结果摸到了我的手机，我的内心一愣，紧接着，想要用手机作弊的坏心思冒了出来，开始我还会告诉自己不能作弊，可这股坏心思牢牢的盘踞在我的心底，挥之不去。

@#@万般犹豫之中，我正好看到了监考老师走出了教室门，我犹豫的心情立马变得果断，在老师转身前，迅速的从我的口袋里抽出手机藏在抽屉里，大气都不敢喘一下的。

@#@@#@　　老师转过身来，目光如平常一样巡视一周然后收回，不知道是不是我的错觉，我总觉得他的目光在我身上停了很久。

@#@拿出手机后，我单手打字搜索着试卷上的题目，一边注意着老师的动向，因为单手打字，所以我搜索题目的进程格外的缓慢，题目出来后，我不由自主的低了低头，去看清手机上的答案。

@#@这个时候，我好像突然感应到了什么，抬头看向讲桌的方向，我的目光对上监考老师的眼神，看着她那犀利的眼神，我感觉自己的处境非常的糟糕。

@#@果不其然，监考老师一边看着，一边不紧不慢的朝我走过来，虽然她走的很慢，但我却僵直了身体，动都不敢动一下，它缓缓走到我的左边，拿出了我的手机。

@#@@#@　　那一瞬间我感觉全班的眼神都到了我的身上，让我的内心变得分外煎熬，同时也在不停的反省自己，为什么要为了这样一个普通的考生去作弊，但我醒悟的太晚，现在稍微有些来不及了，只能告诉自己，这样的错误不要再有第二次了。

@#@@#@　　我已经知道错了，希望老师能够原谅我这一次，我以后再也不作弊了。

@#@@#@　　此致@#@　　敬礼!

@#@@#@　　检讨人：

@#@___@#@　　20__年_月_@#@　　考试用手机作弊检讨书3@#@　　尊敬的老师：

@#@@#@　　您好!

@#@@#@　　此次的考试，我为了拿到学分，拿出了手机去找资料和答案，没有诚实的来考试，对于这种作弊的行为，我也是清楚是很不对的，在此也是要做检讨。

@#@@#@　　进入大学，之前的考试，我也是比较的认真，平时会去看书，去上课听讲，最终虽然分数并不是特别的高，但是学分拿到还是没有问题的，这个学期也是没有来学校上几天课，大部分的时间在家里学习，而我也是变得松懈了，基本没有怎么去学习，到了要考试的时候我也是挺慌张的，不知道自己能不能考好，虽然有做一些复习，但是终究还是时间不够的，而来到考场，老师并没有收了我们的手机，只是叫我们静音，而这也是给予了我作弊的一个机会，开始我也是挺忐忑的，不知道该不该这样做，毕竟从小到大其实都是还蛮认真的，没有去做过弊，但是想到要去补修，要重新去和学弟学妹们一起上课，我也是不想如此，于是最终还是拿出了手机来找资料，而我的一个行为也是被老师发现了，此次的作弊我也是感到很后悔，这种方式是特别不该的。

@#@@#@　　平时努力多一些，其实完全没必要在考试的时候来作弊，并且自己重修其实并没有什么大不了的，既然没有学好，那么下次认真就好了，而作弊得到的，是自己人品的问题，并且对于自己并没有任何的好处，反而掩盖了问题，可能也是导致以后我也是不会重视平时的学习了，大学，考的并不容易，更是需要去珍惜在此学习的一个机会，去让自己能真的收获到更多的，去积累，去让自己没有白费在大学的时间，拿手机来作弊，此次被老师发现，开始我是特别的懊恼，觉得运气太差，但是而今回想，却是清楚，这样看起来我丢了面子，但是收获的却是找到了问题所在，让我直面这个情况，更是要以好的心态去面对，今后把这门课重修好，考个好的成绩，以后的其他学习也是不能松懈了，得去付出，才能真的收获到让自己以后迈步职场的知识。

@#@@#@　　老师，我的问题，我会去处理好，以后的学习，会上好课，考试也是会去认真的准备好的，不会再作弊了，也是此次让老师您生气了，我真的对不住，我的本意是想要拿到学分但是选择的方式却是错的，也是很不该。

@#@@#@　　此致@#@　　敬礼!

@#@@#@　　检讨人：

@#@___@#@　　20__年_月_日@#@　　考试用手机作弊检讨书4@#@　　尊敬的老师：

@#@@#@　　您好!

@#@@#@　　这次考试，我由于准备不足，而且平时的时候也是没有认真的去学习，导致我考试的时候，根本就没有头绪，如果考不好，那么学分也是没有，又要重修，我也是很担心，所以就拿出了手机来想着找答案，但我这种作弊的行为被老师发现了，我很不应该，平时的不认真，考前也不好好的听老师讲考试的要点，我这种学习的态度，本来就应该要去好好的重修以下，而且我也是不能作弊，这是一种很不好的行为，我要检讨，并且也是要在下学期认真的去听课，不能再干这种不学习的事情了。

@#@@#@　　也是我到大学来了之后，熟悉了大学的生活，觉得很放松，也老师没怎么的管，我就觉得来上课太累了，还不如去玩，在学习这件事情上就不重视了，即使是来了上课，我也是很多时候躲在下面玩手机，而不是认真的去听老师讲课，一个学期下来，我好多课本跟刚买的时候一样，都是新的，压根没有把学习学好，也是导致我到了考试的时候，没有什么知识的储备，自然也是无法去把试卷给做好的，而作弊也就成了我想要拿到学分的一个途径了，可是这种行为却是很不道德的，而且也是对我完全没有一点儿的好处，我也不应该去这样的做，毕竟真的认真学到的东西才是有用的。

@#@即使这样拿到了学分，可是以后，我还是没学到东西，甚至觉得反正作弊可以，干脆什么都不学了，那毕业之后，我也是没有一技之长可以去做好一份工作了。

@#@@#@　　作弊是不可取的，其实从小开始，老师就教过我们，不能在考试里面作弊，以前没上大学的时候，我的考试成绩也是不错，从来也是没想过要去作弊的，也是以前老师也管得严，但一松懈下来，我却在这方面就没有自觉了，我而今也是醒悟过来，无论老师管不管，严不严格，其实学习都是自己的一个事情，如果自己都不去重视，其实怎么样都会学不好的，现在我也是明白了，我必须要自觉起来，不能松懈和懒散，只有自己努力的去做，认真的学习，那么才能把学分拿到手，而不能通过这种歪门邪道来获取学分，而且学到的东西也是自己的，必须重视。

@#@@#@　　老师，这次的错误我已经意识到了，以后也一定不会作弊，我也是会把这门科目好好的去重修好，让自己有收获，不再懒散了。

@#@@#@　　此致@#@　　敬礼!

@#@@#@　　检讨人：

@#@___@#@　　20__年_月_日@#@　　考试用手机作弊检讨书5@#@　　尊敬的教导主任：

@#@@#@　　您好!

@#@@#@　　非常谢谢您对我这次数学考试用手机作弊的包容，非常谢谢!

@#@要不是您对我的包容，说不定现在我已经被我的父母放弃了，被我的班主任放弃了。

@#@多亏了您发现了之后没有立刻把我抓到教导处去，而是等考试结束了把我叫去谈话。

@#@我知道您不想我因为这件事儿而在同学中间抬不起头，您也不想把这件事儿闹大，一旦这件事儿闹得沸沸扬扬了，我的学习可能就更加能以进步了。

@#@我知道您一定是这样想的。

@#@@#@　　以前我的成绩一直都挺好的，所以，您作为教导主任都知道，可我这一年数学成绩的下滑让我不知所措，我不想再看见我糟糕的分数，我才想到了这一自欺欺人的招数，现在清醒了想想，真是太蠢了。

@#@这样作弊考出来的分数，骗得了一时，骗不了一世啊，我不可能一直都通过作弊来应付考试，我怎么就愚蠢到没想起来呢!

@#@我也许是知道，过去我天才般的数学成绩已经一去不复返了，现在已经下了神坛的我，无法面对自己普通人的身份，才会想到用作弊的方式来给自己恢复名声吧!

@#@殊不知，这其实是在更加迅速的败坏自己的名声，若是当时您直接把我抓出去别考了，我一定会身败名裂，再也在学校里抬不起头了。

@#@说不定别人还会连我过去的成绩一并怀疑了，把我当成一个一直以来都是靠作弊获得成绩的学生。

@#@@#@　　老师，我错了，我知错了。

@#@我为我这次数学考试用手机作弊的事情感到愧疚，我也为我这次数学考试用手机作弊的事情向您道歉，我保证不会再出现这样的情况了，我保证。

@#@您那天跟我说的那些话，已经唤醒了我，我不愿意再这样颓废的采取这样的方式对待我的数学了，我要上心奋进起来了!

@#@以我的能力，我相信努力之后还是会比一般人好很多的!

@#@也许不及过去自己的十分之一，但这也是我，一个真实的自己，我必须要接受自己的现在，像过去接受自己是人们心中的神童、天才那样接受自己的普通和平凡。

@#@没有了天才，我还有勤奋，我不能让我的懒惰和愚蠢影响我的一生，我要靠我的勤奋改变我未来的人生。

@#@我相信我可以的!

@#@功夫只怕有心人，我这份心，我的功夫一定可以做到位的!

@#@@#@　　老师，在检讨书的最后，再次给您道歉，也再次给过去的我道歉。

@#@还要再次谢谢您对我的包容，我会永远记得您这次对我的包容的!

@#@学生我会不辜负您对我还有的期望的!

@#@请再相信我一次。

@#@@#@　　此致@#@　　敬礼!

@#@@#@　　检讨人：

@#@__@#@　　20__年_月_日@#@　　@#@　　考试用手机作弊检讨书精选@#@";i:

2;s:

17407:

"科学教育活动中幼儿探究能力的培养@#@科学教育活动中幼儿探究能力的培养@#@发布时间：

@#@2012-12-21 @#@ @#@来源：

@#@山东省胜利油田胜中社区科技新村幼儿园 @#@ @#@作者：

@#@高婷婷 @#@ @#@浏览次数：

@#@112 @#@ @#@@#@字号：

@#@T|T|T@#@更多0@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、幼儿科学教育的价值@#@ @#@ @#@ @#@ @#@《中国青少年科学技术普及活动指导纲要》对各个年龄段青少年的科技教育提出了明确的目标，我们深刻地体会到科技启蒙教育已经将培养孩子良好的科技素养提升到了一个十分重要的位置。

@#@科学教育活动不论什么时候都是幼儿园教学的重要组成部分。

@#@《纲要》中指出：

@#@“幼儿的科学教育是一种科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养幼儿爱科学、学科学的兴趣，开发幼儿的智力。

@#@”幼儿科学教育活动的这一特性是培养幼儿的探究兴趣和好奇心，使幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保障，也是幼儿获得真正内化的科学经验的根本保障。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、幼儿探究的意义@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.幼儿的探究活动能够满足幼儿的内在成长需要@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@人的生命成长——躯体的、精神的、内涵着人的“改变”的需要，以被视为“成长需要”。

@#@幼儿在探究的过程中正是通过自主的、活动的、享受着愉快的过程体验，来不断的“改善”自己。

@#@认识到幼儿探究活动的这一意义，在教育过程中，我们就应该尽量发挥其积极作用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.幼儿的探究活动能够使教育获得更为开放的目标和内容@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@幼儿探究是一个开放的过程，这是由幼儿探究的特点决定的，在自主探究的活动中，幼儿所获的并非是一个既定的、凌驾于他们的需要、兴趣之外的目的和内容，而是与其活动紧紧联系在一起、能够在不知不觉中实现知识与经验、能力与智能、感情与态度协同发展的综合性目标和整合性内容，这种目标与内容是开放的，是幼儿愿意接受、愿意为实现付出努力的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.幼儿的探究活动能够使幼儿体验活动的过程、获得探究的方法和策略@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@人的许多心理感受是必须亲历的。

@#@幼儿在克服困难的探究中，最终取得了成功，那份欣喜是对提升幼儿的创新意识也是非常有价值的。

@#@探究的方法与策略的学习，隐含在探究活动的过程中，幼儿可以通过自己的活动而获得，并且随着多次的探究和探究的深入，还能不断改进、提高原有的方法和策略。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.幼儿的探究活动能够使幼儿在最近发展区内进行有效的学习@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一种关于幼儿探究层次的划分将幼儿探究分为三个层次：

@#@一是自主探究，二是支架探究，三是结构探究。

@#@自主探究，表面看是幼儿“随心所欲”而从深层教育要求看，这时已发生了“教育”：

@#@教师开始记录、观察、分析其行为表现，判断他们的“最近发展区”等，为实施有效的教育打下了基础。

@#@支架探究，教师的“支架”直接影响幼儿探究活动的开展，一个适宜的“支架”可以使幼儿“爬”的更高，并能不断的自我去除“支架”，获得发展，支架探究是幼儿探究收获最大的层次。

@#@结构探究，是最高层次的自主探究，它类似于研究，因此更为严谨、稳重。

@#@教师在幼儿的最近发展区内，为幼儿提供画龙点睛似的结构探究，对幼儿的学习也将有较好的帮助。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、科学教育活动中如何培养幼儿的探究能力@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我国教育家陈鹤琴先生提出的“做中学、做中求进步”的思想和陶行知先生的“解放手、解放脚”的观点，都倡导幼儿自己参与活动学习。

@#@让幼儿参与活动，通过游戏、操作、增强幼儿的探究与尝试意识，是促进幼儿发展的有效途径。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（一）创造氛围，激发幼儿的兴趣与愿望@#@ @#@ @#@ @#@ @#@《纲要》中指出：

@#@幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

@#@幼儿的认知具有直观性特点，环境则为他们的认知提供直观的物质基础和依托。

@#@科学教育活动良好环境氛围的营造，则有利于激发和保持幼儿参与科学活动的兴趣和积极性，培养幼儿关心环境、观察环境、主动与环境互动的情趣和良好习惯，引发幼儿主动产生探索环境科学现象的行为。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.客观周围环境必须是开放的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）时间上，要保证幼儿在不同时间都可以自由探究与尝试。

@#@例如：

@#@自由学习时间、户外活动、团体活动、自由游戏时间等，打破以往学科活动或领域活动的时间限制，给幼儿更多的自主的时间，让幼儿有充分发现与体现自我的空间。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）空间上，要保证幼儿在不同区域、地点都能自由学习。

@#@幼儿活动的人数与场地要成正比，开展活动时给予充足空间支持。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）材料上，要保证随时、随地可以自由选择。

@#@材料是实现教育目的的重要手段，材料本身能为幼儿提供探究可能性。

@#@其重要性提醒我们选材时应注意：

@#@（a）尽量少提供过于现成的材料，应该具有可选性和多组合性。

@#@（b）尽量多提供有助于“检验”幼儿的各种想法的材料。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）家长和社区资源的配合。

@#@家长是个庞大的资源群，了解家长的工作、爱好、特长，以便提供相关的知识和技能。

@#@当地特有的资源和安全的废旧物品不仅使幼儿通过操作获得相关的科学知识，还能让幼儿学会珍惜和利用资源，能让幼儿真切体会到科学就在身边，创造能使简单的材料发挥更大的价值，从而真正地乐于探究、乐于尝试、乐于创造。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.主观心理氛围必须是宽松的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@心理学家罗杰斯认为，心理的安全和自由，是促进创造能力发展的两个主要条件。

@#@在心理安全和自由的环境中，幼儿的心情轻松愉快，无压抑感，他们在与周围环境的不断交互作用中，容易形成创造意识，有助于幼儿创造自我和自我实现。

@#@@#@在一日生活中，幼儿经常表现出的积极主动探究和认识周围世界的强烈动机和愿望，而教师不适当的评价造成幼儿的紧张，使幼儿没有一个心理安全的探索环境，在指导幼儿的探索活动时，教师常常以“判官”的身份判断幼儿探究的对错，使幼儿感到正确的的答案存在与教师的头脑中，造成幼儿对教师的依赖。

@#@并且，教师总是禁不住表扬那些“做的好”（也就是符合教师心目中理想标准）的幼儿，从而使绝大部分幼儿不敢表明自己的观点或表现，甚至放弃自己的探究和发现去迎合教师认为正确的幼儿的想法和做法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@所以，教师应该：

@#@多创造机会，积极参与幼儿的讨论、交流，建立起民主平等的伙伴式的师生关系，给幼儿出错的权利，允许孩子“破坏性”学习。

@#@鼓励他们做出与众不同的言行，尊重每个幼儿的观点、兴趣。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（二）教师要把握教育时机，指导幼儿获得探究与尝试的内容@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@幼儿的一日生活中蕴涵着许多教育契机，瞬间而过，作为教师应因地制宜、合理利用这些教育资源来推进活动的展开。

@#@并以敏锐的眼光、深厚的专业积累、敏捷的思维及时的补捉或把握瞬间而过的教育契机，充分显示教育艺术的魅力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.在探究与尝试活动前@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师首先要改变“引导”幼儿活动的观念，运用先进的教育理念从原来的“牵着孩子的手走”到现在的“松开孩子的手”到“看着孩子走”，角色由原来教育的领导者转变为教育的组织者、服务者、引导者，引导、吸引幼儿主动探索。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.在探究与尝试活动中@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师应多观察他们与成人不同的思维，无论幼儿的办法是对还是错，他们探究的过程相比结果更重要。

@#@当幼儿遇到问题向教师求助时，教师不要急于帮助幼儿解答疑问，可以运用无声的语言如材料去暗示幼儿，让幼儿运用自己所学的知识探索研究、尝试操作，从而在经验中形成自己的知识。

@#@面向全体，适宜每个幼儿个性发展。

@#@老师要关心、爱护、尊重每一个幼儿，让每个孩子有获得成功的机会，不偏爱、不歧视，因势利导，因人施教。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.在探究与尝试活动后@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@幼儿在自己的实践操作中有了自己的体验、发现，教师应帮助幼儿记录获得的信息，引导幼儿用适当的方式进行交流、表达、交往，用报告的形式与同伴分享交流，引导他们在报告中使用多种语言如：

@#@文字、图画、符号、照片……用别人能听懂、看懂的话写下来、画出来，再与小伙伴交流、讨论中梳理自己的思路，明晰所发现的事物之间的关系，使幼儿不断巩固、加深和扩展自己已获得的经验。

@#@记录还有助于同伴间的交流，有助于理解科学的实际意义。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（三）探究与尝试精神的培养@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在知识经验目标中，与以往不同的是，我们不追求幼儿说出来的、准确的、科学的概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现过程获得有关的经验，这些经验可能是幼儿可以悟到但说不出来的，也可能是在成人看来是幼稚可笑的。

@#@同时，我们强调知识经验的运用，教师要为幼儿创设不断运用的条件和情景。

@#@这也是知识经济时代对人提出的必然要求。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.幼儿多种能力在探究与尝试活动中得到锻炼@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）幼儿的动手能力的锻炼。

@#@幼儿由学会解决问题中所获得的能力，发挥到生活实践中，学会自己的事自己做，自己力所能及的事不依赖成人。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）幼儿的学习能力的锻炼。

@#@幼儿从不会解决问题，到尝试独立思考，学着借鉴同伴的反馈信息和自己的认知经验来调整自己的思维方式，试着用讨论说理的学习方式，来参与尝试活动，从而使幼儿的思维抽象能力、推理能力、灵活性等得到初步的发展。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）幼儿的交往能力的锻炼，由于幼儿大部分还处于“自我中心”阶段，很少能设身处地为他人着想，再加上日益增多的独生子女的日趋单元化的现代住宅，减少了幼儿与同伴间的交往机会。

@#@因此，在探究与尝试活动中，教师为幼儿创设自由的环境进行学习，使幼儿初步具有内在的自我调节力。

@#@通过在尝试活动中使幼儿学会了分享、互助和谦让，学会了关心和抚慰。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）幼儿的语言的运用和表达能力。

@#@在实践操作中幼儿有自己的发现，与小伙伴交流、讨论中梳理自己的思路，明晰所发现的事物之间的关系，在交流中根据自己的记录解释：

@#@当意见与他人相驳时要与人争辩，这些都需要语言，由于有了自己的亲身经历，孩子们都乐于、敢于表达，最后在讨论中得出正确结论。

@#@每个孩子大胆地表达自己在做实验过程中发现和自己不同的看法，这就为幼儿创造了一个运用语言的机会，孩子们正是在表达观点的过程中以及和同伴的质疑中发展了语言的运用和表达能力。

@#@从而增强了自信心，既而更迅速、更认真的投入到下次科学活动的探究与尝试中。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.给幼儿适当的鼓励@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@积极鼓励为主，多做纵向的评价，少做横向比较，注重幼儿在原有水平上的提高。

@#@由于幼儿特定的生理和心理特点，他们是从别人的评价中来认识自己的行为的。

@#@因此，教师要以欣赏的态度，启发开放式的语言，引导幼儿运用已有的经验获得新知识，从而探索发现问题。

@#@鼓励，使幼儿感受成功，充满信心，是幼儿自主活动成功的动力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@鼓励质疑，提高幼儿的探索与尝试能力。

@#@孩子有其独特的认识世界的方式，在幼儿的世界中，不健全的逻辑变为一种诗性的逻辑，不完善的科学演绎为想象的艺术。

@#@孩子正是从这种“融合式”的认识方式来认识世界的。

@#@利用孩子的这种特殊的认识方式来调整我们的课程，允许孩子通过自己的探索实践活动获得多方面的经验，将我门的课程适应孩子的这种认知方式，从而使课程自然的整合一体。

@#@探索与尝试活动是幼儿发现、探索和思维的肥沃土壤，是幼儿学习知识、探索世界、表现自我的重要阵地。

@#@尊重幼儿的本性、尊重幼儿学习的权利，给每个幼儿平等受教育的起点，引导幼儿尝试，启发幼儿动手动脑，是科学教育理念的重要体现，也是培养幼儿主动探索精神的主要途径。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.创造条件让幼儿表现“学科学”能力@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@幼儿具有强烈的表现欲望，这也是幼儿认知过程的重要年龄特征。

@#@教师要在一日生活各种学科学活动中，培养幼儿自我表现的能力，并让幼儿有机会自我表现，从中满足幼儿自我表现欲望，以发展幼儿的科学意识。

@#@从中激励幼儿在科学活动中大胆动手，大胆表现自己信心，激发幼儿参与科技活动的探究积极性，逐步培养幼儿初浅的科学素质。

@#@启发引导，帮助幼儿体验成功的乐趣。

@#@幼儿年龄小，他们有时虽然发现了问题但因为能力有限，无法独立解决而放弃了探索，这时就需要教师给与正确的启发和耐心的引导，从而让他们获得成功的体验。

@#@让我们努力转变教育观念，为幼儿创设轻松愉快的学习环境，让幼儿在探索活动中获取广泛的经验，激发探索、发现的热情及对科学的向往，未来的科学家将在我们的身边诞生！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@运用探究活动促进了科学教育活动的发展。

@#@科学教育活动再也不是一门独立的学科，而是和探究活动有机的结合在一起，在科学教育活动中渗透探究精神，从而带动了科学教育活动更好的发展。

@#@总之，在幼儿学习科学的过程中，教师要善于发现幼儿的兴趣，尊重幼儿的兴趣，及时将幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题纳入生成活动内容。

@#@运用科学的方法、引导、支持、鼓励幼儿大胆提出问题、解决问题，从而培养幼儿主动探索的精神，去学习了解和掌握更多的科学知识，达到幼儿科学教育的目的和要求。

@#@因此，科学教育的过程必须成为幼儿的探究过程，成为幼儿猜想尝试和发现的过程，使幼儿不仅获得内化的知识经验，而且体验和获得真正意义上的科学精神和科学方法。

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