高一物理研究性学习报告Word文档格式.docx
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课题组的构成
组长:
宋敏
组员:
李明发、李阮飞、任婕、唐健才、羊明魏、黄小武、王海琼导师:
薛英杰
课题选择的缘由
研究性学习是我们新课程中重要的一门课程，学分占的比率也
很大，那么这门课会对我们的学习产生怎样的影响,对我们的成长有什么帮助,是在浪费我们的时间，谋害我们的年华，还是有益于我们,因此，我们选择此课程进行研究。
课题研究的目的
了解研究性学习的作用，让学校更好的开展关于研究性学习的有关工作，同时让中学生对研究性学习有一个良好的认识。
且更能深入地了解研究性学习对我们学习和生活中的种种行为、语言表达等方面的影响。
最后，让大家都知道研究性学习对我们是利大于弊、还是弊大于利以及在开展中还存在什么问题。
课题研究涉及的内容范围
一、对中学生的作用和影响
二、怎样正确认识对待研究性学习
三、研究性学习的实用性
四、研究性学习开展存在的问题
五、中学生心目中的研究性学习
课题研究
拟使用的方法:
问卷调查、校园师生采访、资料收集、校外有关部门走访课题研究所需的场地、设施、器材条件、校园、教育局、自行车、照相机、图书馆、问卷
计划采访人员
校内:
主任、各班主任、各指导老师、学生（抽样）
校外:
各家长和相关的教育部门的工作人员
课题研究的计划
活动安排
活动时间、活动内容、活动方式
一周:
了解研究性学习、图书查找、报刊、网络
写阅读体验、小组讨论交流
三周:
校内采访调查、采访、问卷调查
两周:
分析整理调查结果、小组分工合作
社会联系、采访
论文草成、汇总
确定论文框架、小组讨论
成果汇总、小组合作
小组分工
姓名、主要负责任务
黄小武、羊明魏:
资料管理、分析整理
全体组员:
校外采访
唐健才:
经费管理
王海琼:
考勤
任婕、唐健才:
网络、电脑
论文撰写，论文设计，问卷分析、统计
（原文来自:
wWW.hnboxu.Com博旭范文网:
高一物理研究性学
习报告）导师意见:
同意开题薛英杰
四、研究性学习研究报告的范文
环境与光污染
指导老师:
杨云
曹隽羽
郑华、郦雪琪、金炯民、钟思远、罗斌、戚佳斌
报告执笔人:
郑华
一、课题背景:
随着现代都市的发展，出现了一种新的污染——光污染，它已成为现在都市的环境公害，影响人们的身心健康。
而这种光污染是由反光、反热的建筑材料造成的，如一些大厦的玻璃幕墙。
在下午约2,4时折射的太阳光正好对着公路，司机们的视线受到干扰，存在安全隐患。
在深圳也存在此种问题，特别是繁华地段的高层反光反热的玻璃幕墙，因此，本小组在我市的繁华地段进行调查研究，开展了“光污染”的课题研究。
二、课题目的:
1.认识和了解光污染的有关知识。
2.调查城市光污染，并提出有关建议。
3.学会团结合作，学会对知识的探讨与研究。
三、课题研究过程与方法:
1.查找资料:
上网查找，翻阅书报。
收集资料。
（1）光污染分为人造光与自然光，这些光照对人体有害处。
（2）人对光的色彩有何反应。
（3）光污染对各种人群的危害。
2.实地调查
（1）对行人、司机的采访。
（2）采用拍照，进行实情记录。
3.总结整理
（1）整理资料，分析内容。
（2）制作网页。
四、研究结果和分析:
1.光污染及其危害
根据环境科学的解释，光污染是指过量的光辐射，紫外线辐射和红外线辐射对人体健康，人类生活和工作环境造成不良影响的现象。
（1）眩光
造成光污染的光辐射中常见的是眩光。
眩光是指在视野内有光亮度范围不适宜，在空间或时间上存在着极端的光亮度对比，以致引起不舒服或降低可见度的视觉现象，玻璃幕墙的光污染就是由于其反射太阳光、灯光等光线过强造成眩光。
眩光使人的视力下降并迅速疲劳，日常生活中的眩光污
染有很多，如夜间迎面而来的汽车前灯的眩光会使受到光刺激的司机和行人控制力降低，很容易发生危险等。
（2）自然光
自然光主要来源太阳辐射。
太阳光主要有紫外线、红外线、可见光等。
而光污染是指过量的光的辐射，紫外光的辐射，能对人体健康、人类生活和工作环境造成不良影响。
如:
受日光中的紫
外线过度的照射，便会引起日光性皮肤炎，会使人身体暴露部位红肿，严重者起水疱，患部有灼热，刺痒或疼痛感;
病情严重时，可伴随身体不适、发烧、恶心及心跳加速，长期日晒过量会造成慢性损害，长期照射阳光，紫外线能诱发皮肤癌。
但适量的阳光照射是必要的。
（3）反射太阳光
反射太阳光，这种光污染是城市中最为严重的。
例如，我市的建筑，虽然以玻璃幕墙为主，是很美观，但在美丽的背后却潜藏着杀机，它给周围的人带来了很多危险，如:
使正常细胞衰亡，出现血压升高，心急燥热等不良症状，还可以使人的视力下降尤其是眩光。
（4）人造光
人造光就是指我们日常使用的电灯，舞厅用的彩灯等。
在舞厅里，我们看到的灯光五光十色，美丽万分，可你对它的危害又认识多少呢,各式各样的彩灯是光污染的来源之一。
彩灯虽然能够强烈的刺激感官，同时刺激也能病发细胞，使人的眼睛不适，影响人的中枢神经，令人产生头晕目眩，站立不稳的感觉，长期处于这种灯光下会引起头痛，失明，食欲不振。
此外经科学研究表明，彩光能给人产生心理压力，不同的颜色有不同程度的心理压力。
（5）彩光心理压力指数
灯光颜色白光黄光绿光蓝光紫光红光黑光
压力指数100113133152155158187
（6）光污染如何导致近视
作为学生的我们受到光污染的危害就更严重了，现代学生的近视眼有不断上升的趋势，其中必不可少原因是光污染。
学生所用的台灯，光质分为红外光、紫外光。
红外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，长期吸收红外光会使眼组织变异;
紫外光有穿透力，杀伤力强，长期受紫外光辐射，眼细胞受到伤害。
台灯的光污染会对眼睛造成疲劳，损伤，从而使视力下降。
2.光污染的防治与建议
（1）在光污染比较严重的地区，可以多植树，树木可以减少光污染的强度，从而减少光污染对人体的影响和危害。
（2）在交通繁忙地区的建筑物应少用或不用反光、反热的建筑材料，最好使用不反光、不反热的建筑材料。
（3）住宅区不用反光、反热性强的建筑材料，因为它会直接危害到人们的健康，
篇二:
高中物理研究性学习结题报告
家用电器中的物理现象结题报告
（一）摘要:
物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。
物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，
科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。
但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。
所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。
（二）研究背景:
纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索;
任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。
德国文化教育家斯普郎格说:
“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。
”
而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。
但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。
参考书目及资料:
《大气压强原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《物理与社会生活》
（三）目的和意义:
1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。
3.培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。
4.培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。
5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识。
（四）研究方法:
“创设情景----发现和提出问题----猜想假设，设计实验或实践方案----实验探究和调查分析----总结分析----交流合作，成果展示”
（五）体验与反思
本次研究性课题，同学们实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任;
有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废;
肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习;
我们的组员非常听从指
挥，合作的十分融洽，从头到尾到没出现什么大的分歧。
这是十分难得的，每个人都有自己的优点，全部毫无保留贡献到这次活动中了。
～
篇三:
物理研究性学习报告
研究性学习报告
研究性学习的课题:
天体运动
研究人员组成:
王媛王凯刘宝王蓉庄彩华赵惠民杜彩云苏磊
研究课题提出背景:
《万有引力定律》一章以介绍物理学史为主，内容与人们实际生活联系不大，学生对天体运动方面的内容也普遍感到陌生和抽象，教材中也缺少可供学生动手的实验，如果采用传统的教学模式，往往以教师讲授为主，学生成为被动的接受者，不宜提高学生的学习主动性和学习兴趣。
然而，本章却蕴含了丰富地开展研究性学习的素材，教材中出现的科学家和科学事件为学生的课题研究提供了广阔空间，而科学家们追求真理的献身精神也为德育渗透提供了很好的舞台。
研究课题的目的和意义:
1、培养了学生收集信息和处理信息的能力。
互联网作为本研究活动的重要载体，通过本次活动，提高了学生利用互联网获取知识的能力，同时也培养了学生使用Powerpoint、Word及Frontpage等应用软件处理资料的能力。
2、培养了学生的科学精神和思想道德素质
本章中哥白尼、布鲁诺、伽利略、开普勒等科学家追求真理的感人事迹极大的震撼了学生的心灵。
科学家们为撼卫真理甚至献身科学的精神深深地感染了学生，对培养学生实事求是的科学态度，树立正确的确人生观和价值观都具有深刻的意义.
3、培养了爱国主义和民族忧患意识。
活动中通过对中国航天历史的了解，特别是神州号飞船的成功发射，极大地鼓舞同学们，加深了学生对祖国的热爱。
同时，通过中国与世界航天事业的比较，也唤起了同学们的民族忧患意识。
4、培养了学生与人合作的团队精神。
本章中介绍的第谷和开普勒的合作，亚当斯、勒维烈和加勒的合作，哈雷和牛顿的合作，都使学生意识到现代科技的发展不是某一个科学家孤军奋战的结果，而是群体合作探索的结果。
同样，在研究过程中各小组成员之间，各小组之间，既有分工又有合作，整个的研究过程充满了合作的氛围，这都极大培养了学生之间的合作团队精神
研究课题的步骤:
1、分工查找资料。
2、观看天体运动的图片、电影、以及一些故事。
3、运用所学知识解释一些天体现象。
4、通过请教老师和所学知识计算有关天体简单问题。
5、总结研究过程并完成研究报告。
研究过程的成果展示:
天体，是宇宙间各种星体的通称。
太阳系中的天体包括太阳、行星、卫星、彗星、流星以及行星际微小天体等。
银河系中的天体有恒星、星团、星云以及星际物质等。
河
外星系是和银河系同样庞大的天体。
还有近年利用最新观测手段发现的红外源、射电源、X射线源、γ射线源等。
以上都属于自然天体。
而人造卫星、宇宙火箭、宇宙飞船、空间探测器、空间实验室等都是人造天体。
天体运动常有的公式:
GM=gR*RGMm/R=ma（向心力）
练习试题:
1、晴天晚上，人能看见卫星的条件是卫星被太阳照着且在人的视野之内。
一个可看成漫反射体的人造地球卫星的圆形轨道与赤道共面，卫星自西向东运动。
春分期间太阳垂直射向赤道，赤道上某处的人在日落后8小时时在西边的地平线附近恰能看到它，之后极快地变暗而看不
6R?
6.4?
10m，地面上的重力加速度为10m/s2，估算:
地到了。
已知地球的半径（答案要求精
确到两位有效数字）
（1）卫星轨道离地面的高度。
（2）卫星的速度
解:
从北极沿地轴往下看的地球俯视图如图所示，设卫星离地高h，
Q点日落后8小时时能看到它反射的阳光。
日落8小时Q点转过的角
度设为θ
8?
360?
120?
24
（1）
Rh?
地?
R地?
1cos?
106?
（?
1）?
106m2cos60?
轨道高
（2）因为卫星轨道半径r?
r?
h?
2R地?
根据万有引力定律，引力与距离的平方成反比
1gr?
g地?
2.5m/s2
4卫星轨道处的重力加速度
v2
mgr?
mr
63v?
g&
#39;
2.5?
2?
10?
5.7?
10m/s
2.发射地球同步卫星时，可认为先将卫星发射至距地面高度为h1的圆形轨道上，在卫星经过A
点时点火（喷气发动机工作）实施变轨进入椭圆轨道，椭圆轨道的近地点为A，远地点为B.在卫星沿椭圆轨道运动经过B点再次点火实施变轨，将卫星送入同步轨道（远地点B在同步轨道上），如图所示.两次点火过程都使卫星沿切线方向加速，并且点火时间很短.已知同步卫星的运动周期为T，地球的半径为R，
地球表面重力加速度为g，求:
卫星在近地圆形轨道运行接近A点时的加速度大小;
卫星同步轨道距地面的高度.
、?
aA?
R2R?
h12g?
h2?
3gR2T2?
R24?
3.设某双星中A、B两星的质量分别为m和3m，两星间距为L，在相互间万有引力的作用下，绕它们连线上的某点O转动，则O点距B星的距离是多大,它们运动的周期为多少,解:
设O点距B星的距离为x，双星运动的周期为T，由万有引力提供向心力（
3m22π23m22π2L-x对于B星:
G23mx（）对于A星:
G2=m（L-x）
（）?
=3即xLTLTx
1=L?
T=πL4L
Gm
4.宇宙中某星体每隔4.4×
10-4s就向地球发出一次电磁波脉冲（有人曾经乐观地认为，这是外星人向我们地球人发出的联络信号，而天文学家否定了这种观点，认为该星体上有一个能连续发出电磁波的发射源，由于星体围绕自转轴高速旋转，才使得地球上接收到的电磁波是不连续的（试估算该星体的最小密度（（结果保留两位有效数字）
注:
星体的最小密度是保持星体表面物体不脱离星体
.解:
接收电磁波脉冲的间隔时间即是该星体自转的最大周期
星体表面物体不脱离星体时满足:
2π3πMm4GR=mR（T）2而M=3πR3ρ?
ρ=GT代入已知数据得:
ρ=7.3×
1017kg/m3
5.已知物体从地球上的逃逸速度（第二宇宙速度）v2=2Gm，其中
RG、m、R分别是引力常量、
地球的质量和半径。
已知G=6.67×
10-11N?
m2/kg2，c=2.9979×
108m/s。
求下列问题:
（1）逃逸速度大于真空中光速的天体叫作黑洞，设某黑洞的质量等于太阳的质量m=1.98×
1030kg，求它的可能最大半径;
（2）在目前天文观测范围内，物质的平均密度为10-27kg/m3，如果认为我们的宇宙是这样一个均匀大球体，其密度使得它的逃逸速度大于光在真空中的速度c，因此任何物体都不能脱离宇宙，问宇宙的半径至少多大,
.解
（1）任何天体均存在其所对应的逃逸速度v2=2Gm，其中m、R为天体的质量和半径。
R
2Gm2?
6.67?
11?
1.98?
1030
黑洞，其逃逸速度大于真空中的光速，即v2,c，R,2,m,82c（2.9979?
10）
2.94×
103m，即质量为1.98×
1030kg的黑洞的最大半径为2.94×
103m.
（2）把宇宙视为普通
4天体，则其质量m=ρ?
V=ρ?
πR3,-----?
其中R为宇宙的半径，ρ为宇宙的密度，则宇宙3
的逃逸速度为v2=2Gm------?
由于宇宙密度使得其逃逸速度大于光速c，即v2,c-------?
则R
由以上三式可得R=4.01×
1026m，合4.24×
1010光年。
即宇宙的最小半径
研究总结:
通过对天体运动的进一步研究，让我们整个团队的组
员对天体运动有了新的认识、对星体的运转有了更大的好奇心。
这次研究也让我们体会到团结的力量～对以后的学习更增添了一
份信心～
升级会员 