初识Word 小学五年级信息技术教案集锦苏教版上.docx
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初识Word小学五年级信息技术教案集锦苏教版上
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初识Word
[教学目的与要求]
（1）使学生学会进入与退出Word窗口。
（2）使学生初步了解Word窗口的结构及其主要功能。
（3）使学生初步了解文件的保存方法。
[教学重点与难点]
（1）重点：
使学生学会进入与退出Word的方法。
（2）难点：
认识Word窗口功能区及其重要功能。
[课时安排]
1课时。
[教学准备]
Word作品
教学过程：
一、引入
出示图文并茂Word作品（激趣）。
漂亮不漂亮？
它们是用美国Microsoft（微软）公司Office办公系统中的Word做的。
想不想学？
今天我们就一起来认识Word。
二、新授
1．启动Word
演示操作步骤：
单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序（P）”，单击“MicrosoftWord”。
出现Word窗口。
师：
通过开始菜单可以启动Word窗口，双击桌面上Word的快捷方式的图标，同样也可以启动Word。
练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word。
议一议哪种启动方法好？
2．认识Word窗口
师：
Word窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？
练一练
1．说出下面窗口中的各部分名称。
2．说出窗口中各部分的功能。
小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮：
这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。
Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。
师：
工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。
我们可以利用这些按钮进行相应操作（师边说边出示各图标按钮的名称。
）
打开打印剪切粘贴撤消
新建保存打印预览复制恢复
有了这些知识，小明写了一篇英文日记。
出示：
练一练
请你按照小明的输入内容，输入在Word窗口中。
3．退出Word
师：
我们已经完成了日记的输入内容，那么如何退出Word？
[演示]
（1）单击“文件（F）”菜单中的“退出（X）”命令。
（2）如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。
（3）如果文件需要保存，单击“是（Y）”按钮，出现“另存为”对话框。
（4）在“文件名（N）”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存（S）”按钮。
三、巩固练习
练一练
请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。
提问：
当出现：
“是否保存对文档1的修改？
”对话框时，单击“是（Y）”按钮或“否（N）”按钮，有什么不同？
练一练
打开Word窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮,，，退出Word。
小结：
我们单击“是（Y）”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，可以保存所输入内容。
单击“否（N）”按钮，所做的修改就未保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。
而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word窗口。
四、课堂作业
议一议你能用几种方法关闭“Word”窗口？
文章的输入和保存
[教学目的与要求]
（1）初步掌握智能ABC输入法。
（2）学会输入一些特殊符号。
（3）能命名并保存Word文件。
[教学重点与难点]
学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。
[课时安排]
1课时。
[教学准备]
电脑、液晶投影机（或网络教学软件）。
教学过程：
引入：
上节课同学们一起学习了如何进入Word，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入Word（老师巡视，并给以帮助）。
一、导入新课
同学们现在都会进入Word了，可是要想在Word中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。
这一节课老师带着同学们一起来学习如何在Word中输入文章。
二、讲授新课
在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。
在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。
下面我们来学一学智能ABC输入法。
1．启动智能ABC输入法
（1）如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢？
其实把它请出来并不是一件很难的事。
（2）“下面请同学们看老师是如何操作的？
”（教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍）
（3）“现在请同学自己操作。
”（教师巡视，并给以帮助）
（4）“有没有同学能说一说你是怎么操作的？
步骤是什么？
”①单击任务栏右侧的②单击弹出菜单中的“智能ABC输入法版本４.0”出现：
表示已选择了智能ABC拼音输入法。
2．输入汉字
（1）确认你的电脑上出现了后，你就可以输入汉字。
比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”,按空格键后，会出现字词选择框。
用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了（注意，先调整插入点位置，后输入汉字）。
（2）下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。
（学生操作，教师巡视并给予帮助）
（3）老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。
同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？
原来它藏在后面了，现在我可以按键或键查找它。
每按一次键，向后翻一页。
每按一次键，向前翻一页。
直到找到“庐”字为止。
（4）下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”、“校”、“隶”（学生练习，老师巡视并个别辅导）。
（5）现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？
键盘上没有“ü”键呀！
原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定：
①汉语拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。
如：
“女”输入nv。
②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。
如：
“句”输入ju。
（6）学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”、“路”、“旅”等，教师给以指正。
3．输入状态的切换
（1）智能ABC输入法有全角和半角两种状态。
一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。
（2）那么怎么分辨全角和半角呢?
请同学们看屏幕（教师操作演示）。
当“智能ABC输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。
单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换（快捷键是 shift+空格键）。
（3）请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角（学生操作，教师巡视）。
（4）谁能说一说有什么不同？
（5）可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。
（6）让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：
“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？
”
（7）同样我们还是要用到智能ABC输入法图标，单击图标左端的，当显示时为英文输入状态（教师演示，学生模仿操作）。
如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的Ctrl+空格键来切换，自己试一试。
（8）细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。
”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？
老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证（提示学生参照其他切换方法）。
（9）最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。
三、巩固练习
（1）输入古诗《咏鹅》。
咏鹅
[唐]骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
（2）学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。
（3）在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。
方法是：
单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。
记住保存位置后，按“保存（S ）”按钮。
另一种方法是通过单击“文件（F）”菜单中的“保存（S）”命令来实现的。
四、课堂作业
建立一个Word文件，文件名为“唐诗”
《夜雨寄北》
作者：
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
输入词组和插入符号
[教学目的与要求]
（1）掌握汉字双字词组和多字词组的输入。
（2）掌握特殊符号的输入方法。
[教学重点与难点]
（1）完整的输入完一个词的拼音后再按空格键。
（2）隔音符的使用方法。
（3）插入符号的操作方法。
[课时安排]
2课时。
第1课时
[教学目标]
学会输入双字词组、多字词组；会使用隔音符。
[教学重难点分析]
通过练习，使学生在实践中知道，将词组的拼音完整地输入后要按空格键。
通过举例，使学生知道一些词组的输入，必须借用隔音符。
教学过程：
一、引入
师出示词组：
信息计算机技术
提问：
我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这些词组该怎么输入？
请一学生在演示电脑上输入：
（学生按常规一字一字输入）
（请学生看大屏幕）
师：
他做得对吗？
（生答：
对。
）
师：
输入词组时一个字一个字地输入比较慢。
有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢？
师：
带着这个问题请大家看书----第28课“双字词组的输入”部分。
二、新授内容
一、词组的输入方法
（一）双字词组的输入方法。
1．师：
怎样输入“学习”（请学生上台边讲边演示）？
生答：
先键入“学”字音xue，不按空格键，接着键入“习”字音xi，按空格键，选择：
“学习”一词。
台下学生自己做一遍。
2．通过练习检查自学结果。
（学生做练习）
练一练：
输入以下词组：
太阳天空科学学校青年技术西安
请一学生在讲台的计算机上演示。
师检查学生练习情况。
请学生看大屏幕：
师：
我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么西安一词输入有困难。
你们有没有遇上这样的情况？
（生作肯定回答。
）
师提问：
为什么会是这样呢？
生答：
“西安”一词的拼音xian与“先”字的音xian相同。
当完全输入时没有“西安”一词可作选择。
学生看书寻找答案。
（二）隔音符的使用
1．师生共同解疑
提问：
我们来看看“西安”一词怎样输入？
（请一学生上台演示并讲解）。
学生：
因为“西安”一词的拼音xian与“先”字的拼音xian相同，所以我们得在“西”和“安”中加上隔音符“'”，所以只要输入“xi'an”就行了。
其它学生自己练习一遍。
2．通过练习检查掌握情况。
输入以下词组：
高昂答案长案感恩惨案
请一学生上台演示，其它学生自己练习。
师检查练习结果。
师提问：
我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗？
以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样，请同学们看书后告诉老师。
（三）多字词组的输入
1．通过看书，哪位同学能告诉我，“计算机”一词怎样输入？
让一学生上台演示讲解：
首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音，按空格键，再先择“计算机”。
2．通过练习检查学生掌握情况：
输入以下词组：
邮电局一望无际中华人民共和国
中国人津津有味全神贯注
要求一学生上台演示，其它同学台下自己练习。
教师检查操作结果。
（四）补充说明：
智能ABC输入法有一个更快捷的方法输入词组，它和全拼的方法不同。
看看老师是怎样更快地输入“中华人民共和国”的。
请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母z'hrmghg后按空格键它就出来了。
因为z和h会组成zh所以我使用了隔音符。
请用这种方法做一做我们刚才做的练习。
三、巩固练习
请同学们在自己的计算机上输入以下词组：
明白微生物刻舟求剑
虽然美术字少先队员
四、本课小结
今天我们学习了双字词，多字词的输入方法，回家以后有条件的同学可以找一篇文章或写一篇日记来练习输入。
在你输入的过程中遇到什么特殊的情况下节课来告诉老师，我和大家一起解决它们。
第2课时
[教学目标]
学会使用“插入菜单（I）”中的“符号（S）”命令插入符号。
[教学重难点分析]
通过索引快速找到所需的符号，正确插入相关位置。
本课可采用先教师讲解，后学生练习的方法，帮助学生熟练掌握相关操作。
教学过程：
一、引入
师：
上节课，我们学习了词组的输入方法。
老师布置同学们回家后有条件可以输入一篇文章。
有的同学来问我，一些符号根本无法用键盘直接输入。
大家看屏幕：
出示：
2001423天气：
晴朗风力：
4－5级温度：
20℃－28℃
提问：
其中哪个符号键盘上没有。
生答：
符号“℃”在键盘上没有。
师：
这时候我们怎么办？
带着这个问题请同学们看书“二、插入符号”，看完后告诉老师解决这个问题的方法。
二、新授
1．学生看书自学。
二、插入符号
2．师提问：
书看完了，“℃”到底怎么输入？
谁愿意上台演示一下。
指定一学生上台讲解演示：
将光标移到插入位置，单击“插入（I）”菜单中的“符号（S）”命令（如图）。
在“符号”对话框中找到符号“℃”，选中，单击“插入”按钮（如图）。
关闭对话框。
台下学生重复一遍。
师：
如果输入的符号很多，可以不立刻关闭对话框，等符号输入完毕后再关闭。
3．通过练习检查自学情况。
练一练
输入以下符号：
①②③≥≤★☆〖〗
学生自己练习，师巡视指导，指定一学生上台演示。
师：
同学们，看看他做的对吗？
（生答）。
老师再看看大家做的怎么样？
（抽查学生练习结果）
4．补充说明
老师发现你们找符号时，不知从何处入手，大家观察一下符号对话框，可以发现，通过索引能查得快一些。
其中≥就在子集“数学运算符里”，☆就在“各类图形符号”集里。
用这样的方法我们可以快一点，你们可以试一试。
三、巩固练习：
1．完成练习一篇日记的输入。
指定一学生上台演示，台下学生自己练习。
2．请同学们输入以下文字。
（1）对的打“√”错的打“╳”
①贡献（gòngxiàn）②接触（jēichu）
（2）□■♀＋±×÷∑∠
四、本课小结
通过今天的学习，我们掌握了符号的输入方法。
不难发现，一般文本的输入，对我们已经不成问题了，请同学们平时注意多练习。
文章的打开与修改
[教学目的与要求]
（1）使学生学会存档文件的调用。
（2）使学生学会运用光标移动的方法修改文章。
[教学重点与难点]
（1）重点：
存档文件的调用。
（2）难点：
文章的修改。
[课时安排]
1课时。
教学过程：
一、引入
上节课我们输入了“青松”这首诗，老师看过，发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。
写文章难免有错，而在Word中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这首诗修改好。
二、新授
1．打开文件
[演示]
（1）启动Word。
（2）单击“文件（F）”菜单中的“打开（O）”命令，出现“打开”对话框。
（3）单击所需要的文件“青松”。
（4）单击“打开（O）”按钮，文件打开并出现在屏幕上。
板书“文件”→“打开”→选择“文件”→“打开按钮”
师：
刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“青松”。
还可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开“青松”。
试一试
用下面的方法打开文件。
（1）单击工具栏上的“打开”按钮。
（2）在“打开”对话框中，寻找到文件“青松”后，双击文件名“青松”。
板书“打开”按钮→选择“文件”→双击“文件”
议一议
双击“文件名”和选择文件名后单击“打开（O）”按钮的操作是否一样？
师：
双击“文件名”和选择文件名后单击“打开（O）”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。
文章已经打开，下面我们就对它进行修改。
2．文章的简单修改
（1）移动光标
板书移动光标
[演示]（师边说边演示）在文本窗口中，有一呈I形状不断闪烁的光标。
它是指示插入、删除等操作的起点。
要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“I”就插入到指定位置处。
如想把光标移到“清松”中的“清”前面，先将光标移到“清”的前面，再单击，光标就移到“清”的前面。
试一试
请把光标移到“清松”一诗中的分号处。
师：
光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？
（2）修改的基本操作
①删除
板书删除
师：
删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。
●←（Backspace）键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。
板书←退格键前
●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。
板书Delete删除键后
师：
移动光标可以进行删除，还可以进行添加。
②添加
板书添加
将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。
练一练
将有错误的“青松”一诗修改正确，并将“大雪”二字删除。
出示：
（修改过的“青松”窗口。
）
师：
在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？
有，这就是“撤消与恢复”。
板书撤消与恢复
③撤消与恢复
操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。
这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。
如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。
板书撤消与恢复
试一试
刚才对“青松”一诗修改时，将“大雪”二字误删除了，请你使用“撤消与恢复”的方法帮他找回来。
三、课堂作业
议一议
小明上节课修改了“青松”的内容，这节课重新打开文件后，发现有的修改不正确，这时用“撤消”方法有效吗？
四、总结
以这节课我学习了……方式，让学生自己进行总结。
段落的调整
[教学目的与要求]
（1）掌握段落调整的方法，掌握查找与替换的方法。
（2）通过议一议、试一试，培养学生自主探索的创新能力。
[教学重点和难点]
段落的复制、移动、删除及查找与替换等基本方法。
[课时安排]
2课时。
第1课时
[教学目标]
使学生初步掌握段落的复制、移动和删除等方法，通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
[教学重难点分析]
段落的调整是整个字处理教学的基础，是学生进行其它字处理操作的前提，因此段落的复制、移动、删除等操作方法应作为重点内容让学生掌握。
[教学准备]
教学例文《秋游》；剪切、复制、粘贴的图标。
教学过程：
一、复习引入
同学们，我们已经学过修改文章字、句的方法，请你说说下列几题的操作方法：
1．在文章是删除某一个字的操作方法？
（回答过程中出示“删除”Delete和“剪切”图标
2．把文章中某个字或某句话改成另一个字或一句话的方法是什么？
其实在文章修改的过程中，还涉及到段落的修改，今天我们就来学习第30课段落的调整
二、新授
1．什么是段落调整
段落调整是指通过剪切、复制、粘贴等方法对文章的大段文本进行修改、变动的操作。
2．选定段落内容
要进行段落调整，首先要选定段落内容，选定段落内容与选择字、词、句的方法一样，最终所选内容成“高亮显示”（一般为黑底白字）。
教学“试一试”内容：
现在请你根据“试一试”的提示，选定《秋游》一文中“蓝蓝的天空……，有时像几只绵羊。
”这个段落。
操作之前，自由阅读教材中“试一试”内容：
（1）将光标“I”移动到段落的开始位置——“蓝蓝”前。
（2）按住鼠标左键，拖动到选定段落的末尾“几只绵羊。
”处。
学生上机操作，师巡视。
师：
除了上述方法外，我们还可以用鼠标双击这段内容左侧文本选定区，或三击段落中任何位置来选定这段文字。
请同学们试一试。
练一练
分别用三种方法选定《秋游》中的最后一段内容。
3．段落的复制
选定了某一段内容后，我们就可以把它复制到文中的其它位置了。
自学复制的操作过程。
师：
在复制的过程中，要用到“复制”和“粘贴”命令，我们可以使用编辑命令中的指令。
你们想分别试一试吗？
练一练
A．用不同操作方法完成上述任务。
B．用不同的复制、粘贴操作方法将“秋游”中的第一段内容复制到文章末尾。
C．撤消B中的操作。
4．段落的移动
出示段落移动的提示：
（1）选定内容，使它呈“高亮显示”。
（2）单击工具栏上“剪切”按钮。
（3）将光标移动到目标位置。
（4）单击工具栏上的“粘贴”按钮。
学生齐读后上机操作，师巡视指导。
师：
同学们，我们刚才分别对文章的段落进行了复制和移动的操作，你能说出复制和移动有什么不同吗？
请小组讨论。
（相同点：
都是把所选内容放在粘贴板上。
不同点：
剪切把所选内容去除，复制后所选内容仍然存在。
）
师：
想一想，怎样把《秋游》中的第二段和第三段互换位置？
除了刚才练习的方法，还有没有其它的方法？
分小组议一议，试一试。
师：
在选定第二段后，可以将指针指向第二段，拖动鼠标器到第三段末尾，松开鼠标器。
仔细观察一下，发生了什么变化？
试一试，能不能移到其它位置。
5．段落的删除
对于文章中不需要的段落，我们可以对其进行删除。
现在要把《秋游》中的第二段删除掉，你将怎样操作？
小组讨论后回答问题。
教师根据学生回答，引导学生归结出二种不同的方法：
选定内容后使用“剪切”按钮；选定内容后使用删除键。
学生上机练习删除操作。
三、课堂小结
通过刚才的学习，我们掌握了使用剪切、复制、粘贴的方法对文章段落进行复制、移动、删除等操作，同学们要记住操作过程，并尽量掌握不同的操作方法。
这些方法不但对一段文字起作用，对几段章节内容同样起作用，同学们可以在练习中试一试。
四、巩固练习
1．练习上述不同的操作。
2．选定两节内容，作上述操作。
五、课堂作业
记住段落复制、移动、删除的操作过程。
第2课时
[教学目标]
使学生初步掌握文章查找和替换的操作方法；通过阅读材料使学生了解文本操作中鼠标器与键盘的不同操作方法；通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
[教学重难点分析]
文章字句的查找和替换是文章修改的一个重要途径，应作为重点内容让学生掌握。
[教学准备]
教学例文《秋游》。
教学过程：
一、复习引入
上节课我们学习了段落调整的基本方法：
剪切、复制、粘贴。
请你说说段落复制的过程是什么？
请你把《秋游》第一段内容复制到文章末尾，然后再把它移动到第一段位置，再删除它。
在文章的修改过程中，除了对字词、句及段落章节进行修改调整外，我们还用到字词的查找与替换（板书：
查找和替换）。
二、新授
今天我们要把《秋游》中的“同学们”都换成“我们”。
出示操作步骤：
（1）单击“编辑（E）”菜单中的“查找（F）”命令，出现“查找和替换”对话框（出示挂图）。
（2）单击“替换（P）选项卡，在“查找内容（N）”框中输入要查找的文字“同学们”（出示挂图）。
（3）在“替换为（I）”框中输入要替换的文字“我们”。
（4）单击“查找下一处（F）”按钮，找到后，如果要替换，单击“替换（R）”按钮；如不替换，单击“查找下一处（F）”按钮。
（5）查找替换完成，单击“查找和替换”对话框中的“关闭”按钮。
学生上机练习。
练一练
将“秋游”中“有的”两字全部替换成“部分”。
师：
刚才我们在查找和替换的练习中，分别使用了“替换（R）”和“全部替换（A）”，想一想，它们在使用上有什么区别？
学生小组讨论后再上机验证结论。
师小结：
在“查找和替换”对话框中“全部替换（A）”是对文中所有要查找的内容进行替换，中间不再寻求确认，而“替换（R
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