语文部编 人教版小学一年级上册全册教案教学设计.docx
《语文部编 人教版小学一年级上册全册教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文部编 人教版小学一年级上册全册教案教学设计.docx（186页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
语文部编人教版小学一年级上册全册教案教学设计
新部编版小学语文一年级上册
全册教学设计
学校名称：
XXXX学校
学科：
XXXX
教师姓名：
XXXX
XXXX小学教务处制
20XX年X月X日
部编版小学语文一年级上册
识字
1天地人
【教材分析】
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界,了解世界。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。
“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以人为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。
这六个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
【课标表述】
*对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
*用普通话正确、流利地朗读课文。
【学习目标】
1.通过谈话交流的形势,了解课堂常规和语文学习的要求。
2.通过听读、观察图片、联系生活等方法,认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
3.通过儿歌、图文、对话等方法,积累“天地人你我他”6个生字相关的词语。
4.初步学习朗读课文。
【重点难点】
重点:
通过听读、观察图片、联系生活等方法,认识生字。
难点:
读准“人、你、我”的字音。
【评价方案】
1.通过同位互读的方式检查学生的生字认读情况；
2.通过口头组词的形势锻炼学生的组语能力；
3.通过齐读、小组读、分男女生读等方式。
【教学过程】
一、复习诊断,激趣导入。
（一）分别出示“我爱学语文”读书和写字的图画,学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、写字）,说说读书、写字的姿势要求,并做一做。
（二）出示讲故事、听故事图画,生说说学语文还有什么内容。
（三）小结:
读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容,学习语文还有其他的内容,我们以后会逐步接触,但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础,这个活动就是“识字”（板书:
识字）,我们认识了字,才能顺利去做其他的学习语文的活动。
今天,我们就开始识字的学习,学习第一篇识字课文。
（四）板书课题,要求学生留心观看。
（板书:
1天地人）
（五）学习读课题。
1.出示任务:
这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。
2.反馈指导:
指名汇报会认读的字,正音,范读带读。
如有学生不认识的,教师直接范读带读。
（相机出示字卡:
天地人）
3.齐读课题:
1天地人
（六）小结:
刚才我们学习了读课题,认识了3个生字宝宝。
接下来,我们就要通过学习课文继续学习生字宝宝了。
二、集中识字,学习朗读
（一）尝试读文,学习生字。
1.出示任务:
翻开课本**页,自己读读课文（提示课题下面的就是课文。
除了刚才已经会读的三个字宝宝外,自己还会读哪个字宝宝,就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆点）。
2.反馈指导:
指名汇报会认读的字,正音,范读带读。
如有学生不认识的,教师直接范读带读。
（相机出示字卡:
你我他）
3.小结:
这6个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。
4.看黑板字卡,齐读。
（二）音难字教学,读准课文。
1.出示任务:
刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准。
同桌要留心听,如果有哪个字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。
2.反馈指导:
指名汇报帮助同学读准的字。
预设:
音难字:
人、你、我。
（相机进行音难字教学）
3.学生再练习读准课文后,反馈指导读准课文。
三、阅读感悟,朗读课文
（一）感悟“天、地、人”,朗读课文第一行。
1.（出示傅抱石国画后）出示任务:
仔细看看这幅图,想想这6个生字宝宝的意思,同桌商量一下,从字卡里,选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。
2.反馈指导:
预设:
选出:
天、地、人。
（反馈订正后,读这三个生字。
）
3.出示任务:
同桌商量一下,想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方,摆一摆。
4.反馈指导:
学生同桌学习后,指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡,订正。
5.小结:
同学们真聪明,能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。
是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中间。
我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐发展。
6.通过范读,指导朗读“天地人”,提示注意每个字之间的停顿。
7.“天、地、人”口头组词,进一步了解意思,朗读课文第一行。
①出示任务:
（以“识字”这个词语为例,讲清组词方法要求后）,请同学们想一想,“天、地、人”在你们的生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌说一说。
②反馈指导:
A.逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
B.如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。
（注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。
）
③将学生组的词语带读一、两遍。
8.小结,同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
有信心把课文第一行读好吗?
注意读好每个字之间的停顿。
9.指导学生朗读。
（落实目标4）
（二）感悟“你、我、他”,朗读课文第二行。
1.出示任务:
（刚才在组词语的过程中,同学们很会说话。
）请同学们想一想,在生活中,你会用“你、我、他”说什么话呢?
想清楚了,就拿起字卡,与同桌一个字卡说一句话。
2.反馈指导:
A.俩俩同桌一起反馈,引导在说话过程中,“你、我、他”用动作指示。
B.注意引导说话完整,音量适中。
3.小结:
通过说话,我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。
同学们真棒!
4.指导朗读课文第二行。
A.出示任务:
同学们刚才学习了朗读课文的第一行了,现在请仿照着这样的读法朗读第二行,行吗?
B.反馈指导:
提示注意每个词之间的停顿。
（三）朗读整篇课文。
自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。
四、总结
今天我们学习了第一篇的识字课文,结合生活实际,认识了6个生字宝宝,学习了朗读课文,了解了课文各部分的名称作用,为以后的语文学习打下了基础。
（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）
【板书设计】
《天地人》评价单
部编版小学语文一年级上册
①天地人
教学目标：
知识与能力:
1、结合实际认识生字。
2、能正确、流利、朗读生字。
3、能结合具体生活角色区分“你我他”
过程与方法:
教师用创设情境和儿歌等形式导入新课，学习本课生字。
在掌握生字的基础上，能结合具体生活角色区分“你我他”。
情感、态度、价值观：
1、培养学生识字的兴趣。
2、体会从生活中识字的乐趣。
教学重点：
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字
教学难点：
读准“人、你、我”的字音。
课前准备：
教师准备多媒体课件、音乐、卡片等
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣
1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：
你
看到了什么？
教师根据学生回答，显示课题：
天地人。
二、朗读课文，内容归类
1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。
先读课题，再读课文。
全班学生跟读，齐读。
3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？
（第一
组：
天地人；第二组：
你我他）
三、形义结合，学习“天地人”
1.学习汉字“天”。
教师边讲解边板书“天”字。
在人的
头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的
图片，帮助学生理解字义。
教师范读，学生跟读、正音。
2.结合图画，学习汉字“人”。
教师出示“人”站立的图
画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。
教师范读，学生跟读、正音。
3.结合图画，学习汉字“地”。
引导学生观察插图了解字
义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解
字义。
教师范读，学生跟读。
引导学生自己组词读。
四、谈话交流，学习“你我他”
1.营造氛围，感知“你我他”。
从“人”出发，引出“我”。
教师出示汉字“我”，启发
说话：
我们都是人。
师生对话，引出“你、他”。
教师提问：
“你叫什么名字？
”指定学生回答。
教师再指该学生的同桌提
问：
“他是你的同桌。
他叫什么名字？
”学生回答。
2.仔细观察，认识“你我他”。
引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。
教
师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。
3.游戏互动，理解“你我他”。
教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。
如一
名学生说：
“我是××，很高兴我们成为好朋友。
”“你喜欢踢
足球吗？
”“他是你的同学吗？
”小组练习，轮流说话。
3.口耳目
教学目标：
1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：
竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2．激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学难点：
认识3种笔画：
竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
教学准备：
12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、图字结合，认识口耳目手足
（一）看图：
图上画的是什么？
（二）图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
（一）哪些生字你已经认识了？
怎么认识的？
小组互相交流一下。
（二）认读生字：
1.领读：
学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
3.竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少
（三）学习新课文。
三、巩固认读
（一）认读：
选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
（二）指导书写：
教师范写，教笔画名称及笔顺：
竖、撇、捺
（三）学生练习书写：
课本田字格中生字自己写一写。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：
在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
3.口耳目
口耳目手足
教后反思
优点：
本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
不足：
本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难，今后会在教学过程中注意，转换这样较难理解的词语，让学生尽量做到组词后基本理解。
4.日月水火
教学目标：
1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：
正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：
生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？
（太阳）喜欢吗？
太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？
想知道吗？
老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？
我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？
这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？
打开书看看这些生字是怎样变化来的？
二、出示图片，认识事物
（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
（三）读一读这些事物的字音。
（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字
（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？
想想，一会儿说给大家听一听。
（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
（一）导语：
这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！
那你们有什么好办法记住这些字呀？
（二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？
再写哪笔？
看看是怎样一笔一笔写成的？
伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
（五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
第二课时
教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习猜一猜连一连。
教学重点：
正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
教学难点：
正确规范书写四个生字。
教学准备：
生字卡
教学过程：
一、复习
（一）读不带拼音的生字卡片。
（二）指名读儿歌。
二、书写生字
（一）导语：
刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！
要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
（三）学生提出认为难写的字，师问：
你们认为哪个字难写？
（水）请同学说一说占格位置。
1.学生看老师是怎样写的？
2.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
3.学生评议。
4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：
如：
“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
5.学生书写“日、月、火”三个字。
6.学生评议：
展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
7.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
（二）教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计：
4.日月水火
日月水火山石田禾
教后反思
优点：
本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇妙以及中国汉字的博大精深，教授完毕之后，我又对象形字进行了拓展，进一步激发学生的学习兴趣。
不足：
拓展的部分虽然激发了学生兴趣，但是对于二班的个别不听课的同学而言，仍较有难度。
我会在今后的教学中吸取经验，既做到面向全体，又要针对个体，并且联系家长共同规范学生行为习惯。
5.对韵歌
1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：
正确书写3个字。
教学准备：
生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
（一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
（五）通过读儿歌，你知道了什么？
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
（一）学生读准每个生字的音。
（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
（四）巩固生字的读音，做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？
想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
第二课时
教学过程：
一、复习
（一）读不带拼音的生字卡片。
（二）指名读儿歌。
二、书写生字
（一）要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
1.学生提出认为难写的字，师问：
你们认为哪个字难写？
（水）
2.学生看老师是怎样写的？
3.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
4.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计：
5.对韵歌
云对雨雪对风
花对鸟鱼对虫
山清对水秀柳绿队桃红
教后反思
优点：
本课的讲授之初，我便先让学生理解对韵的意思，并且让学生通过不断的朗读理解文中词语含义，结合课件的出示，调动学生的学习兴趣。
不足：
本想着积累一下山清水秀和柳绿桃红，虽然结合了PPT，但发现部分学生理解上仍有难度，并且在运用上也出现困难，感觉自身的教学内容仍有些过高、过难甚至过多，会在日后的每一节课进行调整。
口语交际：
我说你做
教学目标：
1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点:
1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点:
1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学准备：
教学课件、游戏的头饰。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、谈话导入，激发兴趣
（一）教师：
你们喜欢玩游戏吗？
玩游戏的心情怎么样？
你们会玩哪些游戏？
你们喜欢什么游戏？
（指名汇报）
（二）教师出示课文插图，提问：
你们知道他们在干什么？
他们是怎么做的？
这是什么游戏？
（三）教师明确并导入：
这个游戏是“我说你做”。
今天我们也来玩这个游戏。
二、明确规则，了解游戏
（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。
（二）学生汇报交流。
（三）出示“我说你做”的游戏规则：
一个人发指令，其他人做动作。
在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。
（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领
（一）进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛，评出优胜小组。
4.讨论交流，总结要领：
大声说，听清楚，动作快。
（二）进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令，要求：
发指令时，要大声说，要让别人都听得见。
2.指名发出指令，如：
把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
3.比赛并评出优胜小组。
（三）进行第三轮游戏。
1.指名发出指令，如：
从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。
2.比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结
（一）教师：
通过今天的学习，你有什么收获？
（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）
（二）教师表扬表现好的学生。
教后反思
优点：
本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”“一二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、做的能力。
不足：
在指导写字的小口诀出示过程中，很多学生虽然能够说出口诀，但是做起来仍比较不规范，需要教师的反复示范，所以我想“光说不练”还是不行的，以后我会在课堂上多多示范，并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。
语文园地一
教学目标：
1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。
2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。
4.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。
5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。
教学重点：
1.学生能够自主识字。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：
养成自主识字兴趣。
教学准备：
教学课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、趣味识字
（一）复习导入。
1.全班诵读《金木水火土》。
2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“一、二、三、四、五”。
3.教师范读诗句，学生跟读。
4.教师引导：
你们能猜出这是什么吗？
（二）追问：
在这首诗里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字，你们能找出来吗？
1.出示练习：
将相应的数字与汉字用直线链接。
学生完成练习。
2.教师范写“八”和“十”，学生书空。
3.学生在田字格里描红，临写。
二、字词句运用
（一）教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
（二）教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。
（三）质疑：
同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？
（学生谈谈自己的发现，教师明确：
每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字。
如“人”上面加两横变成“天”；“口”里面加上“十”变成“田”；“日”里面加一横变成“目”）
（四）教师小结：
同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。
三、日积月累
（一）出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物？
（鹅）
1.出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。
2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。
3.教师引导：
“咏鹅”就是赞美鹅的意思。
让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。
（二）课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。
引导学生想象鹅在水中快乐的样子。
1.教师范读《咏鹅》，学生跟读。
2.指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
3.学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。
第二课时
一、复习巩固
（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。
（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。
二、和大人一起读
（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。
（二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。
（四）师生一起配乐表演读。
（五）教学小结：
小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。
三、书写提示
（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
（二）师生齐读儿歌：
田字格、四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。
（三）教师：
当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？
1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
2.学生在田字格里认真描红，临写。
3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
（一）说一说：
这节课，你们学到了什么？
（二）学生畅所欲言。
教后反思
优点：
本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得学生的学习兴趣更加高涨
升级会员 