由《我的叔叔于勒》导语设计引发的思考docWord格式.docx
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为了达到自然而新颖的目的，我时常设计多种不同的导语，然后通过比较、实践来求得最佳的导入效果。
以《我的叔叔于勒》一课为例。
《我的叔叔于勒》导入方法一有一首歌中这样唱道：
“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮，山也还是那个山也，梁也还是那个梁……爹是爹来娘是娘……”我听后感觉很幼稚，但随着时间的推移，我对此又有了更深刻的认识：
在当今这个人心浮躁的社会里，似乎只有日月星辰才是亘久不变的，其实血浓于水的亲情也应该在金钱和地位面前岿然不动。
但有时这只是人们的一种美好的愿望。
很多时候，面对金钱和地位，亲情显得那么苍白无力。
今天就让我们走近法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看他们的兄弟情意能否经得起时间和金钱的考验。
板书课题，学习新课。
（这种导入思路加强了课内外的勾连，有助于引起学生的兴趣。
在学生还没有接触文章之前导入的话，会使学生对文章的认识更加深刻。
但这只是教师的个性化的理解，能否激起学生的共鸣，存在不确定性。
）《我的叔叔于勒》导入方法二在世界文坛上，擅长写短篇小说者比比皆是，但真正称得上大师的，却寥寥无几。
１９世纪后半叶法国作家莫泊桑是文学星空中灼灼耀眼的一颗巨星。
他一生写了约３００篇中短篇小说。
其中的名篇佳作，令人心驰神往。
发表于１８８３年的《我的叔叔于勒》就是这样一篇作品。
今天就让我们走进《我的叔叔于勒》，领略莫泊桑短篇小说的风格、特色和魅力。
板书课题，导入新课。
（通过交待作者和其创作的风格来导入新课，侧重知识性，这是最传统最常规的导入方法，适合于学生对文章有了一定的了解或初步感知之后。
很多名家在设计导入时常常用此方法。
但这种说教式的导入，学生不太感兴趣，容易流于形式。
）《我的叔叔于勒》导入方法三我们有很多同学是独生子女，能告诉我还有哪些同学不是？
（学生举手示意）哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹？
（请一二位同学介绍）你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？
如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？
（根据学生的回答加以总结引申）在现实生活中，手足之情并不会像大家想得那样美好，今天我们就来学习《我的叔叔于勒》，体会一下人情冷暖和世态炎凉。
（这种导入联系学生的生活体验，可以使学生自觉参与到这种思考中来，容易触发学生独特的个人体验，更容易参与到思考和讨论中去。
所以这是一个让学生有话可说并且容易说好的话题，将文本和生活进行链接，触发了学生的情思。
）通过试讲和在实际教学中的验证，第三种方法效果最好，受到学生的青睐。
由此可见，教学有法，但无定法。
小小的导入却蕴含着深刻的教学观念和教学策略，在我们意蕴丰厚的课堂上，具有很多优化的空间。
我们应该不断地拓展思路，更新思想，使我们的课堂贴近生活，走向开放，充满艺术性。
他一生写了约３００篇
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