四年品社六单元为了安全健康的生活文档格式.docx

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二次备课

1、导入，教师让学生阅读教科书第60—61页的导读图。

教师提问学生：

“在这图上，你看到了什么?

画画为我们展现的是怎样一种景象?

我们居住的地方和这U所呈现的景象有什么刁；

同时教师引导：

‘尽管人们居住的地区各有不同之处，但无沦是繁华城市，还是偏寸，人们都有一共同的愿望，那就是安全健康地生活，今天我们就来学习—为了安全健康地生活-”

2、全班讨沦、教师出示交通事故图（可以是书上的图）并提问学生

学生根据教师上次布旨的任务，进一步讨论了解到的交通事故。

3、阅读讨论清学生阅读教科书第62页的课文和“近十‘年来交通事故发生次数的统计图及“在交通事故十不同年龄死亡和受伤的人数”的统计图针对两张统计图的内容做适当的提问，帮助学生读懂图的内容。

然后教师提问学生：

从‘近十年来交通事故发生次数和死亡人数的统计图

你看到了什么?

你了解到什么?

4、探究讨论。

教师提问，引导全班讨论：

交通事故给人们带来了什么影响?

身体上的伤害、感情上的痛苦为什么会发生这么多的交通事故呢?

交通事故发生的原因是什么?

5、小组准备。

教师布置调查任务：

就上述各个方面将学生分成小组，讨论并制定调查计划。

6、教师小结

布置家庭作业。

1、随父母外出时都可以调查。

2、各个小组利用上下学或休息日的时间进行调查。

3、对于各小组制定的调查方案进行评价。

板

书

设计

教学反思

社会与科学授课年级：

为了行人和车辆的安全

1、了解家庭和学校附近交通设施的设置情况，并知道它们的作用。

2、尊重交通警察及其交通管理人员所付出的劳动。

3、掌握报警的方法。

4、对交通设施设置不合理的状况能提出建议。

1.尊重交通警察及其交通管理人员所付出的劳动

2.对交通设施设置不合理的状况能提出建议。

1、导人。

“上节课，大家就交通事故的发生进行了讨沦，对发生事故的原因进行了分析，课下同学们进行了实地调查。

通过调查同学们有哪些发现？

2、发表与交流。

教师引导学生将汇报的重点放在交通设施的设置对于交通安全分别起哪些作用、发现了哪些新的交通设施等方面。

3、全班讨论：

“对比教科书中出示的交通设施与我们住家和学校附近的交通设立有哪些不同体现了什么厂请学生阅读教科书第64—65页后子以[州答。

所采用的照片有一些反映的是比较先进的交通设施，目前主要集中在大城市，在这里出示主要是为了让学生了解交通发展的趋势，教师可以根据学校和学生的实际况加以引导。

4、阅读讨论。

“通过观察、采访你了解到交通警察的作用有哪些内容?

他们是怎样保障行和车辆的安全的?

”

在学生充分讨论的基础上，阅读教科书第65页的课文并观察教科书中呈现的照片，进一步了解交通警察的工作内容。

教师可以从中引导学生理解交通警察工作的辛劳。

“交通指挥中心是做什么的?

电子警察指的是什么?

遇到或发生交通事故时，应该怎么办?

拨打122报警电话时，要讲清什么?

5、交流与建议。

“在调查过程中，有没有发现交通设施设置不合理的地方或少设必要的交通设施的地方?

”就此叮以让学生提出建议。

家庭作业

以小组或个人为单位，对家庭或学校附近的交通标志进行调查，并做记录，制成图片。

教师一定要提醒学生注意安全。

社会与科学授课年级：

人人都应该懂得的“道路语言”

1、通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。

2、了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。

在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意。

1.通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。

2.在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意。

“为了行人和车辆的安全，除了有交通设施的保障和交通警察的指挥，还有哪些保障措施?

你观察过道路上的各种交通标志吗?

今天，我们就一起来识和讨论交通标志。

请同学们朗读教科书第66页课文。

2、小组准备。

“你们都发现了哪些交通标志?

它们的颜色和形状有什么特点?

分别代表什么意思?

”各小组或个人进行准备，整理修改图片，设计汇报形式。

3、发表与交流。

各小组或个人展示调查结果。

将图片张贴在黑板上，并说明它表达的意思。

教师提问：

“黑板上这些反映交通标志的图片在形式上有哪些相同之处?

请三位同学分别将有共同之处的交通标志排列在一起。

教师就整理后标志的含义进行提问，然后教师应在强化各种标志含义的基础进一步提升其共性。

可提出“颜色、形状基本相同的标志都有什么相同的意义，并在黑板上写出：

警告标志、禁令标志、指示标志。

说明所有的交通标志都以分为这三类，并让学生就这三个类别对交通标志进行归类。

“哪些标志是我们需要特别遵守和注意的?

道路』：

没有这些标志行行?

可能会产生什么后果?

教师为学生展示一些本地区比较少见的，以及其他国家的交通标志，也引导学生看书了解，知道这种“道路语言”在许多国家都得到有效应用。

4、设计活动。

“通过调查学习，同学们也许对交通标志有了新的认识，有了更多的想法。

请你们把这些想法设计成交通标志。

既可以个人完成，也可以与同桌合共同完成。

教师总结

布置家庭作业：

1、调查行人和车辆遵守交通规则的情况。

2、收集或设计交通安全用语。

珍爱生命感遵守规则

1、知道一些交通规则。

2、知道遵守交通规则的必要性和重要性

初步形成珍爱生命、自觉遵守规则的

3、初步运用统计的知识，说明人们遵守交通规则的情况。

1.知道遵守交通规则的必要性和重要性

2.初步运用统计的知识，说明人们遵守交通规则的情况。

1、检查学生的调查情况，并适当地进行督促。

2、教师就交通规则及本地交通现状做比较充分的准备

1、导入。

“交通安全设施越来越完备，交通警察为维护交通的通畅和安全指挥辛勤地工作着，可是，为什么还会有这么多的交通事故发生?

2、阅读讨论。

“你知道哪些交通规则?

行人、乘车人应遵守哪些交通规则?

3、小组交流。

以“我们身边的交通隐患”为题，对课前的调查结果进行整理，小组同学的调查结果，准备向全班汇报。

教师可以鼓励学生采用统计图的形式。

4、全班交流。

各小组简单汇报。

5、全班讨论。

教师引导学生：

“各小组通过调查，都发现了一些不守规则的，下面，大家就此来深入讨论一下。

什么人会发生交通事故?

看一看铁路工人叔叔是怎样说的。

许多人不守规则，他们是怎样想的呢?

你有过不遵守交通规则的现象吗?

你是怎么想的?

这样一些想法的危害在哪里？

教师小结：

1、给家长讲一讲今天活动的内容。

1、调查自己所在地区曾经发生的火灾也可以走访社区、消防队，查找资料。

2、为了防止火灾的发生

<

无情的火灾>

1、了解火灾的严重危害。

2、知道火灾发生的原因。

3、初步具有防火意识。

知道火灾发生的原因。

初步具有防火意识。

1、导人。

请学生阅读教科书第74页，并提问他们看了这幅照片有什么感受，是否看见或听说过着火的事情。

请学生自由发言。

阅读教科书中有关火灾发生的报告和统计图，并提问学生火灾发生的报告和统计图告诉了我们什么?

”教师可适当引导，如什么时间发生的火灾最多、损失怎样、说明了什么等。

3、全班讨论。

根据课下了解的情况和教科书第75页的“火灾原因调查报告”，讨论火灾发生的原因。

4、探究活动。

教师可以就报告中提到的原因提问学生，如电熨斗、电视机，吸烟等，因为学生很可能并不十分清楚引起火灾的原因。

教师可以通过详细说明，使学生真正意识到这些危险。

尤其是报告中提到但没有详细解释的原因，教师可以利用自己根据调查制作的统计图，做进一步说明。

3、教师小结

4、布置家庭作业。

向家长了解有关火灾和防火的事项。

社会与科学授课年级：

四年级教学时间

防患于未然

1、树立防患于未然的意识，懂得预防火灾要从自己做起

2、知道哪些是生活中的火灾隐患及防火措施。

3、知道在火灾中保护自己的自救和逃生的方法、技能和寻求帮助：

4、了解消防设施的种类及作用，懂得爱护消防设施。

5、巩固绘制平面图的知识和技能。

1.知道哪些是生活中的火灾隐患及防火措施。

2.了解消防设施的种类及作用，懂得爱护消防设施。

教师调查、了解当火灾发生时自救的方法

教学活动及过程

“通过上节课的学习，你懂得了什么道理?

2、阅读讨沦。

阅读教科书第76页的课文。

“什么叫防患于未然?

上次老师布置大家向家长了解有关火灾和防火的事情，同学们有什么收获?

”让学生阅读教科第76页的三幅图片，然后提问：

“你家出现过这样的情况吗?

家里或其他地方还有哪些火灾隐患?

”“哪些地方应该特别注意防火?

”“什么时候应该特别注意防火?

“哪些措施可以增强人们的防火意识，提高人们的防火能力?

“一日发现火灾，作为小学生应该怎样做?

”让学生自由发言。

教师在此处应特别强调，少年儿童是国家的宝贵财富，未成年人不能救火是国家的法律规定，因为未成年人还没有足够的能力。

一旦未成年人的生命健康受到伤害，是国家和社会最惨重的损失，在—切灾难面前首先是要被保护的。

怎样报警：

阅读教科书：

教师应向学生强调，拨打119电话是免费的，但于时不能随便拨打。

怎样自救：

本课题的重点之一是让学生学会一些正确的、切实可行的自我保护逃生的方法。

教师的准备要扎实细致。

教师自己演示或者让学生模拟：

还有哪些自我保护和逃生的方法?

”教师应特别注意，对于学生提出的每一种方法，都必须给予明确的反馈，让学知道是否正确，是否可行。

4、小组活动。

制定消防设施调查计划，强调下次课要绘制消防设施分布图，因调查时应当仔细观察，最好画下草图：

小组活动，调查学校

社会与科学授课年级：

防患于未然

2

1.了解消防设施的种类及作用，懂得爱护消防设施

2.巩固绘制平面图的知识和技能。

1、检查和督促调查活动的完成情况

2、详细了解各种消防设施的作用。

1、导入

检查学生在上次课上学过的自救方法。

2、小组准备；

让各小组把自己的凋查结果画成平面图。

教师应提醒学生充分利用以前学习过的地图知识与技能，画出某一场所的平面图?

对于调查范围比较大的居民区或其他场所，画图会比较困难，因此可以只画局部。

3、小组汇：

各小组要按调查汁划介绍调查地点、时间，消防没施的种类、数量、安置地点。

4、探究活动：

在调查过程中发现了哪些消防设施，它们有什么作用?

它们有什么主要特征?

它们通常安放在什么地方?

我们应当怎样对待这些消防栓?

为什么?

教师可提示学生，生活中有很多火灾的隐患，如楼道、阳台堆满杂物，堵塞通道等，让学生参考教科书中学生做的调查报告，向家长或邻居提出建议。

5、教师小结。

教师肯定学生的调查，概括并强调在探究活动中讨论的要点。

观察自己居家附近环境中存在的安全隐患

的情况，与家长商量，将堵塞物移开。

四年级教学时间

当火灾发生时

1、知道火灾发生后社会各部门是如何做出反应的，知道灭火是一项多方面协作已合才能完成的工作。

2、了解消防队员的工作

教学活动及过程

1.知道灭火是一项多方面协作已合才能完成的工作。

1、导入

当接到火灾发生的报警时，有哪些部门是参与救火的。

他们各自的任务是什么？

2、讨论与讲解，、清学生阅读教科书第79～81页后进行讨论。

教科：

比较全面地呈现了火灾发生时的情景。

消防指挥中心接到火警119报警电活后，要迅速通知离火灾最近的消防队下达灭火命令，需要迅速通知公安、医疗、环保、救护中心、煤气站、自来水公司等：

消防队要在60秒钟内将消防车开出消防队，拉响警铃，尽可能快地赶到火灾现场，抢救被困人员，同时要尽可能快地找到消防栓进行灭火。

“你对消防队员工作怎样看?

他们的职责是什么?

面对熊熊大火，消防队员是怎样做的?

”让学生阅读教科书第82～83页，引导他们感受消防队员在救火时所表现出的奋不顾身的精神。

4、教师小结。

概括讨论要点

向家长介绍今天在课上学习的内容。

地震灾害中的英雄少年

知道2008年5月12日下午2点28分，在四川省汶川地区爆发了一场8.0级特大地震，造成了严重的生命财产损失。

了解有关地震的一些知识。

技能：

收集并了解“抗震救灾英雄少年”“抗震救灾优秀少年”的故事和事迹。

学习英雄少年和优秀少年的先进事迹，感受他们的机智勇敢、无私无畏、互助友爱精神，并引以为榜样。

情景创设、联系学生已有认知经验策略：

本节课的设计突出从学生生活实际出发，了解地震的危害。

自主学习策略：

在教学的过程中，学生在教师指导下，主动收集和甄选资料。

发展学生多种智能的策略：

在探究的过程中学生阅读文字资料，观看视频图片资料，分析图表，思考讨论，发展多种智能。

比如：

听、看照片、图片和视频资料是发展学生的视觉空间智能；

阅读文字资料、讨论问题是发展学生的语言文字智能；

小组讨论是发展学生的人际合作智能。

1.本节课的设计突出从学生生活实际出发，了解地震的危害。

2.收集并了解“抗震救灾英雄少年”“抗震救灾优秀少年”的故事和事迹。

一、引入

今天是5·

12大地震一周年。

（播放视频）永生难忘的5·

12让我们铭记在心。

这是一组发生地震后的景象照片。

看到这样的图片，你有什么感觉？

播放地震照片。

生：

观看，思考，回答。

看照片，听声音。

回答：

可怕、恐怖

二、地震的危害

1、问）同学们看，这是一组发生地震后的景象照片，听到这样的声音，你有什么感觉？

地震很可怕，会给我们带来很大的危害。

2、问）请看这张图表，说明地震的灾害程度怎么样？

观察图表，

在自然灾害中最严重

3、问）地震是自然灾害之首，是人类最凶恶的敌人。

具体有哪些危害呢？

小组讨论，回答：

房屋倒塌、地裂等

板书：

天灾无情

（问）下面小组讨论说一说你知道地震有哪些危害，时间1.5分钟

（问）同学们说的大部分都是地震直接造成的危害，地震还经常间接地引发其他灾害，你能说出一些来吗？

思考，回答。

（教师启发）

直接危害：

房屋倒塌、人员伤亡等

间接危害：

火灾、水灾等

4、问）如果请你用一句话概括地震的危害，你最想说什么？

防灾减灾知识和技能

（问）现在，国家将每年的5月12日定为全国的“防灾减灾日”（板书防灾减灾）。

既然地震无法避免地要发生，我们应该怎样做才能把地震的灾害减到最小的程度？

请看以下场景：

1、专家预测，在一到两天之内本地区可能有较大地震发生，你现在可以准备些物品，并放在容易拿到的地方。

家中或学校教室内的设施有没有什么要改善的地方？

教师这里有一个参考资料，同学们对照一下，看看有没有大家还没想到的方面。

2、在，正像专家预测的那样，地震发生了，你已经感觉到了大地的颤抖，时间很短，你必须采取什么行动来保护自己？

这次再看看，地震中的正确做法你都想到了没有？

3、怖的地震基本结束，你被困在桌子底下，无法脱身。

在等待救援人员的时间里，你怎样保持体力，保证自己的安全？

同学们说的都很好，看来对于地震我们已经了解了不少防灾减灾的办法。

老师这里有一个小游戏，大家可以试一试，是不是真的会了。

（防震游戏）

地震中的优秀少年

地震发生后，我们的同龄人生死间选择勇敢，危难中学会担当，他们书写了人间的大爱（板书人间有爱）。

翻开书P85，读《国歌给我力量》、《她选择了坚强》。

许中政和何亚军是抗震救灾优秀少年，我们应该向他们学什么？

二、思考

地震中的英雄少年

新时代的少年不仅有坚强勇敢，互助互爱的精神，还彰显了镇定机智，无私无畏的英雄本色。

他们的行为感动着中国，为我们树立榜样。

小组学习P85《镇定机智，组织救援》、《勇敢无畏的少年》。

想一想，我们应该向他们学什么？

小组讨论、回答

三、拓展

你还知道哪些“抗震救灾优秀少年”“抗震救灾英雄少年”？

小组利用多种媒体（书籍、报刊、网络等）学习，全班交流。

鲜花献给心中的英雄

问：

你心中的英雄是谁？

你想对他说什么？

小组完成制作，发言。

4、走进健康文明的生活

《学会安全自护》

1、懂得安全是健康生活的基本保证。

2、树立自我保护意识。

3、了解自我保护的常识。

1.懂得安全是健康生活的基本保证。

2.了解自我保护的常识。

“今天，我们一起来学习“走进健康文明的生活”。

那么，什么是健康文明的生活呢?

健康文明的生活包括很多内容，其中，要想健康文明地生活，最关键的是需要安全的生活。

前几节课，我们学习了交通安全、防火安全，其实，在找们的生活中还有其他一些不安全的“隐患”，如果不注意和加以防范，将会造成伤害。

安全是健康生活的保证。

因此，这节课我们首先要学习的是“学会安全自护”。

什么叫做隐患?

“今天，我们就一起来认倩这些隐患，学会安全自护。

2、探究讨论。

教师引导学生阅读教科书第84页，并提问学生：

“教科书上呈现的这些情景你遇到过吗?

这些情况在你身上发生过吗?

滑楼梯扶手、进施工现场、在电线附近晾晒衣服可能会产生什么不良后果?

生火的家庭不安装煤气风斗行吗?

应该怎样做?

除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患呢?

后果是什么?

你能举出这样的事例吗?

怎样避免类似事情的发生?

一巳发生了应当怎么办?

”教师要和车生一同讨论正确的处理方式。

3、全班交流。

以“我给同学提个醒”为题进行交流，提示同学安全自护。

这部分内容可以采用自由发言的形式进行，教师应注意把握和引导。

如周围没人的时候，不要长时间在公共场所，如公园、校园停留。

更不要在夜晚逛公园，不要独自在偏僻的小路上行走。

如果被人抓住，应当竭力叫喊；

假如叫喊没用，应当想办法脱身、溜走，记住自家的电话和住址，以及父母的电话号码和工作单位的地址、不要把电话号码告诉陌生人。

不要搭乘陌生人的车，不要跟陌生人走。

不要贪小便宜，不要接受陌生人给你的食品、独自在家时，不要擅自开门。

4、模拟表演。

阅读教科书第85页，并按照书上的三种情境，让学生分成小组，分别扮演不同的角色。

教师也可以就学生生活中真实的事例创编一个小品进行表演。

5、阅读与讲解。

清学生阅读教科书第86页“法官阿姨的忠告”，并在图上按要求做出标记，目的是让学生懂得身体的哪些部位是他