新课教案fenzheng.docx

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新课教案fenzheng

一年级数学集体备课教案

任课教师：

备课日期:

月日授课日期:

累计课时:

节

题目

十几减9

课时数

1

教学

目标

A类：

1、1．使学生初步学会计算十几减9。

2、用十几减九的计算方法解决生活中的问题。

B类：

3、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。

4、掌握“破十法”的计算方法和算理。

5、在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。

C类：

6、能够独立思考解决数学问题的能力。

7、培养学生初步的抽象思维能力。

教学板块

（注明各版块解决目标序号及所用时间）

个体学习单

（一个学生的课堂上的学习行为）

修改意见

课堂教学

第一板块（目标A1，2分钟）

一、复习，教师带领学生一起进行复习。

1．在括号里填上适当的数。

9+（    ）=12    9+（    ）=13

9+（    ）=14    9+（    ）=15

第二板块（目标A2，5分钟）

教师创设游乐园的场景，

引导学生观察“小丑卖气球”让学生将条件和问题完整说出来。

小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？

引入课题并板书

创设情境，提出问题：

1、这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息？

2、观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。

3、重点选取“小丑卖气球”的数学信息，让学生将条件和问题完成说出来。

第三板块（目标B3、B4、B5，15分钟）

教师：

要求“气球还剩多少个”怎样列式？

板书：

15-9=

教师观察巡视

教师和学生共同操作，课件直观演示，重点理解“破十法”的算法和算理，板书“破十法”。

第四板块（目标C6、C7，10分钟）

教师相应写出算式的分解格式，让学生直观看出个步骤表示的意思。

教师巡视检查。

经历多种计算方法的过程，探究十几减9的算理：

（一）列出算式，自主尝试计算

学生说列式（用多种方法说一说）

（二）利用学具，动手操作

学生活动，同伴交流。

。

（三）组织学生全班汇报“破十法”

1．摆出15个圆片，分成左边10个，右边5个。

2．把左边10个中圈出9个，还剩1个。

3．让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。

4．结合学生摆的过程，用算式表示出来。

巩固新知：

1．圈一圈，算一算。

请学生汇报结果，说出操作过程。

2．摆一摆，算一算。

请学生利用手中的学具用“破十法”摆出计算过程，写出结果。

3．直接计算。

学生可以在脑中利用“破十法”摆出计算过程，也可用自己喜欢的方法计算。

第五板块（8分钟）

教师倾听，针对学生说的有问题的地方进行指正。

（五）回顾算理，总结算法

1．整理算式，发现特点，引入课题。

2．回顾算法的多样，比较方法，结合自身理解，说说自己喜欢的方法。

课后反思

审核人：

一年级数学集体备课教案

任课教师：

备课日期:

月日授课日期:

累计课时:

节

题目

十几减9练习课

课时数

1

教学

目标

A类：

1、通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

B类：

2、通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式。

C类：

3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题.

教学板块

（注明各版块解决目标序号及所用时间）

个体学习单

（一个学生的课堂上的学习行为）

修改意见

课堂教学

第一板块（目标A1，,5分钟）

教师倾听，对于学生出现错误的地方及时进行订正。

用自己喜欢的方法进行计算：

8+9=15-9=17-9=13-9=

第二板块（目标A2，10分钟）

教师创设游乐园的场景，

引导学生观察“小丑卖气球”让学生将条件和问题完整说出来。

小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？

引入课题并板书

复习巩固：

1、你能不能用你喜欢的方法来说说15-9和17-9怎样计算？

自由回答

第三板块（目标C3，20分钟）

教师：

要求“气球还剩多少个”怎样列式？

板书：

15-9=

教师观察巡视

教师和学生共同操作，课件直观演示，重点理解“破十法”的算法和算理，板书“破十法”。

第四板块（目标B2，7分钟）

教师相应写出算式的分解格式，让学生直观看出个步骤表示的意思。

教师巡视检查。

经历多种计算方法的过程，探究十几减9的算理：

（一）列出算式，自主尝试计算

学生说列式（用多种方法说一说）

（二）利用学具，动手操作

学生活动，同伴交流。

。

（三）组织学生全班汇报“破十法”

1．摆出15个圆片，分成左边10个，右边5个。

2．把左边10个中圈出9个，还剩1个。

3．让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。

4．结合学生摆的过程，用算式表示出来。

巩固新知：

1．圈一圈，算一算。

请学生汇报结果，说出操作过程。

2．摆一摆，算一算。

请学生利用手中的学具用“破十法”摆出计算过程，写出结果。

3．直接计算。

学生可以在脑中利用“破十法”摆出计算过程，也可用自己喜欢的方法计算。

第五板块（3分钟）

教师倾听，针对学生说的有问题的地方进行指正。

（五）回顾算理，总结算法

1．整理算式，发现特点，引入课题。

2．回顾算法的多样，比较方法，结合自身理解，说说自己喜欢的方法。

课后反思

审核人：

一年级数学集体备课教案

任课教师：

备课日期:

月日授课日期:

累计课时:

节

题目

《20以内的退位减法》解决问题

课时数

教学

目标

A类：

1．让学生经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。

B类：

2．掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的数学问题。

C类：

3．感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来乐趣。

教学板块

（注明各版块解决目标序号及所用时间）

个体学习单

（一个学生的课堂上的学习行为）

修改意见

课堂教学

第一板块—（5分钟）

根据学生完整的回答，教师板书。

理解图意找出相关条件和问题：

图中小朋友在干什么？

从他们的对话中你发现什么数学信息？

问题是什么？

分析题意筛选信息：

1、初步判断哪个条件与问题没有关系。

2、把多余条件圈起来，将有用的条件和问题完整读一读。

3、利用信息条件，进行重组

第二板块—（目标A1，B2，15分钟）

引导学生用直观画图的方式表示。

同伴合作，设计画图表示方法。

教师巡视，个别辅导。

学生列式，指名板演，个别提问，说算式各部分的含义。

运用策略解决问题

1．画图策略深化理解

教师：

根据图，用什么方法解决？

2．列式计算建构意义

3．回顾反思强化步骤

（1）验证结果

教师：

还有7人没来，这个结果正确吗？

你有什么方法说明这个结果是正确的？

第三板块—（目标C3，15分钟）

学生练习，同伴互评，全班交流

学以致用 升华认识：

（一）教材第20页“做一做”。

此题与例题类似，让学生分析数量关系，找出多余条件，自己解答。

（二）教材第22页“练习五”第2题。

此两题与例题类似，让学生分析数量关系，找出多余条件，自己解答。

第四板块—（目标B3，5分钟）

全课总结：

今天我们遇到解决问题的数量与以前有什么不同？

你会分析解决的？

课后反思

审核人：

一年级数学集体备课教案

任课教师：

备课日期:

月日授课日期:

累计课时:

节

题目

十几减5、4、3、2

课时数

教学

目标

A类：

1、让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算

B类：

2、通过正确计算十几减几的退位减法，感受计算的过程方法。

C类：

3、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教学板块

（注明各版块解决目标序号及所用时间）

个体学习单

（一个学生的课堂上的学习行为）

修改意见

课堂教学

第一板块—（目标A1，5分钟）

复习

1、口算

11-8      14-6     13-8    15-6

11-7      17-9     12-7    16-8

2．看卡片，说出（    ）里应填多少。

3十（    ）＝12    5十（    ）＝13

2十（    ）＝11    5十（    ）＝14

4十（    ）＝12    4十（    ）＝13

3．12—6＝6，说一说想的过程。

第二板块—（目标B2，15分钟）

新授

1．出示例4。

（1）独立计算，指名板演。

（2）谈一谈你是怎样算的：

（3）小结。

第三板块—（目标C3，15分钟）

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

布置作业。

巩固练习

1．完成P17页的“做一做”7

2．做一做思考题。

3、完成练习四的第2题。

第四板块—（目标C3，5分

归纳小结

课后反思

审核人：

一年级数学集体备课教案

任课教师：

备课日期:

月日授课日期:

累计课时:

节

题目

求一个数比另一个数多几（少）几

课时数

1

教学

目标

A类：

1、使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。

B类：

2、通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。

C类：

3、让学生体验到合作交流带来的乐趣。

感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

4、在教学过程中适时渗透一对应、转化等数学思想。

教学板块

（注明各版块解决目标序号及所用时间）

个体学习单

（一个学生的课堂上的学习行为）

修改意见

课堂教学

第一板块—（目标A1，3分钟）

教师：

用一个对一个的方法想。

复习1．口算下面各题。

16-713-917-812-56+1312+4

2．比多少。

比比

第二板块—（目标A2，15分钟）

请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。

学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

教学例6

1．出示例题。

指名读题。

2．可以怎么解决？

3．让学生自己摆学具，比多少。

请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。

学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

教师：

要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？

（就是要求小华比小雪多的部分）

教师：

用什么方法计算？

5．请学生列式：

12-7=4（朵）

第三板块—（目标C3，15分钟）

教师巡视

巩固练习

1．完成P21页的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。

圆白菜比大白菜多多少棵？

第四板块—（目标C4，7分钟）

小结

今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

课后反思

审核人：

一年级数学集体备课教案

任课教师：

备课日期:

月日授课日期:

累计课时:

节

题目

解决问题练习课

课时数

1

教学

目标

A类：

1、培养学生良好的答题习惯及完整表达的能力

B类：

2、使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。

C类：

3、培养学生自己提问题，解决问题的能力。

教学板块

（注明各版块解决目标序号及所用时间）

个体学习单

（一个学生的课堂上的学习行为）

修改意见

课堂教学

第一板块—（目标A1，15分钟）

教师倾听，针对学生的有问题的地方给予解答。

1、完成教科书P22第2题

2、完成教科书P22第4题

让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。

3、完成教科书P22第1题

让学生根据画面意思，进行编题。

引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。

第二板块—（目标B2，15分钟）

教师倾听，针对学生的有问题的地方给予解答。

1、完成教科书P21第3题

全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。

2、完成教科书P23第6题

先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。

3、完成教科书P23第8题

课后反思

审核人：

一年级数学集体备课教案

任课教师：

备课日期:

月日授课日期:

累计课时:

节

题目

整理和复习一

课时数

教学

目标

A类：

1、对本单元20以内退位减法的进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。

B类：

2、能够熟练地进行20以内退位减法的口算 

C类：

3、培养学生整理归纳的能力。

教学板块

（注明各版块解决目标序号及所用时间）

个体学习单

（一个学生的课堂上的学习行为）

修改意见

课堂教学

第一板块—（目标A2，3分钟）

学生汇报，教师点拨，明确规律

学生自由补充减法表学生小组汇报讨论结果。

谈话引入，揭示课题：

我们已经学习了20以内退位减法。

今天，我们就一起对20以内退位减法内容进行整理和复习。

第二板块—（目标B2，15分钟）

探索规律，补充减法表：

1、观察退位减法表格第一行（第一列）从中你发现了什么规律？

2、找一找减法表中有什么规律？

怎样才能很快地记住这36道题？

引导学生得出：

减数不变，被减数越大。

差也越大。

横着看，在排列上有什么规律？

第三板块—（目标C3，10分钟）

教师检查课文朗读。

口算练习

1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

针对学生容易出错的题目重点练习。

2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有算式，涂色说发现。

第四板块—（目标C3，12分钟）

归纳小结

课后反思

审核人：

一年级数学集体备课教案

任课教师：

备课日期:

月日授课日期:

累计课时:

节

题目

整理和复习二

课时数

1

教学

目标

A类：

1、沟通知识之间的内在联系，能够熟练地进行口算 

B类：

2、对本单元20以内退位减法的进行归纳整理，3、初步培养学生发现问题、解决问题的能力。

C类：

4、培养学生整理归纳的能力。

教学板块

（注明各版块解决目标序号及所用时间）

个体学习单

（一个学生的课堂上的学习行为）

修改意见

课堂教学

第一板块—（目标A1，3分钟）

教师谈话引入，揭示课题

第二板块—（目标B2，15分钟）

教师检查生字新词。

学生自由汇报，集体交流

学生提出问题，教师板书。

板书：

小丽比小林多得了几朵？

复习解决问题

教师创设情境，学生观察24页2题，从表格中你知道了什么数学信息？

师问：

你能提出什么数学问题？

1、学生动手操作，探索答案。

2、反馈讨论的结果。

学生回答。

3、根据我们的推理过程，思考怎样列式？

   12-9=3（朵），并要求学生回答。

“小精灵”特别爱动脑筋，你还能提出什么问题？

第三板块—（目标C3，15分钟）

教师检查课文朗读。

课堂巩固练习。

1．出示课本P25的第四题。

（1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。

2．独立练习课本P25的第5题。

3．出示教科书P26的第8题。

引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。

4．独立练习课本P26的第7题。

（提醒学生注意运算的顺序）

第四板块—（目标C3，7分钟）

教师范写重点生字。

课堂作业

课后反思

审核人：

一年级数学集体备课教案

任课教师：

备课日期:

月日授课日期:

累计课时:

节

题目

第二单元练习

课时数

1

教学

目标

A类：

1、能比较熟练地口算20以内的退位减法。

B类：

2、会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。

C类：

3、提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

教学板块

（注明各版块解决目标序号及所用时间）

个体学习单

（一个学生的课堂上的学习行为）

修改意见

课堂教学

第一板块—（目标A1，3分钟）

激趣引入：

小猴摘桃的故事。

第二板块—（目标B2，15分钟）

教师检查生字新词。

1、比比谁最棒。

（口算训练）

2、依据学情就学生的典型错误重点讲解。

3、完成数学练习册16页6题17页7题

6题强调再用三个数写算式时注意不能出现其他的数字。

要仔细看清图形个数。

第三板块—（目标C3，15分钟）

教师检查课文朗读。

拓展训练。

数学练习册17页11、12题。

1、学生根据信息自主提问题。

2、学生交流12题信息内容，独立提问题。

第四板块—（目标C3，7分钟）

回顾反思

课后反思

审核人：

一年级数学集体备课教案

任课教师：

备课日期:

授课日期:

累计课时:

20节

题目

试卷讲评

教学

目标

1、通过讲评，加深20以内的加减法计算方法发掌握，熟练地进行口算。

2、通过讲评，使学生初步掌握用20内的加减法解决生活中的简单问题

并初步掌握根据已有信息提出简单数学问题的方法。

重点

难点

通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目。

教学过程

修改意见

课前三分钟

14-812-813-616-98+75+96+515-6

一、成绩情况分析 

1、公布全班的整体成绩。

 2、表扬进步的学生。

二、进行试卷讲评 

（一）基础部分讲解

2题、你能写出得数是13的算式吗？

指导：

加法和减法算式都可以写。

3题和5题计算连线。

指导：

先要把算式算出来，把答案写出来，再去连线，这样能减少错误率；连线必须用尺。

 8题、比大小，在〇里填上＞、＜或＝。

 指导：

（1）要认真看题。

（2）比较大小，先把算式的得数算出来再来比较大小。

（二）针对性进行讲解

 1、讲解看图写算式题。

（1）分析做错的原因：

可能是不理解题意。

（2）让学生讨论图中画的是什么，是什么意思，能理解吗？

 2、难题：

10题用数学：

教师引导学生根据所给信息分析解决问题，并提出相应的数学问题。

三、课堂练习 

出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。

 四、课堂小结 

通过本次试卷讲评，你有什么收获？

课后反思

审核人：

一年级数学集体备课教案

任课教师：

备课日期:

月日授课日期:

累计课时:

节

题目

分类与整理

（一）

课时数

1

教学

目标

A类：

1、通过具体操作，掌握分类的方法。

B类：

2、体会分类的标准不同分类结果也不同。

3、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

C类：

4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学板块

（注明各版块解决目标序号及所用时间）

个体学习单

（一个学生的课堂上的学习行为）

修改意见

课堂教学

第一板块—（目标A1，5分钟）

提示：

无论按形状还是颜色都是把图形进行分类。

----------板书“分类”

谈话引入，揭示课题。

出示第一单元学过的图形并让他们说出图形总数，怎样知道的。

第二板块—（目标B2，15分钟）

出示整理前和整理后的课桌，通过对比让学生认识到分类能使使我们更方便快捷的找到所需的物品。

教师总结：

我们刚才按形状把这些气球进行了分类，并用利了这么多种方法把分类的结果进行了整理。

这就是我们今天学习的内容“分类与整理”。

学习新知 

1、分类有什么作用呢？

引导学生观察主题图

例1情景图。

图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们知道每种气球有多少个吗？

分类---------怎样分

2、小组合作解决问题 

同桌一为组，合作将气球按不同的形状分一分，数一数，然后把结果记录在一张白纸上。

3、成果展示 请小组代表说本组的分类结果和方法        

展示表格记录数据的方法表   

展示其它记录方法，让学生评价。

第三板块—（目标C3，15分钟）

练习巩固   出示练习七1、2、3题集体完成。

教师强调涂色时要由下到上依次涂色。

第四板块—（目标C3，5分钟）

课堂总结 

  同学们，通过今天这堂课你有什么收获呢？

课后反思

审核人：

一年级数学集体备课教案

任课教师：

备课日期:

月日授课日期:

累计课时:

节

题目

分类与整理

（二）

课时数

1

教学

目标

A类：

1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

B类：

2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

C类：

3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

教学板块

（注明各版块解决目标序号及所用时间）

个体学习单

（一个学生的课堂上的学习行为）

修改意见

课堂教学

第一板块—（目标A1，3分钟）

　引入：

今天这节课我们继续学习“分类与整理”。

（板书课题：

分类与整理）

引入新课

　　复习：

上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？

第二板块—（目标B2，15分钟）

要求：

说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

小组活动，探究新知

　　1．出示例2

　　观察这些人有什么不同？

请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

　　2．小组交流。

　　3．指导看书。

学生学习分类方法。

　　a．说说书上两个小朋友是怎么分的。

　　b．小结：

根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

第三板块—（目标C3，15分钟）

学生交流汇报

巩固练习，体验根据不同标准分类。

　　1．分图形（第30页第4题）

完成第

（1）小题强调学生涂色时要按照从下到上的顺序涂色。

从图表中你能获得哪些信息？

2、要求：

想一想，你会怎么分？

你为什么这样分？

　　在表格中表示分组结果。

第四板块—（目标C3，7分钟）

总结

　　上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。

分类时的关键是找到不同的地方。

课后反思

审核人：

一年级数学集体备课教案

任课教师：

备课日期:

月日授课日期:

累计课时:

节

题目

分类与整理练习

课时数

1

教学

目标

A类：

1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

B类：

2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。

C类：

3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

教学板块

（注