高雄市鼓山高中国中部九十五学年度第一学期国中部一年Word文件下载.docx
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20.講解細胞的基本構造。
1.認識自然科學與科技的重要性。
2.認識學習本課程須有的態度。
3.明瞭緊急狀況時（例如：
火災、地震），疏散及逃生的路線。
4.認識各種常用的器材（可參見課本附錄一）。
5.知道地球上孕育生命的條件及生命大約是何時誕生的。
6.知道生物在地球上生存的條件。
7.了解地球上絕大部分的生物都必須仰賴大氣生存。
8.知道地球大氣的演變歷程
9.知道現今大氣的主要組成
10.了解大氣的功能
11.知道海洋形成的過程和鹽分來源
12.知道海洋調節溫度的功能
13.了解水循環的重要
14.知道土壤形成過程和重要性
15.了解生物圈的定義與範圍。
16.知道生物可以適應多變的環境。
17.了解細胞是生命的基本單位。
18.能說出細胞的發現者和細胞學說的內容。
19.能分辨數種常見細胞的形態及說出其功能。
20.能畫出細胞的基本構造並說出其功能。
21.能分辨動物細胞和植物細胞的差異。
1-4-1-1能由不同的角度或方法觀察。
1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。
1-4-1-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略。
1-4-2-2知道由本量與誤差量的比較，瞭解估計的意義。
1-4-5-1能選用適當的方式登錄及表達資料。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
3-4-0-8認識作精確信實的紀錄與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。
2-4-3-4知道地球在宇宙中的相關地位。
2-4-4-1知道大氣的主要成分。
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
3-4-0-6相信宇宙的演變，有一共同的運作規律。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。
【環境教育】
4-3-2客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。
4-3-4運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
.
【資訊教育】
3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
2
1.口頭評量
2.實作評量
3.紙筆評量
三
四
0912
0925
1.學習複式顯微鏡的使用與清潔。
2.介紹擴散作用、滲透作用（水分子的擴散作用）及運輸作用。
3.進行探索活動。
4.講解多細胞生物的組成層次。
5.講解植物組織包括分生、保護、薄壁、支持和輸導等組織。
6.觀察水蘊草細胞及葉綠體。
7.教導學生學習玻片標本的製作。
8.請學生報告坊間食物成分調查的結果。
9.詢問學生這些養分有什麼功用。
10.說明生物需要有能量才能維持生命現象。
11.請學生報告自己一天中所吃的食物所含的養分。
12.教導學生藉由實驗，觀察澱粉和葡萄糖的測定結果及顏色變化。
1.能正確的操作顯微鏡。
2.能用顯微鏡觀察水中的小生物。
3.知道物質進出細胞的方式。
4.了解擴散作用、滲透作用的機制及其應用。
5.知道單細胞生物和多細胞生物的差異。
6.能說出數種單細胞生物和多細胞生物。
7.能列出多細胞生物的組織層次。
8.能說出數種動、植物組織。
9.能說出數種動、植物器官。
10.能說出動物消化、呼吸等系統的組成器官。
11.比較動、植物的細胞形態。
12.了解生物體需有能量才能維持生命現象。
13.知道養分分成醣類、蛋白質、脂質、礦物質、維生素和水六大類。
14.學習澱粉與葡萄糖的測定方法。
1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。
6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通性（例如：
認定若溫度很高，物質都會氣化）。
6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。
五
六
0926
1009
1.說明酵素的特性及功能。
2.比較動、植物獲取養分的方式。
3.說明光合作用利用日光能為能量，將水和二氧化碳化合成葡萄糖，並釋放出氧。
4.說明光合作用的重要性
5.引導學生比較動物的營養方式和植物的營養方式有什麼不同。
6.進行探索活動，讓學生觀察自己牙齒數目和形狀，說明人類的攝食方式和食性。
7.引導學生了解細胞的孔洞有一定大小，如果物質太大便無法進出細胞。
8.以課本圖介紹人體各消化管與消化腺的功能。
9.利用課本圖及文字說明各消化液的功能。
10.養分吸收的主要場所在小腸。
胃可吸收藥物和酒精，大腸可吸收部分的水分和鹽類，其餘的消化管無吸收功能。
11.以葡萄糖為例說明養分進入細胞後如何進行代謝作用。
1.知道生物體所進行的化學反應是以酵素做為催化劑來調控反應速率。
2.了解植物葉子的構造。
3.了解植物需要光才能進行光合作用。
4.比較不同動物攝食構造的不同。
5.知道消化作用由消化器官負責。
6.比較消化管和消化腺功能的不同。
7.簡述人體各個消化管、消化腺的功能。
8.比較澱粉、蛋白質和脂質在人體內進行消化作用的過程。
9.知道養分的吸收主要在小腸中進行。
10.了解小腸壁上的絨毛可增加養分吸收的表面積。
11.知道進入細胞內的養分如何在細胞內進行代謝作用。
1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
七
1010
1016
第一次段考
1
八
九
1017
1030
1.引導學生思考動物體內物質運輸的構造。
2.參照課本圖，說明開放式循環和閉鎖式循環的異同。
3.藉由實物觀察（豬心）或參考課本圖，引導學生了解人體心臟的構造和功能。
4.引導學生明白聽診器可以診斷心音、呼吸雜音及消化道蠕動情形，進而說明心音是因為心臟瓣膜關閉所造成的聲音。
5.參照課本圖，說明並比較三種血在管壁厚度、管壁彈性、血液流速和功能上的差異。
6.提問組織細胞如何獲得養分，請學生進行討論，進而引導學生思考消化系統（例如：
小腸絨毛的吸收）和循環系統（例如：
組織細胞和微血管中血液間物質的交換）的關係。
7.說明血漿的組成和功能。
8.教導學生測量脈搏與心音的位置。
9.提醒學生顯微鏡視野下所見血液流動的方向與實際方向相反。
10.請學生摸一摸自己的淋巴結（例如：
頸部、腋窩等處），引導學生體驗淋巴結的存在。
並參照課本圖，說明淋巴循環系統的組成、位置和作用。
11.詢問學生感冒時，是否發生過扁桃腺發炎，讓學生思考討論發炎的原因，進而引導學生了解淋巴系統的防禦作用。
12.以日常生活的例子，介紹第二道防線—吞噬作用、發炎反應。
13.說明預防注射的原理。
14.簡介協調作用的意義。
15.簡介受器：
受器是能接受環境刺激的構造，分布於多種感覺器官中。
16.參照課本圖或展示神經元模示圖，說明神經元的構造。
17.以課本的例子介紹神經傳導途徑。
18.感覺的傳導途徑：
受器→感覺神經元→（脊髓）→大腦。
19.接受刺激並產生反應之傳導途徑：
受器→感覺神經元→（脊髓）→大腦→（脊髓）→運動神經元→動器。
1.比較開放式循環和閉鎖式循環的異同。
2.了解人體循環分為血管系統和淋巴系統，並說出其組成。
3.了解心臟的位置、構造及心臟的搏動是血液流動的原動力。
4.知道血管可分為動脈、靜脈和微血管，並分析比較三者在構造、功能上的不同。
5.知道人體的血液流動的方向為心臟→動脈→微血管→靜脈→心臟。
6.了解血液是由血漿和血球組成。
7.分辨紅血球、白血球及血小板形態的不同，並說明其功能。
8.了解心跳與脈搏的速率是一致的。
9.知道心博速率會隨著身體活動變化。
10.了解血管中血液流動的情形。
11.知道人體的血液循環可分為肺循環和體循環，並分析比較其途徑和作用。
12.了解淋巴的組成，並比較淋巴、組織液和血液的不同。
13.知道淋巴系統能收集部分組織液送回血管系統，以維持血液組成的恆定。
14.知道淋巴系統參與個體的防禦作用。
15.了解發炎反應的成因。
16.知道非專一性免疫與專一性免疫的不同。
17.了解預防注射的原理。
18.了解動物的協調作用藉由神經和內分泌系統完成。
19.知道神經元是組成神經系統的基本單位。
20.分辨感覺和運動神經元的不同。
1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。
2-4-2-2由植物生理、動物生理，以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。
1-4-3-1統計分析資料，獲得有意義的資訊。
十
十一
1031
1113
1.提醒學生接尺時，受試者的手應保持在原位，不可上下移動，才能得到正確的實驗數據。
2.簡介人體神經系統的組成（腦、脊髓和神經），並以房屋中的電源配置為比喻，說明腦、脊髓和神經的關係。
3.以人腦模型或模式圖，簡介腦的組成。
4.簡介大腦、小腦和腦幹的構造和功能。
5.簡介脊髓的組成與功能。
6.簡介反射作用及其神經傳導途徑。
7.進行膝跳反射與瞳孔反射實驗，並探討其成因。
8.進行相對溫度與視覺暫留實驗，並探討其成因。
9.說明內分泌腺與內分泌系統。
10.介紹血糖及維持血糖穩定的重要性。
11.以血糖的調節為例，介紹內分泌系統如何維持體內環境的穩定。
12.簡介與血糖調節有關的內分泌腺。
13.介紹胰島素藉由「回饋作用」調節血糖的濃度。
14.介紹胰島素與升糖素藉由「拮抗作用」調節血糖的濃度。
15.介紹腎上腺素調節血糖濃度的方式：
腎上腺素的分泌，主要由神經系統（交感神經）控制。
16.配合人體模型的大型掛圖，簡介人體內分泌腺的分布及作用。
17.比較神經與內分泌系統的差異。
1.了解反應時間的意義，並熟悉測定反應時間的方式。
2.了解接尺反應的神經訊息傳導途徑。
3.了解人體神經系統組成、位置和基本功能。
4.知道腦分為大腦、小腦與腦幹。
5.指出反射動作的神經傳導途徑，及對生物的意義。
6.了解膝跳反射及瞳孔反射的反應機制。
7.了解人體對溫度及物象的感覺作用。
8.能說明內分泌系統的特徵及作用方式。
9.了解內分泌系統維持體內環境（血糖濃度）恆定的作用模式。
10.能說明內分泌系統的特徵及作用方式。
11.了解內分泌系統維持體內環境（血糖濃度）恆定的作用模式。
12.了解人體內分泌系統的功能。
13.能比較神經系統和內分泌系統的差異。
十四
1128
1204
第二次段考
十五
十六
1205
1218
1.可先示範使用網路蒐集降落傘與護蛋資料的搜尋技巧。
2.學生可將之前利用網路所蒐集的資料，儲存在磁片或傳至自己的信箱，印出後黏貼在活動紀錄本。
3.學生腦力激盪，提出至少三個構想。
4.記錄學生的競賽結果，並於活動中拍攝過程。
5.示範一張產品設計圖或建築外觀圖，然後在黑板上繪製該圖的草圖，並利用知識快遞方塊，解說草圖與概念圖對傳達的重要性。
6.說明模型可將構想真實化。
7.比較原型與模型的異同。
8.巡視並指導學生練習視聽設備的操作方法。
9.預演與模擬上臺發表的情形。
10.競賽結束後，指定各組上臺發表的順序。
11.請學生發表生活中有哪些科技產品，對他們的生活有重大影響，缺之不可。
17.利用圖7-14～7-21輔助解說生活上許多影響環境與生活的重大議題。
1.體驗以科技的方法解決問題。
2.運用創造思考的方法產生創意的構想。
3.體驗以科技的方法解決問題。
4.運用創造思考的方法產生創意的構想。
5.各種表達方法及其特性。
6.認識與製作輔助媒體。
7.運用輔助媒體來發表構想。
8.體認運用表達方法的重要性。
9.體驗各種表達方法並了解其特性。
10.認識與製作輔助媒體。
11.舉例說明科技對生活有哪些正面的影響。
12.舉例說明科技對生活有哪些負面的影響。
13.指出生活上有哪些具備爭議的科技。
14.說明生活環保行動的五大重點。
15.體認科技未來的展望視人類如何運用而定。
4-4-2-2認識科技發展的趨勢。
4-4-2-3對科技發展的趨勢提出自己的看法。
4-4-3-4認識各種科技產業。
4-4-3-5認識產業發展與科技的互動關係。
6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。
8-4-0-2利用口語、影像（如攝影、錄影）、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。
8-4-0-4設計解決問題的步驟。
4-4-2-1從日常產品中了解臺灣的科技發展。
。
【生涯發展】
3-4-1學習如何尋找並運用職業世界的資料。
3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【性別平等教育】
3-4-1表現自我而不受性別限制。
十七
十八
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10101
1.說明寬頻上網方式，又分為ADSL上網及纜線數據機上網模式。
2.依據課本列表，說明網域名稱中文字代表的意義。
3.示範說明電子郵件的使用，並運用彈性方塊讓學生了解自己的電子郵件信箱，並指導學生學習收發郵件給教師。
4.示範說明電子布告欄、檔案傳輸的使用，並教導學生操作。
5.指導學生進行探索活動，以net為結尾的URL為網際網路服務提供者，屬於全球性的網址，所以網址後面可以不使用國家代碼。
因此中華電信的網址為等。
6..將學生分組，以組為單位進行搶答競賽，運用動腦時間的問題，引導學生說出傳統報紙與電子報在訊息的傳遞方式上的優缺點。
7.說明多媒體網頁的呈現，適時導入視訊隨選與即時傳撥的概念，並進一步說明頻寬不足會造成訊息延遲的現象。
1.認識基本電腦網路概念。
2.了解撥接上網與寬頻上網的差異。
3.使用網際網路蒐集資料與傳遞訊息。
4.學習網際網路的基本運用。
5.了解媒體處理訊息的方式。
6.比較傳統媒體與媒體的差異。
7.認識訊息的存取與複製。
11.了解細胞是生命的基本單位。
12.知道單細胞生物和多細胞生物的差異。
13了解生物體需有能量才能維持生命現象。
14知道養分分成醣類、蛋白質、脂質、礦物質、維生素和水六大類。
15.了解維管束是由木質部和韌皮部構成。
16.知道韌皮部和木質部的位置和功能。
17.能比較單子葉植物和雙子葉植物莖內維管束排列的不同。
1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。
1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊（傳達）。
4-4-3-3認識個人生涯發展和科技的關係。
6-4-5-2處理問題時，能分工執掌，做流程規畫，有計畫的進行操作。
3-4-1學習如何尋找並運用職業世界的資料。
3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析
十九
0102
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複習第五至八章
1.了解動物的協調作用藉由神經和內分泌系統完成。
2.知道神經元是組成神經系統的基本單位。
3.知道人體如何維持體溫的恆定。
4.能比較變溫動物和恆溫動物體溫調節方式的不同。
5.了解科技發展的目的在解決與改善人類生活問題。
6.運用科技解決問題的概念與步驟。
7.了解分析與確認問題的方法。
8.舉出蒐集資料的方法與管道。
9.體驗以科技的方法解決問題。
10.運用創造思考的方法產生創意的構想。
11.認識基本電腦網路概念。
12.了解撥接上網與寬頻上網的差異。
13.使用網際網路蒐集資料與傳遞訊息。
14.學習網際網路的基本運用。
15.了解媒體處理訊息的方式。
16.比較傳統媒體與媒體的差異。
17.認識訊息的存取與複製。
第5～8章所對應的能力指標
4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
【生涯發展教育】
3-5-2培養解決生涯問題的自信與能力。
二十
0109
0114
1上課程總複習
1.了解孕育生命的世界
2.知道生物體的構造
3.了解養分的定義
4.知道生物的運輸作用
5.了解生物的協調作用
6.知道生物的恆定性
7知道科技進步的推手
8.知道網路與生活的關係
第1冊全冊所對應的能力指標
二十一
0115
0121
生命的維持
（二）
1.知道人體如何維持體溫的恆定。
2.利用簡單的材料，製作呼吸模型。
3.比較本能行為及由學習而改變的行為兩者之間的差異。
4.比較本能行為及由學習而改變的行為兩者之間的差異。
2-4-5-6認識聲音、光的性質，探討波動現象及人對訊息的感受。
1
二十二
0122
0128
第三次段考
合計
20
高雄市鼓山高中國中部九十五學年度第一學期國中部一年級「生活資訊科技」課程計畫
相對應能
升级会员 