大赛获奖教案 Unit 6 How do you fee单元教案 1文档格式.docx
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msad.（以手拭泪）
Angry,angry,I'
mangry.（两手叉腰并瞪眼）
Afraid,afraid,I'
mafraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）
Worried,worried,I'
mworried.（双手托下巴做担心状）
活动方式：
要求学生在教师的带领下边做动作，边用相应的表情、动作和语调来读。
肢体动作有助于记忆单词。
二、Presentation&
Practice
slearn
1.教师用课件出示angry,afraid,sad,worried,happy这几个单词和相应的图片，帮助学生形象地学习、记忆新单词。
2.教师带读单词。
3.教师讲解“be动词+情绪形容词”这一结构。
（1）教师在黑板上画出一张笑脸，说：
“Look！
Heishappy。
”再在旁边画一张哭脸，说：
“Heissad.”板书出这两个句子。
（2）教师出示喜羊羊和灰太狼的图片，说：
“Look,thisisXiYangyang.ThatisHuiTailang.HuiTailangwantstoeatXiYangyang.Buthefails.（解释fail的意思）Soheisveryangry.”强调“Heisveryangry.”这个句子。
（3）同理再替换情绪形容词讲解这个句型。
并讲解针对不同主语如何选择be动词。
4.教师播放录音，带读Let'
slearn中的句子。
Writeandsay
1.教师展示教材上的第一张插图，问：
“Whatishedoing?
Howdoeshefeel?
Canyouguess?
”要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写任务。
后面几张图同理。
2.学生写完之后，分小组进行看图说话的交流活动。
3.教师公布答案。
对于学生发音不标准的单词，教师要多带读几次。
带入学生感兴趣的卡通形象，学生更容易理解情绪单词。
教师督促学生说完整的英语句子，养成好习惯。
作业设计
1.背诵并抄写本课时的四会单词。
2.自主预习Let'
stalk部分课文。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
angryafraid
sadworried
happy
Heishappy/sad.
第二课时
一、Warm-up&
教师给学生分组，向每组展示angry,afraid,sad,worried,happy这几个词和对应的人物表情卡片，只展示一分钟，让学生在最短的时间内记住人物的性别和对应的情绪。
然后教师将卡片收起，要求小组派代表按顺序说句子：
“Heissad.Sheisangry…”顺序错误或性别错误均要判失误，看看哪一组的小代表可以完成任务。
做游戏来预热。
stry
1.学生看题，准备听听力。
2.播放Let'
stry中的内容，学生完成两道选择题。
3.再次播放录音，核对答案。
1.请学生带着问题观看动画片黑猫警长的片段。
2.就卡通片的具体内容提问:
“Whatisthecat'
sjob?
Whatdoesheoftendo?
Whydoeshedothat?
”请学生再次观看动画获取信息。
3.教师提问:
“Howdothemicefeel?
Howdoesthecatfeel?
”引导学生回答：
“Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththemice.”
4.教师呈现黑猫警长追老鼠的插图，给出英文“Thecatischasingthemouse.”引导学生看图理解chase的意思。
5.教师让学生听一遍Let'
stalk部分的录音，然后再逐句放录音，让学生跟读。
6.教师讲解beafraidof和beangrywith，让大家注意of和with这两个介词的搭配，不要弄混淆了。
7.学生分角色朗读课文，教师纠正语音语调。
8.教师展示文后的三幅图片，让学生分组讨论“Howdothesepicturesmakeyoufeel?
”
做完题以后试着复述听力原文。
动画片选段内容要与教学内容紧密相关，长度要适宜。
易混淆的搭配要特别讲解。
1.熟读课文。
2.自主预习B部分Let'
slearn的新课文。
beafraidof
beangrywith
这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。
PartB
slearn,Playcardgames,Let'
stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'
scheck,Let'
swrapitup
seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten
wrong,should,feel,well，sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone
3.重点句型：
Youshould…Don'
tbe…
1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。
2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
3.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
教学重点教会学生正确使用本单元重点单词和句子提供建议。
能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。
课件、表示感受的卡片、小奖品若干、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、单词卡片等
4课时
复习单词angry,afraid,sad,worried,happy。
1.教师出示图片，学生抢答说单词。
2.抢答到的同学要拼读出单词，并用它造一个句子。
3.全班齐拼单词。
抢答到的学生得到口头表扬或小奖励。
1.教师呈现本版块的插图，提问：
“Whoarethey?
HowdoesChenJiefeel?
Whatshouldshedo?
”教师指导学生描述图片，说出：
“ChenJieisill.Sheshouldseeadoctor.”
2.教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
讨论第二幅图加上问句“Whataretheydoing?
”谈论第三幅图可加上“What'
stheweatherlikeoutside?
3.教师讲解“Youshould+动词原形.”给他人提建议句型。
4.教师打乱五幅图片并贴在黑板上，教师说句子，学生找相应的图片。
操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。
Playcardgames
1.仿照课本制作表示感受的卡片，学生分成两人一组进行练习，每组选一人抽取卡片。
2.抽取卡片的人向对方展示卡片，并且问：
“WhatshouldIdo?
”另一名学生根据卡片内容提供相应建议。
3.学生练习结束后，教师鼓励小组主动上台展示，表演得好的小组有奖励。
根据不同场景提出相应建议。
学生练习时，教师在台下走动，必要时提供帮助。
1.抄写并背诵本课学的几个黑体短语。
seeadoctordomoreexercise
wearwarmclothes
takeadeepbreath
counttoten
学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡玩游戏。
如：
（抽到angry的卡片）
S1：
I'
mangry.WhatshouldIdo?
S2：
Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
以小游戏开始新课。
1.学生读题，为听力做准备。
2.教师放Let'
stry的录音，学生做出正确的选择。
3.教师核对答案并重放录音，简单讲解。
1.学生听音答题:
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
2.教师提问：
“Wherearetheygoing?
What'
swrongwithSam'
sfather?
Cantheygotothezoo?
Whatshouldtheydo?
”让学生浏览课文寻找答案。
3.教师提出问题让学生思考：
“Howdoyoufeel?
”与“HowdoesSamfeel?
”相同吗？
有什么区别？
给学生讲解当主语为第三人称单数时，应如何询问。
讲解句子“Don'
tbesad.”
4.教师再次播放录音，学生听音跟读。
5.学生分角色朗读。
6.学生场景表演：
两人一组表演正在通电话的两个人，一名学生用英文说出自己的烦恼或感受，另一名学生给出相应的建议。
台下的学生做小评委，评价同学提出的建议是否合理、值得采纳。
选错答案的学生，试着让他们在重放录音时自己找到相关句子。
边读课文边在问题相关句子上做记号。
学生分角色朗读时，教师指导学生调整语音语调。
2.自主预习Readandwrite和Tipsforpronunciation。
What'
swrong?
HowdoesDadfeelnow?
Howdoyoufeel?
第三课时
教师播放歌曲“Ifyou'
rehappy,clapyourhands”。
学生先听一遍，然后随着第二次播放跟唱。
可以评选一名最佳小歌手作为领唱。
Readandwrite
1.教师让学生看四个表示情绪的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
2.教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生说出此面部表情相对应的情绪。
3.第一次阅读课文：
教师利用故事的封面介绍主人公Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的标题，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题，选择文章的主旨大意。
4.第二次阅读：
学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
5.第三次阅读：
教师要求学生再次阅读，学生分小组讨论，在小组内完成填空。
教师鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
6.第四次阅读：
教师播放课文录音。
学生跟读，模仿正确的语音、语调。
7.小组分角色表演。
Tipsforpronunciation
教师播放此部分的录音，请学生通过跟读录音感知单词间失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。
也可以请学生在黑板上展示他的画。
限制阅读的时间，提高阅读效率。
鼓励学生先自己找找规律，比比谁找到的规律和老师之后讲的最接近。
2.自主预习新课。
afraidhappyangrysad
第四课时
教师将全班学生分成四个大组，教师出示六张本单元单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生看剩下的卡片，猜什么单词不见了并正确读出那个单词。
教师给猜对的学生所在的小组加分，重复十次，最后比一比哪组得分最多，哪组就胜出，得到小奖品。
看看谁的发音标准，谁的记忆力好。
scheck
1.教师请学生逐一看图，然后播放本部分录音。
学生听录音，为图片连线。
2.师生核对答案，学生纠正自己的错误。
3.学生浏览题目，教师播放录音，学生独立完成选择题练习。
4.教师给出答案，先小组讨论错题，再全班讲评。
1.让学生读出课本所列感觉类的单词。
2.让学生添加上更多同类单词。
3.学生两人一组谈谈现在的感觉。
听录音前要自觉浏览题目。
这个版块是对本单元词汇的归纳，可以利用这个版块进行复习巩固。
设计抄写并背诵本单元重点词汇和句型。
Feelings:
illwarmhungrysadcoldbadsorry
这个部分主要学习的是给他人遇到的问题、烦恼提出建议。
在讲新课文的时候，教师让学生分组自主学习，先自己读文章，勾画出不理解的词句，再进行小组讨论，以互相帮助的模式来学习。
让学生从同龄人身上学习知识，更能激发他们学习的动力。
偶尔这样操作是有利于英语学习的。
Unit6Howdoyoufeel?
Period1Let’slearnWriteandsayP59
教师寄语：
（Neversaydie!
永不气馁。
）
Learningaims（学习目标）
1.能够听说读写单词：
angry,afraid,sad,worried,happy.
2.能认读句型：
人+be+表示感受的形容词。
Important&
difficultpoints（重难点）
掌握四会单词并能用它们描述自己或他人的情绪。
Learningsteps（学习步骤）
Step1预习温故.（用时5分钟）
1.T:
I’mateacher.Whatdoyoudo?
Ss:
I’mastudent.
T:
Whatdoeshe/shedo?
Heisa（n）fisherman/…
Spellit.Ss:
F-I-S-H-E-R-M-A-N/…
2.Doyouknowthefacialexpressions?
（教师自画表情简笔画）
Step2.新课内容展示（用时15分钟）
1.Learn:
angry,afraid,sad,worried,happy
I’mhappy.Howdoyoufeel?
I’msad/…（多读多操练）
2.T:
Lookatthispicture.Whoisshe?
Howdoesshefeel?
SheisSarah.Sheisangry.（边做表情边读单词angry）。
3.以同样的方法教学后面的单词afraid,sad,worried,happy.
4.Listentothetapeandfollowreading.
5.小组练习读单词、句子。
Step3.合作交流，师生共建（用时10分钟）
1.Ss:
He/She/Thecat/…isangry/sad…（教师事先准备图片）
Eg:
Thedogisafraid.
2.Finishwriteandsay.
3.一个学生表演，其他学生说句子：
He/Sheisangry/…表演的学生说：
Yes,Iamangry/…
Step4.达标检测（用时8分钟）
一．选出正确答案。
（）1.高兴的A.hobbyB.happyC.head
（）2.悲伤的A.sadB.scientistC.ship
（）3.生气的A.askB.angryC.afraid
（）4.担心的A.workerB.wordC.worried
（）5.害怕A.attentionB.amazingC.afraid
二．读一读，连一连。
1.Whatareyougoingtodo?
A.他们很高兴。
2.Sarahandthecatareworried.B.迈克喜欢制作机器人。
3.Theyarehappy.C.你们要干什么？
4.Mikelikesmakingrobots.D.萨拉和猫很担心。
三．用be的正确形式填空。
1.Sarahhappy.2.Myfathersad.3.Iworried.
4.LilyandLucyangry.5.Theyafraid.
Step5.布置课后作业（用时2分钟）
1.抄写并背诵单词2.用be的三种形式写一句话描述自己和他人情绪。
学生小结：
这节课我学会了
板书设计：
angryafraidsadworriedhappy
He/She/Sarahisangry/…Theyaresad/…
教学反思：
Period2Let’stryLet’stalkP58
1.能够听说认读单词：
chase,mice,bad,hurt.
2.能够听说读写句子：
They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.并能用beafraidof,beangrywith造句。
掌握句型读懂对话。
Let’sdoachant.Angry,angry,Iamangry.Afraid,afraid,…
Howdoeshe/shefeel?
He/Sheissad/…
S-A-D/…
Learn:
beafraidof,beangrywith
Whoishe?
HeisBlackCatdetective.（黑猫警长）
Doyoulikethiscartoon?
Canyoutellussomethingaboutit?
…
2.引出并操练短语beafraidof,beangrywith.
3.ListentothetapeofLet’stalkandanswerthequestion.
4.TeachLet’stalk.
1.Roleplay:
Let’stalk.
2.两人合作：
Lookatthepicturesandmakesentences:
Itmakesme…
3.FinishLet’stry.
一．重新组合下列单词。
1.g-a-r-n-y2.p-h-a-p-y3.f-a-r-d-i4.a-s-d
二．根据首字母提示完成句子。
1.Maybeourcatischasingamnow.
2.--What’sw?
--Yourfatherisill.
3.Howdoyouf?
4.Youshouldtakeadeepb.
5.Thecatisawiththem.
三．选一选，记一记。
（）1.They’reafraidofhim.A.他们喜欢他。
B.他们害怕他。
（）2.Thecatisangrywithhim.A.猫很生他们的气。
B.猫很高兴他们。
（）3.Becausethemicearebad.A.因为老鼠很坏。
B.因为老鼠很好。
（）4.Theyhurtpeople.A.他们追逐人们。
B.他们伤害人们。
（）5.Sarahisworried.A.萨拉很高兴。
B.萨拉很担心。
熟读并抄写Let’stalk.
Unit6Howdoyoufeel?
chasemicebadhurt
They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem
Period3Let’slearnPlaycardgamesP61
1.能够听说读写短语：
seeadoctor,takea
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