中班语言美丽的菊花教案.docx
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中班语言美丽的菊花教案
中班语言,美丽的菊花,教案
中班语言,美丽的菊花,教案第1页中班语言,,美丽的菊花,,教案篇一：
幼儿园教案美丽的菊花幼儿园教案美丽的菊花活动准备：
1、颜料红、黄、蓝等，棉签若干，颜料碟若干，图画纸。
234512表现活动3、纸杯若干，剪刀若干，胶布。
、各色菊花和菊花图片、各色毛线若干，胶水、菊花茶，吸管活动目标：
、知道菊花在秋天开放，感受菊花的美与香。
、培养幼儿的动手操作中班语言,美丽的菊花,教案第2页能力；学习正确使用各种工具和材料进行美术、用自己喜欢的方式表现菊花的美，激发幼儿的审美情感。
4、增进家长与幼儿间的感情交流。
活动过程：
一、活动引入提供菊花茶，让幼儿通过闻一闻、尝一尝，感受菊花的香味，引入菊花的课题。
（今天，小朋友们的爸爸妈妈来到幼儿园做客。
老师给客人们准备了茶，小朋友们看看这是什么茶？
老师请小朋友闻一闻，闻到什么味道？
再请小朋友尝一尝，尝出什么味道？
二、基本部分
（一）幼儿通过观察比较，感受菊花的美与香。
1、提供实物菊花，让幼儿感受菊花的美。
2、提供各种菊花的图片，让幼儿比较菊花的颜色、花瓣形状等外形特征。
（除了我们现在看到的这些菊花，还有许多各种各样的菊花。
）
（二）提供各种材料，让幼儿制作菊花：
菊花很美，它可以把我们的环境装扮的更加漂亮。
小朋友和爸爸妈妈一起动手做菊花来装扮我们的环境好吗？
中班语言,美丽的菊花,教案第3页1、棉签蘸颜料在美工墙上画菊花，注意不弄脏衣物。
2、用毛线粘贴菊花，注意正确使用剪刀和胶水。
3、用纸杯做菊花，注意正确使用剪刀和胶布。
4、小朋友和家长商量选择自己喜欢的方式来表现菊花。
三、结束部分：
作品欣赏把幼儿和家长制作的作品一一展示在美工墙上，供大家欣赏。
（今天小朋友和爸爸妈妈一起动手制作了菊花，把我们幼儿园装扮的更加美丽，你们高兴吗？
老师看到小朋友这么能干，幼儿园这么漂亮，心里也非常的高兴，我们一定要爱护环境，爱护花草，对不对？
）篇二：
小班科学美丽的菊花小班科学：
美丽的菊花活动目标：
1、愿意参与观察活动，观察时专心、认真。
2、初步了解菊花的主要外形特征，能叫出名称。
3、学会关心、爱护幼儿园里的花。
活动准备：
中班语言,美丽的菊花,教案第4页经验准备：
1．请家长周末带幼儿到公园或社区赏菊。
教具准备：
多盆多种颜色的菊花盆栽、ppt《儿歌：
美丽的菊花》活动重点：
目标2，即初步了解菊花的主要外形特征，能叫出名称。
活动难点：
能按照老师的提出的要求仔细、认真观察。
活动过程：
一、开始部分，谈话导入。
1．师：
小朋友们你们知道现在是什么季节吗？
（秋天）秋天是一个丰收的季节，有许多水果、蔬菜、庄稼都是在秋天成熟的。
2．师：
那你们能告诉老师你最喜欢秋天的什么吗？
（幼儿随意回答）告诉你们，孙老师最喜欢秋天的花儿。
二、基本部分，感知菊花外形特征。
1、出示盆景菊花，初步观察。
师：
这是什么花？
中班语言,美丽的菊花,教案第5页师：
这些漂亮的花儿，就是秋天里开的时间最长、最漂亮的一种花儿，它的名字叫什么？
你知道吗？
（幼儿自由回答）老师告诉你们，是菊花。
2、组织幼儿分组观察菊花，引导幼儿看一看、摸一摸、闻一闻菊花。
观察后老师提问：
菊花的花是什么颜色的？
它们的花瓣是什么样子？
像什么？
菊花的叶子是什么颜色的？
像什么？
三、欣赏儿歌《美丽的菊花》，引发爱护花的情感。
师：
我们的菊花可真漂亮，老师帮小朋友把它编成了一首儿歌。
我们一起看着图片念一念。
（播放ppt，师生念儿歌）师：
花儿真美丽，我们应该怎样保护它呢？
幼1：
看到花只好看看，不好摘。
幼2:
花是用来欣赏的。
幼3:
看到别人采花，要说不能采。
四、结束部分，游戏：
蝴蝶飞舞。
师：
今天许多漂亮的菊花来到我们的小班做客很开心，现在请我们小朋友变成小蝴蝶跟着孙老师一起飞到我们的教室外面找一找、看一看幼儿园里的菊花，好不好？
附，儿歌：
儿歌：
美丽的菊花中班语言,美丽的菊花,教案第6页秋天到，菊花开，红的红，白的白。
像面条，像焰火,还户外活动：
师生变成小蝴蝶去幼儿园找一找、看一看菊花。
引导幼儿更加细致的观察、欣赏菊花。
篇三：
美丽的菊花（大班）秋天，孩子们在散步时非常关注菊花，他们发现菊花有不同的色彩、花瓣、形态。
于是，我们抓住这一兴趣点，及时生成了活动美丽的菊花。
目标：
1.感受菊花不同的色彩、形态，发现、欣赏生活中的美。
2.学习用表演、绘画等方式表现菊花。
3.养成在集体面前大胆讲述、表演的能力。
准备：
1.幼儿日常观察周围事物在秋天的变化。
2.各种各样的菊花若干盆，粉笔一支，音乐磁带《赶花会》，绘画材料。
中班语言,美丽的菊花,教案第7页过程：
一、谈话1．秋天到了，幼儿园有哪些变化？
2．秋天，幼儿园里悄悄地发生了这么多变化，树叶黄了，石榴成熟了，菊花穿上了漂亮的衣服。
今天老师办了一个菊花展，我们一起去看一看。
二、欣赏1．放音乐《赶花会》，幼儿自由走动，赏菊。
2．引导幼儿观察交流，感知菊花的色彩与形态。
师：
你觉得这些菊花怎么样？
幼：
很漂亮。
师：
什么地方很漂亮？
幼：
颜色很漂亮。
幼：
有黄色、紫色、红色、白色。
幼：
花瓣也很漂亮。
幼：
有的花瓣卷起来，像妈妈的卷发。
中班语言,美丽的菊花,教案第8页幼：
有的花瓣像孔雀尾巴，长长的。
幼：
有的花瓣像太阳的光芒。
师：
（在黑板上画出花瓣）我们来画一画这些长长的、弯弯的花瓣。
师：
这样的线条给你什么样的感觉？
幼：
让人觉得很舒服，很柔软。
幼：
像海带一样长长的，很流畅。
师：
除了花瓣不一样，还有什么地方不一样？
幼：
有的盛开，有的还是花苞。
（请幼儿表现花苞和花盛开的样子。
）师：
还有什么不同的地方吗？
幼：
有的朝上，有的朝下，有的朝左，有的朝右。
师：
你想不想变成一朵可爱的菊花呢？
3．播放音乐《赶花会》，请幼儿找好朋友合作表现菊花的姿态。
教师用语言提示：
秋天到了，朵朵菊花盛开了，有的朝上，有的朝下，有的朝左，有的朝右，有的还是花苞，有的已经盛开了。
在阳光下，它们快乐地舒展着花瓣。
清风徐徐吹中班语言,美丽的菊花,教案第9页来，它们随着风儿轻轻摆动，像在尽情地舞蹈。
这是一幅多么美丽的图画呀！
师：
欣赏了这么多漂亮的菊花，你们的心情怎么样？
幼：
我觉得很快乐。
幼：
我觉得自己就像一朵快乐的菊花。
三、绘画表现1．到了冬天，菊花就会枯萎，请你们选择一朵最喜欢的菊花，把它画下来，留作纪念吧。
2．幼儿画菊花。
内容要少而精幼儿要主动参与上海威海路幼儿园王秀梅原方案活动形式多样，但各个环节与形式之间缺乏有机联系，有拼盘的痕迹。
总体来看，我认为存在以下两个方面的问题。
问题一：
广度有余，深度不足原方案从谈菊花到表现菊花，采用了较为丰富的形式，但对大班幼儿来说缺乏挑战性。
如第一环节的谈话与欣赏仅仅停中班语言,美丽的菊花,教案第10页留在对菊花表面形态的描述上，虽然采用了很多形象的比喻，但并没有在幼儿原有认知水平上有所提升，也就很难促进幼儿进一步探索。
建议：
变多而浅为少而精整个活动的内容可以拆分为三次活动。
第一次活动以谈话为主要形式。
开菊花展，欣赏菊花，然后谈谈菊花。
可以从菊花的表面特征延伸到菊花的品种、菊花的养护、菊花的功用甚至菊花的文化内涵等。
第二次活动以音乐舞蹈表现为主要形式。
根据相应的音乐进行舞蹈表现，可以表现菊花花苞、半开时、盛开时的不同姿态；也可根据不同的音乐进行情景性表演，如想象风和日丽时、绵绵细雨时、狂风骤雨时菊花会有怎样的表现。
第三次活动以绘画、手工等艺术表现为主要形式。
可以是绘画，也可以是折纸、剪纸等，或者综合运用几种表现手法。
问题二：
教师主宰，幼儿被动从原方案中不难看出，教师在整个活动中处于绝对的导演地位，主宰着整个活动进程。
在这样的活动中，幼儿被动参与，难免兴趣不高。
教师带孩子们看花展，教师抛出问题让孩子回答，教师提示幼儿以舞蹈形式进行表现，教师请幼儿画菊花?
?
一切都在教师的掌控之中。
如第一环节中，教师说中班语言,美丽的菊花,教案第11页今天老师办了一个菊花展，我们一起去看看。
可以看出，花展是由教师来办的，幼儿只是作为参观者来看花展，而不是主动参与。
建议：
变被动接受为主动参与将花展改为由教师与幼儿共同举办。
教师可事先请家长配合幼儿收集各种菊花，并让幼儿了解有关菊花的知识，如品种、花期、养护方法等。
花展上，可请幼儿介绍自己带来的菊花。
这样在谈话过程中就不会是教师问幼儿答这样单一的形式，而可以是幼儿相互问答，或幼儿问教师答，还可以进行有关菊花的知识小竞赛，从而使幼儿主动参与活动，真正成为活动的主人，有效提高学习兴趣，并作进一步探索。
丰富活动的内涵南京师范大学教育科学学院杨余香从原方案可以看出这是一项艺术活动，教师将幼儿发现美、感受美、表现美三个部分逐层推进，可谓环节齐全，结构完整。
但活动过程似乎还不是很完满，给人一种点到为止不畅快的感觉。
1．限于与知识的对话，缺少与美的对话从《赶花会》后的对话中可以看出，教师似乎更多地在考察幼儿对各种菊花的颜色、形状的了解。
教师由开始问什么中班语言,美丽的菊花,教案第12页地方很漂亮转为问除了花瓣不一样，还有什么地方不一样还有什么不同的地方吗，由此可见，教师引导幼儿审视菊花比欣赏菊花的成分要多（当然后者难免或多或少地包括前者），这其实表明教师更倾向于引导幼儿认知菊花，而非感受、欣赏菊花的美。
同时，教师仅仅引导幼儿观察菊花的颜色与形状，忽视引导幼儿去闻闻花的清香，摸摸花瓣的柔软，以及发现菊花在大自然中展现的不同姿态，而这些恰恰能激起幼儿对于菊花的更多经验、更多感受、更多想象。
2．限于对话的形式，缺少对话的内涵和精神原活动在师幼一问一答中有条不紊地进行着，幼儿看似在自由地表达观点，其实每一步都在教师的控制之下。
在很多教学活动中，教师往往是提问者，而幼儿永远只有回答问题的责任和义务。
其实对话的环境应该是开放的、自由的，教师可以与幼儿分享自己的经验，以自己的感受去激发幼儿获得更多的感受。
比如在幼儿讲到有的还是花苞时，教师如果发表一句我想它有点害羞，说不定就会引发幼儿更多的奇思妙想，如我觉得它怕冷说不定有谁欺负它了，它正伤心呢，等等。
中班语言,美丽的菊花,教案第13页3．限于艺术形式的组合，缺少艺术表现的空间教师在最后再次播放音乐《赶花会》，幼儿在教师的语言提示下（有的朝上，有的朝下?
?
）表现菊花的姿态，然后教师让幼儿运用绘画形式表现菊花。
教师将幼儿的肢体动作表现、绘画等集于一个活动，虽然表达了可以用多种手段表现美的观念，但同时也使活动显现出为表现而表现的痕迹。
教师的提示让人觉得幼儿的表现并非是在真正感受菊花的美之后发自内心的表现，而是教师计划与控制的结果。
只见计划不见幼儿南京特殊教育职业技术学院张兰香前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说，教师付出最少的劳动而获得最优的学习效果，就要以完整的、活动的观点来看待整个教学过程，以综合的观点来改进教学过程。
原方案设计者力图打破学科教学模式，以综合的观点来改进教学过程，这一点是值得肯定的。
但原方案在以下几个方面还存在明显的不足：
1．活动能否按计划开展。
在原方案中，教师办了一个菊花展，但办在哪儿，设计者并没有明确说明。
如果这个菊花展办在活动室里，那么幼儿在活动前就会看见，活动室里发生了中班语言,美丽的菊花,教案第14页这么大的变化，幼儿还能坐在位子上等教师慢慢导入新活动吗？
可能活动还未开始，活动室里早就炸开锅了。
而如果这个菊花展设在其他地方，教师如何让幼儿边听音乐边看菊花展呢？
2．幼儿有自己认识和表达事物的方式。
在原方案中，幼儿完全在教师的高控制下进行活动，这违背了幼儿的学习特点。
第一，幼儿不是木偶，他们有自己认识事物的方式方法。
在活动中，他们不可能按教师方案中设计的那样只用眼睛赏菊，他们会去触摸，会去闻。
事实上，幼儿只有发挥多种感官的作用，才能对事物有更深刻的认识。
第二，幼儿有自己的表达方式，他们会带着自己的理解进行个性化表达。
教师应认真倾听，捕捉有价值的观点，在教学中不能只见计划不见幼儿。
3．幼儿不是白纸。
大班幼儿已具备不少知识经验，所以，教师在设计活动时应以幼儿已有经验为基础，通过幼儿的主动探索来拓展幼儿的知识面。
然而在原方案中，教师未能利用幼儿的已有经验进行拓展性活动，失去了一次促进幼儿发展的良机。
放开牵着孩子的手北京延庆县第四幼儿园余燕中班语言,美丽的菊花,教案第15页幼儿是积极的活动者和主动的学习者，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。
然而从原方案中我们不难看出，教师仍牢牢地牵着孩子们的手，不敢放开。
我觉得可作如下调整：
第一，放开牵着幼儿观察的手，鼓励幼儿描述自己观察到的菊花。
一方面，教师在引导幼儿观察时应斟酌语言，使自己说的每一句话富有意义。
如原方案中第一部分的谈话可精练成秋天来了，菊花穿上了漂亮的衣服，我们一起去参观菊花展吧，以免其他谈话内容干扰幼儿的活动。
另一方面，教师在引导幼儿参观菊花展的过程中可提出开放性问题，如请小朋友仔细看一看、闻一闻，然后说一说你看到的菊花是什么样子的。
因为也许幼儿看到的菊花与成人眼里的菊花大相径庭，教师不能以自己的认知逻辑来引领他们一步一步地观察。
第二，放开牵着幼儿表现的手，鼓励幼儿大胆按照自己的想法表现菊花。
幼儿在观察菊花的基础上，要把立体的菊花转换成平面的图形，需要发挥想象力。
教师在黑板上示范画花瓣的举动是为了给幼儿提供适宜的技能指导，但结果反而会限制幼儿在充分中班语言,美丽的菊花,教案第16页观察的基础上的个性化表现。
建议该活动以写生的形式进行，为幼儿留下自主表现的空间，以免全班幼儿克隆长长的、弯弯的花瓣。
巧妙引导幼儿的兴趣河北玉田县第一幼儿园夏瑞果一、抓住幼儿兴趣，引导幼儿观察孩子们在散步时关注菊花，一般来说只是喜欢好玩而已，多属于浅层兴趣，容易转移。
所以，教师应抓住这种浅层兴趣，及时引导幼儿仔细观察，感知菊花的颜色、形态，以便将幼儿的浅层兴趣引向深入。
二、激发幼儿兴趣，鼓励幼儿创作当幼儿兴致勃勃地说出菊花的颜色、形态时，教师可鼓励幼儿边说边用肢体动作表现菊花的形态，此时，幼儿已沉醉于菊花的美，教师则可再次激活幼儿的兴趣，问：
你们想不想把它画下来？
从而激发幼儿画菊花的欲望。
至此，幼儿的兴趣已转入积极主动地参与绘画表现。
在幼儿画完后，教师的激励会使幼儿体会到成就感，从而把兴趣延伸到对新的活动的需求和期待上。
中班语言,美丽的菊花,教案第17页突出兴趣点宁夏灵武市幼儿园杨雪晴从原方案的活动过程来看，幼儿在教师的带领下只是看了看、说了说菊花的色彩和形态，至于对菊花最感兴趣的是什么，活动中没有体现出来。
我认为教师可以抓住幼儿说得最多、观察得最仔细的地方，以此作为切入点引导幼儿观察，使幼儿有更多的发现，更深的感受。
同时，教师引导幼儿观察时也要注意运用幼儿感兴趣的方法，如创设游戏情景，让孩子扮演小蝴蝶或小蜜蜂在花丛中飞来飞去，看看菊花的颜色和形态，找找自己最喜欢的菊花，并说出那朵菊花的特点。
这样，孩子们的表演会更形象、更到位，也能更富有感情地、更细腻地画出自己喜欢的菊花。
支持幼儿深入表现四川德阳市旌阳区第一幼儿园廖欣在原方案中，教师用了较长篇幅来引导幼儿感知和欣赏菊花的色彩和形态，这对大班来说是很容易达到的一个目标。
我觉得根据大班幼儿的年龄特点，该活动不仅要引导幼儿感知、欣赏菊花，更要引导幼儿运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验，培养幼儿表现美和创造美的情趣。
在原方案中，教师中班语言,美丽的菊花,教案第18页在支持幼儿深入表现菊花方面做得不够，仅仅让幼儿简单地用肢体动作表现了花苞和花盛开的样子，在绘画表现方面也仅仅选择画一朵菊花。
其实，教师可以把重点放在引导幼儿根据自己的感知、想象来表现菊花的各种姿态上，表现方式也可以更加丰富多彩，比如用优美的肢体动作表现菊花的各种姿态，用绘画大胆表现各色菊花，还可以利用废旧纸杯卷出各种菊花，用各色毛线黏贴菊花，用菊花的花瓣拼贴菊花，等等，从而支持幼儿充分感受，深入表现。
两点不足福建泉州市鲤城区第一幼儿园王茹燕一、单向、线性的活动方式在原方案中，幼儿似乎被教师牢牢控制着，未能体现出学习的主体性。
我们不禁要问，为何总是教师在提问？
为何不鼓励幼儿发现菊花其他的秘密？
该活动到底要培养幼儿哪些科学探索方面的素养？
我觉得在组织这样的活动时，教师应仔细观察幼儿，了解他们的兴趣点，鼓励他们提出问题，并根据这些问题整理出有价值、能促进发展的兴趣点，引导他们进一步探究、发现、交流、讨论，让他们在开放和充满质疑的情境中学习，不断体验探索的成功和乐趣。
中班语言,美丽的菊花,教案第19页二、缺乏知识经验的整理与提升在原方案中，教师只是引导幼儿交流自己的发现，而没有整理和提升幼儿的知识经验。
其实，教师可在幼儿交流的基础上，简要概括幼儿的发现、意见及观点，帮助幼儿整理在探究中获得的经验，适时提出问题，帮助他们提升经验，引导他们探究更深层次的问题。
整合拼盘江苏吴江市黎里镇中心幼儿园朱燕整合活动不等于大拼盘，如果只是把与主题相关的内容尽量拼凑在一起，并不是真正意义上的整合。
在每个活动中，教师还是应突出活动重点，这样才能提升幼儿的经验、技能。
我觉得可将此活动重点落在美术领域，将表演菊花的环节移至区域活动中进行。
而活动的技能目标可定为让幼儿用长长、弯弯的线条进行绘画，感受菊花花瓣的特点。
篇四：
幼儿中班社会说课稿：
美丽的菊花活动目标：
1、愿意在教师的引导下参与观察活动，观察时专心、认真。
中班语言,美丽的菊花,教案第20页2、了解菊花的主要外形特征，能叫出名称。
3、能关心、爱护幼儿园里的花，增强幼儿的环保意识。
活动准备：
户外正开放的菊花活动过程：
一：
开始部分1、教师带领幼儿来到园内观察园内的花卉，运用语言、表情诱发幼儿观察兴趣。
2、提问：
这里的花漂亮吗?
它们是什么颜色的?
3、幼儿自由交谈。
二、基本部分1、教师指着远处的菊花问：
那是什么花?
我们一起去看看好吗?
2、师：
让我们看一看、摸一摸、闻一闻，说说菊花是什么样子的。
（这是活动的重点，能力强的幼儿教师要引导他们运用多种感官去感知菊花的外形特征。
能力弱的幼儿教师要时刻提醒、引导他们参与观察活动，能发现同伴找出的菊花的特征。
）中班语言,美丽的菊花,教案第21页3、提问：
菊花的花是什么样子的?
什么颜色?
像什么?
菊花的叶子是什么颜色?
像什么?
4、引导幼儿讲述自己所看见的菊花的外形特征。
（这是难点，能力强的幼儿要能说出菊花的主要特征，能力弱的幼儿要知道这种花叫菊花）三、结束部分1、提问：
花儿真美，我们应该怎么爱护它呢?
（激发幼儿爱护花的情感）2、师生一同念儿歌：
秋天到，菊花开，红的红，白的白。
像面条，像火焰，还像妈妈的卷发。
篇五：
剪纸《菊花》教案及课后反思美术活动---剪纸《小小雏菊在开放》剪纸是我国优秀的民间艺术之一，主要是通过剪、粘、抠、刻等技法表现艺术，以其独特的技法和趣味性，深得孩子的喜中班语言,美丽的菊花,教案第22页爱，剪纸对于开发孩子的右脑，锻炼手眼协调，小肌肉的精细动作方面都有相当大的作用，它通过动手动脑，促进了幼儿的智力发展，萌发了幼儿的创造性思维，所以我将剪纸引入到班级特色活动中，进行了本次的剪纸教学活动。
活动目标：
1、掌握剪纸的方法和步骤；提高操作能力；2、激发幼儿对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术；3、进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。
。
2、重难点：
巩固剪纸剪的基本技能技巧，剪出雏菊尖尖的花瓣形状。
活动准备：
方形彩色纸、剪刀若干，范例作品一份。
活动过程：
一、欣赏PPT课件，引导幼儿观察菊花，讲出其颜色及特征。
看看这些菊花的花瓣是什么形状？
它像什么？
是什么颜色？
中班语言,美丽的菊花,教案第23页二、了解菊花的用途。
可以让人观赏，美化环境；可以做清凉饮料，泡茶喝；菊花的香味能解决头痛?
?
。
三、出示菊花范例，引导幼儿学习制作菊花的方法。
1、既然菊花有这么多的好处，我们小朋友想不想自己制作一朵菊花呢？
2、出示菊花的制作方法，让幼儿说说菊花的制作步骤。
（1）先将正方形的彩纸变成三角形再对折成12等份
（2）然后将开口的方向简称尖尖的椭圆状。
（3）将剪好的菊花展开，一朵美丽的菊花就完成了。
四、幼儿操作，教师观察并指导。
1、提出操作的常规要求2、提醒幼儿用折、剪等动作技能使菊花开放。
3、做好了菊花，送到老师的花园里来。
五、讲评活动：
展示幼儿的作品，欣赏、评价。
中班语言,美丽的菊花,教案第24页进一步引导幼儿感受菊花的美丽，体验创作活动表现美的乐趣。
师：
菊花展上的菊花开满了，大家快来看呀！
你最喜欢哪一朵呢？
为什么？
美术活动---剪纸《小小雏菊在开放》课后反思在通过图片让幼儿园观察菊花时，孩子们都发出好漂亮、哇的声音，一开始孩子们就融入在活动当中。
在制作过程的第一步和第二部中将正方形对折变成三角形再对折变成等边三角形时都掌握的非常好，到了第三部折叠时，有部分幼儿将对边找错了，导致在第一次的试剪中没有成功的剪出菊花。
经过调整后，对于幼儿个别的指导，我又将折叠方法讲得细，讲得透，让幼儿从易到难慢慢的在实践中熟练掌握。
之后在剪花朵时讲清剪时要细心，要注意双手的分工合作，握剪刀的右手腕不要移动位置，只朝一个方向剪。
剪刀要一刀按一刀，这样剪出来的线条较光滑、疏畅，左手握画稿，应根据轮廓线的位置变化，相应地转动纸的位置，轮廓线的位置始终处在剪刀上。
在活动中我深深感到：
幼儿的操作技能是今后幼儿自学，创作的拐杖，所以一定要教好、学好。
在剪纸活动中要充分发挥教师的主导作用，运用各种指导方式，使幼儿有发挥自己积极性、主动性的机会。
对于每位幼儿的作品，我都加以肯定，遇到困难时，稍加指导，使幼儿重新获得创作的热情。
教师的指导、中班语言,美丽的菊花,教案第25页帮助，使学生发现了自己的长处，对我以后再给他们提出更高的要求，他们也乐意接受，有助于打开他们再创作的思路。
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