大班建构游戏计划清单Word文档格式.docx
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五月份：
围绕主题《春夏和秋冬》预设建构《四季的花》、《四季的秘密》、《好吃的冷饮》。
六月份：
围绕主题《我要上小学了》预设建构《我眼的小学》、《我的小学课堂》、《再见，幼儿园》
1.通过活动，让幼儿有效地利用不同的积木类型进行构建，突出不同建筑、公共设施、工具、动物等的结构特征，提高建构技巧。
2.体验合作构建的乐趣，有一定的空间布局能力。
3.与同伴分工合作，能认真、有始有终地完成建构活动，爱护建构材料和建构成果。
4.能大胆地讲述建构作品，提高口语的表达能力。
5.培养审美情趣，感受集体建构的乐趣。
建构游戏记录表
月日星期第周指导老师
游戏
名称
我的家
（一）
目标
根据生活经验，有目的、有计划地设计并运用围合、镶嵌、对称、排序等技能建构不同布局的家。
实
录
1.出示空间布局图，以“到小朋友家做客”的形式引导幼儿观察空间布局图的主要内容：
房间的分布、功能。
2.组织谈话：
你的家是什么样的？
引导幼儿从房间方位、用途等方面展开谈话。
启发幼儿提出分组设计建构“我的家”
3.幼儿按意愿分组讨论。
（1）引导幼儿根据本组讨论的结果设计“我的家”空间布局图。
（2）指导幼儿合作制定建构计划：
用什么材料？
谁负责什么工作？
4.展示各组的设计图，幼儿间相互介绍交流。
5.让幼儿根据同伴的建议改进设计图。
6.合作进行建构作品。
思
考
活动原本想让幼儿小组讨论画出设计图，但由于时间的关系，我让全班的幼儿搭建一个家，不画设计图，分6组进行讨论搭建睡房、客厅、浴室、书房、厨房、宝宝房等，在幼儿搭建中发现能力强的小组他们的分工十分明确，而且搭出来的效果很好，而能力较弱的一组，孩子们重复在搭建、拆的过程，结果搭得成品很少。
在参观新家进讨论时孩子们一致认为在下次的搭建时可用红木搭建睡房和宝宝房，而其他有颜色的胶粒可以搭建客厅，白板的胶粒用来搭浴室比较合适。
在下次的搭建中，我也将有意识地给幼儿分组，这样强弱尽量不要差太多。
我的家
（二）
1.能根据建构图进行建构。
2.能根据提供的材料的材质进行建构。
1.展示幼儿“我的家”设计图，激发幼儿搭建“家”的愿望。
2.组织幼儿商议搭建的规则要求。
3.幼儿建构
（1）帮助幼儿明确自己的分工，每组参与讨论的人员成一组。
（2）引导幼儿按照空间布局图确定各房间范围。
4.分享：
请组长谈谈自己一组的搭建情况。
成员是否配合？
合作如何？
请孩子们说说在建构中还需要得到哪些帮助。
这次搭建我有意识地让在分组上每组请一个能力较强的幼儿在组织搭建，发现在搭建时由于有小组长的“领导”，孩子们的分工较有意识，有目的性，在上次小结时孩子们商量用红木搭建睡房，用白板搭建浴室，用彩色的胶粒来搭建客厅等，这次的色调区分的较好，但是在布局中显得较不合理，在搭建时由于孩子们的目的性较强，因此全班搭建一个家显得太少些，因此，在下次的搭建中我们可让幼儿分两大组进行搭建，引导幼儿合理布局。
我的家（三）
1.熟悉建构目标，能按功能进行建构。
2.感知材料的特性，根据小组讨论的构思学习正确选择和使用不
同类型的建构材料、并合理地利用替代、自制的游戏材料。
1.幼儿介绍准备的新材料，提出游戏主题。
2.让幼儿分两大组，合理布局、分工搭建。
3.幼儿游戏。
（1）引导每组幼儿细化搭建每个部分的内容，提醒其注意各家具物件大小、摆设的位置是否合理，布局是否得当。
（2）鼓励幼儿对自己搭建的部分进行精装修。
4．以“验收工程师”的身份带领队员（幼儿）对房子进行验收，
并提出改进意见。
这次活动我们重点让幼儿讨论如何合理布局，发现在讨论中孩子们说的不是很清楚，但是在搭建成果的展示中孩子们能自主地进行合理的摆放，这次由于是分两大组进行搭建，因此孩子们搭建的家具比较多，由于人员的分散，人数较少，两组的孩子们搭建时产生相互比赛的情况，不时中也提高了各组幼儿搭建的积极性，这次孩子们搭建的效果较好。
我的家（四）
1.能较完整合理地进行建构，，在建构中能体现各区域的功能特征。
2.
学习客观地评价自己或同伴的建构成果。
1.回忆上次活动中存在的问题，并提出解决策略。
（1）引导幼儿注意整体布局的完整性，注意各个区之间的贯通。
（2）提醒幼儿注意所搭部分的细节，注意各家具物件大小、摆设的位置是否合理，布局是否得当。
（3）鼓励幼儿对自己搭建的部分进行精装修。
4．以“验收工程师”的身份带领队员（幼儿）对房子进行验收，并提出改进意见。
这次让幼儿按组搭建各个主题，由于每组的的孩子能力都有强弱之分，因此，在分组前我有意识的让小组长在分组中较好地发挥了自己的组织能力，带领能力较弱的幼儿有效地进行活动。
在这样的组合中，我有意识地引导能力较弱的幼儿向同组能力较强的幼儿学习，同时鼓励能力较强的幼儿积极和其他幼儿合作搭建，通过合作让每个参与者体验到成功。
在展示成果时，发现这次幼儿的强弱搭配搭建的效果较好。
综合多次的游戏过程，我觉得每次的建构主题要进行多次的尝试才能让幼儿得到技能与方法的提高。
美丽的公园
1.让幼儿体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。
2.引导幼儿能围绕主题，运用多种材料，提高幼儿围合拼搭、拼摆、延长的技
能。
3.鼓励幼儿尝试与同伴分工合作，并能在游戏中友好相处。
一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
1.今天老师带小朋友参观了公园，公园里都有什？
2．老师分别出示公园、小栅栏、小路的图片让幼儿欣赏，加深幼儿的记忆。
二、示范讲解。
1．如果小朋友是小小建筑师，你会建一个什么样的公园呢？
你会为公园里添上哪些东西呢？
2．介绍此次建构的材料。
3．提出建构游戏的要求。
三、幼儿建构，教师指导。
1．幼儿自由分组，选择自己喜欢的材料进行建构。
2．老师指导幼儿选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3．让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。
四、欣赏与评价
请幼儿一起欣赏建造好的公园，并说说为自己建造的公园里添了哪些东西。
幼儿在活动中首先能对活动的内容感兴趣，能积极大胆地进行建构，活动中大部分幼儿能用一些辅助的材料建造小路、设置小栅栏、拼插各中大型玩具及设施，想象力丰富，布局较合理。
个别幼儿需要老师的指导与帮助，活动中老师应在引导幼儿建构的同时，提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获，以激发幼儿创作的积极性。
各种各样的桥
1.学习动脑筋解决问题，遇困难不轻易放弃。
2.发展幼儿的创造力和想象力。
1．谈话活动：
说说你在生活中见到的桥的样子。
老师出示多种桥的图片。
了解桥的特征。
2.与幼儿共同讨论。
（1）为什么人们要建造各种各样的桥？
（2）开河架桥：
今天我们要在设计一个河道，然后架上我们建构好的桥。
小朋友想一想，我们需要做些什么事情？
启发幼儿进行协商、分工。
一组：
运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。
拼插河道两边的楼房。
负责河道的绿化。
3．幼儿按自己的意愿自然分组，并推选一名小组长。
4．教师提出游戏要求，幼儿游戏，教师参与建构，促进幼儿之间互动。
（1）讨论的声音要小，不要喧哗。
（2）做到三轻，珍惜他人的建构后果。
5．评价：
师：
今天我们玩了开河架桥的游戏，你玩得开心吗？
你和谁一起？
都做了些什么事？
在游戏过程中，你们有遇到困难吗？
你们是怎么解决的？
生活中的素材都可以拿来给幼儿进行建构，在各种建构不同识事物时，孩子们都可以从中获得不同的知识，掌握不同的建构方法，孩子们很喜欢这样的建构活动。
我眼中的小学
（一）
1.能将小学的教学楼、操场等用合适的材料建构出其外形特征。
2.愿意和同伴商量合作，并采纳别人的意见和建议，共同完成作品。
1.请幼儿观看小学校舍照片，引导其说一说，小学教学楼、操场等场所的外部特征激发幼儿兴趣引入活动。
2.引导幼儿说一说要用什么材料建构什么？
3.提出游戏要求：
先观察小学校舍的外形特征再选择合适的游戏材料；
能和同伴商量完成建构。
4.幼儿游戏，是观察指导。
重点指导幼儿在建构前要先构思好，能和合作的同伴协商一致，选择合适的材料进行建构。
5.作品展示：
师与幼儿一起参观同伴的作品，请幼儿自己说说所建构的场所的具体情况。
师对幼儿选择材料建构小学各个场所的合理性进行讲评。
6.活动在讲评中自然结束。
孩子们在观看完小学校舍的照片之后，都各抒己见，都能将这些建筑的外部特征表述出来，在老师的引导下选择和作品相适合的游戏材料。
在第一次的游戏中，初步能将作品的外部形状展现出来。
孩子们在建构操场、展现各种健身器材时，遇到了个难题，选择的材料比较没办法将其外形特征展现出来，因此，在下次的游戏中，我将投放一些更容易造型的辅助材料，让孩子更好地建构。
我眼中的小学
（二）
1.能运用辅助材料，展现游戏作品的外形特征。
2.结合铺平、插接、镶嵌等技能，稳固作品。
3.乐意和同伴共同游戏，互相协助完成作品。
1.师引导幼儿观看上次游戏的照片，说说建构的好的地方和需要改进的地方。
2.出示装有木棍、竹棍、绳子等辅助材料的箱子，引导幼儿说说这些材料在游戏中可以如何运用？
3.提出游戏要求：
和同伴协商、分配好才开始游戏；
针对上次遇到的问题要认真思考，运用好现有的材料解决问题；
能细心地建构，注意作品的稳固性。
4.幼儿分组游戏，师观察指导。
5.提醒幼儿可根据自己的需要选择辅助材料；
鼓励幼儿有耐心、细心地完成作品。
6.作品展示：
师幼共同参观作品，幼儿介绍自己的作品；
师根据幼儿建构情况针对作品材料的运用和作品的稳固性进行讲评。
孩子们在游戏中特别的开心，他们将老师准备的辅助材料都运用上了，有的把绳子用在了体育器械的配件上，有的将竹棍拿来当旗杆，有的则拿了一些皱纹纸剪成各种各样的花朵“种在”小学的花圃里。
到处都是丰满的内容。
几个孩子还凑在一起小声地讨论，生怕小秘密被别人发现，此景其乐融融。
我眼中的小学（三）
1.在游戏中，发挥想象力创造性地在主题建构中增添作品。
2.能合理地运用辅助材料，体现材料的多样性。
3.愿意解说自己的创新作品。
1.引导幼儿看看上次游戏中，有创意的建筑，激发幼儿的创造欲望。
2.提出游戏要求：
选择现有的游戏材料，发挥想象力，给小主题里增添新的建筑，并取一个好听的名字；
辅助材料也要充分地运用。
3.幼儿分组游戏，师观察指导。
4.鼓励幼儿和同伴协商，共同创造出新的造型，并运用上辅助材料。
5.作品展示：
师请幼儿展示自己的新创意，并用连贯的语言说说其名称和建构特点。
6.活动自然结束。
孩子们在游戏中都积极地发挥着自己的想象力，选择了多种材料运用到自己的作品中。
有的孩子用纸盒建构出了小学里的科学楼，孩子说那里就像科技馆一样，可以用来做实验、玩游戏；
有的孩子用木棍搭出了一个个的框架，说那是在夏天的时候天气太热了，小朋友们可以在那底下乘凉等等。
孩子们的想象力极其丰富。
但在材料的运用上，虽然能体现材料的多样性，却让人看了有种杂的感觉，这就要求孩子们在下次的游戏中合理地、有序地运用，然作品更加地美观些。
我眼中的小学（四）
1.能寻找解决游戏中发现的问题和困难。
2.愿意尝试运用多种材料建构。
3.乐意和同伴分享交流自己的游戏经验。
1.请幼儿说说上次游戏中遇到的困难，引导幼儿一起想办法解决。
2.师提出在上次游戏中存在的问题：
建构时选择了多种材料在同一个主题中是很好的表现，但要合理地排列，让作品看起来更加地有序，不会显得材料杂乱。
3.提出游戏要求：
在游戏中如果遇到问题要积极地动脑筋，也可和同伴共同想办法解决问题；
在选择多种材料建构的时候要合理地搭配。
4.幼儿游戏，师观察指导。
5.提醒幼儿将多种建构材料有序地排列、运用，让自己的作品看起来更加地和谐。
6.鼓励幼儿动脑筋想办法自己解决遇到的问题。
7.作品展示：
师对将多种材料合理运用的幼儿提出表扬，对运用欠佳的幼儿提出自己的建议，也鼓励其他幼儿提出自己的建议。
孩子们在游戏的时候都能积极地投入，在遇到问题的时候能通过和同伴商量、询问老师、自己思考的方法解决。
虽然孩子们想到的办法不是最好的，但是，通过自己的思考，知道遇到的困难是如何产生的。
在和同伴商量的过程中也促进了同伴之间的关系，增强了交往能力。
有的幼儿遇到问题的时候自己思考解决，与此同时还去帮助其他同伴，他的这个举动是很友善的，但是却遭来同伴的告状，因为他的帮助是没有经过别人的统一的情况下，有时是影响了同伴的本意的情况下产生的，便适得其反了。
因此，在今后的游戏中，师要引导孩子运用正确的方式解决问题。
我眼中的小学（五）
1.能独立完成自己的小主题作品，并给取好作品的名称。
2.乐意与同伴交流自己的游戏心得。
1．出示老师自制的围墙设计图，引导幼儿进行欣赏并发现排列规律。
2．指导幼儿对小块积木进行组合拼构的技能。
3．幼儿根据自己的需要和意愿自由分组，讨论这次建构的内容与分工情况。
4．幼儿选择合适的材料和场地进行搭建，教师参与幼儿游戏，并在游戏中重点指
能力弱的幼儿参加建构，使他们有自己的作品展示。
5．鼓励幼儿给自己建构的小学命名。
6．评出“创意奖”与“文明奖”。
在游戏中，孩子们都能独立完成自己的作品，这样看来，独立完成作品的时候小朋友之间的矛盾会有所减少，他们都投入到自己的作品建构中，只是在需要材料时会有所意见，同种材料多人需要便会出现争抢的现象。
但是本次游戏孩子在遇到这样的矛盾的时候会懂得自己想办法解决，有的孩子将材料一人分一点，有的孩子是建议同伴选择别的材料，有的孩子则自己去选别的材料。
看来，孩子们的同伴互助意识有了更明显的提高了。
在给作品取名字的时候，孩子们是踊跃积极，都给各自的作品取了好听的名字。
有的孩子结合了动画片的名字叫铠甲小学，有的是摩尔小学等等。
很有趣。
孩子们在游戏的结尾讨论到我们来设计一座可以用遥控控制的学校吧，如小学大门、户外体育器械，只要人一坐上去就自己会动。
。
这样可以为一些手脚不方便的同学服务。
因此我们将把这内容延续到下次的活动中。
节日的公园
（一）
1．能选择合理的建构材料用组合、连接等技能建构公园的凉亭、靠椅等。
2．能和同伴协商合作，合理布局建构。
1．观看照片引入活动
师引导幼儿观看东洲公园花灯展的照片，引导幼儿看看节日的公园都有些什么？
2．引导幼儿讨论如何建构节日的公园及选择何种材料进行建构？
（1）引导幼儿说说公园里有什么？
是怎么排列的？
（2）分组讨论那些建筑要用什么材料建构更合适。
3．提出要求：
（1）分组建构，讨论要建什么？
选择什么材料？
（2）要和同伴一起讨论，共同建构作品，合理布局？
（3）能保护自己和同伴的作品，并作出相应的评价。
4．幼儿建构，师观察指导
（1）师鼓励幼儿大胆选择材料建构。
（2）提醒幼儿和同伴协商讨论建构。
5．作品展示
师幼一起参观作品，鼓励幼儿能合理地评价同伴的作品
6．活动自然结束。
在分组建构的时候，孩子们能找到自己合作的同本分工合作，互帮互助。
布局场地的时候，大家都根据自己到东洲公园看到的花灯和建筑，选择了建构内容：
凉亭、长城、大门等，也能选择较合适的内容建构，但孩子们在选择花片建构花灯的时候却出现了不牢固、颜色搭配不均匀等现象，到最后的作品展示的时候，摆在公园里的花灯寥寥无几，在下次的游戏中将用花片建构花灯作为重点。
节日的公园
（二）
1．能运用小型建构材料，合理搭配颜色，用拼插等技能建构公园里的花灯及小型玩具。
2．能将布局安排得更加地合理、饱满。
3.能合作建构较为大型的有创新的华灯。
1．师引导幼儿观看上次幼儿作品的照片，说说自己的想法。
2．鼓励幼儿说出觉得好的地方或者需要改进的地方。
3．师提出自己的想法：
在小朋友的公园里老师没有感觉到节日的热闹，也没看到花灯。
4．引导幼儿说说原因，提出本次游戏自己的计划。
5．师提出要求：
选择画片拼插花灯时先想好要什么形状的花灯然后注意颜色的搭配，建构出牢固、美丽的花灯；
布局上要让公园更加热闹，可以吸引更多的人来玩。
6．幼儿分组建构，师观察指导。
7．师重点提醒幼儿搭配花片颜色，建构各种不同形状的花灯，并提醒幼儿丰富公园建筑。
8．幼儿欣赏同伴作品，说说建得好的作品。
9．师对幼儿的花灯和布局进行讲评，鼓励幼儿发挥想象力继续丰富主题建构。
本次活动中，每个孩子都积极地参与到活动中，85%以上的孩子有能和同伴或者自己完成建构作品。
张小宝用半圆柱体围成一个正方形，在上面用椰子罐和大型花片进行装饰；
圆圆选择了牛奶罐，先摆出波浪形的底座，然后将罐子一个一个地往上叠放，小曹和铭铭一起用牙膏盒和牛奶罐完成了三角形和正方形的房子等等，孩子们都积极地参与到活动中。
选择用城堡积木的孩子在本次活动中能有规律地搭配颜色，在下次的游戏中，我们将进一步提醒孩子更好地稳固、建构易拉罐建筑物，同时提醒孩子将作品更加错落有致地摆放。
节日的公园（三）
1．能运用废旧的易拉罐等运用叠高、连接等技能建构不同造型的花园建筑物。
2．合理布局，能让作品颜色搭配协调，高低层次明显。
3．能和同伴协商、互助完成作品。
1．师引导幼儿观看上次幼儿作品的照片，说出自己喜欢的作品。
2．引导幼儿说说照片中用旺仔牛奶罐建构出来的建筑物是什么形状的？
有什么更好的创意。
3．引导幼儿自己对牛奶罐运用的建议。
4．师提出要求：
运用废旧的易拉罐等材料建构出公园里特有的建筑物；
注意作品的稳固，排列的时候要高低错落、颜色搭配要和谐；
同伴协商合作完成作品。
5．幼儿分组建构，师观察指导。
7．师重点提醒幼儿发挥想象力，与同伴合作建构有创意的建筑。
9．师对幼儿的牛奶罐作品和作品摆放进行讲评，鼓励幼儿发挥想象力继续丰富主题建构。
在本次游戏中，孩子们在原来想象的基础上对作品进行添加、删减，能在运用提供的材料的同时选择适合他们作品的辅助物，如能用大的木块当作品的底座等；
同时在叠高的技能也有了很大的进步，能考虑到瓶子大小不一样应该如何排列才能更加地稳固。
孩子们对游戏材料的需求还有更大的空间，因此，在下次的游戏中，将提供能让孩子更有创造性建构的材料。
节日的公园（四）
1．能选择合适的材料，发挥想象力建构出有特色的各种形状的公园建筑。
2．能看懂布局图，根据布局图进行主题建构。
3．乐意与同伴共同完成作品。
1．师引导幼儿共同设计布局图，共同讨论如何建构？
2．出示塑料椅子、塑料架子，引导幼儿说一说这些材料可以用来做什么？
师鼓励幼儿发挥想象力，说出自己的创意。
3．提醒幼儿可以将这些材料当成主要的建构材料或者用来辅助都可以。
4．师提出要求：
分组后观看布局图，再商量建构；
选择合适的材料，有创造性地建构；
能和同伴共同协商完成作品。
6．师重点提醒幼儿运用新投放的材料，根据布局图协商建构。
7.幼儿欣赏同伴作品，说说建得好的作品。
8.师对幼儿对新材料的运用以及主题布局进
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