高中生物生态系统和环境保护练习题wordWord格式.docx
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而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
1.环境问题和环境危机
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
环境问题可分为原生环境问题和次生环境问题。
原生环境问题又称第一环境问题，是由于各种自然过程或自然灾害，如地震、火山喷发、海洋异常等造成的环境破坏。
次生环境问题又称第二环境问题，其可分两类：
一是由于人类不合理的开发和利用自然环境和资源，使环境受到破坏，称为生态破坏或环境破坏，如过度放牧引起草原退化、毁林开荒造成水土流失和沙漠化等;
另一是城市化和工农业高速发展而引起的环境污染。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
2.外来物种入侵
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
外来物种入侵是指在一个特定地域的生态系统中，不是本地自然发生和进化的植物，而是后来通过不同的途径从其他地区传播过来的，并可以在自然状态下能够生长和繁殖的物种。
可以通过以下的标准定义入侵物种：
（1）通过有意或无意的人类活动而被引入一个非本源地区域;
（2）在当地的自然或人为生态系统中形成了自我再生能力;
（3）给当地的生态系统或地理结构造成了明显的损害或影响;
（4）中国国内被引出其本源地的物种和来自其他国家的非本地物种。
主题每层次相关的内容基因基因携带着遗传信息，基因控制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性之源物种种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果生态系统生态系统的结构、成分的多样性，由物种的多样性组成。
保护生态系统是对生物多样性最有效的保护
考点一、生态系统的结构
例1.下列关于生态系统的成分的叙述，正确的是（ ）
A.生产者都能进行光合作用合成有机物
B.消费者能加快生态系统的物质循环
C.分解者位于能量金字塔的最底层
D.阳光、热能属于非生物的物质
【变式探究】如图是一般生态系统的结构模式图，下列说法正确的是（ ）
A.此图中有2条食物链
B.组分1、2、3共同组成一个生态系统
C.食物网中组分3中生物可以处于不同营养级
D.碳元素在三个组分中以有机物的形式循环
【举一反三】图示某海湾大陆架的食物网。
浮游植物急剧增加时会引起（ ）
A.a和b的数量保持“J”型增长
B.c与d因食物丰富而竞争加剧
C.c、d和e的数量大量减少
D.b的食性和营养级发生改变
考点二、生态系统的功能
例2、下列关于生态系统中信息传递的叙述，正确的是（ ）
A.生态系统中的信息只能来源于同种或异种的生物
B.植物生长素对植物生长的调节属于信息传递中的化学信息
C.动物可通过特殊的行为在同种或异种生物间传递信息
D.牧草生长旺盛时，为食草动物提供采食信息，这对食草动物有利，对牧草不利
【变式探究】下图是一个食物网，假如鹰的食物有2/5来自兔，2/5来自鼠，1/5来自蛇，那么鹰若要增加20g体重，至少需要消耗植物（ ）
A.900g B.500g
C.200gD.600g
【举一反三】某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群。
调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为10%～20%，且每个种群只处于一个营养级。
一年内输入各种群的能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。
种群甲乙丙丁戊能量3.5612.8010.300.48226.50回答下列问题：
（1）请画出该生态系统中的食物网。
（2）甲和乙的种间关系是________;
种群丁是该生态系统生物组分中的________。
（3）一般来说，生态系统的主要功能包括________、________，此外还具有信息传递等功能。
碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在________和________之间的循环主要以CO2的形式进行。
考点三、生态系统的稳定性和生态环境的保护
.下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是（ ）
A.不同生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性不同
B.可通过相应物质、能量的投入，提高生态系统的稳定性
C.农田生态系统的抵抗力稳定性比森林生态系统高
D.在制作生态缸观察其稳定性的实验中，生态缸要避免阳光的直接照射
关于生物多样性及其保护的叙述，正确的是（ ）
A.地球上所有动物、植物和微生物，以及它们所拥有的全部基因共同组成生物多样性
B.许多野生生物的使用价值目前还不清楚，说明生物多样性具有间接价值
C.建立植物园、动物园等措施属于就地保护
D.保护生物多样性，并不反对对野生生物资源的合理开发和利用
A.野化训练的时间太短，不足以适应森林环境
B.草本植物矮小，被野化训练的动物无法隐藏身体
C.没有选择正确的野化训练环境，训练条件不合适
D.草原上食肉动物与野化训练动物激烈争夺实物
2.（2019海南卷.21）在某一生态系统的下列组分中，能将太阳能转化为化学能的是
A.田螺B.小球藻C大肠杆菌D.草鱼
3.（2019天津卷.3）在丝瓜地生态系统中，丝瓜、昆虫甲、昆虫乙存在捕食关系。
下图为某年度调查甲、乙两种昆虫种群数量变化的结果。
下列叙述正确的是
A.该丝瓜地的碳循环在丝瓜、昆虫与无机环境之间完成
B.依据随机取样原则统计成虫数量可计算出昆虫种群密度
C.乙与甲的数量比值代表两种昆虫间的能量传递效率
D.乙数量的增加会减少甲种群对丝瓜的摄食量
4.（2019课标1卷.5）在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：
自然与人和谐统一的思想。
根据这一思想和生态学知识，下列说法错误的是
A.生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律
B.若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用
C.“退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例
D.人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准
5.（2019新课标Ⅲ卷.5）我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的原理。
若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中。
A.鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量
B.该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者
C.鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节
D.鹰的迁入增加了该生态系统能量流动的方向
6.（2019江苏卷.20）为修复长期使用农药导致有机物污染的农田，向土壤中投放由多种微生物组成的符合菌剂。
下列相关叙述错误的是
A.加入菌剂可增加土壤中的物种多样性，提高土壤生态系统的稳定性
B.该菌剂减少了残留农药进入农作物，一定程度上阻碍了土壤中的物质循环
C.土壤有毒物质的减少有利于增加农田动物的种类，降低害虫的优势度
D.农药降解菌具有分解农药的特殊代谢途径，体现了基因多样性的应用价值
16.（2019新课标Ⅲ卷.31）冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷而独具特色，有人曾将该生态系统所处的地区称为“不毛之地”。
回答下列问题：
（1）由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低。
丰富度是指。
（2）与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质的积累，其原因是。
（3）通常，生态系统的食物链不会很长，原因是。
17.（2019江苏卷.27）（7分）高密度水产养殖常会引起池塘水体富营养化，影响养殖。
下图为利用稻田生态系统净化鱼塘尾水的示意图，箭头所指为水流方向。
请回答下列问题：
（1）鱼塘大量投饵后，水体常会出现有害的硫化物，这些硫化物最可能是饵料中的_________分解产生的。
（2）图示系统在实现了水资源循环利用的同时，鱼塘富营养化还为水稻生长提供了一定的_________元素营养。
（3）为调查图中稻田害虫的发生状况，可采用_________法，分别统计_________的种群密度。
（4）通过稻田净化，B处水样中可溶性有机物浓度比A处显著下降，其主要原因是在稻田中的_________（填序号）微生物分解了大量有机物。
①好氧②光合放氧③厌氧④兼性厌氧
（5）出现藻类水华的鱼塘尾水流径稻田后，B处水样中藻类数量大大减少。
从生态学角度分析，藻类数量减少的原因有_________。
18.（2019四川卷.9）（11）豌豆蚜和鳞翅目幼虫是利马豆的主要害虫，蝉大眼蝽可取食利马豆及两类害虫。
研究人员用蔬果剂处理去除部分豆荚后，测试以上动物密度的变化，结果见下表（单位：
个/株，蔬果剂对以上动物无危害）。
物种分组第七天第14天第21天蝉大眼蝽对照组0.200.620.67处理组0.200.100.13豌豆蚜对照组2.004.002.90处理组2.008.7022.90鳞翅目幼虫对照组1.001.310.82处理组1.132.192.03
（1）调查豌豆群的种群密度应采用法，施用蔬果剂后，预测豌豆芽的种群数量将呈型增长。
（2）在该生态系统中蝉大眼蝽属于第营养级，蝉大眼蝽摄入有机物所含的能量，一部分流向，另一部分被蝉大眼蝽同化用于自身呼吸和生长发育繁殖。
（3）利马豆根部的根瘤菌可以将空气中的氮转变为供利马豆利用，利马豆与根瘤菌的种间关系为。
（4）分析表中数据可知，蝉大眼蝽主要取食，请说明你判定的依据：
1、（2019&
middot;
课标卷Ⅱ，4）下列有关生态系统的叙述，错误的是（ ）
A.生态系统的组成成分中含有非生物成分
B.生态系统相对稳定时无能量输入和散失
C.生态系统维持相对稳定离不开信息传递
D.负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定
2、（2019&
课标卷Ⅱ，31）某生态系统总面积为250km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物&
rarr;
乙种动物&
丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头，回答下列问题：
（1）某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为550头，则该生态系统中乙种动物的种群密度为________;
当乙种动物的种群密度为________时，其种群增长速度最快。
（2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是________________。
（3）在甲种植物&
丙种动物这一食物链中，乙种动物同化的能量________（填“大于”“等于”或“小于”）丙种动物同化的能量。
3.（2019&
江苏卷，9）下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是（ ）
A.五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度
B.就食性而言，杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类
C.就生态系统结构而言，生态瓶的稳定性取决于物种数
D.变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息
4、（2019&
海南卷，25）关于草原生态系统能量流动的叙述，错误的是（ ）
A.能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程
B.分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量
C.生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量
D.生产者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下一营养级
5、（2019&
安徽卷，29Ⅱ）果园可作为一个生态系统进行管理。
（1）利用生物防治方法可控制果园害虫种群密度，如用性信息素（E）-2-壬烯醇诱捕害虫丽金龟，可破坏其种群_________。
（2）科研人员对板栗园内的栗瘿蜂和长尾小蜂的数量进行了连续5年的检测，结果如图。
据此判断这两个物种的种间关系是________________。
（3）每年输入果树的能量，一部分被初级消费者摄入，一部分储存于果树的营养器官和生殖器官中，其余能量的去处是____________________、____________________。
（4）如果不对果园土壤进行管理，果树林下将会出现从一年生草本植物为优势，到多年生草本植物为优势，再到草本与灌木混生等阶段的演替。
在草本与灌木混生阶段，果园内很少有一年生草本植物生长，其原因是_______________________________。
6.（2019&
江苏卷，22）（多选）研究人员在不同季节对一小型湖泊水体进行采样，调查浮游藻类的数量和种类，结果如下图所示。
下列叙述符合生态学原理的是（ ）
A.温度是影响该水体中藻类种群变化的重要因素
B.如果该水体发生富营养化，藻的种类会有所增加
C.夏季可能是该湖泊中浮游动物种类最多的季节
D.浮游藻类中的氧元素会有10%～20%进入浮游动物
7、（2019&
江苏卷，14）下列关于生物多样性的叙述，正确的是（ ）
A.生态系统多样性是物种多样性的保证
B.各种中药材的药用功能体现了生物多样性的间接价值
C.大量引进国外物种是增加当地生物多样性的重要措施
D.混合树种的天然林比单一树种的人工林更容易被病虫害毁灭
8.（2019&
福建卷，4）下图为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图（图中数字为能量数值，单位是J&
m-2&
a-1），下列叙述正确的是（ ）
A.该食物网中最高营养级为第六营养级
B.该食物网中第一到第二营养级的能量传递效率为25%
C.太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1357（J&
a-1）
D.该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统
9.（2019&
山东卷，27）湿地是地球上重要的生态系统，具有稳定环境、物种保护及资源供应等功能。
（1）某湿地由浅水区向陆地方向依次生长着芦苇、碱蓬、柽柳等，这体现了群落的________结构。
调查湿地中芦苇的种群密度常用________法。
（2）图中甲、乙两条曲线分别表示湿地中两种生物当年的种群数量（Nt）和一年后的种群数量（Nt+1）之间的关系，直线p表示Nt+1=Nt。
甲曲线上A、B、C三点中，表示种群数量增长的是________点;
乙曲线上D、E、F三点中，表示种群数量相对稳定的是________点;
Nt小于a时，甲、乙两条曲线中________曲线所代表的生物更易消亡。
（3）湿地生态系统被破坏后，生物种类贫乏。
要恢复其生物多样性，在无机环境得到改善的基础上，生态系统组成成分中首先应增加________的种类及数量。
随着生物多样性和食物网的恢复，湿地生态系统的________稳定性增强。
为保护湿地的生物多样性，我国已建立多个湿地自然保护区，这属于________保护。
（2019&
天津卷）3.图a、b分别为农村和城市生态系统的生物量（生命物质总量）金字塔示意图。
A.两个生态系统均可通过信息传递调节种间关系
B.两个生态系统的营养结构均由3个营养级组成
C.城市生态系统不具有自我调节能力，抵抗力稳定性低
D.流经两个生态系统的总能量均是其植物所固定的太阳能
（江苏卷）10.下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述，正确的是
A.富营养化水体出现蓝藻水华的现象，可以说明能量流动的特点
B.生态系统中能量的初始来源只有太阳能
C.食物链各营养级中10%~20%的能量会被分解者利用
D.无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用
（海南卷）16.关于土壤微生物的叙述，错误的是
A.土壤微生物参与生态系统的物质循环
B.土壤微生物可作为生态系统的分解者
C.秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用
D.土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者
（海南卷）17.用个营养级生物的能量、数量构建的金字塔分别称为能量金字塔、数量金字塔。
在某一栎林中，第一营养级生物为栎树，第二营养级生物为昆虫，第三营养级生物为蛙、蜥蜴和鸟，第四营养级生物为蛇。
该栎林数量金字塔的示意图是
18.在某水生生态系统中，分布有水鸟、藻类、芦苇等动植物，某些水鸟具有秋季迁移的习性。
下列叙述的是
A.该水生生态系统的物种数量随季节而发生变化
B.芦苇和藻类后，输入该水生生态系统的能量维持不变
C.藻类和芦苇等生产者固定的能量是流经该生态系统的总能量
D.该水生生态系统动植物残体被微生物分解后可产生含氮化合物
（课标Ⅱ卷）31.（9分）
某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群。
调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传效率为10%～20%，且每个种群只处于一个营养级。
（2）甲和乙的种间关系是①;
种群丁是该生态系统生物组分中的②。
（3）一般来说，生态系统的主要功能包括③、④，此外还具有信息传递等功能。
碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在⑤和⑥之间的循环主要以CO2的形式进行。
（1）此食物网中，小型猛禽分别处于营养级。
（2）机场内的小鸟初遇稻草人十分惊恐，这种反应属于反射。
（3）工作人员根据生态系统中信息传递的特点，释放训练过的猎鹰来驱赶小鸟。
（4）为了进一步驱鸟，某机场先铲除原有杂草，而后引种了虫和鸟都不爱吃的“驱鸟草”，机场内小鸟大为减少。
以后“驱鸟草”逐渐被杂草“扼杀”，这种生物群落的变化过程
属于演替。
（5）为了解机场内蜗牛密度，三个调查人员各自随机布设样方如下图所示（图中阴影带为水泥小路，其他处为草地），其中最合理的是（填序号）。
调查中某个样方内蜗牛分布示意图如下，改样方的蜗牛数应记为。
江苏卷）17.下列关于生物多样性的叙述错误的是
A.生态系统中捕食者的存在可以促进物种多样性的提高
B.把沼泽地改造成人造林是增加生物多样性的重要手段
C.花费大量人力物力保护无经济价值的物种是为人类生存发展保留空间
D.农田是具有高度目的性的人工生态系统清除杂草与保护生物多样性的原则不矛盾
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