小学六年级下册人教版语文全册教案及教Word文档格式.docx
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b写出对画家用意的理解，要求准确；
c联想，写出生活中类似的一些景象，要求写出自己的独到见解和生活体验，突出个性。
（4）“实践活动”。
困难在于同学们一般没有保留原来的作文。
另外，不是每个家庭都能拥有电脑。
可以把此项活动作为一项大作业，用一个学期的时间来完成，与第六组的口语交际《评议作文选》活动结合起来。
课时安排：
1课――2课时；
2课――2课时；
3课――1课时；
4课――2课时；
5课――1课时；
《积累运用一》――3课时
1、卜学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、
理解、表达能力。
激发学生的学习兴趣扩大每个学生的信息量，促进了合作与发展让学生弄清词牌、题目等明确理解，感情读背。
巩固学生所学，检查反馈。
板书设计卜算子
咏梅（毛泽东）
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
待到山花烂漫时，她在丛中笑
1、卜课型新授教
学
目
标知识目标理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。
能力目标培养学生的理解、积累能力。
情感目标有感情地朗读课文，背诵课文。
教学
重点从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。
难点学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
引导学生有感情地朗读和背诵。
启发学生深入思考，探究发现，深入体会两词的内容及思想感情。
培养学生的表达更科学、更严谨、更规范。
让学生表达自己的感受。
让学生理解文章的感情，受到了情感的熏陶。
板书设计
?
花枝俏 毛泽东 丛中笑
卜算子?
咏梅
独自愁 陆游 香如故
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
总第课时
第课时
月日（星期）
课题2、十六年前的回忆课型新授教
标知识目标1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。
2．学习本课生字新词。
3．有感情地朗读课文。
能力目标培养学生理解课文内容学习本课生字新词的能力。
情感目标培养学生感情朗读。
重点深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。
难点理清课文层次
用具小黑板教学方法讲授法、讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导人新课，板书课题二、检查预习三、学习课文四、朗读第一、二段。
五、布置作业同学们，你们知道李大钊吗？
他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。
这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大钊遇难十六周年。
所以文章题为《十六年前的回忆》。
（板书课题）1．指名朗读课文。
2?
课文主要写了什么内容？
3?
课文可以分成几段来理解？
要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段J"
、
第一段（第一自然段）
第二段（从"
那年春天一到"
母亲只好不再说什么了"
。
）
第三段（从"
可怕的一天果然来了"
到"
我们被关在女拘留所里。
第四段（从"
十几天过去了"
想不到这竟是我们最后的一次见面"
第五段（从"
28日黄昏"
到结束。
1．指名读第一段。
一被难"
是什么意思？
这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？
2．指名读第二段。
（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？
（总是耐心他讲给"
我"
听）这次为什么这样含糊地回答"
？
"
含糊"
（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。
指说话的意思不清楚。
），、
（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大钊的工作越来越紧张？
（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕；
（3）李大钊在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？
这说明了什么？
（李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神J
（4）这段主要讲了什么内容？
（局势紧张，但李大钊不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。
）
（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。
）1．读课文。
2，借助"
思考?
练习"
1理解第三、四段内容。
学生反馈预习情况。
学生在自学的基础上讨论分段。
学生分段读文章，思考、回答问题。
学生回答问题。
学生读第二段，回答讨论问题。
学生朗读第一、二段。
检查学生的预习情况。
指导学生朗读课文，给课文分段。
培养学生学习课文理解课文的能力。
培养学生的朗读能力。
板书设计十六年前的回忆
第一段讲927年4月28日是父亲的被难日。
第二段讲被捕前父亲工作的情形。
第三段写父亲被捕的情形。
第四段讲在法庭上父亲与敌人作斗争。
第五段写父亲被害之后的情形。
2．体会本课前后照应的写法。
能力目标体会本课前后照应的写法，有感情地朗读课文的能力。
情感目标让学生受到李大钊思想的熏陶。
难点体会课文前后照应的写法。
用具小黑板教学方法讲授法、讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导人
二、学习课文第三段。
三、学习第四段四、学习第五段五、深入理解课文六、了解这篇课文的写作特点七、布置作业：
1、指名读第三段。
2、李大制在被捕时是怎样表现的？
从哪些语句可以看出来？
（"
不慌不忙"
没有什么，不要怕"
保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。
3，敌人是怎样逮捕李大制的，说明了什么？
宪兵、侦探、警察一一拥而入，挤满了小屋子"
这些都说明敌人心虚，"
为了抓一个人，动用了这么多人，'
横肉"
是说相貌凶恶，'
，不要放走一个"
的吼叫，'
像一群魔鬼似的，把我们包围起来"
枪对着父亲和我"
这些都说明敌人的残暴。
4．"
是怎样表现的？
剧烈的心跳"
，剧烈是猛烈的意思；
恐怖的眼光"
，恐怖是惊慌）害怕的意思。
这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕。
5．练读第三段。
（要求读出不同人不同的语气。
6．说说这段讲了什么？
（讲李大刽被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。
）1．指名读第四段。
2．李大刽在法庭上是怎样表现的，说明了什么？
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸"
这说明李大刽即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。
对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着"
，为什么会这样呢？
因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。
这就是伟大革命家胸怀。
3．"
在法庭上是怎样的？
1．指名朗读第五段。
2．家人得知李大制被害后的情形怎样？
从哪些词句看出来？
（小黑板出示）
3．练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。
1．学习了这篇课文，我们知道李大铡是怎样被害牺牲的，从中我们懂得了什么呢？
2．讨论。
1。
课文最后三个自然段与开头气什么关系？
你从这样的开头和结尾中体会到什么？
有感情的朗读课文学生读课文第三段，思考、讨论、回答问题。
学生练读第三段。
）学生读课文第四段，思考、讨论、回答问题。
学生练读第四段课文，在读中进一步理解内容。
学生读课文第五段，思考、讨论回答问题。
学生讨论，自由发言。
学生讨论。
了解这篇课文的写作特点。
学生讨论
巩固旧知，导入新课。
培养学生理解课文的能力。
培养学生的朗读能力，概括能力。
培养学生的表达能力。
板书设计十六年前的回忆
被捕前被捕时被捕后
赞颂了李大刽忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。
教学反思：
3、今后的教学建议：
课题3、灯光课型新授教
标知识目标1、理解课文的主要内容。
2、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
能力目标理解课文的主要内容。
情感目标体会句子表达的思想感情。
重点l、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读课文。
难点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国教学
用具小黑板教学方法讲授法、讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图（－）揭题，练说
（二）理文，练说（三）激情，练读（四）延伸拓展（五）布置作业
1、板书课题。
2、练说。
教师提问：
①你见过什么灯？
它们的形状是怎样的？
分别用在什么地方？
②这些灯的主要作用是什么？
如果没有这些灯，生活会是怎样的？
有了这些灯生活又变得怎样？
1、读课文，弄清人物间的关系。
2、读课文，弄清火光与灯光的关系。
（小黑板出示）
（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。
（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。
他充满了对未来的______。
（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
3、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系。
（课文三次出现“多好啊！
”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？
然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。
第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。
第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。
第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
）1、指导学生读回忆部分。
（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：
激战部分要读出“猛烈”、“着急”；
战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。
可采取指读、组内读、齐读等形式。
2、指导朗读课文首尾段。
（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。
3、自由感情朗读全文。
（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。
）1、简介作者，鼓励课外阅读。
2、写出学习本文后的感想。
1、鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。
2、练笔：
仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。
学生联系实际，回答问题。
学生读课文，弄清人物间的关系。
学生读课文，弄清火光与灯光的关系。
学生读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系。
学生不同形式读课文。
学生写出学习本文后的感培养学生的口头表达能力，激发学生兴趣，导入新课。
让学生读课文，弄清人物间的关系，弄清火光与灯光的关系。
培养学生有感情地朗读课文，理解课文的内容。
激发学生课外阅读的兴趣。
板书设计3、灯光
当前生活的幸福
先烈的献身精神
幸福生活来之不易
课题4、为人民服务课型新授教
标知识目标1、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。
2、理清课文层次。
3、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。
能力目标培养学生理解词语、理解课文的能力。
情感目标让学生有感情地朗读课文。
重点理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。
难点理清课文层次。
用具小黑板教学方法讲授法、讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、板书课题，简介背景。
二、学生自学字词。
三、学生质疑，教师析疑，释疑。
四、学生自读课文，理清层次。
五、作业：
同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：
不是人人为我，而是我为人人。
1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。
2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。
（带着思考题读课文）
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？
分几层意思讲？
每层意思是什么？
（用小黑板挂出来）
师生通过讨论，拟出层次提纲：
1、宗旨：
完全、彻底地为人民服务
重於泰山
2、死的意义：
轻于鸿毛
3、不怕批评，坚持好的，改正错的
4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5、寄托哀思，使整个人民团结起来1、抄写字词。
2、熟读课文。
学生自学字词。
学生质疑，对课文中的字、词、句提出不理解的地方。
学生自读课文，理清层次。
简介背景，揭示课题，激发兴趣，导入新课。
培养学生自学的能力理解课文词语。
提高学生提问题的能力。
让学生理清课文层次，提高学生的概括能力。
板书设计4、为人民服务1、宗旨：
4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗教学反思：
课题4、为人民服务课型新授教
标知识目标1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
2、初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
3、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
4、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。
能力目标了解文章是怎样围绕中心论点论述的，根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
情感目标让学生有感情地朗读课文教学
难点对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法教学
用具小黑板教学方法讲授法、讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，明确学习目的二、整体入手，明确中心三、分层详读，理解课文内容。
四、回归整体，总结全文五、课堂练习。
六、课外练习。
本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。
1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？
2、你是从哪些地方看出来的？
（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。
一是《为人民服务》提示了讲话的中心；
二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。
）1、讲读第一层
（1）朗读第一层
（2）学生思考：
这一层中的第1、2句是什么关系？
（因果）
3、讲读第二层：
（1）指名读课文
（2）理解：
“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）
3、讲读第三层
（1）第一大组读课文
（2）思考：
为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？
（会得到人民群众的拥护和支持）
4、讲读第四层
（1）第二大组读课文
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
5、讲读第五层
（1）第三大组读课文。
“哀思、寄托”的意思。
（3）思考：
为什么要使整个人民团结起来？
（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）1、概括文章的中心思想：
2、写作特点：
（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。
（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。
（小黑板出示）1、背诵课文中自己喜爱的章节。
2、完成练习册。
学生带着思考题自读全文。
学生分层详读，理解课文内容。
学生思考、讨论、回答问题学生思考讨论回答问题。
学生读第三层，思考、讨论、回答问题。
学生读第四层。
思考讨论、交流。
学生读第五层，思考、汇报。
学生做课堂练习。
启发谈话，明确学习目的导入新课。
让学生整体入手，明确中心。
分层详读，理解课文内容，提高学生的理解能力。
回归整体，总结全文，提高学生的概括能力。
板书设计1、宗旨：
为人民服务轻于鸿毛
5、寄托哀思，使整个人民团结起教学反思：
课题5、延安，我把你追寻课型新授教
标知识目标1通过学习这首诗，懂得发扬延安精神的重要。
2了解全诗的内容。
3有感情地朗诵这首诗。
能力目标发扬延安精神，了解全诗的内容。
情感目标让学生有感情地朗诵这首诗。
受到延安精神的熏陶。
重点1了解诗中所说的事物的含义。
2读出诗的节奏和韵律教学
难点通过学习这首诗，懂得发扬延安精神的重要。
用具小黑板教学方法讲授法、讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一.引入二.检查预习三.自学四.朗诵感悟五.总结
师：
同学们，你们喜欢古诗吗？
谁能有感情的背诵自己喜欢的古诗呢？
你们为什么喜欢古诗？
你觉得诗歌有什么特点？
生：
诗歌语言凝练，表达诗人强烈的感情，具有感染力，今天，我们再来学习一首现代诗
（板书课题：
延安，我把你追寻）师：
看到课题，你想到了哪些问题？
通过预习，你解决了哪些问题呢？
还有什么问题没有解决？
师：
请同学们用自己喜欢的方式读诗，看看你有什么体会？
又有什么收获？
自由读诗，回答交流。
还有什么问题？
提出。
提问题。
小组讨论，解决这些问题。
交流。
请以小组为单位，设计这首诗的朗诵，想想你们为什么那么设计，练习后，上台表演。
讨论朗诵设计。
朗诵，评价。
学了这首诗，你有什么感受？
有什么收获？
希望我们都继承延安的革命精神，努力奋斗，把我们的祖国建设的更加美好。
学生回答问题。
学生汇报学生提出还有什么问题没有解决。
学生用自己喜欢的方式读诗，谈体会和收获。
学生表演诗。
揭示课题，激发学生学习的兴趣。
提高学生自学的能力。
通过朗读，提高学生的朗读水平。
让学生对整首诗有个全面的了解。
板书设计延安，我把你追寻
诗歌语言凝练
表达诗人强烈的感情
具有感染力继承延安的革命精神
努力奋斗
把我们的祖国建设的更加美好教学反思：
课题积累运用一课型新授教
升级会员 