13单元 风和水.docx
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13单元风和水
13单元风和水
单元分析:
本单元编排了有关风和水的连篇主题课文:
《风》、《我是什么》。
《风》通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见,但只要仔细观察风过后周围事物的变化,就能发现它的踪迹。
《我是什么》介绍了水在自然界的循环,让学生了解水的不同形态。
本单元“语文天地”安排了积累新部首、组字、写话、词语归类等联系。
同时,引导孩子们去关注大自然中的各种物候现象,引导孩子们在大自然中学会观察、思考和探究。
“金钥匙”进一步学习看上下文猜字。
单元教学要点:
1、认字16个,写字11个。
2、了解部首雨字头和两点水的意思,学习带这两个部首的字。
3、继续加强思维训练,按不同标准给词语分类。
4、用“有时候……有时候……”造句,依照《风》写话,做到语意清楚,语句通顺。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,在学习中获得新知,感受语文的语言美。
6、继续练习默读,联系生活实际学习《雾》。
7、背诵《风》、《对韵歌》。
8、关注天气,听懂、听准天气预报,学会观察温度计,认识“摄氏度”。
风
教学目标:
1、朗读诗歌,感知风的特点,体会诗歌的韵味。
2、认识文中生字,在实践中总结不同的识字方法,逐步灵活运用。
3、在生活中观察风,培养观察自然、感受自然的兴趣和习惯。
教学重难点:
学习生字词;理解课文内容,感悟文章思想。
教学准备:
实物投影、生字词卡、ppt课件
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识“颤”这个字,会认、会写“波、游、戏”三个字。
2、初读课文,了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点:
1、识字写字。
2、读准生字的字音,掌握“波、游、戏”等字的形。
教学过程:
教 学
过 程
教 师
活 动
学 生
活 动
设计意图
备注
一、情景导入,引出新课
今天老师给大家带来了一位新朋友。
可是,我刚进教室, 它却一溜烟儿跑得无影无踪了。
大家一起去找找它吧!
(出示课件) ,瞧,它正和红旗打招呼呢!
看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪 、西斜斜。
听,呼呼呼,它和风车玩起了转圈圈的游戏。
这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗!
(板书:
风)齐读课题。
你喜欢这个新朋友吗?
为什么(感受风的调皮、可爱。
齐读课题
说说喜欢风的原因
激发兴趣
认字
从题目入手,整体感知
二、读准字音,指导书写生字。
1、自由读课文,标出会认和会写字,再反复拼读几遍。
自由读课文,标出会认和会写字
2、同桌互相认读生字,互相纠正读音,看谁认得快,读得准。
同桌互相认读生字,
3、开火车认读带拼音的生字卡片,看哪一列火车开得最快。
认读带拼音的生字卡片
4、生字宝宝听到大家读得那么认真,高兴地把小帽子摘掉了,认读不带拼音的生字卡片你们还能认出它们叫出他们的名字吗?
(自由试读→抢读→齐读)。
5、生字宝宝说:
“小朋友读得太棒了!
”它要和大家玩捉迷藏,悄悄地躲进课文中去,赶紧找一找,它们藏到哪去了?
自由小声读课文
解决不认识的字
开火车读字
读字卡
练习读课文, 练习读课文,看谁最先读通顺,读准确、读熟练。
初读课文,随文识字,层层深入,认识生字。
三、初读课文,读准字音。
1、自由读课文,用自己掌握的方法把字音读准,把句子读通。
2、指名三人分节朗读课文,学生评价。
指名三人分节朗读课文
3、学习生字。
指名读,小老师带读,齐读。
认读生字
指导记形
区别形近字
了解课文内容。
在具体的语言环境中巩固识字。
四、再读课文
写完生字的同学可以再读读课文,争取读得更加流利。
自读课文
练习朗读
作业设计:
抄写字词
板书设计:
风
颤 波 游 戏
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容 。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.学编小诗,初步感知风的特点。
教学重难点:
理解课文内容,感悟文章思想。
教学过程:
教 学
过 程
教 师
活 动
学 生
活 动
设计意图
备注
一、复习导入
1、齐读课题
2、出示词语,指名读(跟读)、齐读、抽读。
齐读课题
多形式读词语
复习旧知,导入新课。
二、细读课文,交流感悟。
1、(出示课文课件)自由朗读课文。
(教师巡视)
2、交流。
指名读第一句:
“但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。
(1)“树叶在枝头颤动” ,这个“颤动”什么意思,你能换个词语说说吗?
你见过树叶在枝头颤动的情景吗?
(课件演示)
(2)现在,该怎样读好这个句子你有了新的发现吗?
齐读第二句:
“但是林木微微点头的时候,我们知风正走过了。
林木微微点头是什么样子呢?
(课件演示)
(3)齐读第三句:
“但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
” 风儿吹过,河水泛波纹了。
这是一个什么样的情景呢?
是不是我们小朋友说的那样呢?
(演示课件)
3、树叶在枝头颤动,那是风在那儿,林木微微点头,那是风正走过,河水泛起波纹,那是风来游戏。
你觉得风怎么样?
4、自由背诵课文,可以合作,站着,坐着都行,能做做动作会更好。
5、课文背的真好,这么美的诗啊,只可惜,我还没有听够,怎么办呢?
(续编)那咱们就试着编编看。
自由朗读课文
思考并回答问题
读第二句
齐读第三句
指导全班同学朗读课文。
指名背诵课文。
出示句子
全班同学朗读课文
自由背诵课文
编小诗
三、拓展延伸
指名编诗歌,随机指导。
分组完成
找同学来说一说
训练学生的语言表达能力
作业设计:
完成仿编。
板书设计:
风
树叶 沙沙
树枝 点头 风来了
河水 起波
课后反思:
我是什么
教学目标:
1.学会本课18个生字和由生字组成的词语。
2.理解课文内容,使学生了解水的变化及不同形态。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
学习生字词;理解课文内容,感悟文章思想。
教学准备:
实物投影、生字词卡、ppt课件
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、以读促讲,让学生在读中感知知识,积累语言,理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生感觉到自己在成长,知识能力也在增长,逐渐懂事,各方面有所进步。
教学重难点:
学习生字词。
教学过程:
教 学
过 程
教 师
活 动
学 生
活 动
设计意图
备注
一、情趣导入
1、猜谜游戏。
(谜底分别是雨、云)
2、板书课题:
《我是什么》齐读。
猜谜
齐读课题
猜谜
二、初读课文,学习生字
1、自读课文,遇到不认识的字想办法解决。
2、范读课文,注意生字和难读的句子的读法。
3、同桌合作读文,互相帮助,读准字音。
4、小组开火车读课文,一人读一句。
5、出示词语,练习拼读
6、出示生字卡片,多形式认读。
7、指导组词。
你能给这些生字娃娃找一些好朋友吗?
鼓励学到课外词语的同学说一说。
多形式读文
多形式认字、识词
初读课文,了解课文内容;随文识字。
三、指导写字
1、出示生字,指导观察。
“冰”字不要写成三点水; “晶”字三个日站好位置。
2、指导书写示范,巡视指导书写。
进行书写练习。
观察、书写生字
记住字词,正确书写生字
作业设计:
练习写字
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解有关水资源的知识。
教学重、难点:
理解课文内容,正确流利有感情地朗读课文。
教学准备:
生字卡片、课件
教学过程:
教 学
过 程
教 师
活 动
学 生
活 动
设计意图
备注
一、复习导入
1、课件出示认读生字。
2、小组合作,互相交流字音字形。
学生当小老师领读。
4、做生字游戏。
认读生字
小组合作,互相交流字音字形
比赛抢读生字。
复习、巩固生字词语
二、理解课文内容
1、学习第四自然段。
(1) 启发:
“我”在池子里怎样?
“我”在小溪里怎样?
你们想这个“我”是谁呢?
池子里有它,小溪里有 它,江河里、海洋里都有它,它是什么?
(水)
(2)池子里的水怎么在睡觉?
小溪里的水怎么在散步?
江 河里的水又怎能奔跑?
海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?
(3)现在大家知道了,“我”就是“水”,读第四自然段。
2、学习第一、二自然段。
(1)现在你们知道了,“我”就是“水”。
课文一开始就说 “我会变”意思是“水会变”,水都会变成什么呢?
(2)指点:
“有时候„„有时候„„” 齐读第一自然段 写出了变化。
(3)水变成云,在空中漂浮,又变成什么?
段后回答。
3、学习第三自然段。
(1)水还会变成什么?
(2)小结:
水真有趣,真会变。
它会变成……
4、读第1、2、3、4自然段。
5、“有时候我很温和,有时候我很暴躁”。
指名读文 想:
它是什么
把“我”换成“水”读。
思考:
水都会变成什么呢?
齐读第一自然段。
自读第二自然段后回答
自己读读第三自然段。
让学生思考:
是写水的什么?
板书设计:
形状:
云 雨 雹 雪 露 霜
水处所:
池子 江河 小溪 海洋
课后反思:
语文天地
教学目标:
1、抄写句子。
2、比一比看谁写的多。
3、照样子说句子,再抄下来。
4、加部首,组成新字 。
5、想一想给汉字分类。
6、在比较、仿写、分类中训练学生自主学习的能力。
教学重难点:
写同一偏旁的字;加部首,组成新字;照样子说句子,写句子。
教学准备:
实物投影
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、抄写句子。
2、写带有“雨“和两点水的字。
3、给汉字分类。
4、加部首,组成新字 。
教学重难点:
加部首,组成新字。
教学过程:
教 学
过 程
教 师
活 动
学 生
活 动
设计意图
备注
一、抄写句子
1、出示例句,指名读句子。
2、抄写句子,在正确工整的基础上看看用了几分钟。
指名读句子。
抄写句子
练习写字,揣摩字形。
二、比一比看谁写得多
1、说说雨字头和两点水的字表示与什么有关。
2、回忆学过的生字中带有这两个偏旁的字,互相交流看谁写得多。
说说雨字头和两点水的字表 示与什么有关
写一写
了解两点水和雨字头表示的意思。
三、加部首,组成新字
1、出示例子,指导方法。
2、自由完成余下的题目。
出示例子,指导方法。
四、仿照例句写句子
1、出示例句:
有时候我很温和,有时候我很暴躁。
(1)读一读,想一想,知道这个句子讲的是水的脾气。
(2)口头练习造句。
2、动手仿写。
读例子
口头练习造句。
动手仿写。
五、想一想,给汉字分类
1、出示生字:
雹、霜、雾、露、雪、河、海、冰、 江、冻
2、分类:
(雹、霜、雾、露、雪)
(河、海、江)
(冰、冻)
找出有几类,并说说这样分类的理由
巩固生字,强化学习的自然知识。
课后反思:
第二课时
教学目标:
1、听天气预报,写在小黑板上。
2、读一读,背一背《对韵歌》。
3、交流记事本。
4、读一读短文《雾》。
5、总结认字方法。
教学重难点:
读背《对韵歌》;通过读短文提高阅读能力。
教学过程:
教 学
过 程
教 师
活 动
学 生
活 动
设计意图
备注
一、听天气预报,写天气预报
1、出示天气预报。
(小黑板出示)
2、播放一天的天气预报。
4、评议谁写的对。
动手写一份天气预报。
二、读一读,背一背
1、出试题中四个对子。
2、自由认读,要求读准、读通。
3、逐个对子指名读,集体评议,纠正错误之处。
4、男女生、师生分别对读对子。
5、理解对子的内容,感受对子中所描绘的景象。
6、练习背诵对子。
读一读,背一背
三、交流记事本
1、审题,明确题意。
2、读题中的范例,认识什么是记事本。
3、以小组为单位,展示、介绍、交流记事本的内容
4、教师小结:
学会记事,做学习与生活的有心人。
交流记事本的内容 。
引导学生养成观察的好习惯
四、读一读短文《雾》
1、自由度短文《雾》。
2、了解短文内容。
3、用你自己的经验说一说,雾怎样把一切都藏起来了?
课文哪个词能说明?
(消失)
自读课文
了解短文内容。
五、学认字方法的小结
1、读认字方法小结。
2、归纳出有几种方法。
3、自由找几个字来具体学习,体会认字方法。
认字方法小结
课后反思: