《声音编织的故事》教案设计.docx

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《声音编织的故事》教案设计

《声音编织的故事》教案设计

　　声音编织的故事

　　l．培养同学倾听各种声音的习惯，激发同学学习音乐的兴趣。

　　2．引导同学感受和模仿自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音发生联想，培养同学丰富的想像能力。

　　3．在声音创编的活动中养成仔细观察事物的习惯，激发同学发明的兴趣和意识，并从中获得胜利的喜悦。

　　声音是同学日常生活中最常感受的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引发同学对声音的兴趣，使他们获得发明的乐趣和胜利的喜悦。

同学利用各种不同的声音资料，不只可以发明出各种声音，还可以利用这些声音资料表示一定的杨景。

在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低。

这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的发明活动之中。

　　通过寻找声音──模仿声音──发明声音──利用声音表示情景，从发明单一的声音到发明有一定内容的声音是一个提高的过程，中间蕴藏着极大的发明性。

这样由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。

　　发明声音并用声音“编织”故事。

通过创编音乐的实践活动，引发同学对发明的兴趣并获得胜利的喜悦。

　　对声音的联想。

同学虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。

通过本课的教学活动，使同学逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

　　从同学模仿熟悉而喜爱的动物的叫声入手，培养同学倾听声音的习惯；引导同学对声音发生联想，发展和丰富同学的想像力；在教师逐步引导启发下，同学模仿制造一定的声音来表示一定的情景，培养同学的发明能力。

　　计算机、教学辅助课件、小堂鼓、小镲、响板、三角铁、闹钟、跳绳、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手绢。

　　第一局部：

由五张动物图片组成：

小猫、老牛、小狗、小羊、狼。

每一张图片可链接到下一张这种动物的放大图，下面可播放这种动物的声音文件。

　　第二局部：

由九个声音文件组成，分别是电话铃声、打鸡蛋的声音、打喷嚏的声音、跳水声、滴水声、汽车飞驰声、刮风声、球场欢呼声、婴儿的哭声。

　　第三局部：

由三个声音文件组成。

教师可根据教学情况，选用二或三个内容。

第一个声音文件是一个穿高跟鞋的人走到汽车边，开车走远了。

第二个声音文件是汽车启动──动身──飞驰──堵车──靠边停车。

第三个声音文件是打雷──闪电──下大雨──小雨──雨停──雨滴。

　　一、谈话导入，引发同学的学习兴趣

　　阶段目标：

引导同学模仿熟悉的动物的叫声，激发同学的学习兴趣。

　　导语：

同学们，在我们生活的地球上，生存着许许多多的动物。

你最喜欢哪一种动物？

　　同学回答：

我喜欢小猫。

我喜欢小猴子。

我喜欢大熊猫。

我喜欢老虎。

我喜欢羚羊。

我喜欢小鸟……

　　教师：

地球上生存着的动物，不论体型的大与小，性情温和与凶悍，都是我们人类的朋友。

下面，请同学们看大屏幕，请你告诉我，你看到了什么？

　　同学：

我看到子一只可爱的小猫。

　　教师：

小猫怎样叫？

谁能学一学？

　　个别同学模仿。

　　教师：

你学得真像。

我们听一听小猫是怎么叫的。

　　播放课件：

小猫的叫声。

　　教师：

你还看到了什么？

　　同学：

我看到了一头老牛。

　　教师：

你来学一学老牛的叫声。

　　个别同学模仿。

　　教师：

你学得真像。

我们听听老牛的叫声。

　　播放课件：

老牛的叫声。

　　教师：

还有哪位同学告诉我你看到了什么？

　　同学：

我还看到了小羊。

　　教师：

小羊怎么叫？

谁来学一学。

　　个别同学模仿。

　　教师：

你学得真像。

我们一起听听小羊的叫声。

　　播放课件：

小羊的叫声。

　　教师：

你还看到了什么？

　　同学：

我看到了一只斑点狗。

　　教师：

狗怎么叫？

谁来学一学？

　　个别同学模仿。

　　教师：

这是一只大狗还是一只小狗？

大狗怎么叫？

小狗怎么叫？

叫声有什么不同？

　　同学模仿并回答：

大狗的叫声低、粗。

小狗的叫声高、细。

　　教师：

请你告诉我你还看到了什么？

　　同学：

我看到一只狼。

　　教师：

狼怎么叫？

谁来学一学？

　　个别同学模仿。

　　教师：

在生活中，我们与狼的接触非常少。

我们来听一听狼的叫声。

　　播放课件：

狼的叫声

　　二、倾听声音，建立同学对声音的联想

　　阶段目标：

教师引导同学养成倾听声音的习惯，引导同学分辨模仿并简单说明这些声音的特点，建立对声音的联想。

　　1．谜语导入：

　　过渡语：

同学们观察得很仔细，模仿得也很像。

下面请大家猜个谜语。

左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互不见面。

　　同学：

是耳朵。

　　教师：

耳朵是干什么用的？

　　同学：

耳朵是来听声音的。

　　2．倾听声音：

　　教师：

对了。

下面清同学们仔细地听，请你告诉我你听到了什么声音？

　　教师操作：

播放第一种声音。

　　同学：

这是电话铃声。

　　教师：

电话铃声说明什么？

　　同学：

电话铃响说明来电话了。

　　教师操作：

播放第二种声音。

　　同学；把鸡蛋打在碗里。

　　教师：

把鸡蛋打散，然后放进热油锅里，就可以做什么？

　　同学：

炒鸡蛋、摊鸡蛋。

　　教师操作：

播放第三种声音。

　　同学：

有一个人在打喷嚏，他感冒了。

　　教师操作：

播放第四种声音。

　　同学：

把石头扔进海里。

在游永地里，有人从岸上跳进水里。

　　教师操作：

播放第五种声音。

　　同学：

开汽车的声音。

　　教师：

汽车怎么开的？

　　同学：

汽车快速开过去。

　　教师操作：

播放第六种声音。

　　同学：

水龙头没有关紧在滴水。

下雨后房檐上的剩余雨水顺着房檐流下来落在水坑里。

　　教师操作：

播放第七种声音。

　　同学：

这是刮风的声音。

　　教师：

这是什么季节的风？

　　同学：

这是冬天的狂风，很冷，吹得人摇摇晃晃。

　　教师操作：

播放第八种声音。

　　同学：

这是球场上，进球后人们的欢呼。

　　教师操作：

播放第九种声音。

　　同学：

这是一个刚出生的婴儿的哭声。

　　教师语：

小婴幼儿怎么了？

　　同学：

他饿了，要吃奶。

他尿了。

他想让妈妈抱。

　　3．倾听有情节的声音。

　　教师请：

同学们听得很认真，想像力也很丰富。

声音可以传送信息，把几种声音组合在一起，可以告诉我们一个故事。

下面，我请同学们听两组声音，听听它们告诉我们什么事情。

　　教师操作：

播放第一组声音。

　　教师：

你听到了什么声音？

　　同学：

走路的声音、开车的声音。

　　教师：

谁在走路？

怎么听出来的？

　　同学：

一个阿姨在走路。

因为我听到鞋跟敲击地面发出清脆的声音。

　　教师：

阿姨子什么去了？

　　同学：

阿姨走到汽车进，开汽车走了。

　　教师：

怎么听出汽车开走了？

　　同学：

因为汽车发动后，汽车开动的声音越来越小，说明汽车开走了。

　　教师操作：

播放第二组声音。

　　同学：

我听到打雷、闪电、下雨的声音。

　　教师：

这段声音说明了一件什么事情？

　　同学：

天很阴，远处传来串串雷声，一个闪电，下起了大雨。

　　教师：

雨下了很长时间，后来呢？

　　同学：

一边下一边在打雷。

后来雨越下越小，最后停了。

　　教师：

你怎么听出来越下越小？

　　同学：

雨声越来越小，说明雨小了。

最后没有声音了，说明雨停了。

　　教师：

最后，是什么声音？

　　同学：

雨滴声，是房檐上的雨水滴到水坑里。

　　三、小组协作，模仿、发明声音表示一定的情景

　　阶段目标：

同学以小组合作的形式，模仿制造各种声音，表示一定的故事情景，培养同学的发明意识

　　和能力以和团队合作精神。

　　1．分组排练，创编声音的故事。

　　教师：

同学们听得非常好。

声音可以讲述一件事情。

今天，我们以小组为单位，用声音编织一个故事，要求有一定的故事主题。

好，下面开始。

　　同学分组创编声音，表示一定的情景。

　　教师分组进行辅导。

　　2．分组汇报声音的故事。

　　教师：

刚才同学们都非常认真，下面我们分组汇报各组编排的故事。

请第一组同学到幕后扮演，其他同学认真听。

　　第一组同学在幕后用声音“讲述”自创的故事。

　　教师：

同学们听到了什么声音？

　　同学：

公鸡叫，小鸟叫、闹铃声、哈欠声、小狗叫、走路声、汽车声等等。

　　教师：

这些声音组合在一起。

讲述的是什么事情？

　　同学：

是清晨发生的事情。

　　教师：

请第一组的同学到前面来，完整地扮演一次。

　　第一组同学扮演：

清晨，勤劳的大公鸡开始叫了、小鸟在我的窗前愉快地叫着、守时的小闹钟叫醒了我、我伸了个懒腰起床了。

刷牙洗脸，吃过早点，我准备去上学，小狗来和我告别。

我来到大街上，坐上汽车来到学校，开始了一天的学习生活。

　　教师：

第一组同学表示得不错。

我们用掌声祝贺他们。

下面请第二组同学来扮演他们用声音“编织”的故事。

　　第二组同学在幕后用声音‘讲述”自创的故事。

　　教师：

同学们听到了什么声音？

　　同学：

打铃声、跳皮筋声、做游戏声、拍皮球声、跳绳声。

打兵兵球声等等。

　　教师：

这些声音组合在一起，描写了什么事情？

　　同学：

课间，下课后同学们在做游戏。

快乐的课间十分钟。

　　教师：

请第二组同学到前面来扮演用声音表述的课间生活。

　　第二组同学表演：

下课了，同学们纷纷跑出教室，来到操场上。

操场上真热闹，有的在打乒乓球、有的夜思贸、有的在跳皮筋、有的在做游戏。

上课了，同学们都回到教室里，准备上课。

　　教师：

第二组的同学们表现得也很精彩。

最后请第三组的同学表演他们用声音“编织”的故事。

　　第三组学生在幕后用声音“讲述”自创的故事。

　　教师：

同学们听到了什么声音？

　　学生：

有走路声、跑步声、唱歌跳舞的声音、还有敲锣打鼓的声音。

　　教师：

那么三组的同学们到底讲的是什么样的故事？

请第三组的同学到前面来完整地表演。

　　第三组同学表演：

周末，爷爷奶奶带我到公园里去玩，公园里的空气真好呀！

小鸟快乐的叫着。

人们在公园里锻炼身体，有的在跑步、有的在打球、有的在跳舞、爷爷奶奶们跳起了大秧歌。

　　四、课堂小结、引发新的思考

　　阶段目标：

通过对学生本节课的学习总结，鼓励学生的创造性活动，同时引发对新的课题的思考。

　　教师：

第三组的同学们表现得也很不错。

今天，我们用声音表现了清晨、课间和公园里发生的故事。

除了这些，还可以用声音表现哪些事情？

　　学生：

莱市场。

　　教师：

菜市场里都有什么声音？

　　学生：

叫卖的。

　　教师：

卖什么？

谁来学一学。

　　个别学生模仿：

瞧一瞧，看一看了啊，又香又甜的大鸭梨。

香蕉苹果大鸭梨勒！

　　教师：

还可以用声音表现什么事情？

　　学生：

放学以后。

　　教师：

放学之后有哪些事情发生？

　　学生：

坐车回家，上楼，开门，做作业，整理书包，吃晚饭。

　　教师：

你家的晚饭一般由谁来做？

　　学生：

妈妈、奶奶、姥姥、阿姨。

　　教师：

今天，我给大家留一个作业，仔细观察倾听，在妈妈的厨房里都有什么声音？

都发生了什么事情？

下节课，我们一起表现《妈妈的厨房》。

下课。