孙洪梅说课课件优质PPT.ppt

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,2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，概括故事小标题，理清文章思路。

（基础目标）,（单元重点目标）,3.通过联系上下文、时代背景、抓关键词等方式理解含义深刻的句子。

课型目标：

1通过联系上下文、抓关键词等方式理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

2通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会人物特点，总结描写人物的方法。

1.联系上下文或时代背景、抓关键词，理解含义深刻的句子。

2.在群文阅读中进一步领悟借助具体事例、人物语言、动作等细节描写塑造人物形象的表达方法并学习运用。

例文阅读课,群文阅读课,3、通过有感情地朗读课文，能抓住文章中描写人物外貌、语言、动作、心理的句子体会鲁迅的崇高精神。

4、初步领悟作者抓住人物外貌、语言、动作、心理描写反映人物情感的表达方法，方法并尝试运用到习作中。

重点目标,口语交际习作,回顾拓展,单元教学内容与整合思路,例文教学内容,群文教学内容,教学思路,1.借助单元预习任务单，会认36个生字，通过单元集中识字会写19个生字，重点指导“胯、畜、挽、咳、嗽”等5个生字。

教学过程,例文阅读课教学设计,一、预习回顾，整体感知回顾课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？

例文阅读课教学设计,课型目标,二、初识闰土，了解特点1“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？

默读课文，画出有关句子。

2对比阅读，分析闰土的外貌有什么特点？

3从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？

2.通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会人物特点，总结描写人物的方法。

例文阅读课教学设计,课型目标,三、合作探究，再识闰土1.小组讨论，完成表格。

2.汇报学习情况。

3.自读16段，再次体会“见多识广”四、回顾课文，总结方法,1通过联系上下文、抓关键词等方式理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

例文阅读教学设计,四、总结写作方法，拓展延伸。

作者是怎么写出来的？

作者是抓住人物的外貌、动作、语言和心理活动的描写表达出来的。

根据自检导学案设计群文阅读课,作业设置,一、基本书写作业二、自主预习作业三、基础练习作业四、书面表达作业五、生活实践作业,请各位领导批评指正,谢谢,