小学数学国培返岗汇报.docx

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小学数学国培返岗汇报

小学数学国培返岗汇报

　　篇一：

数学顾向芳返岗实践总结

　　让课堂教学更精彩

　　---返岗实践总结

　　旬阳县小河镇中心校顾向芳

　　20XX年11月3日返岗以来，我积极参与发帖回贴以及互动交流活动，而且在线下还和同事们进行交流研讨，研修教育教学理论，进行岗位实践。

国培促进了我的学习和教育教学实践，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。

我努力提高自身的职业道德修养，提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，做一名默默无闻的耕耘者。

下面我对返岗研修阶段作如下总结:

　　一、锤炼教学底功，打造高效课堂

　　1、认真研读课标

　　作为一线的老师只有认识课标读懂教材，才能像教材那样给孩子提供一个学习的空间，比如在教学整数除法时，有几位教师读懂了算理让孩子在动手中认识算理，在总结中学到算法。

知识也有保质期，作为教师经验是财富，同时也可能是羁绊，经验是原有的，社会在发展需求也在改变，如果仅靠那点旧的教学经验，自然无法读懂现有的教材，无法与新的教学理念接轨，那么给孩子的是围墙里的天空，而失去到墙外天空的视野，所以只有更新知识，用全新的科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，建立起全新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

　　2、调动学生的积极性，让学生真正参与教学活动中。

孩子的思维比我们教师要开阔得多，只有天高才能任鸟飞，教师应该给孩子们提供和创造很大的一片蓝天。

那么怎样调动儿童的思维参与让他们飞呢？

创设情景，巧妙地提出问题而又不能让孩子看着蓝天想着大海，就像某专家老师讲的一个案例，让孩子认识单位不应该从孩子的父母的工作单位入手，虽同是单位但是不同概念，应该和一位教学三角形的老师一样从角入手，给角加一笔会变成什么样子，变成A，变成三角形，看多好！

给孩子充分表达自己思维的机会，让孩子放开说。

这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

　　3、点燃课堂生成之火。

　　新的教学手段不断出现，学生好奇之心远远超出教师，如果我们要利用好原有教学手段，再加入新的教育核技术把课本中没有的，而身边常有的出现在课堂，让学生能在课堂中就入社会大学堂，发现身边教学，疏理身边数学，让学生觉得情理之中，预料之外，从而激起好奇心去探研身边的数学,学生乐于学数学,发现数学最后才能超越数学。

成长等于经验加反思，写一辈子教案不能成为名师，可是写三年的反思一定可以成为名师，没有生成的课堂是一节失败的课堂。

很多的课堂不是没有生成，而是我们教师没有去捕捉好，利用好，有时教学生成是学生的一句话，一个动作，或是一个错误，如果教师没有进行反思那么这些动作、

　　这些错误就会像一点火星一样很快熄灭，如果我们去反思去捕捉，多点的火星就可以点燃教师经验与新理念之火，才能利用好课堂上的每一点火星，点燃课堂生成之火，照亮这个课堂。

　　4、注重探究式学习

　　过去那种“教师问学生答”教学方式应彻底转变，应鼓励学生自主探究、合作交流，勇于创新。

所谓探究学习，就是从问题或项目出发，通过观察与实验，猜想与论证，表述与评价等探索研究活动，主动地获取知识、发展能力、培养科学态度和增强研究体验的学习过程。

我们小孩子是擅变的，在运用转化思想将所学知识融会贯通，我们就变得更加聪明智慧！

给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造。

　　5、数学教学重在动手操作。

　　动手实践活动是手与眼的协同活动，是对客观事物动态感知的过程。

在动手实践中把触觉、视觉结合起来，促进智力活动的内化，形成概念、规律与方法。

在动手实践中使学生经历知识发生发展的过程，找到解决问题的突破口，从而帮助学生学会重要的学习方法，并内化为学习的能力。

在教学的难点处开展动手操作，使抽象内容具体化，复杂关系简单化。

让操作成为学生思疑

　　解疑的桥梁，利於学生理解和寻求正确的解答方法。

同时也有效地培养和发展了学生抽象思维的能力。

动手实践操作不仅是一个简单的教学方法问题，它有利於把全体学生放在主体地位，让每一个学生直接参与到知识的形成过程之中。

二、善待每一位学生，是教师的职责。

　　每个孩子都是学习的主人，都是受教育的主体，作为教育者，应公平地对待每一个孩子，无论是优等生、中等生，还是后进生，都应使他们得到发展。

但在实际的知识竞赛中，我们往往会更多的倾向成绩优异的学生，很少考虑到中等生或者是差生，很少考虑过他们的内心感受，其实，在不经意间，我们已经造成了学生受教育的不平等，孩子心中的天平倾斜，这难道不值得为人师者的认真反思考吗？

每一个学生都有它的闪光点，我们为什么不多制造机会，让每一个学生都有展示自己的机会。

　　关注所有的学生，这是我们每位教师的职责；让所有的学生在每节课上都能得到发展，这是我们每位教师的使命。

愿每一位教育者都能时刻牢记自己的职责和使命，眷注孩子的内心感受，为每一个孩子搭建健康成长的平台。

　　国培，是一种方便而有实效的培训形式，给我们农村中小学教师提供了一个特别好的学习交流平台。

我相信，在以后的教学生涯中，自己一定会因“远程研修”的学习，让课堂教学更精彩。

　　篇二：

国培返岗实践报告

　　国培返岗实践报告

　　镇巴县碾子镇中心小学张国芳

　　国培已经过去一个多月，回归到现实的工作里，除了每日重复繁杂的教学任务以外，国培就像一抹余音萦绕在耳旁，提醒并促使自己在每天的工作里都有所改变。

　　如果说那十五日是一首歌，那一定是经久不衰的名曲。

回到学校里，我把自己在龙岗所学、所闻、所思、所悟，传递给了学校的每位老师。

他们也迫切的希望在自己的职业生涯里有所突破和改变。

所以我想他们，也一定有着自己更具价值的想法。

　　在我自己的班级里，跟学生们一起制作了班级文化，其中有一部分是我从龙岗借来的。

比如“我是开朗好少你”、“坐姿歌”，这些更贴近学生的日常行为。

同时也根据我们自己班级特点，重新制定了更有人性化的班规。

像忘记带课本了，就对着墙壁大声重复“明天要带课本”30遍，喜欢在楼道追逐打闹的，就到操场跑五圈。

为了增强学生的竞争意识，教室增添了一块“优秀墙”，每周在综合评比下，优秀的小组就可以被张贴在墙上，并获得笑脸一枚，积攒到两个笑脸就可以换一朵小红花，三朵小红花就可以进行抽奖。

奖品都是一些文具和生活小用品。

学生现在对抽奖极具有兴趣，所以在自律这一块，也有了明显的进步。

　　为了使每位学生有公平的竞争平台，我又重新安排了小组。

以学习能力水平相当的学生为一组，这样就给学困生提

　　供了改变的空间，也让学优生更有发挥的余地。

同时老师在课后，也容易对需要帮助的学生整体辅导。

　　国培的时候，每位专家对我们的要求和期望，都是从读书开始的。

所以回岗位后，我就安排晨检之前的时间，让学生每日诵读一首经典古诗。

这本在之前都没有碰过的经典诵读，如今已经读了三分之二，经过每天的诵读，学生已经会背很多的古诗。

特别是在刚举行完的家长会上，很多学生都积极地向自己的父母展示自己积累的古诗。

在由华蕾老师的朗读教学影响下，我在语文课堂上也开始注重学生的朗读，努力培养他们读出语言文字的味道。

我发现学生现在也爱读了，特别在一节语文课上，学生能跟我说在哪个字上要重读，还能分析出原因。

我想，这样长期坚持下去，学生也会慢慢培养出读文析字，其义自现的能力了。

　　再一次感谢学校给我这次培训的机会，也更感谢龙岗提供的这次培训服务。

我会不断的努力，争取用自己的双手创造出一片更有爱的天空。

　　篇三：

国培返岗实践个人总结

　　“国培计划20XX”———中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目

　　返岗实践总结

　　数学1班任贵萍

　　有幸参加商丘师范学院20XX年10月19日——12月4日的“中小学幼儿园教师置换脱产”国陪，它给了我太多的感悟与启迪。

培训过程中使我充分认识了学员的参与和体验。

无论是学员与学员、专家之间的互动交流、还是学员对课堂教学实录的观摩与评析，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。

专家们敬业的精神、深邃的思考和积极乐观的心态，教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。

我带着这些宝贵的财富自12月4日返回学校后，激励着指导着我更好地开展教育教学工作，更好地生活和学习。

　　一、参加多种研修模式，提升自我素质

　　返岗后积极跟进网上研修，并参与有关信息技术国培，在网络研修中多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论。

肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。

但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想，及时与各位学员沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时地了解外面的世界，了解更多的业务知识和专业技能，提升自我素质。

　　2、新课程理念研修。

回校后继续把学习、实践、验证新课程理念，作为研修的重点任务来重点学习。

我们学校使用的是北师大版教材，结合培训中漯河小学李蕴华老师的报告，以及从商丘市实小分校优秀教师在观摩课中领悟到的课程理念，做到课前反思新旧教材有哪些不同、认真研读教材，新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

让数学课真正成为孩子思维的体操！

　　3、重视自我反思，心存“做研究型教师”的理念。

谨记培训期间驻马店市实验小学的一线教师郝秀丽老师的话：

“反思促进教师专业发展，经验+反思=成长”。

因此，在返校后尽管工作任务繁重，我也力争把反思落到实处：

反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足；反思习惯养成教育中的方法，反思主题活动。

身为教师，教学管理者，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，按规律做事，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

在今后的教

　　育教学实践中，我将虚心的采他山之玉，纳百家之长，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展。

　　二、用爱与责任践行师德，做魅力教师。

　　程印学教授的“做党和人民满意的好老师”的讲座，针对怎样才能做党和人民满意的好老师做了充分的讲解，让我受益匪浅。

陶行知先生曾说：

“真教育是心心相印的活动。

唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。

”

　　“没有爱便没有教育。

”在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。

但让学生体会到教师的爱并不那么容易。

教师对学生的爱，在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。

这种爱是神圣的。

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生就要严格要求学生。

俗话说得好：

严师出高徒。

“教不严，师之惰”。

严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。

严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。

教师对学生的严格要求是出于真诚的爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。

严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。

每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，我努力让自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，不把自己的意志强加于学生。

尊重学生的人格，充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。

对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。

真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

爱学生善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。

对于“问题生”，除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。

实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以转化的。