综合实践活动课案例-《书香伴我行》文档格式.doc

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活动的具体目标：

1、知识与能力：

了解书籍的分类；

学会制定读书计划；

培养学生知识整合和运用能力。

2、过程与方法：

在《书香伴我行》这一活动中，培养学生良好的读书习惯，培养学生探究合作和创新的精神。

3、情感与态度：

建立良好的读书意识，提高学生的阅读素养，促进学生的全面发展。

活动重点和难点

1.培养学生热爱读书的良好习惯

2.知识的整合与运用

活动资源：

图书馆阅览开展社会调查上网查询访谈亲身体验。

教法：

导学引思，层层深入；

实践探究，合作认知；

评价激励，突破难点。

学法：

创设情境，引入新知；

各抒己见，生成问题；

合作探究，解决疑难；

知识整合，形成技能

活动时间安排

九---十月份，预计8课时

活动过程设计

（一）导入

首先，播放一组毛泽东、苏轼、高尔基等不同阶层的人们读书的感人故事，然后让学生们各抒己见，发表自己的感想，引导他们认识读好书的重要性，认识自己肩负的义务和责任。

（二）各组进行问卷调查表的汇总，确立研究课题。

通过汇总，我们发现喜欢研究读书的同学远远胜过其他课题，这说明孩子们都想好好读书，可怎样才能把书读好呢？

我提议分组讨论：

课外读书过程中你们遇到了哪些问题？

然后我当记录员进行汇总：

1.读书的途径2.读书的时间分配3.书籍的分类4.是否应该只读自己喜欢的书？

5.初中生应该读四大名著吗？

6.什么是必读的书？

.7.读书的方式8.读书需要有计划吗？

怎样计划？

9.怎样才能养成读书的好习惯？

10.计划完不成怎么办？

11.读后感怎么写？

12.怎样做读书笔记？

有些问题当堂得到了解决，但3、8、9、11很难一下子说清楚，因此把它们作为接下来的研究的子课题，由学生们自由分组，分别设计研究计划。

书的分类比较繁琐，学生中有15个人承担了这个任务。

（三）分组调研，整理资料

这是本研究课题最重要和最难的一个环节，我鼓励学生们勇于实践，积极工作，并在调查中适时给予关注和指导。

（四）分组汇报，资源共享

A组汇报初中生读书分类调查表，给每个学生人手一份，提出建议并修改，然后让每个学生根据自己的爱好和实际情况选出自己想读的篇目。

B组汇报读书计划的安排建议，出示他们比较满意的计划表。

同学们根据他们的调查结果制订适合自己的读书计划，并要求打印一式三份，家长、老师、自己各一份，以便督促读书计划的实施。

C组汇报调查到的养成好习惯的方法，其他同学提出建议并记下适合自己的好方法。

D组汇报读后感的写法调查，给同学们提供好的读后感范例。

在这一环节，人人有机会发表意见，人人有机会动手操作，人人都是学习的主人，人人都有所收获。

教师在学生合作探究的过程中，是倾听者、指导者，并及时总结学生调查过程中使用的好的调查方法：

如：

上网查询访谈亲身体验图书馆阅览等，帮助学生整理自己的收获。

活动的评价：

我运用了多种评价方式来激励学生践行自己的读书计划，促进良好读书习惯的养成。

如学生自评和他评相结合，个别评价和集体评价相结合，家长评价与教师评价相结合，形成性评价与总结性评价相结合；

评参与态度、评活动体验、评学习方法、评学习效果等。

并设有成长记录袋、每周之星流动红旗等进一步鼓励学生持之以恒，好好读书。

评价项目

评价要点

自

评

他

小组评

家长评

老师评

在活动中参与的状态 

1认真参加每一次活动 

2 

努力完成自己承担的任务

3做好资料积累和处理工作

4主动提出自己的设想

5乐于合作，能和同学交流，尊重他人

在活动中获得的体验

6善于提问，勤于研究，勤于动手

7关心国家大事，有一定责任心

8能对自己进行反思

9实事求是，尊重他人想法与成果

10不怕吃苦，勇于克服困难

在活动中学习方法的掌握

11能用多种途径获取信息

12能运用自己已有知识解决问题

在活动中实践能力的发展

13有求知的好奇心、探索的欲望

14独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻找解决问题的方法

积极实践，发挥个性特长，施展才能

注：

1、评价为A、B、C、D四个等级。

A好B较好C一般D尚可

活动结果

1、学生了解了书籍的分类；

学会了制定自己的读书计划；

提高了知识整合和运用能力。

2、在这一活动中，培养了学生良好的读书习惯，培养了学生探究合作和创新的精神。

3学生们写了很多读书笔记，学到了很多名言佳句。

画了自己的手抄报，给学校添了一抹亮丽的色彩。

4、学生的电脑运用能力和社交能力得到了很大提高。

活动延伸：

1、名言佳句大比拼

这个环节我主要运用竞争机制，由学生自由组成6个组。

机会均等而题不等，让学生充分展示自己的读书积累，让他们因拥有知识而自豪，让他们体会到因读书而成功的快乐。

人们常说“失败是成功之母”，可我觉得“成功才是成功之母”，只有自己的努力得到了认可，才能获得更大的力量和勇气。

因此，在这个环节，主要是以组为单位奖励，培养学生的合作意识，让每一个同学都感受到成功的快乐，和读好书的重要性，以便以后更积极地去读书。

2、手抄报大展台

学生读书成长的最终目的是服务于社会，我设计了编辑手抄报的环节，让学生们小试身手，为将来的广告设计等行业打基础。

同时，也体现了各科之间的融合，手抄报涉及到绘画、文本、创意等多方面的内容，是学生综合素质的体现。

学生收获：

通过这次综合实践活动，学生们懂得了怎样选书、找时间看书、怎样写读书笔记；

由原来的漫无目的变得有计划有秩序。

也初步懂得了怎样进行综合实践活动，怎样搜集、整理资料。

更重要是学生们在活动中培养了探究合作和创新的的精神，促进了他们的全面发展。

指导教师的认识和体会：

1在活动过程中学生至始至终保持着高度的热情和表现出浓厚的兴趣，特别是平时课上不善言谈的学生在综合实践中表现很积极主动，实践课发掘出了学生的潜力和动力。

2学生的综合能力得到了发挥和体现。

这包括运用电脑运用的能力、绘画能力、设计能力和人际沟通交往的能力。

3不足之处在于：

学生课外调查指导不到位，问题预设不全面，学生在活动过程中遇到了很多问题，研究过程比较曲折。

信息整理还需要老师的辅助，还不能独立完成。

总之，学生在综合实践活动中不但会感受到自身的价值，而且还会不断的提升自己的认识和能力，体验参与的快乐。

当然，我也只是参与进综合实践课程的研究之中不久，很多认识可能还有些肤浅，但我相信，只要悉心研究，我们对这门学科的把握一定会越来越深入的！