S版三年级上册语文版百花园一二三教案Word下载.docx
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教学过程
设计说明
第一课时
一、创设情境，激趣导入
结束了一个单元的课文学习，我们今天来到了一个神秘的百花园，这个百花园里有什么精彩的内容呢？
我们一起来看一看吧！
二、语海畅游
今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。
（一）（展示课件第三屏）
1.课件出示“衣”字和“示”字由古至今演变的图片，请学生仔细观察两个字的演变过程，大家由此能想到些什么？
2.古时候的人用这种图形表示一种意思，是什么呢？
后来又经过了哪些变化，最后演变成了我们今天的什么偏旁呢？
（展示课件第四屏）
3.学生根据自己的理解回答。
激发学生学习兴趣，自然引入新课。
通过课件形象地展示汉字的演变过程，然后调动学生的积极性，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。
4．你还知道哪些汉字带有这两个偏旁，举例并组词。
5．（展示课件第五屏）出示范例：
袜、裤、被、衬衫、袖、袍、袄、补；
神、祝、祥、福、礼、禅、祸等。
（二）照样子，写句子（展示课件第六屏）。
1.课件出示例句，反复朗读，体会这样写有什么好处。
2.理解排比句式的韵律美并能运用它造句。
3.全班交流。
4.用排比句式造句（展示课件第七屏）。
三、读读背背
1.自由朗读《宿新市徐公店》。
（展示课件第八屏）
2.小组交流课前自学成果，理解古诗大意。
3.教师指导释义、背诵。
（展示课件第九屏）
4.请学生交流《宿新市徐公店》中自己认为描写得传神的字词。
第二课时
口语交际和习作一、情境导入
（展示课件第十、十一屏）
同学们，你们一定玩过很多游戏吧？
你们都玩过什么呢？
能说一说吗？
二、自由讨论，激活思维
（一）小组讨论：
想玩什么？
怎样玩？
（二）组合玩游戏，同时注意观察。
（三）小组讨论。
学生的潜能是巨大的，给时间他们去发现，去探索，学会遣词造句。
学生自主学习，读背为主。
感受语言的优美，更多地了解中国传统文化。
努力创设口语交际情境，贴近学生生活，激活学生思维，启发学生灵感，提高交际兴趣。
1.小组选择一个游戏进行讨论。
2.教师巡查，随机指导，引导学生敢说、多说，对游戏步骤较多的描述引导其使用“首先、接着、后来、最后”等表示顺序的词语理清层次。
3.请小组代表发言。
4.教师指导发言。
5.明确要点：
说清楚游戏经过及规则，玩游戏时的心情等。
（四）代表汇报，师生评价。
小组代表根据老师的指导，重新组织语言，再次发言。
老师总结并进行鼓励。
三、明确要求，动笔写作
（一）同学们说得真好，现在我们就把刚刚自己说的话或者想说的话写下来。
（二）明确写作要求。
（展示课件第十二屏）
1.写给你留下深刻印象的一次玩游戏的经历，可以先介绍当时的情况，比如在什么时候、什么地方、有哪些人参加、做了什么游戏……
2.写清楚玩游戏的经过，并写出自己的心情。
3.注意可以使用“首先、接着、后来、最后”等表示层次的词语。
4.句子要通顺连贯，不会写的字可用拼音代替。
（三）生动笔，师巡视。
（四）指名朗读作文，师生当堂评议。
四、小结
今天这节说话写作课，同学们不仅说得好，而
且写得好。
同学们以后再遇到有趣的游戏，就知道该怎么样跟同学及老师更好地描述了。
尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。
使学生说时有兴趣、有内容。
培养学生说清楚，说得好。
重视学生组织语言的能力，为下面的写话打基础。
写作时，给出具体要求，让学生不仅有话可写，还能逐步养成良好的写话习惯。
百花园二
通过创设情境把学生带进一个有趣的学习氛围中，鼓励学生想学、爱学、自主地学，在自主学习中发现知识，积累语言，培养观察及表达能力。
1.了解形近字易读错原因，能辨析形近字，热爱祖国的语言文字。
2．识记本节课中出现的成语，总结规律，说说体会。
3.学会正确写请假条，注意请假条的格式，培养遵守学校请假制度的习惯。
4.熟读格言，积累素材。
5.在口语交际中，结合本单元课文内容，运用具体的事例说清楚自己是怎么关心长辈的，能跟大家交流感受。
6.通过看漫画写故事，可以适当加入自己的想象，把故事讲述完整。
1.运用正确的格式写一张请假条。
2．在口语交际中，学会组织语言，说连贯的话，学会关心长辈。
3.通过看漫画写故事，可以适当加入自己的想象，把故事讲述完整。
多媒体课件
一、创设情景，激趣导入
今天，我们将畅游美丽的百花园，这里有有趣的汉字、优美的成语、富有哲理的格言，更有对长辈的关爱之情，最后还有生动有趣的漫画，让我们带着好心情与老师一起出发吧！
（一）比一比，再组词。
（展示课件第三屏，所有形近字单个认读）
1.仔细观察每组形近字，你发现它们的区别在哪里？
你是怎样区分它们的呢？
请大家把自己的妙招分享给大家，帮助大家识记更多的形近字。
2.学生互相分享识记经验。
3.小组讨论并梳理识记形近字的好方法。
4.借助字典给形近字组词（展示课件第三屏），加深印象。
（二）读一读、记一记。
中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的
让学生随手翻翻字典，激发学生了解、使用工具书和积极区分形近字的兴趣。
文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富又富有韵味的成语就是其中之一，今天我们就一起来看看它们都是些什么样的瑰宝吧。
（展示课件第四屏，所有成语单个认读）
认读了所有的成语，大家观察它们都有哪些特点？
同学们可以表演给大家看。
大家都很善于观察，这些成语都是表达心情的词语，上面的一行是形容心情极度愉悦，下面的一行则是心情沉重的写照。
我们的祖先能用这么简洁的四字成语表达复杂的情绪，同学们是不是应该好好积累，让它们为我们以后的说话与写作增添一份光彩呢？
齐读成语，分类记忆。
（三）照样子，写一张请假条，注意格式。
1.大家课前都做了预习，谁能给大家说一说，我们为什么要写请假条？
（明确写请假条的意义）
展开讨论，得出：
生病或有事不能来校学习或参加某种活动，写好请假条给家长或同学带给老师。
2.提出疑问，请假条该怎么写？
（展示课件第五屏）学生边看例文边总结，然后给学生一定的时间消化，将例文完整地看一遍，在脑中留下请假条的正确格式。
（展示课件第六屏）请假条的基本结构：
标题、称呼、正文、署名、日期。
（展示课件第七屏，逐一讲解）常用格式：
（1）标题：
居中写“请假条”三个字，用来
表明此文是用来请假的。
学生的表演天赋是巨大的，给孩子一个表现的舞台，孩子会还给你一个惊喜，玩乐中学习中国成语。
感受中国成语之美，了解更多中国传统文化。
鼓励学生站起来口头表达，老师相机补充。
可以分组讨论。
给学生打下坚实基础，牢固掌握正确的请假条格式。
通过多媒体课件逐个进行结构讲解。
（2）称呼：
平时怎么称呼，这里就怎么写，后面加冒号。
要在第二行的顶格写，向谁请假就称呼谁。
（3）正文：
在称呼下一行空两格写，写清楚请假理由、起止时间。
（4）署名：
在正文后另起一行靠右写。
可以在名字前面加上表示身份的词语。
（5）日期：
写在署名下面，另起一行。
可以不写年，最好在月日下面写上上午或者下午，也可以写上时分，必要时加上地点。
注意：
请假条最重要的内容是请假原因和日期，这两点一定要写清楚，不能只写“因事请假”。
现在请同学们就下面的情形写一张请假条。
（展示课件第八屏）你牙疼，上午要去医院看医生，想请半天假，不能参加周一的班会，你应该怎样给李老师写请假条？
请假时间为2018年6月
11日。
写完的同学可以跟小组同学互换评议，确定没有问题的可以站起来念给大家听。
三、读读背背（展示课件第九屏）1．自由朗读格言。
2.交流课前自学成果，理解格言大意。
3.教师指导朗读、背诵。
4.请学生朗读课前搜集的关于读书学习的句子，并与大家交流。
一、口语交际
（展示课件第十屏）本单元的课文，字里行间
师生互动，活学活用，达到教学目的。
平日的素材积累是以后说话和写作的基础，自主独立的搜集才能运用得得心应手。
充满了长幼间的关爱之情。
在生活中，你一定感受过来自长辈的关心。
你关心过长辈吗？
你是怎么关心他们的？
（一）学生回答，自己在什么情况下，当时是怎么表现关心的。
（二）教师明确，少年儿童要孝敬父母、尊敬长辈。
1.小组进行讨论。
2.教师巡查，随机指导，引导学生敢说、多说。
4.教师随堂指导。
结合具体的事例，说清楚事情的经过；
也可以结合长辈关心自己的事，谈谈感受。
小组代表根据老师指导，重新组织语言，再次发言。
二、习作
同学们打开教材第29页，先认真读一读写作要求，再浏览一遍漫画内容。
（展示课件第十一屏）
现在请一位同学站起来大声朗读一遍写作要求。
（读得真好，声音洪亮、吐字清晰）
（一）明确写作要求：
按顺序观察漫画，说清楚事情的经过，可以适当加入一些自己的想象，完成写作后读一读，看四幅图的内容是否写完整。
（二）生动笔，师巡视。
（三）指名朗读例文，师当堂评议。
引导学生在交流活动中提高自己的语言能力是口语交际训练的重点。
教师应鼓励学生大胆地展示自己的成果，为学生提供练说的平台。
写作时，给出具体要求，让学生不仅有话可写，还能逐步养成良好的写作习惯。
百花园三
这个单元的百花园分四个部分（语海畅游、读读背背、语文大课堂、习作），体现了语文综合知识的运用与积累，让学生联系旧知识探求新知识，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习和自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生体会到语文学科的乐趣。
1.积累ABB式的重叠词。
2．积累与动物有关的成语
3.理解《赠汪伦》这首诗的意思，体会语言的优美，并且读熟、会背。
4.观察动物，会说动物习性，会写保护动物的小标语和观察动物的日记。
5.按照一定的顺序写“校园一角”。
1.观察动物，会说动物习性，会写保护动物的小标语和观察动物的日记。
2.按照一定的顺序写“校园一角”。
按照一定的顺序写“校园一角”。
一、语海畅游
创设情境，激趣导入
同学们，我相信大家都很喜欢闯关游戏吧？
老师也特别喜欢，那么今天我们将在百花园中一起快乐学习、收获知识、勇闯难关，好不好？
第一关：
照样子，写词语。
1.在现代汉语形容词中，有一些构词形式非常有趣的词语，比如有AABB式，谁能给大家举个例子，老师突然想不起来了；
还有ABAB式（鼓励学生举例），这些大家肯定不陌生，但今天我们的第一道关卡是收集ABB式并表示颜色的形容词，这有点难度吧？
不过我们可以借助手边的字典、词典，然后小组讨论，把想到的符合要求的词语都写在一张纸条上，最后派出一名小组代表进行PK赛。
（展示课件第三屏）大家真是集思广益，想到的词语又好又多，你们打成平手，但肯定是把老师
PK掉了，老师甘拜下风。
让学生随手翻翻字典，激发学生了解、使用工具书和学习字词的兴趣。
第二关：
读一读，记一记。
（展示课件第四屏）老师发现，今天的百花园里的关卡都是有主题的，同学们发现了吗？
接下来这关是与动物有关的成语。
咱们的教材上已经举出了很多的例子，相信同学们在课前已经预习了。
但是，教材中出现的这些成语还有一个特点，谁发现了？
对，这些成语中的动物是咱们中国的十二生肖。
给大家十分钟时间小组讨论，集齐十二生肖成语的小组闯关成功。
（展示课件第五屏）
贼眉鼠眼庖丁解牛虎背熊腰守株待兔龙凤呈祥杯弓蛇影金戈铁马顺手牵羊沐猴而冠鹤立鸡群白云苍狗猪卑狗险这是老师集齐的十二生肖，第一关你们赢，这
关我赢，咱们打成平手，下面的关卡可要看大家的实力了。
二、读读背背
第三关：
背诗我最快。
同学们，通过课前预习，我们知道今天要学习的是李白的《赠汪伦》，李白这位大诗人我们并不陌生，那请哪位同学介绍一下李白？
（展示课件第六屏）
李白：
字太白，号青莲居士。
是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗，很多人都非常崇拜他，人称“诗仙”。
他的诗歌以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦的同情；
又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。
李白我们是熟悉的，这个汪伦又是谁呢？
是李
白的好朋友吗？
带着这个问题，我们来资源共享一
学生的潜能是巨大的，给时间让他们去发现，去积累，才能在以后的写作中有所获益。
运用学生熟悉的角度切入正题，将学生对旧知识的回顾引向对新内容的学习，既满足了学生的表现欲，又激发了他们的求知欲。
下，看看老师预习时做到功课。
（展示课件第七屏，介绍汪伦）
汪伦：
说到这个汪伦啊，他是当地一位有名的人，他和李白一样，性格豪爽，很有才气，他十分崇拜李白，就邀请他到自己家乡玩，用美酒佳肴盛情款待，两人游山玩水、吟诗作对，因此成了情同手足的好朋友。
几天以后，李白要走了，古诗的故事就从这里开始了。
诗词介绍：
（展示课件第八屏，讲解诗词内容）
《赠汪伦》是李白于泾县（今安徽皖南地区）游历桃花潭时写给好友汪伦的一首留别诗。
此诗前两句描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感；
后两句先用“深千尺”写出桃花潭水的深广，紧接“不及”两个字笔锋一转，用衬托的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。
全诗语言清新自然，想象丰富奇特，虽仅四句二十八字，却是李白诗中流传极广的佳作之一。
了解了整首诗所表达的意思，大家背诵起来就有了抓手，现在给同学们五分钟时间，通过反复诵读，看谁第一个背诵下来，小组背诵人数最多的算闯关成功。
快乐的时光总是过得特别快，这节课就先比试到这里，我们留下最重要的关卡下节语文课再互相切磋。
闯关得分较多的小组不要骄傲，比分相对落后的小组也不要气馁，重头戏还在下节课，咱们下节课再会！
通过资源共享，使学生对李白与汪伦有了进一步的了解，让他们真正走进诗文，体验其人、其情，产生浓厚的学习兴趣。
了解了诗词的大意才能更好的背诵。
在一遍遍的朗读中，让学生进一步体味作品的意境，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。
一、语文大课堂
第四关：
我的小嘴最灵巧。
（展示课件第九屏）大自然中生活着许许多多的动物。
让我们走近它们，了解它们。
你可以观察身边的动物，还可以走进动物园观察更多的动物。
在小组里介绍你观察的动物，说说它的样子和
动作特点等，还可以说说它的生活习性。
明确了这个关卡的通关办法，同学们要仔细推敲你的遣词造句，不要让对方组员挑出漏洞方为王道。
按小组讲评得分排列通关顺序，大家要互相帮助互相协作，说的人数又多又好才能提高得分哦。
第五关：
我是标语小达人。
（展示课件第十屏）说一说你对保护动物的建议，写一条保护动物的小标语。
先组内交流，然后选一条在全班展示，评出最佳小标语。
要求：
每个小组派出一名同学代表闯关，记住，你是为小组荣誉而战！
第六关：
我的动物日记。
（展示课件第十一屏）写一篇观察动物的日记。
注意日记的基本格式。
小组内部推选一篇最优秀的动物日记进行小组互评，按得分高低排列闯关顺序。
第七关：
校园美景我描绘。
（展示课件第十二屏）你仔细观察过你的校园吗？
你觉得什么地方最有意思？
是操场，是小树林，还是图书馆……选择其中的一处写下来。
可以写它的样子，也可以写在那里发生
学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。
提出“互相协作得高分”的概念，有助于形成互帮互助的氛围，小组成员之间的评议，这时就显得比老师的评议更加重要。
趁机强调日记的重要性，培养学生记日记的习惯。
的事，还可以写你的感受。
注意按照一定的顺序写。
前几天，老师让大家到校园里走一走，可以是
早晨到校的时候，也可以是傍晚放学的时候，大家留心观察了没有，晨光和夕阳里我们的校园是什么颜色的？
在不同的时间点不同的景物都有它不同的美丽之处，你能说说你最喜欢哪个地方吗？
或者说说在你喜欢的地方发生了哪些让你难忘的事情？
（指名回答）
我们选择好了校园的一处景物后，接着该怎么行文呢？
对，习作的要求都写了，要按照一定的顺序写。
无论是观察名山大川还是观察校园一角，我们都要按照一定的顺序进行，那么观察景物的顺序有哪些呢？
对，可以按时间顺序来写，也可以按空间方位顺序来写：
由远及近、由上到下、由中间到四周，也可以相反，等等。
同学们，现在就拿起你手中多彩的笔把学校的美景描绘出来。
这次我们的评分规则稍作改动，每组挑选一个最不美的校园一角，然后整个小组群策群力，把它修改成为一个最美的景色。
对比度最高的小组获胜。
三、课堂小结
汇总通关成绩，恭喜获胜小组，鼓励其他小组下次勇争第一。
同学们，在今天这个百花园里，我们一起学习了ABB式词语构成形式、学习了跟十二生肖有关的动物成语、背诵了李白的《赠汪伦》，还走进了动物世界，最后还描绘了我们的美丽校园，这场勇闯难关的每一个关卡都将成为你们日后作文的素材，
希望大家在课后能认真消化理解。
再见。
适当地抛砖引玉，让学生有话可说、有话可写。
明确写景顺序，加强文章的条理性。
在学生感兴趣的基础上给他们布置任务，有的放矢，达到了让学生自主学习、自觉写作的效果。
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