海南州小学教学常规管理标准Word文档下载推荐.doc

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8、学校领导应深入教学第一线，定期对教师的教学设计、课堂教学、作业批改、课外辅导、成绩考核等教学环节进行全面细致的检查。

教学检查每学期不少于两次。

检查要有记载、有分析、有小结，并及时通报检查结果，提出指导性意见。

教师每学期听课15节以上，教学副校长和教管主任每学期听课30节以上。

9、学校教学档案资料齐全，归类合理，管理规范。

二、教研科研标准

1、学校要选拔教学经验丰富、有开拓精神和科研能力的教师担任教研（年级）组长，健全教研科研组织。

教研（年级）组长在教管主任的直接领导下，具体负责本组的教科研工作。

2、学校要坚持开展教育教学研究活动。

教研（年级）组应有明确的学期或学年教研计划、活动安排与考勤制度。

教研（年级）组每两周进行一次集体活动。

3、教研（年级）组的主要任务是：

制订学科教学计划，明确单元或全册教学目标与要求；

统一教学进度，研究教材重点、难点以及突破重、难点的教学措施；

开展理论学习，交流教改信息；

组织组内观摩课；

开展教法与学法研究；

培养青年教师；

大胆进行教改实验课的探讨，积极推广教科研成果和成功经验。

教研（年级）组必须有明确的教改专题和教研成果。

4、教研内容要提前通知教师，保证人人参与，有些专题的研讨可指定中心发言人，做好活动记录，提高教研活动的实效性。

5、教研组应经常性地开展听课、评教等研讨活动，形成良好的教研风气。

6、学期末，教研（年级）组、教师应围绕本学期教研专题写出经验总结或学术论文，并组织交流。

三、教学设计标准：

1、加强集体备课。

具体步骤为：

①个人初备：

熟悉教材，阅读教师用书，对主要环节及问题进行设计；

②集体备：

由中心发言人提出思路，再集思广益，进行讨论，明确教学要求，弄清编者意图，把握教学的重点和关键，确定突破重、难点的方法（特别是引导学生学习的方法）。

③个人修改补充、完善教案（编写课时教案）。

2、编写课时教案。

每位教师要在全面了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏以及学生的接受能力、学习方法、学习习惯以及在个人钻研、集体备课的基础上进行课时备课，编写课时教案。

充分理解把握驾驭教材，深入浅出，结合实际，选择教法，确定教学过程、教具使用及作业设计等，并要充分考虑教学中可能遇到的问题，思考如何应变处理的办法等等，为上课作好各项准备。

备课要充分，项目要齐全，内容包括教学目标、重点难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计、教学后记等。

具体要求如下：

①教学目标明确，体现课程标准要求的三维目标；

②准确把握重点、难点、疑点和关键点；

③教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、趣、活、新。

④精心设计教学过程：

充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况，精心设计好教学活动，思路要清晰，要有利于调动学生学习的兴趣和积极性，有利于学生有效地学习知识，有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能，有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。

⑤板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。

⑥课后反思要结合教学实际，记录自己的教学得失，如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等，对教学设计有重建、有改进的作用。

3、教师要按课时制订教学计划，一般应保持一周以内的储备课，不得使用旧教案或以参考资料代替教案，应做到不备课不进课堂。

4、教学设计坚持以个人钻研为主，加强集体研究，提倡电子备课，尝试师生合作备课，鼓励不同教法的实验与创新。

5、教案的繁简程度可因教材和教师而有所区别，年轻教师要备详案，教学经验丰富的教师可备简案。

6、课堂教学。

课堂教学是学校教育的基本组织形式，是学校落实素质教育的主渠道。

提高课堂教学效率是减轻学生学习负担，提高教学质量的根本途径。

四、课堂教学标准：

1、任课教师应在上课前做好施教准备，在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口，检查学生课前准备情况，使其安静；

上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。

如果在专用教室或室外上课，任课教师要组织学生提前到达上课地点。

2、遵守教师行为规范，衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，要站立讲课，语速要适当，并紧扣教学内容。

学生自学或做作业时，教师应巡回指导，课堂上不能做任何与教学无关的事情，有良好的课堂常规。

3、教学思想要端正。

尊重学生的人格，不体罚或变相体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不以任何借口不让学生上课，不得侵犯学生合法权益，特别是要主动关心帮助学习困难的学生，促进全体学生共同成长进步。

4、要保证上课时间，不迟到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得随便出入教室。

未经教导处批准不得随意调课。

5、坚持教学原则，按照课程标准执教，基础目标科学、具体、明确，发展目标有所体现，教材处理恰当。

6、知识正确，概念清楚，容量适当，条理清晰，重点、难点突出，讲究教学方法，精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合，基础知识和基本技能训练充分，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑，调动学生学习的积极性，启发学生独立思考，引导学生自主、合作、探究学习。

激发学生创新精神，培养学生创新能力，努力使教学过程整体优化。

7、教学过程要和谐。

教学符合学生的认知规律，要着眼于学生的主体精神，关注学生的情绪状态，关注每一个学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步，注意培养学生的自主学习能力和自我调节能力，培养学生良好的个性品质和学习习惯。

建立健康、有序、和谐的课堂氛围。

8、教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。

9、教师要锤炼自己具有与时代要求相适应的较高的教学基本功，教师教学要使用普通话，语言要准确、生动，有启发性、激励性；

板书书写规范、整齐、清晰、有条理。

根据学生年龄特点和教材内容的需要，恰当选用教具、学具或其它现代媒体（包括网络环境）辅助教学，操作规范熟练。

并注意常规教学手段的使用，，以增强教学效果，提高课堂教学效率。

五、作业布置批改标准：

1、作业设计：

作业要依据课程标准、教材内容与教学目标以及各年级、各学科教学的特点科学设计，有利于“三维”目标达成，难易适度，数量适当。

2、作业布置：

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据及手段。

必须十分重视，做到精心设计，要求明确，合理布置。

3、作业批改：

（1）教师一律用红笔批改作业，并注明批改日期。

（2）教师批改要认真、及时、准确，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。

课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。

作文（一学期课堂练笔不少于8篇）可采取精批的办法，每篇作文先通览后细改，有眉批、尾批，划出错别字、病句，适当提示，提出修改的意见。

在精批中选准佳篇，择取共性问题，以供评讲。

语文积累、读书笔记等可适当指导学生互改互评。

（3）作业批改要尽量使用等级评价和带有激励性质的标志（小红花、五角星、红旗等）进行评价。

（4）做好作业批改记录，有针对性，讲究实效，及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；

对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

六、课外辅导标准：

1、积极贯彻因材施教的原则。

对优秀学生，在全面发展的基础上，要鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；

对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣或抓学习常规入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。

通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。

2、辅导要纳入教师的教学计划和教研计划，做到认真、及时、具体、经常。

3、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不得妨碍其它学科教学；

不得强制学生统一购买教材目录以外的教辅资料；

不得借故加重学生的学习负担和家长的经济负担。

严格控制学生在校学习时间，学校和教师不得占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课，不得要求和统一组织学生参加各种学科辅导班和学科竞赛。

七、学生成绩考核标准：

1、重视平时考核。

以课堂提问、小组合作讨论、质疑和作业考查等形式，了解学生平时掌握和运用知识情况及接受能力；

2、注重形成性检测。

在单元知识系统复习之后根据学生独立完成作业或自测题的情况，了解学生达到教学目标的水平，针对存在的问题及时补救。

检测后及时进行讲评、反馈，要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，切实研究改进教学和辅导学生的措施，形成检测小结。

并有计划、针对性地、及时地进行二次检测。

二次检测形式可灵活多样，不搞一刀切，共性问题重点讲评，同年级组教师共同研究交流，由一人主持再出一份有针对性的检测题，进行二次检测。

个别问题个别解决。

检测后，要通过多种渠道激发学生学习兴趣和刻苦学习的自觉性。

英语要采取口试、笔试、技能测试相结合的方法，加强听说能力方面的内容。

3、搞好单项测查。

根据教材内容，通过听、说、读、写及问卷、实验、操作等方式，了解学生掌握基础知识，基本技能的情况和运用知识及相关能力的水平。

4、每次检测学校要认真做好各学科及全校质量统计和分析。

5、试题内容要以教材和课程标准的要求为依据，运用多种方法，考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，不出偏题、难题、怪题，注意试题的效度、信度与开放度。

6、 

体育学科要切实搞好一年一次的学生健康体质监测。

思品、体育、音乐、美术、科学、实践、信息技术等学科，学期末要对学生进行学科素质等级评价。

7、考核方法要灵活多样。

做到平时考查与期末考试相结合，单项测验与综合考查相结合，开卷与闭卷相结合，笔试与口试相结合。

注意运用行为观察、情景测验、学生成长记录等方式。

8、全面推行素质教育报告单制度。

要严格控制学生在校考试次数，学生的成绩评定应实行等级制。

八、学生学习管理标准

1、课前预习，增强听课的目的性，提高听课效率。

为了帮助学生学会预习，教师可根据小学各年级学生特点及教学内容，循序渐进地提出预习要求，使学生逐步掌握预习方法，养成预习习惯。

2、课堂积极参与，课后及时复习。

课堂积极参与是学习成功的前提。

鼓励学生课堂主动提出问题，研究问题，解决问题，提倡合作学习，促进相互交流，全面发展，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。

课后及时复习，查缺补漏，养成习惯，减少遗忘。

3、认真完成作业。

作业是学习过程中练习运用知识的重要手段，是由知识通向能力的桥梁。

完成作业要先复习，掌握知识点，理解重要概念，再通过独立钻研，按时完成，注意保持书面整洁，养成检查的习惯，出现问题及时改错。

4、归纳知识，学会小结。

归纳和小结是使知识系统化的主要方法，有利于学生形成良好的认知结构，高年级学生要在单元复习的基础上，逐步学会自主地进行知识归纳和小结。

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