教师继续教育实施方案Word格式.doc

教师继续教育实施方案Word格式.doc

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建立以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修，专业引领、问题指导、岗位研修相结合的培训模式；

积极整合师训、教研、电大、电教等优质资源，充分发挥教研部门和电教部门的合力作用，以县级教师培训机构为支撑，提高远程资源服务能力。

——分类指导，强化管理。

充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的要求，继续教育根据各自特点科学实施。

指导工作应根据培训工作的需要，重心下移，分层分类，及时反馈，及时指导。

加强制度建设，充分运用评价杠杆，强化继续教育管理。

二、对象和目标

（一）对象全校在职教师

（二）目标

适应我省深入实施新课程需要，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，切实提高教师综合素质、教学能力和自主发展水平。

1、通过全员培训，良好的师德行为逐步养成；

课程与教学理论素养基本具备；

学科教学能力和解决课堂教学问题的能力明显提高；

教师教学基本技能和课堂教学能力整体提升；

自主学习和研究能力稳步提高；

全员达到班主任工作合格水平。

2、通过骨干培训，形成一支素质好、教学强的教学带头人队伍；

形成一支有影响、有专长的名师队伍；

形成一支能力强、善研究、受欢迎的骨干教师团队。

三、类型、内容和形式

（一）全员培训

1、学习内容

（1）主题一：

备好课

学习专题：

备课与师德行为、新教材与学科知识更新、学习论与教学设计、备课实务与新技能、备课问题诊断与解决、教案反思与研究。

（2）主题二：

上好课

教学中的师德修养、教学论与课堂教学、课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。

（3）主题三：

评好课

课堂教学评价与师德行为调整、课程论与课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与议课案例研修。

（4）主题四：

命好题

学生学业评价中的师德、教学评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题问题诊断、作业与命题案例评析。

（5）主题五：

育好人

德育工作与师德修养、教学中的德育途径与方法、中小学生心理健康和心理咨询、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。

以上学习专题为必修内容。

我们要从学校实际和教师需要出发，围绕年度主题，在校本学习中开设选修内容，包括学科教学设计，学科课堂教学、学科教学评价、以及适应不同层次教师需求的学习内容。

2、学习形式

本轮培训以校本培训为中心，集中培训、远程教育和教师自修等多种形式相结合。

（1）校本培训。

在县级教师培训机构指导下，以教研组为单位，在改进自我反思，同伴互动的基础上，以新课程实施中的问题为重点，从教师和学校的教育教学需要出发，着力问题研修和解决，促进教师提高教学技能，改变课堂教学行为，切实提高教师校本培训针对性和实效性。

（2）集中培训。

市教师进修学校组织的集中培训，贴近课改，贴近课堂，贴近教师。

从教师中来，到教师中去，有针对性和实效性。

组织教师认真参加市教师进修学校集中培训，严格要求。

3、学时与考核

（1）学时

按照上级有关文件规定，2008－2012年新的一轮培训，五年为一周期。

本周期继续教育总学时为360学时，自本周期起继续教育实行学年制，即每年六月至次年六月为一学年，每学年度学时数不少于72学时。

新上岗教师除参加教师岗位培训外，上岗第一年必须参加120学时的新教师任职培训，并免于参加当年度教师岗位培训。

教师培训实行校本实践研修、集中问题指导和远程资源服务相结合。

周期内年度主题学习时间为72学时，其中，校本培训为48学时，集中问题指导为24学时，由市教师进修学校组织实施。

（2）考核

建立和完善培训考核制度，实行培训学校培训即时考评加校本培训考查和统考制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，突出能力考核，考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行。

统一考核由省教师继续教育业务管理部门实施；

校本考查在各级教育行政部门的指导下，由县级教师培训机构实施。

考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。

统一考核：

2008年底进行教学设计考核；

2010年开展课堂教学能力考核；

2012年开展课程与教学论、班主任工作知识考查。

校本考查：

根据需要每年组织，2009年、2011年必须组织。

四、组织管理与政策措施

（一）加强组织领导

学校成立继续教育领导小组，负责全校教师培训的组织、指导、管理和评估，制定本校教师的培训规划和计划，组织安排教师分期分批参加培训，落实上级教育主管部门下达的各项培训任务，确保培训质量。

组长：

郝研

副组长：

鲁成良

成员：

齐亮徐晓琴唐雪梅刘赟霞刘晓梅李龙昌

赵文刘玉鹏贺生爱王林山

教师参加继续教育考核结果，是中小学教师晋职、晋级、续聘、竞聘及考核评优的重要依据，是教师业务水平的重要衡量指标。

（二）优化业务指导

教导处分年度制定年度主题培训计划，确定年度培训主题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，指导各教研组开展年度主题学习活动。

积极开展关于远程、集中和校本有效培训的课题研究，发现、研究和解决教师培训中的现实问题，创造性地开展教师培训工作。

（三）提高培训能力

构建有效的校本指导网络。

学校建立以骨干教师、教坛新星为主要力量的校本培训指导者队伍。

（四）强化质量监控

实行年度教师需求和问题调研制度。

每年上半年，配合县级教师培训机构对本校教师开展需求和问题调研，以此作为开展继续教育培训和指导的依据。

实行培训备案制度。

制定学校校本培训年度计划向主管教育行政业务管理部门备案。

建立教师继续教育考核制度。

对参训学员以能力考核为主，按照全员培训考核要求严格考核。

对于考核基本合格的教师，限期进行补训补修，直至合格。

加强继续教育证书管理。

学校统一申领“专业技术人员继续教育证书”，发放给参加中小学教师继续教育的每一位教师，及时验核。

2008年8月6日