《在烈日和暴雨下》教案Word格式.doc

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这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。

通过教学，引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。

采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。

六、课时安排：

两课时

七、教学过程

第一课时

一、导入新课

祥子的故事，拍成过电影，改编过戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。

今天我们来学习老舍的《骆驼祥子》，看看从原著中节选的《在烈日和暴雨下》这一段对祥子是如何描写的。

插图中的祥子正低着头弓着腰拉着车，在暴雨的袭击下艰难地跋涉、挣扎，由此可以想见祥子的悲惨遭遇。

祥子的悲惨遭遇不仅来源于暴雨的袭击，还和烈日有关。

那么在烈日的炙烤环境中，祥子的遭遇又怎样呢？

从题目可以看出，祥子的悲惨遭遇来源于恶劣的自然环境。

难道仅仅如此吗？

是否和社会环境有关？

让我们带着这些疑问走进文本吧！

二、介绍作者和文体

1、作者简介：

老舍，原名舒庆春，字舍予。

中国现代著名作家。

生于1898年，满族人，住北京。

他“童年习饥饿，壮岁备酸辛”（老舍《毛主席给了我新的文艺生命》），深知“倘无共产党，荒野鬼为邻”，他一生爱憎分明，用严肃的态度勤勉创作，深刻地反映了他所处的那个时代的社会生活。

主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。

2、本文的体裁是小说，明确小说的三要素：

人物,故事情节和环境，其中人物最重要。

三、读课文，要求完成

1、正音、正字、解词。

干燥（zà

o）焦躁（zà

o）腥臊（sāo）洗澡（zǎo）

憋气（biē，气不通）

漂亮的小伙子（这里的“漂亮”，作出色，身体壮实讲，不指长相好看）

好歹（dǎi）腻烦（nì

）空膛（tá

ng）慢腾腾（tēng）

粘汗（niá

n）粘在一块（zhān）阳光更厉害（与“利害”不同）

2、画出你认为富有表现力的语句

3、按照"

在烈日下"

拉车和"

在暴雨下"

拉车的情节，将课文分为二段

4、分析第一段

①故事发生的时间是什么？

当时的天气怎样？

哪一句最能突出？

用的是什么修辞？

这是什么描写？

明确：

总写"

太阳......下了火"

比喻正面描写

②酷热、干燥还表现在哪儿？

运用了什么修辞手法？

"

单调的丁丁当当"

运用什么手法？

哪些动词准确生动？

景物：

柳树、马路、便道，总写老城：

狗、骡马、小贩、柏油路、铜牌→拟人、排比、比喻、夸张、反复侧面描写以动写静，表现它在闷热天气里给人带来的焦躁心情

人：

三种人

动词：

奔、灌、栽

A奔，灌→突出口渴之急，映衬天气的酷热、拉车的痛苦/酷热难耐

B栽→说明发病之凶险，进一步突出烈日给人带来的痛苦以及拉车的艰苦、危险/酷热之甚

③主人公祥子在在这种天气下有什么感受？

痛苦：

空车、拉买卖

④此时，他的心理是怎样的？

这种心理表现出祥子怎样的品质？

矛盾勤劳、顽强、好胜

⑤中午的烈日是怎样的？

从哪几个角度写烈日？

祥子此时的感觉紧扣哪个字？

这段描写表现了祥子什么？

视觉：

阳光、听觉、嗅觉黏形象地表现了祥子在死亡线上苦苦挣扎的情景

⑥祥子此时的感受是怎样的？

怎样理解“骡马的生活”？

说明人力车夫的生活是骡马的生活

5、小结写景的角度和层次

烈日：

天上→地上，院内→街上

四、布置作业：

那么祥子在暴雨下会有什么感受和遭遇呢？

请大家熟读下文

板书设计：

7.在烈日和暴雨下

①处处干燥

景物—烧透了砖窑②处处烫手不允许任何人工作的程度

③处处憋闷

在烈日下

①胆怯、腻烦

人物—被热气围着②嘴唇发焦让人喘不过气

③昏昏沉沉、恶心

第二课时

本文通过大量的自然环境得描写来烘托祥子的形象。

上节课我们已经分了段，本课一共分两部分内容：

第1-6段是第一部分；

第7-17段属于第二部分。

我们上节课学习了本课的第一部分，这部分详细地介绍了祥子在六月十五这天上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头，同学们想一想烈日下拉车的祥子是个什么样？

（就象骡马一样），那么经受烈日炙烤后的祥子在暴雨下又将如何呢？

二、探究新知：

1、请学生有感情地朗读第7-11段，各小组交流：

作者分别抓住哪些事物进行了描写？

哪位同学能说一说你找到了什么。

明确：

主要写了风、乌云、闪电、暴雨。

教师：

风是无形的，看不见摸不着，人们常说“山雨欲来风满楼”，那么在暴雨来临之前作者是借助什么写风的？

请你找出相关的语句

风小的时候柳树的动态：

祥子身上“觉到一点凉风，就像在极热的屋里从门缝进来一点凉气似的”。

他“不敢相信自己”，自然去看树。

“柳枝的确微微动了两下”。

风渐渐变大时柳树的动态：

风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出了一截儿来。

狂风的到来柳树时的动态：

只剩下柳枝随着风狂舞。

教师总结：

柳枝的变化微动——摇摆——狂舞

风的变化小——大——狂。

（凉气-凉风-狂风）

作者通过柳树真实地写了天气骤变的过程。

这些阳光、乌云与景物的变化和人们的惊慌失措地表现暗示了什么？

作者有层次地描写了暴雨降临的场面。

指一名学生朗读课文第11段，看看暴雨降临的全过程，并想想怎么写雨的变化的：

学生自由发言。

雨星——雨点——雨道——瀑布——水往下倒——水世界

作者扣住“暴”字来描绘这场大雨，哪些句子是描写“暴”的？

（指名学生回答）

教师明确：

作者用“地上射起无数的箭头”——说明雨又急又猛，拍打在地上，水花四溅，恰象“射起无数的箭头”，写得形象贴切，至于“房屋上落下万千条瀑布”——写得更生动了，请大家想象一下，暴雨狂泻，房屋上的积水溢出屋檐不就象千万条哗哗的瀑布倾泻而下吗？

这样的比喻，形象的点明了雨之“暴”，使人如闻其声，如临其境。

当然还有许多形象生动的句子，谁来说一说。

辩不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。

[排比]。

刚才的“地上射起无数的箭头”“房屋上落下万千条瀑布”（对偶，夸张，比喻）还有很多句子不再一一举例了。

然而本文写暴雨的目的，正是为了写祥子的痛苦和悲惨的生活的。

2、祥子终于完全处于暴雨中了，请同学们自己读一读12—16段，把祥子憋在心里的痛苦读出来，并小组讨论：

作者怎样描绘祥子在暴雨中拉车的情景？

坐车的怎样？

拉车的怎样？

暴雨中第一次表现：

暴雨中的祥子“衣服”湿透，“全身”湿遍，水没脚面，湿裤裹腿，“雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸”；

“祥子被暴雨袭击得晕头转向”，“只茫茫地觉得心里有点热气”，“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”就那么“半死半活地，低着头，一步一步地往前拽”。

表现了祥子在恶劣的自然环境下的痛苦与挣扎。

坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，这“死”字用的好，描写坐车人的冷漠无情，揭露了旧社会里有钱人的冷酷，暗示作者心里很生气，很同情祥子。

暴雨中第二次表现：

祥子请求坐车的人：

“先生，避避再走吧！

”坐车的人“跺着脚”叫喊：

“快走！

你把我扔在这儿算怎么回事？

”表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难置之不理。

暴雨中第三次表现：

祥子真想硬把车放下，但最终还是没停，他咬着牙，趟着水，挣命把他拉到了地点。

表现祥子的矛盾的内心世界和好强的性格。

坐车的人“连一个铜板也没多给”。

再次描写坐车人的冷漠无情

教师说明：

这些句子是祥子在暴雨中挣扎的真实写照.通过祥子拉车时的挣扎与有钱的坐车人蛮横的态度作对比，表现了祥子挣扎在旧社会中人剥削人的社会环境中。

3、读最后一段，理解一下最后一句：

“他哆嗦得像风雨中的树叶”有几层含义？

一方面说明祥子很冷，另一方面也形象得比喻他无法自主的悲惨命运。

下面请两个同学表演坐车人和拉车人的对话，把有钱人的蛮横、冷酷、自私体现出来。

坐车的人叫什么名字都没有在本文中体现出来，作者为什么会写这样一个不露面的乘客呢？

为了刻画了坐车人的说的话和冷酷的态度，点明祥子的痛苦不仅是烈日暴雨等恶劣环境造成的，而且也是黑暗的旧社会造成的。

坐车人的所作所为，使祥子彻底陷入不幸。

在这样的社会中勤勤恳恳拉车，认认真真拉车的祥子，结局只能象树叶般在命运的风雨中飘摇。

作者把暴雨中的祥子描写成树叶，就象老舍所言“在旧社会中象祥子这样的劳动者打算一个人独自混好比登天还难”，祥子悲剧的根源不在天气而在社会，有时人祸比天灾更可怕。

要强的祥子要想过上好日子，必须拼命地拉车，不管碰到什么困难的事他都必须忍受，可恶劣的环境已经把祥子折磨的不成样子了，他真想停下来歇一歇，哪怕只一会？

找一找课文里哪些话是描写了他的矛盾的心理？

他要把车放下，但是不知道放哪里好；

祥子真想硬把车放下，可结果还是坚持把车拉到了终点。

纵观全文，我们可以看到作者对自然景物作了具体细致的描述，在烈日下的祥子像骡马一样，在暴雨下的祥子像一片树叶，形象地表现了祥子拉车的痛苦遭遇。

三、课堂小结：

了解了祥子的故事，再联系自己的生活，你有什么感触吗？

学生自由发言。

教师作结束语：

文中抓住烈日和暴雨这两个自然环境，进行了细致形象的描绘，让我们很同情祥子的悲惨遭遇。

旧社会中，世态的炎凉，人情的冷暖，让祥子饱受摧残，祥子最终的命运只能是象树叶在命运的风雨中飘摇。

但我希望同学们今后能够有爱心，能关心象祥子这样的劳动者，使他们感受到生活的温暖，对人生有信心。

记住千万不要做冷漠的坐车人。

四、作业：

描写一段亲身淋雨的经历，字数在50-100字之间，写在课外本子上，下节课交流。

①全响

景物—大难来临②全乱—水世界

全迷糊

在暴雨下

①不能抬头

人物—在水里挣扎②不能睁眼象风雨中的树叶

③不能呼吸

④不能迈步

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