人教版四年级上册教案1课观潮到3课DOC.docx
《人教版四年级上册教案1课观潮到3课DOC.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级上册教案1课观潮到3课DOC.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版四年级上册教案1课观潮到3课DOC
小学语文四年级上册
2011年8月17日
教学进度表
2011年8月
周次
日期
教学进度
实际完成进度
备注
一
8.22～8.26
1——3课
二
8.29～9.02
4——语文园地一
三
9.05～9.9
5——7课
四
9.12～9.16
8——语文园地二
五
9.19～9.23
9——11课
六
9.26～9.30
12——语文园地三
七
10.03～10.07
13——15课
八
10.10～10.14
16——语文园地四
九
10.17～10.21
机动周
十
10.24～10.28
17——18课
十一
10.31～11.04
19——语文园地五
十二
11.07～11.11
20——22课
十三
11.14～11.18
23——语文园地六
十四
11.21～11.25
25——27课
十五
11.28～12.02
28——语文园地七
十六
12.05～12.9
29——31课
十七
12.12～12.16
32——语文园地八
十八
12.19～12.23
综合复习
小学语文新课程标准总目标
1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6、学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
学段要求：
（一）识字与写字
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7、学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1、能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
第一单元教材分析
一、单元教材分析：
本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。
除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。
整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
教学本组课文，引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。
另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
二、单元目标
知识与技能：
1、学会本组中的生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
并积累喜欢的词语。
过程与方法：
1、借助工具书，联系上下文和生活实际理解生词的意思。
2、边读边想象画面。
3、搜集有关自然景观的资料，交流。
4、在默读中揣摩、品味语言。
情感、态度与价值观：
感受大自然的美好和神奇，受到自然美的熏陶。
三、单元教学重点、难点：
单元教学重点：
1、学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2、练习有感情地朗读课文。
积累文中优美的句子。
3、在默读中揣摩、品味语言。
单元教学难点：
1、体会课文中的有关语句，读懂文章。
2、默读感悟，提出自己疑难问题，并解决问题。
第一课时：
1、观潮
教学目标：
知识与能力：
学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
过程与方法：
朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
学习作者按照观潮的顺序记述景物的写作方法。
情感态度价值观：
感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点：
感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，学习作者有顺序、抓住特点的观察方法。
教学准备：
师生互相收集有关钱塘江大潮的资料及图片。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？
说说海潮什么样？
（教师从潮水的样子和声音等方面介绍。
）
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
你知道这是为什么吗？
今天，老师和同学们就一起去观赏天下奇观钱塘江大潮，找一找答案。
板书《观潮》
二、观潮激思
1、交流钱塘江大潮资料。
2、你想说些什么？
你有什么感受？
（教师注意指导学生的语言）
三、检查预习
1、读文。
要求：
读者读清字音，读通句子；听者听错即改。
2、主要内容。
可以逐段说。
四、学习潮来时
1、潮来了，给你什么样的感受？
从哪感受到的？
默读读课文，进行画批，写出自己的感受。
2、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
3、反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（板书：
远近）
（2）远：
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：
隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
读读描写潮的句子。
（3）近：
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：
白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：
形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：
先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
）
（4）指导学生背诵：
背自己喜欢的句子。
4、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？
读第五自然段体会。
抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。
余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
指导学生朗读。
第二课时：
1、观潮
重点：
学习作者按照观潮的顺序记述景物的写作方法。
难点：
感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程：
一、巧抓观字，直奔中心。
同学们，上节课我们初步感受了钱塘江大潮的雄伟的气势，这节课我们具体的去感受它的“奇特”之处。
1、生默读课文，用笔勾画出文中带“观”字的词语，并读读相应的句子，想想“观”字的意思。
2、《观潮》的观：
看。
天下奇观的观：
景色。
3、能否用两个观的不同意思合起来说课题？
（观天下奇观）
二、分组研究
作者在观天下奇观写下了可闻《观潮》，思考课文时按什么顺序来写的。
三、引导学生理解潮来前和后。
1、潮来前，作者介绍了什么？
（板书：
笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？
学生谈自己的想法。
四、总结
根据具体情况进行小结。
板书：
1、观潮
天下奇观
潮来前：
江面很平静
潮来时：
（远）闷雷滚动——越来越大——山崩地裂（声）
（近）一条白线——白色城墙——白色战马（形）
潮来后：
恢复平静
教学反思：
通过学生在课堂的表现可以看出，学生能够体会到潮水来时那种气势磅礴，但老师的引导读不够透彻。
这也是自己努力的一个方向。
第三课时：
2、雅鲁藏布大峡谷
教学目标：
知识与能力：
认识课文生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
情感态度价值观：
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重、难点：
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
课前准备：
收集雅鲁藏布大峡谷图片及资料。
教学过程：
一、赏乐激趣，导入课题
１、读自学提示
２、导入课题：
在这个美丽的地方还有一处神奇的大峡谷叫做雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带同学们一起去感受雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力。
（板书：
２、雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，整体感知
１、初读课文，要求：
读准字音，不添字，不加字。
２、检查预习情况：
抽查生字词认读，抽读课文。
3、交流收集资料。
4、说一说：
听了看了这些资料，读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？
（梳理归纳出“壮丽”“奇异”。
）
5、默读全文：
找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异。
壮丽：
２自然段。
奇异：
３、４自然段。
三、学文赏景
课文用了哪些方法和优美的词句描写它。
１、指读２自然段：
哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：
3000米；长：
5044米；平均深：
2268米；最深：
6009米。
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫──“列数字”。
２、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”。
通过“对比”你发现了什么。
你想说什么吗？
３、指名读３、４自然段：
你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：
山异（热带雨林、冰川）、水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性。
四、自主朗读，体会感悟
１、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？
下面就分小组开个诵读会，把你印象深刻的部分读给同学听，从读中细心体会作者描写的方法和表达的情感。
２、学生分组诵读并谈体会。
３、交流发言。
4、雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？
齐读第５自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？
大家阅读资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
五、总结全文
课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
板书：
2、雅鲁藏布大峡谷
雅鲁藏布大峡谷 壮丽 奇异
世界之最 山异 水异 生物多样性
教学反思：
在教学中我注意了培养学生自学能力，在课上让他们带着问题和方法进行学习，这样不仅够让他们学会学习，还能逐步提高他们的学习能力。
第四课时：
3、鸟的天堂
教学目标：
知识与能力：
认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
过程与方法：
通过有感情地朗读课文，背诵课文来理解课文描绘的内容。
情感态度价值观：
在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。
教学重、难点：
1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。
教学准备：
大榕树、众鸟纷飞的图片；有关巴金和大榕树的相关资料等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、播放群鸟齐鸣的录音。
听一听，你想到了什么？
说一说
2、多么令人向往的鸟的乐园呀！
如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。
板题、读题。
3、释题：
理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）
二、检查预习。
1、课文。
要求：
读准字、词的字音，不丢字、加字。
2、想一想：
课文描写了什么？
三、讲读1—4自然段。
1、指名读，想想这一部分主要写什么？
2、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？
3、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。
四、学习5—9自然段
（一）、先找第一次经过鸟的天堂的自然段，画出作者看到的景象。
（二）、总结榕树的特点
1、作者描写的大榕树有何特点？
从哪些句子可以看出来,画出来。
2、理解句子：
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（榕树子是明亮的原因是什么？
“颤动”？
为什么会有这种“新生命在颤动”）
3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？
（啊！
这美丽的南国的树。
）
4、指导朗读，体会联想的作用。
五、留下悬念
大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。
这是鸟的天堂吗？
第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？
第五、六课时：
阅读课
1、选择自己喜欢的书籍阅读
2、做好读书笔记，字迹工整。
3、同学们交流读书内容。
第七课时：
3、鸟的天堂
重点：
体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
难点：
课文第11、12自然段，理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。
教学过程：
一、谈话激趣，导入主题。
大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。
这是鸟的天堂吗？
第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？
你们想不想知道？
快自己读读10——14自然段，去寻找你答案。
二、学习10—14自然段
1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。
起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！
我们继续拍掌！
树上变得热闹了！
到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。
让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！
自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！
2、指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。
3、导读：
作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？
理解“应接不暇”。
4、作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的――（天堂）啊！
果真名不虚传。
5、读一读课本上写鸟的句子。
鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？
联系上下文解释
6、面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。
7、小结：
作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，（板书：
静态）而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，（板书：
动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。
三、学生质疑环节
1、理解：
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？
2、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？
（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。
）
四、感情朗读。
请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。
五、总结全文。
这篇课文表达了作者什么样的思想感情？
（对大自然的热爱赞美）
六、作业布置
读一读你喜欢的段落，并试着把它背诵下来。
板书：
3、鸟的天堂
一见：
榕树 大而茂盛
二见：
鸟儿 多而快乐
教学反思：
结合第一课的不足，在这一课设计了感悟读，同学们真的能悟出语句的感受，并能带着这种感受去品读。
继续努力，相信越来越能找到恰当方法。
升级会员 