五年级阅读与写作教案Word文档格式.doc

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在监狱里，他经常对难友们说：

“敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体，我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚决斗争。

”

王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。

王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。

他利用每天短暂的放风时间到院子里晒太阳。

后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两小时太阳。

他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。

冷水擦身，是王若飞锻炼身体的另一种方法。

那时，反动派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不供给。

但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。

王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法，叫做“室内体操”。

体操包括伸腿、弯腰、曲臂等动作。

不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼。

一次，一个难友问王若飞：

“我有一事不明白，你骂**，骂蒋介石，天不怕，地不怕，真是好汉。

可是，你坐在牢房里，还天天做操，又好像很爱护自己的身体，这究竟是怎么回事？

王若飞同志说：

“我不怕死，是因为敌人害怕我们的真理，我们必须拼死去保卫我们的真理；

我爱护身体，是因为有了健康的身体，才能更有力地保卫真理。

我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。

”　

1．文中“豁然开朗”的意思是：

（ 

）。

2．王若飞狱中锻炼方法有（ 

）、（ 

3．归纳文章的中心思想。

4．第2自然段与第3、4、5自然段的关系是（ 

5．第7自然段是王若飞说的话，分号前后两部分是（ 

）关系。

6．给短文拟个题目，写在文前的横线上。

（四）

公园的一角

我们踏着石级登上半山腰，迎面是圆形的喷水池，池中有一座假山。

假山上有崎岖小路，有悬崖峭壁，有精致的楼阁和小巧玲珑的凉亭。

假山上还有四个小喷水管，欢乐地喷着水花。

秋风阵阵，水花随风飘洒而下，迷迷蒙蒙，像是给假山罩上一层薄薄的轻纱，景色迷人，就像仙境一般。

池中各色各样的金鱼鼓着一双双大眼睛，自由自在，有时潜入水草中，有时浮游到水面上，好像在听我们快乐的歌声。

池中的水竹倒映水中，和蓝天白云的倒影构成一幅美丽的图画。

围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋，它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎我们；

鞭炮花像节目的礼花，在祝贺我们祖国繁荣昌盛，发达兴旺。

在喷水池的四周，有许多高大的树木：

榕树、木棉、银槐等。

这些绿树、红花映衬着假山喷泉，真是美丽极了。

1．在文中找出一个拟人句，并写下来。

2．解释下面的词语。

崎岖：

玲珑：

3．概括第三自然段的段意。

4．回答问题：

（1）本文是按什么顺序写的？

（2）本文详写了什么？

略写了什么？

这样写有什么好处？

（一）参考答案：

1．

（1）高山、松树、枣红马、白马；

健美有力，腾空而起的枣红马和洒脱矫健的白马。

（2）希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。

　　2．联想（第3小节）；

　　3．第一段（第1—2小节）

　　第二段（第3—4小节）、

第三段（第5小节）；

文章先写国画的美丽，再写“我”的联想和妈妈对“我”的希望，最后写了“我”的决心。

　　4．反映了妈妈关心下一代的成长，希望“我”努力学习，不怕挫

（二）参考答案：

1．己；

佩；

竞；

向；

撤；

2．庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；

野生的含笑散发出弥天的清香气息。

野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。

3、深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。

5．深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。

）

（三）参考答案：

1．因王若飞道理讲得透，所以难友们顿时领悟到了爱护身体的重要性。

2．日光浴、冷水擦身、室内体操；

3．赞扬了王若飞不向恶劣环境屈服，坚持斗争的精神。

4．总分关系；

5．并列关系；

6．狱中锻炼）

（四）参考答案：

（1．围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋，它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎我们。

2．崎岖：

形容山路不平。

精致：

精巧细致。

映衬：

映照；

衬托。

3．第一段：

登上半山腰，看到了喷水池。

第二段：

池中的假山景色迷人。

第三段：

喷水池中的景物。

第四段：

喷水池的四周。

4．

（1）本文是按照从中间到四周的顺序写的。

（2）详写了喷水池和池中的假山，略写了喷水池的四周。

好处：

详略得当，突出重点，更好地表达中心思想。

___________________

新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。

我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。

我心想：

书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？

我一边琢磨，一边细细欣赏起来。

这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。

山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。

奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。

枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。

紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白。

连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。

我越看越着迷，似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。

这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。

妈妈神秘地笑了，反问我：

“你属什么呀？

”我恍然大悟，抢着说：

“知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。

您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？

”妈妈满意地点点头。

啊！

马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。

　　1．填空。

（1）这幅国画画的是（ 

），主要画的是（ 

（2）妈妈买这幅画的目的是（ 

2．用横线画出写“我”观画时联想的句子。

　　3．用‖把文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。

_________________________________________ 

　4．写出文章的中心思想。

5．给短文加标题。

　　4．反映了妈妈关心下一代的成长，希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。

　　5．一幅画

五年级阅读与写作

主题

第一次课

教学目标

1.激发阅读与写作的学习兴趣。

2.掌握阅读理解答题的三个步骤。

教学过程

一、导入

介绍自己，说说大家最喜欢看的书籍和阅读中遇到的问题。

二、阅读训练一

三、介绍阅读理解的三个步骤

1.通读全文，掌握大意

在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

没认真读完一段，要及时概括段意。

注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。

要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。

2.浏览考项，细读答题

在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

3.复读全文，验证答案

答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。

四、根据三个步骤做阅读训练二

三、课后总结

1.纵观全文，把握主旨。

2.认真审题，定向扫描。

3. 

筛选组合，定向表述

布置作业

用阅读理解的三个步骤做阅读训练三，想一想今天的阅读内容有什么相似之处。

第二次课人物阅读和写人作文

（一）

1.会联系上下文理解句词。

2.懂得写人作文的基本方法和要求，学会基本刻画人物的方法。

上节课我们学习了阅读理解基本方法，大家一起回顾一下。

二、阅读训练一（介绍阅读中理解句词的方法）

三、介绍写人作文的方法

1.通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

2.通过几件事写人

要注意：

用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；

有的事略写；

有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

三、做阅读训练二

四、课后总结

理解句词要放在文中，联系上下文。

在记叙文中写人和写事是分不开的。

五、课堂练习

说说你最熟悉的人，他有什么特点，哪件事情可以体现这些特点。

阅读训练

第三次课人物阅读和写人作文

（二）

1.学会某段某句在文中所起到的作用这类题型。

上节课我们学习了写人作文的基本方法，大家一起回顾一下。

三、如何刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.外貌描写

也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

2.语言描写

　　语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；

独白是人物的自言自语。

语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。

3.动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。

一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。

4.心理描写

心理描写要转化成动作描写。

四、结合阅读分析人物描写

五、课堂训练

“我和...”

完成作文“我和...”

第四次课人物阅读和写人作文（三）

1.学会概括某段大意的题型。

读自己的作文，听听别人的作文，说说别人的作文好在哪里？

二、从别人的文章中学会取长补短，互相批改作文。

三、老师评一评。

四、阅读训练一（介绍阅读中理解句词的方法）

找一篇自己喜欢的名家写的人物文章，摘抄出你最喜欢的好词好句。

第五次课人物阅读和写人作文（四）

1、培养学生细致观察生活的能力。

2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。

一、导入

我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得难忘，为什么让你难忘？

二、出示写作要求，审题

1、读写作要求，我最难忘的人。

这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。

在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢？

题目要求我们要写“难忘”的人。

2、确定写作范围。

什么人值得难忘呢？

这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都难忘。

因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象；

或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他（她）。

三、指导

1、抓住“难忘”一词展开讨论。

“我”为什么难忘他（她）？

他（她）是怎样一个人？

有什么事让“我”难忘？

2．确定中心，选择材料，注意详略得当。

同学之间互相说说你难忘的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。

3．写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。

只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。

同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流评价。

4．组织学生讨论，以“我难忘的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。

5、在心里列写作提纲。

四、指导学生动笔作文。

完成作文“我最难忘的人”

第六次课记叙文阅读和叙事作文

（一）

1、学会概括文章主要内容的阅读题型（谁。

。

为了。

做了。

体现了。

2、学会把事情经过写具体的写作方法

写人和写事是分不开的，所以在小学生作文中最为重要的就是把叙事作文写好，叙事作文是一切作文的基础，做阅读，看看文章作者是如何做的？

三、怎么样把事情经过写具体

1.交代事情发生的时间和地点

2.要做到重点突出

写清重要情节和场面；

写清人物特别是主要人物的具体表现。

3.注意文章的开头和结尾

四、总结

只有把事情的经过写具体，才能更好地表达文章的中心，表现人的品质特点。

阅读训练，想一想如何写好文章的开头，结尾？

第七次课记叙文阅读和叙事作文

（二）

4.注意文章的开头和结尾

五、总结