五年级阅读与写作教案.docx
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五年级阅读与写作教案
五年级阅读与写作教学计划
一、教学指导思想：
以阅读教学为主阵地，在阅读教学中，合理挖掘课文中的习作、口语交际教学因素，在阅读感知、理解、感悟的基础上，进行习作、口语训练，加强阅读教学、作文教学、口语交际教学的联系，使它们融为一体，把听、说、读、写训练整体化、系统化，全面提高学生语文素养。
二、教学的特点
1、有效性
按照一定的价值标准，科学地确定学习目标，并据此合理地选择、组合学习材料，设计出符合学生认识特点和发展需要的学习路径与形式，组织学生进入主动、有效的学习情景的过程。
通过课堂教学，学生都应有实实在在的提高。
教学有实效，首先应有明确目的，其次要有指导过程，根据对学生学习困难的预设进行指导。
2、统一性
语文的基本性质是工具性与人文性的统一。
“工具性是人文性的基础，是人文性的载体，人文性蕴涵于工具性之中，没有工具性就没有人文性。
”“阅读、习作、口语交际”要体现工具性与人文性的统一。
3、整体性
阅读课中进行有效的写话，口语交际训练，不是游离课文之外去另起炉灶。
阅读课中的写、说应与读、思紧密结合。
理解、感悟是写话、口语交际的基础，在正确理解课文内容，充分感悟的基础上进行写话，口语交际，是有感而发的写与说，是有话可写，有话可说。
写话、口语交际是理解、感悟的方法、过程，也是阅读的提升。
三、教学的形式
1.阅读与习作相结合
（1）仿写。
我们常常说，不是教课文，而是用课文教。
课文是学生学习语文的范例。
课文中，有些词语、句子、段落、篇章很有特点。
对于这些句子或语段，引导学生体会内容，体会作者是如何谴词造句的，并积累这些语言形式，作为例子，进行模仿描写，迁移运用，形成语言能力。
（2）补写。
引领学生多元解读、深层感悟文本，有意识地引导学生发现文本的空白处，给学生一扇探索文章的内心世界的“窗口”。
文章的空白处很多，这种寻觅空白，增补练笔式训练，需教师独具慧眼，深入浅出，恰到好处地挖掘课文的未定点。
这种练习应或有利于加深对课文内容的理解，或有利于拓展学生的心灵空间，或有利于彰显学生个性的亮点。
2.阅读与口语交际相结合
合理挖掘课文中口语交际因素，寻找阅读与口语交际的最佳结合点，根据文章内容，引导学生从口语交际的情境出发来认识理解文章的内容、人物形象和意境，在阅读中品位口语交际的知识技巧，向学生提供口语交际的规范;根据文章内容，抓矛盾进行辩论，积累优美词句当导游，获得启迪进行劝说，改编课文表演课本剧等。
（1）辩论
在阅读教学中，根据文本的特点，创设问题情境，抓矛盾引导学生思考、发现、表述。
在研读课文的基础上，组织辩论，在辩论中加深对课文的理解、感悟，训练思维，提高表达应对能力。
（2）解说，介绍
课文是学生学习语言，积累语言的范例。
学生在阅读时，体会字里行间的意蕴，感受文章谴词造句的方法，接受规范语言的熏陶。
教学语言优美生动有特点的文章时，可创设情境，让学生学做导游，学习解说、介绍。
在这一过程中，学生对课文内容进行拓展延伸，化消极语言为积极语言。
（3）课本剧
有些写人记事的课文，情节发展生动，人物刻画形象，这类课文可以采取表演课本剧的形式进行教学。
教师将表演作为驱动任务告知学生，引导学生积极主动地探究文本。
随着表演的不断深入，在教师的引领、点拨下，学生抓重点词，关键句不断思考、讨论，对语言文字的理解感悟也不断深入。
3.阅读与习作、口语交际相结合
这种是前两类形式的进一步整合。
这种课型中的口语交际形式以单向口语表达为主，如讲故事、介绍等。
遵循从读到写，从写到读的一般步骤。
四、教学策略
1.钻研教材策略。
在教学中，并不是所有的课文都采取“阅读、习作、口语交际教学，而是根据“阅读、习作、口语交际”教学的特点，选择课文进行教学。
先独立了解教材特点，明确学习目标，筛选适合“阅读、习作、口语交际”教学的课文。
在此基础上，小组交流、讨论，确立详细的教学方案。
2.备课策略。
备课采用个人备课与集体备课相结合。
备课既讲究资源化，广采博览，歉收并蓄，学会站在巨人的肩膀上，开放自己的思想，使自身的积累逐步丰厚。
同时注重个性化，在学习、吸纳的同时要根据自身的教学特点，有自己的思考，形成自己的教学风格。
3.“同创共享”。
集体研讨，评议教材资源的开发、利用，背景资料的整合，学生学习方式的设计，学生已有知识经验的利用等，形成教学方案。
五、课堂教学策略。
1.确立主体地位。
教学中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。
学教师引导学生参与到教学活动中去，阅读中不以自己与文本的对话代替学生与文本的对话，写作交际时不用自己的语言代替学生的语言，不把教学看成“教师灌，学生装。
”
2.激发学习兴趣。
教师要通过各种手段，激发学生学习兴趣。
精心创设教学情境，激发学生个性、思维、情感，培养和激发学生学习兴趣;教
师精心锤炼语言，营造一种民主、和谐、宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、欢愉、自信向上的心态中学习。
3.重视学习过程。
“过程”是形成结论或获得结果而必须经历的程序、步骤。
学生的学习结果是在经历了一系列的学习过程之后实现的，没有过程就没有真正意义上的结果。
学生经历读、说、写的过程，提高阅读能力、写作能力、口语交际能力。
六、准备的教材：
《小学生阅读指南》、课外阅读书籍、抄书本。
淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作
教学时间年月日
教学内容:
词语训练：
怎样积累词汇
（1）
教学目标:
（1）知识目标：
通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达。
（2）能力目标：
引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。
教学重点:
词汇的积累
教学难点：
描绘人与事物间词汇的区分
教学方法：
讲解练习
教学准备：
资料范文
教学过程
A:
写作文是一个循序渐进的过程。
平时养成一个积累观察的习惯，要想提高自己的写作能力，必须从简单的词汇开始学习积累，提高阅读量，扩展知识面，多说，多交流，多练笔。
B:
每课一诗积累赏析：
游子吟
作者:
【孟郊】年代：
【唐】体裁：
【乐府】
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
【注解】：
1、寸草：
比喻非常微小。
2、三春晖：
三春，指春天的孟仲季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。
【韵译】：
慈祥的母亲手里把着针线。
为将远游的孩子赶制新衣。
临行她忙着缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归。
谁能说像小草的那点孝心可报答春晖般的慈母恩惠？
C、主题讲授
文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。
这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。
怎样积累词汇呢？
1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。
带有鸟名的：
①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
②孔雀东南飞，五里一徘徊。
③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
带有花名的：
①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
③待到重阳日，还来就菊花。
④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
带有山名的：
①不识庐山真面目，只缘身在此山中。
②采菊东篱下，悠然见南山。
③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。
D:
通过今天课的学习，我们欣赏积累了古诗《游子吟》。
体会到母子之间的难舍亲情，描写了人物的心理特征
板书设计：
怎样积累词汇
（1）
淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作
教学时间年月日
教学内容：
词语训练：
怎样积累词汇
（1）
教学目标：
（1）知识目标：
通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达。
（2）能力目标：
引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。
教学重点：
词汇的积累
教学难点：
描绘人与事物间词汇的区分
教学方法：
讲解练习
教学准备：
资料范文
教学过程
A:
想一想，练一练：
（1）按要求写出动植物的名称。
①5种树的名称②5种花的名称③5种蔬菜的名称④5种水果的名称
⑤5种鸟的名称⑥5种兽的名称⑦5种鱼的名称⑧5种昆虫的名称
（2）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？
请填在下面的括号里。
它们是：
东岳：
南岳：
西岳：
北岳：
中岳：
（3）你家里有哪些电器设备？
把它们的名称写下来：
B:
多观察事物，注意积累描绘事物的词语。
描写自然景色的：
山清水秀万物争春青山绿水春暖花开万紫千红
描写天象气象的：
晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照红霞满天
描写欢乐场面的：
人潮如海轰轰烈烈五光十色鞭炮齐鸣热闹非凡
描写劳动热情的：
斗志昂扬埋头苦干日夜奋战争先恐后大汗淋漓
描写愉快心情的：
笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外
描写人物外貌的：
英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材魁梧满脸笑容
描写工作学习态度的：
全心全意专心致志废寝忘食一心一意全神贯注
同学们应广开积词渠道，从课外读物中，从电影、电视、新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集，这是一项非常有意义而有趣的学习活动，同学们不妨试试看。
C课后总结：
我们给每个词组进行了归类，课后可以整理建立自己的《分类积词表》。
这项活动无论是对我们语文的学习、作文的写作、语言的表达、与人的沟通都有很大的益处。
希望课后同学们多看、多思、多记。
E、布置作业：
每天和爸爸妈妈说一件自己所见或所闻的事，并且记录下时间、地点、人物、事件。
如果内心感触比较深刻的可以写出自己的感想或提出对事情的看法。
板书设计怎样积累词汇
（1）
淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作
教学时间年月日
教学内容：
句子训练：
怎样把句子写完整
教学目标：
（1）通过本次课的学习，巩固词语积累的相关知识。
使学生掌握句子完整性的两个要求。
意思和结构都要完整。
（2）引导学生养成一个爱说话、爱表达、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。
教学重点:
句子完整性的要求
教学难点:
怎么做到句子完整性
教学方法:
讲解练习
教学准备:
资料范文
教学过程
A、导言:
同学们，大家好！
通过前两次课的学习，我们了解巩固了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用。
今天我们一起来学习写句子，要求要把句子写完整。
B、每课一诗积累赏析：
山行
作者:
【杜牧】年代：
【唐】体裁：
【七言绝句】
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗文分析：
诗的前两句写出了山势的高峻。
三四句写了深秋美景。
通过对夕阳中的枫叶和二月花朵的对比。
突出了红叶特有的美。
诗篇大意：
深秋时节，沿着弯弯的石砌小路驱车上远山，白云漂浮的山间还住有人家。
因为爱看夕阳映照下枫树林的美景而停下车来，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红艳。
课后积累：
1、“远”、“斜”写出了山的什么特点？
“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
2、诗人为什么用“红于”而不用“红如”？
诗人为什么用“红于”而不用“红如”？
因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
3、依照例子填空：
远上寒山石径斜--（写山，写山路）白云深处有人家--（）
停车坐爱枫林晚--（）霜叶红于二月花--（）
C、主题讲授：
一个完整的句子，要符合两个要求：
一是表达的意思要完整；二是结构要完整。
结构完整的句子一般有两个部分。
前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。
要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。
例一：
1、姐姐学打字。
2、妈妈是优秀教师。
3、菊花真好看。
这三个句子各表达了一个完整的意思。
第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。
如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。
板书设计
怎样把句子写完整
1、姐姐学打字。
2、妈妈是优秀教师。
3、菊花真好看。
淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作
教学时间年月日
教学内容：
句子训练：
怎样把句子写完整
教学目标：
（1）通过本次课的学习，巩固词语积累的相关知识。
使学生掌握句子完整性的两个要求。
意思和结构都要完整。
（2）引导学生养成一个爱说话、爱表达、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。
教学重点：
句子完整性的要求
教学难点：
怎么做到句子完整性
教学方法：
讲解练习
教学准备:
资料范文
教学过程:
例二：
1、你星期天去图书馆吗？
2、房子建好了吗？
3、爸爸下班了吗？
这三个句子是向别人发问的。
都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。
第一句问：
“你星期天干什么”；第二句问：
“房子怎么样了”；第三句问：
“爸爸是不是下班了”。
为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？
”，句意更清楚，听的人就更明白了。
想一想，练一练：
1．把下列句子补充完整。
④学们（ ）②小猴子（ ）③太阳（ ）
④（ ）是我的好朋友。
⑤（ ）真大。
2．照“例”把句子写完整。
学习非常刻苦（怎么样）
同学们参观了爱国主义图片展览。
（干什么）
培根说：
“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；
伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩。
”
读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。
语文使人_________________________________________________
体育使人_________________________________________________
音乐使人_________________________________________________
美术使人_________________________________________________
不读书使人_______________________________________________
D、课后总结：
通过今天的学习，我们积累了一首古诗，了解了古诗的写作技巧。
学习了新的内容，怎么把句子写完整，知道了要把句子写完整的几个要领。
需要掌握两个要求，写好作文的前提必须要从写句子开始，写句子的最关键就是写完整。
下一节课我们将共同学习怎么把句子写通顺。
E、布置作业：
1、完成课堂的想一想，练一练。
2、试着利用不同的词语和表达方式去练习怎么把句子写完整。
板书设计怎样积累词汇
（1）
淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作
教学时间：
年月日
教学内容：
句子训练：
怎样把句子写完整
教学目标：
1．引导学生养成一个爱说话的好习惯，培养学生的说话完整性、通顺性。
提高认识、观察、分析事物的综合能力。
2．写作是一个综合能力的体现，在于平时的点滴积累。
通过本次课的学习，使学生在平时的生活学习中养成良好的交际能力。
善于与人交谈。
教学重点：
句子通顺性的要求
教学难点:
怎么做到句子通顺性
教学方法：
讲解练习
教学准备：
资料范文
教学过程
A、导言:
同学们，大家好！
通过上一次课的学习，我们了解了怎样把句子写完整的要领。
在学习句子的同时，也掌握了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用。
今天我们一起来学习写句子，要求把句子写通顺。
B、每课一诗积累赏析：
所见
作者:
【袁枚】年代：
【清】体裁：
【五言绝句】
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕蝉鸣，忽然闭口立。
诗文分析：
诗记录了作者亲眼所见的夏日农村小景。
诗人抓住牧童活泼好奇的特点,着意描写了“忽然闭口立”这一精彩的瞬间。
诗篇大意：
野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。
也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。
“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。
正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！
C、主题讲授：
作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。
写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。
如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。
要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。
哪个词在前，哪个词在后，词语与词语的搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
例一、
1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。
2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。
3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。
4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。
上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。
第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。
上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。
把句子写通顺，还要注意合乎事理。
淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作
教学时间年月日
教学内容：
句子训练：
怎样把句子写完整
教学目标:
1．引导学生养成一个爱说话的好习惯，培养学生的说话完整性、通顺性。
提高认识、观察、分析事物的综合能力。
2．写作是一个综合能力的体现，在于平时的点滴积累。
通过本次课的学习，使学生在平时的生活学习中养成良好的交际能力。
善于与人交谈。
教学重点:
句子通顺性的要求
教学难点：
怎么做到句子通顺性
教学方法：
讲解练习
教学准备：
资料范文
教学过程：
例二、1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。
2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。
第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。
植物的生长规律是发芽→生根→长叶。
违背事理的句子，在意思上是讲不通的。
把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。
如我们常说“刮风了”“下雨了”。
如果说成“刮雨了”、“下风了”。
人家就要说你是胡说八道。
把句子写通顺，可以经常做如下练习：
1．扩词成句。
例：
树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。
2．整理词序。
例：
好孩子／是个／小勇／懂礼貌的
小勇是个懂礼貌的好孩子。
3．词语搭配成句。
想一想，练一练：
1．照样子扩词成句。
例：
球：
足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。
马：
______________________________________________________
2．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。
①春风和煦地轻轻地吹着。
_________________________________________________________
②北风凛冽地呼呼地刮个不停。
_________________________________________________________
D课后总结：
通过今天的学习，学会运用各个词汇之间的运用和顺序。
下一节课我们将共同学习怎样把句子写具体。
E、布置作业：
1、完成课堂的想一想，练一练
2、试着在完整句子的基础上，利用不同词汇的先后顺序把句子写完美、写通顺
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