人教版二年级数学第二单元教案.docx
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人教版二年级数学第二单元教案
谋道小学二年级数学学科执笔：
张可贵审核：
张可贵
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
两位数加两位数课型：
新授课
【学习目标】
1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
3：
培养学生思考问题和解决问题的能力。
4：
对学生进行公德教育。
【重点、难点】
教学重点：
两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：
掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。
【教学准备】
小棒
【学习流程】
■ 复习引入：
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？
你们能帮老师解决这个问题吗？
大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？
（小组交流）汇报不同的乘车方法。
师：
有这么多的方法，我们如何验证呢？
（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）
■ 合作学习、探究新知
1、验证二
（1）和二
（2）班的同学能否乘一辆车。
小组合作，也可以请小棒来帮忙。
学生汇报：
（1）用口算30+30＝60，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。
（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。
（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。
可以两个班合乘一辆车。
（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。
你认为哪一种方法又快又准确？
2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。
选出比较快的人，说一说是用的什么方法。
3、用竖式计算应注意什么？
（个位和个位对齐，十位和十位对齐。
从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
▇汇报归纳：
用竖式计算应注意什么？
（个位和个位对齐，十位和十位对齐。
从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
■巩固练习：
1、计算下面各题。
59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝
62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝
2、数学医院：
17+20＝19 50+26＝ 42+3＝72
1 7 5 0 4 2
+ 2 +2 6 +3
1 9 7 6 7 2
■ 拓展提升：
3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？
一身运动服又用多少钱？
4、 3 7 4 5
+2 ？
+ ？
4
5 9 7 9
开放题：
36
+63 你能写出几个象这样的算式。
99
【课堂小结】
用竖式计算应注意什么？
（个位和个位对齐，十位和十位对齐。
从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
【作业布置】
【板书设计】
【教学反思】
备注
（教师复备）
谋道小学二年级数学学科执笔：
张可贵审核：
张可贵
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
两位数加两位数课型：
新授课
【学习目标】
1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
3：
培养学生初步的分析概括能力。
4：
培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
【重点、难点】
教学重点：
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学难点：
理解进位加法的算理。
【教学准备】
小棒
【学习流程】
■ 复习引入：
一、创设情境：
1、计算：
36+21＝ 23+75 56+30 4+52
2、二
（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？
需要什么信息？
如何计算？
■ 合作学习、探究新知
1、出示36+35＝，学生试算。
交流算法。
2、摆小棒：
小组说摆法。
问：
怎么多了一捆？
捆好的一捆放在哪？
单根还剩几根？
整捆的有几捆？
合起来是多少？
3、怎样列竖式？
要注意什么？
从哪一位加起？
6+5超过了10怎么办？
师：
我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。
在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。
4、比较36+21与36+35有什么不同？
5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。
个位的0可不可以不写，为什么？
6、小组合作讨论：
笔算加法要注意什么？
相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题？
■巩固练习：
1、“做一做”，图中有什么信息？
根据信息提出问题。
自己动手解决问题。
2、猜一猜十位上是几。
3 8 6 7 1 7 9
+3 9 + 4 +5 3 +3 6
3、数学医院：
4 9 2 1 6 5
+4 4 +3 9 + 3 5
8 3 6 1 0 0
说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？
4、图形计算。
＝5 ＝3 ＝4 ＝7
+ ＝（ ） + ＝（ ）
+ ＝（ ） + ＝（ ）
4、看谁加上一个相同的加数算得快。
开放题：
谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。
2 4 7 3 2
+6 9 + 9 +2 8 + 6 +
9 4 8 6 6 0 5 5 9 9
■ 拓展提升：
【课堂小结】
笔算加法要注意什么？
相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题？
【作业布置】
【板书设计】
【教学反思】
备注
（教师复备）
谋道小学二年级数学学科执笔：
何利军审核：
张可贵
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
不退位减法课型：
新授
【学习目标】
1.引导学生采用合作学习的方式，掌握两位数减两位数不退位减的方法。
2.培养学生分析、概括和解决问题的能力。
【重点、难点】
掌握不退位减的方法，养成良好的书写习惯
【教学准备】
情景图、多媒体课件
■ 复习导入：
1.口算。
36-6=16-9=50-20=88-8=
15-8=63-30=78-8=54-50=
2.用竖式计算。
36+15=42+30=75+6=38+22=
■ 合作学习、探究新知
1.谈话引题
2.教师用图片出示教科书第17页中的金牌榜统计图引出问题。
金牌榜单上有下面几个代表团，它们的金牌数如下表：
3.提问：
说说是怎样排出各代表团的名次的？
你能提出用减法计算的问题吗？
4.学生自由提问，并引导列出算式。
问题1：
美国比俄罗斯多得几块金牌？
算式：
36-23
问题2：
美国比德国多得几块金牌？
算式：
36-16
……
5.学习例1
师:
我们先来研究第1个问题。
美国比俄罗斯多多少枚金牌？
36-23=
小组讨论：
36-23可以怎样算呢？
汇报交流：
你是怎样算的？
口算：
36-23=13
讨论：
列竖式计算两位数减两位数，应注意什么？
▇汇报归纳：
学生讨论列竖式计算两位数减两位数，应注意什么？
■巩固练习：
看图计算
■ 拓展提升：
【课堂小结】
这节课你学习了什么知识？
列竖式计算两位数减两位数时应注意：
相同数位对齐，从个位减起。
【作业布置】
1.练习三的第1，2，3，5题
2.完成练习册相应练习
【板书设计】
不退位减
相同数位对齐从个位减起
【教学反思】
备注
（教师复备）
谋道小学二年级数学学科执笔：
何利军审核：
张可贵
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
退位减课型：
新授
【学习目标】
1.掌握两位数减两位数退位减的方法。
2.提倡算法多样化。
【重点、难点】
两位数减两位数，当个位不够减时用退位的方法
【教学准备】
情景图、小棒、多媒体课件
■ 复习导入：
1.口算。
90-7=34-8=41-7=25-7=
40-5=46-7=33-6=70-6=
2.说一说：
“33-6”和“70-6”的计算方法。
3.竖式计算。
52-31=79-37=84-23=
■ 合作学习、探究新知
1.揭示课题：
今天我们继续学习两位数减两位数的笔算减法。
（板书课题）
2.出示课本第17页情景图和表格。
3.学生活动：
根据表格中的数据，你能提出哪些可以用减法计算的问题？
（让学生自由提出问题，并引导列出算式。
）
4.引入问题：
我们先来解答：
中国比美国多多少枚金牌？
5.学习例2。
（1）出示问题
中国比美国多多少枚金牌？
51-36=
（2）提问：
①怎样列竖式？
②从哪一位减起？
（个位）
③个位1减6不够减怎么办？
师：
请摆小棒帮助我们找到计算方法。
学生活动：
用小棒摆竖式。
交流汇报。
小结。
方法1：
拿5捆零1根小棒，要减去3捆零6根小棒，1根不够减6根，拿出一捆打开变成10根，从10根中减去6根还剩4根，4和原有的1合起来是5根。
再从整捆里拿走3捆，这时还剩1捆，1捆和5根合起来是15根。
方法2：
拿5捆零1根小棒，要减去3捆零6根小棒，1根不够减6根，拿出1捆打开变成10根，10根和1根合起来是11根，11根减去6根，还剩5根。
再从整捆里拿走3捆，这时还剩1捆，1捆和剩下的5根合起来是15根。
（3）研究竖式算法。
师：
通过用小棒摆竖式，现在你能列竖式计算51-36吗？
学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，交流汇报。
师：
板书计算过程。
51-36=15
引导学生有序地说出计算过程，分3个小层次。
①说个位
引导学生和小棒建立联系，有序地表述：
个位上1不够减6，从十位退“1”，在十位数字上点上退位点“·”，十位退1，“1”当10，和个位1合起来是11，11-6=5，对齐个位写5。
同时引导学生说出“个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减”。
②说十位
引导学生联系小棒，有序地表述：
十位5退“1”还剩4个十，4个十减3个十还剩1个十，对齐十位写1。
同时引导学生说出“十位先减退位点再减，千万不要忘了减”。
③说完整个计算过程：
方法1：
51-36，个位上1不够减6，从十位退“1”和个位1合起来是11，11-6=5，和个位对齐写5。
十位5借走“1”还剩4，4减“3”还剩1，对齐十位写1。
所以51-36=15。
方法2：
51-36，个位上1不够减6，从十位退“1”当10，10-6=4，4+1=5，对齐个位写5，十位5借走“1”还剩4，4减“3”还剩1，对齐十位写1。
所以51-36=15。
6.学习例3.
50-24=
（1）学生尝试列竖式计算。
（2）汇报交流。
7.引导讨论：
笔算减法应先算什么位，再算什么位？
计算时要注意什么？
从十位算起简便吗？
（让学生感受从个位算起的合理性。
）
▇汇报归纳：
笔算减法应先算什么位，再算什么位？
计算时要注意什么？
■巩固练习：
竖式计算。
42-18=23-17=96-18=35-27=
■ 拓展提升：
下面的计算错在哪里？
请你改正过来。
70-53=2756-44=271-62=19
【课堂小结】
这节课你学习了什么知识？
有什么收获？
引导学生理解在被减数个位是0的退位减法中十位退1后个位上要算10去减。
列竖式计算时相同数位对齐，从个位减起，个位不够减时，从十位退1当10再减。
【作业布置】
1.练习三第4，6，7题
2.完成练习册相应习题
【板书设计】
退位减
相同数位对齐，从个位减起，个位不够减时，从十位退1当10再减。
【教学反思】
备注
（教师复备）
谋道小学二年级数学学科执笔：
周娟审核：
张可贵
授课人：
授课时间：
班级：
203
课题解决问题课型：
新授课
【学习目标】1.通过学习，培养学生分析问题和解决问题的能力
2.加强学生看图能力的培养
【重点、难点】初步培养学生提出问题.思考问题.解决问题的能力
【教学准备】幻灯
【学习流程】
■复习引入：
口算：
3+7495+67812+640+6
86-5726-558-2569-2
■合作学习.研究新知
1、教学例4
2、出示幻灯图片
3、：
你看到了什么？
请你仔细看看，你发现了什么问题？
4、师指出：
对评比牌前面的灌树挡住了，你有办法知道每个班红旗获得情况吗？
（小组讨论.并注意引导学生观看条件）
小组汇报
如：
二
（2）班16-3=13
注意：
强调让学生通过多种方法进行计算
5.问：
谁知道二
（1）班、二
（2）班得几面红旗呢？
6.小组讨论，师生共同总结出：
没办法知道。
因为被树挡住了。
7.问：
那他们可能得几面红旗呢？
8.你是在怎么知道的？
■汇报归纳：
在解决数学问题时，我们需要认真的观察所给条件和问题，并学会分析所给的信息去分析.解决问题。
■巩固练习：
1、P23做一做2、练习四第1—4题
■拓展提升：
【课堂小结】提问：
同学们，通过这节课的学习你有什么收获呢？
小结：
在实际问题的解决要分析思考所给信息之间的关系来解决问题
【作业布置】
练习册
【板书设计】用数学
【教学反思】
备注
（教师复备）
谋道小学二年级数学学科执笔：
周娟审核：
张可贵
授课人：
授课时间：
班级：
课题连加连减课型：
新授课
【学习目标】1.加强学生对连加连减应用题的理解，会正确计算三个数的加减法
2.学生掌握连加连减的竖式计算
3.让学生明白互助互爱的道理
【重点、难点】1.应用题的多种解法
2.连加连减的计算方法
【教学准备】
【学习流程】
■ 复习引入：
口算我最棒
6+4+79+8+57+5+9
10-5-29-4-28-2-3
■ 合作学习、探究新知
1.刚刚我们同学们口算了以上题，说一说这些都是什么样的算是（连加连减），他们的运算顺序是什么（从左到右）？
揭题：
这节课我们将继续学习连加连减的计算
二.出示27页主题图片：
同学们这是我们实践课的照片：
第一组第二组第三组
283422
问：
同学们，从表中你们看到了什么数量关系？
你能提出什么问题？
（板书学生的问题如：
1第一组第二组一共摘了多少个南瓜？
2三个小组一共摘了多少个？
）
问：
你能列出式子吗？
1.28+34
2.28+34+22
我们把第二个算式叫做连加，并请同学们在草稿纸用竖式算出来（板书：
连加）
学生交流算法，进行小组汇报，并展示
28+34+22
有没有更简单的方法？
三.学生看图，编应用题并解答
共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？
请大家独立列式，再用竖式计算，并展示不同的竖式计算方法
84-40-26
师：
为什么要用连减？
连减的运算顺序是什么？
学生讨论交流并汇报结果（从左到右）
■汇报归纳：
认识连加连减，知道用列竖式的方法正确计算连加连减
■巩固练习：
做一做
■ 拓展提升：
【课堂小结】提问：
这节课你学到了什么？
小结：
今天这节我们掌握了竖式连写的方法计算解决连加连减的问题
【作业布置】
练习册
【板书设计】连加连减
（竖式连写）
【教学反思】
备注
（教师复备）
谋道小学二年级数学学科执笔：
周娟审核：
张可贵
授课人：
授课时间：
班级：
课题加减混合课型：
新授课
【学习目标】1.掌握加减混合运算的运算顺序
2.用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。
3.培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。
【重点、难点】初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序能正确确的使用竖式计算加减混合运算式题。
【教学准备】课件
【学习流程】
■ 复习引入：
1、看谁算的又快又对
16 + 5 - 10 = 16 – 5 + 10 = 14 + 3 – 5 = 12 + 8 – 10 = 16 – 4 + 5 = 20 + 10 – 8 =
2、列竖式计算：
36+34+7= 87-43-15=
先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。
■ 合作学习、探究新知
1.出示主题图
1师：
看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数字信息？
（生：
了解信息，小组交流。
）
学生：
有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。
师：
我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。
车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗？
让学生把图意连起来说一句话：
车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人？
67-25+28
师：
同学们想一想，这道题该如何计算？
充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。
生：
理解题意、独立解答。
2.小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
（两种竖式）
比一比，看那种算法更合理、科学。
让学生自己说一说。
（1）口述：
这道题都有什么运算符号？
应该先算什么，再算什么？
（让学生说）
（2）讨论：
用竖式怎样计算？
这道题可以不可以把两个竖式连在一起写？
这道题有没有简便写法？
使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。
3.学生动笔在小黑板上写算式，教师在下面巡视，找出几种有代表性的做法，可能有几种情况，可出示正确的做法。
再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里。
2.书上例四问：
加减混合运算中有括号的情况怎么办？
想一想
72-（47+16）
问：
加减混合运算中有括号的情况怎么办？
想一想.并分组讨论并列竖式计算
结：
先算括号里面是式子
■汇报归纳：
①加减混合两步式题的运算顺序是从左到右
②用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？
■巩固练习：
1.用生活中的事或物编“加减混合计算”的小故事
2.28页做一做。
■ 拓展提升：
【课堂小结】提问：
同学们，这节课你们学到了什么？
回答：
学习加减混合运算的运算顺序，从左到右，有括号的先算括号里面的式子，并学会列竖式计算，提高计算能力
【作业布置】
全优课堂
练习五5.6.7.8题
【板书设计】
加减混合
（竖式计算）
【教学反思】
备注
（教师复备）
谋道小学二年级数学学科执笔：
刘臣珍审核：
张可贵
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
解决问题（例5）课型：
新授
【学习目标】
1.结合具体情境,经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。
2.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
【重点、难点】
重点:
掌握100以内的加减混合运算的计算方法,能解决实际问题。
难点:
在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
【教学准备】
课件
【学习流程】
■ 复习引入：
1.算一算。
56+24-30=78-24+39=75-46+28=65-38+43=
2.揭示课题：
这节课我们来研究利用加减混合运算解决实际问题。
■ 合作学习、探究新知
一、同学们，谁能告诉我你们都参加了哪些兴趣小组吗？
（课件出示教材第32页情景图）同学们,仔细看看这幅图,说说你了解到了什么情况。
在学生汇报交流时,更多地关注学生获得的数学信息:
有14名女生,男生比女生少5人。
1、看到这些,你想知道什么呢?
说说你的问题。
如果学生不能提出这两个问题,教师要适时引导学生提出问题,再逐步分析、解答。
（1）男生有多少人?
（2）美术小组一共有多少人?
2、这两个问题我们该先解决哪一个呢?
为什么？
（1）学生独立思考，解答这两个问题后，汇报交流。
（2）学生小组交流，探究解题方法，然后汇报。
3、讨论：
可不可以直接求出第二个问题？
为什么？
学生讨论交流后明确：
不可以。
因为要求一共有多少人，就必须知道男生有多少人。
可题里只给了女生的人数，所以一定要先求出男生人数，才能求一共有多少人。
学生交流后明确：
最关键的是要先求出中间量。
4、解决连续两问的问题，最关键的是什么？
师生交流后明确：
像这样连续两问的题，一定要先求出第一个问题，也就是中间量，把它当作已知条件再求第二个问题
▇汇报归纳：
■巩固练习：
1、完成第32页“做一做”。
2、完成教材第33页第1、2、4题。
■ 拓展提升：
【课堂小结】
提问：
这节课你有什么收获？
你还有什么问题？
小结：
解决问题时需先理解题意，正确列式，然后根据加减混合的运算顺序和计算方法算出结果，两者缺一不可。
【作业布置】
练习册，练习六里的相应题目。
【板书设计】
解决问题
例5:
男生人数 美术兴趣小组人数
14-5=9（人） 14+9=23（人）
答:
男生有9人,美术兴趣小组一共有23人
【教学反思】
备注
（教师复备）
升级会员 