一下语文第六单元备课.docx

一下语文第六单元备课.docx

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一下语文第六单元备课

课题

备课人

执教者

授课时间

第1课时

识字6

王梅

年月日

本期总第课时

设计理念

生活是知识的源泉，利用在生活中认识事物的同时识字，既能避免对单个字的抽象认识，又能激发儿童大脑中的事物形象，增加形象性、生动性。

课时教学

目标

１、认识“海、鸥”等１４个生字。

会写“沙、海”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

重点难点

识字写字

教学准备

词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

教学活动过程

个性化修改

一、揭题

　　１、能用数量词说说教室里的事物吗？

　　２、今天我们学习一首数量词编的儿歌，揭题。

二、初读课文

　　１、借助拼音，自由读课文。

　　２、指名分段读课文。

三、再读课文

　　１、默读课文，画出生字词，标出课文有几节。

　　２、小组讨论，出示表格。

　　３、展示交流，完成表格。

　　４、学习字词：

　　　⑴　同桌同学互相说说自己记住了什么字，用什么方法记的？

　　　⑵　全班交流：

　　　　　指读──小老师领读──抽读──齐读

　　　⑶　连线搭配词语：

　　　　　一只　　军舰　　　一畦　　稻田　　　一道　　石桥　　　一面　　欢笑

　　　　　一片　　海鸥　　　一方　　秧苗　　　一群　　飞鸟　　　一把　　队旗

　　　　　一艘　　沙滩　　　一块　　果园　　　一竿　　翠竹　　　一群　　铜号

　　　　　一条　　帆船　　　一座　　鱼塘　　　一孔　　小溪　　　一片　　“红领巾”

四、指导写字

　　１、静态观察：

读字

　　　　学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

　　２、动态观察：

看范写

　　　　观察老师的范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。

　　３、体验观察：

临写

４、对比观察：

品字

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第2课时

识字6

王梅

年月日

本期总第课时

设计

理念

生活是知识的源泉，利用在生活中认识事物的同时识字，既能避免对单个字的抽象认识，又能激发儿童大脑中的事物形象，增加形象性、生动性。

课时教学

目标

1、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

2、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

重点难点

识字写字、朗读课文。

教学准备

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学活动过程

个性化修改

一、复习字词

　　１、读读连连

　　２、比一比：

　　　　和小伙伴比一比，看谁最先读准词语到达终点。

　　　　海鸥──军舰──竹竿──小溪

　　　　沙滩──铜号──红领巾──稻田

　　　　秧苗──水塘——石桥──队旗

　　３、读一读：

　　　　一头牛，两瓶酒。

　　　　三串葡萄四节藕，

　　　　五六条鱼，

　　　　七八只狗，

　　　　九把韭菜花，

　　　　十个手指头。

二、创设情境，朗读感悟

　　１、自由读文，想意境：

　　　　说说都看到什么景物了？

　　２、画一画：

　　　　在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。

　　３、美读，读出意境：

　　　⑴　边读边想，初步感知数量词的表达方式。

　　　⑵　分组分节比赛朗读。

　　　⑶　自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。

　　　　　师生对读。

　　　⑷　齐读全文。

三、语言积累，扩展活动

　　１、“我会认”：

　　　　小组开火车认读生字。

　　２、“我会说”：

　　　　一只　　海鸥……

　　　　一片　　沙滩……

　　　　一艘　　军舰……

　　　　一条　　帆船……

　　　　一块　　稻田……

　　　　一座　　果园……

　　　　一道　　小溪……

　　　　一群　　飞鸟……

　　　　一面　　队旗……

　　　　一把　　铜号……

　　　　……　　……

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第1课时

22吃水不忘

挖井人

王梅

年月日

本期总第课时

设计理念

本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造

性地学，强调学生自主学习的过程。

课时教学

目标

１、认识“忘、挖”等１２个生字。

２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

重点难点

识字

教学准备

生字、词语卡片，自备田字格表。

教学活动过程

个性化修改

一、导入：

　　１、同学们，你们喜欢听歌吗？

下面我们就一起来听一首歌吧。

　（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。

　　２、说说你听到了什么？

你知道毛主席是什么人吗？

　　　　（教师简介毛主席生平与主要贡献）

　　　　今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。

　　　　（揭题，板书课题）

　　３、你会读吗？

有哪些字不认识，想用什么方法解决？

　　　　集体认读：

忘、挖、井

二、识字：

　　１、借助拼音读通全文。

　　２、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。

　　３、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。

　　４、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？

５、开火车认读生字。

三、朗读：

　　１、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？

那就用你喜欢的方式读读吧！

　　２、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）

　　３、自由朗读课文，注意读准字音。

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第2课时

22吃水不忘挖井人

王梅

年月日

本期总第课时

设计理念

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。

把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪。

从而让学生懂得今天的幸福生活。

课时教学

目标

１、会写“井、乡”等６个字。

2、初步懂得饮水思源的道理。

3、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

重点难点

写字

教学准备

课文挂图、生字卡片；

教学活动过程

个性化修改

一、复现生字，加强巩固：

　　上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

（师出示生字卡片，学生认读）

二、精读课文：

　　１、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）

　　　　问：

这口井与其它的井有什么不同？

　　　　（出示句子：

毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

）

　　２、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？

　　　　（出示句子：

村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

）引导学生感悟毛主席的好品质）

　　３、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？

你有哪些想法？

　　４、指导学生读好碑文上的话。

　　　　（出示句子：

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

）

　　５、自由地有感情朗读全文。

三、指导书写

　　１、观察字宝宝在田字格中的位置。

　　２、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

　　３、学生尝试写，师巡回指导。

四、巩固字词：

　　１、出示词语，开火车读，理解意思。

　　２、出示卡片，开火车读。

　　３、有感情地朗读课文。

五、延伸：

　　１、收集更多的关于毛主席的故事。

２、开展讲故事比赛。

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第1课时

23王二小

王梅

年月日

本期总第课时

设计理念

根据学生的认知特点，激发他们的学习兴趣。

调动学生的主动性，采用自己喜欢的方式学习字词。

培养学生的阅读兴趣，让他们在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上领悟出小英雄的行为，体会今天幸福生活的来之不易。

课时教学

目标

１、认识“王”“助”等１４个生字，会写四个走之旁的字。

２、借助拼读正确朗读课文，初步感知课文内容。

重点难点

１、认识14个生字，会写4个字。

２、能正确流利地朗读课文。

教学准备

课文挂图、生字卡片；

教学活动过程

个性化修改

一、创设情境，导入新课：

　　１、板书课题：

　　　　２３、王二小

　　　　学生齐读，认识“王”字。

　　２、出示挂图。

　　　　你们看，这就是小英雄王二小，他是一名儿童团员，牺牲的时候才十三岁。

　　３、播放《歌唱二消放牛郎》的歌曲。

　　４、交待任务：

这节课我们要认识１４个字，学写４个走之旁的字，并借助拼音正确流利地朗读课文。

二、初读课文，自主识字：

　　１、请同学默读课文，并标出自然段。

　　２、指读课文，用喜欢的符号标出认读字，划出相应的词语。

　　３、小组内交流记字的方法。

　　４、请同学看图进行汇报：

　　　⑴　图一：

　　　　　王二小在干什么？

（一边放牛一边帮助八路军放哨）

　　　　　图二：

　　　　　敌人在干什么？

（大扫荡，要王二小带路）

　　　　　图三：

　　　　　王二小是怎么做的？

（装着顺从，把敌人带进了埋伏圈）

　　　　　认识生字“顺”。

　　　⑵　其他的字你是怎么学会的，应该提醒大家注意些什么？

　　　　①　编歌谣：

　　　　　　穴字头，犬子底，突自记心里。

　　　　　　艹字头，央字底，英字记心里。

　　　　　　两点水，中字边，冲字记心间。

　　　　②　枪、杀、害、雄、部，利用自己的方法识记。

　　　⑶　开火车读词、扩词。

　　５、指名读课文，其他同学注意倾听，看看读得是否正确。

　　６、全班齐读课文，要求字音准确，读得流利。

三、写字指导

　　１、出示“边、这、进、道”四个字，请同学说一说，你发现了什么？

　　２、你怎么区分这四个字呢？

　　３、在书写这几个字时，应注意些什么？

　　４、老师板书，指导书写。

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第2课时

23王二小

王梅

年月日

本期总第课时

设计理念

根据学生的认知特点，激发他们的学习兴趣。

调动学生的主动性，采用自己喜欢的方式学习字词。

培养学生的阅读兴趣，让他们在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上领悟出小英雄的行为，体会今天幸福生活的来之不易。

课时教学

目标

１、理解课文内容。

正确、流利、有感情朗读课文。

２、学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

重点难点

理解课文内容，通过有感情朗读课文表达对小英雄的崇敬之情。

教学准备

课文插图、《歌唱二小放牛郎》歌曲

教学活动过程

个性化修改

一、复习生字。

出卡片开火车读词语

二、看图读文，理解课文内容，朗读感悟：

　　１、朗读全文，回忆这篇课文讲了一件什么事？

　　２、出示三幅图，说说每幅图分别画了什么。

　　３、找一找：

　　　　课文的那几个自然段与图像对应，读一读。

　　４、画一画：

　　　　从这些段落中画出直接写图意的句子，教师指导朗读：

　　　⑴　出示句子：

　　　　　他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　　从这句话中，你知道了什么？

　　　　　你能用“……一边……”一边说一句话吗？

　　　⑵　出示句子：

　　　　　敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

　　　　　（想象敌人会怎么“叫”？

）

　　　⑶　出示句子：

　　　　　王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　　思考：

　王二小为什么要“装着顺从的样子”？

　　　　　动作示范：

　顺从。

　　　　　比较句子：

　　　　　王二小把敌人带进了埋伏圈。

　　　　　敌人被王二小带进了埋伏圈。

　　　　　指名读。

男女生对读。

体会这两句话意思是否一样。

　　５、读４、５自然段，想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景：

　　　　读了这两段，你有什么想法？

　　６、议一议：

　　　　为什么说王二小是小英雄？

　　７、练习有感情地朗读第４、5自然段。

三、感情朗读全文：

　　１、边读边想像。

　　２、学唱《歌唱二小放牛郎》

四、学写“王、从”：

　　１、请同学观察者这两个字，画出重点笔画。

　　２、请同学说一说这两个字的笔顺。

　　３、老师指导书写。

五、扩展练习：

回家之后将这个故事讲给大家听。

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第1课时

24画家乡

王梅

年月日

本期总第课时

设计理念

新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。

教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。

课时教学

目标

1．认识“宽、虾”等12个生字。

会写“贝、原”等6个字。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。

重点难点

从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。

教学准备

课文插图，生字卡片。

教学活动过程

个性化修改

一、新课引入：

　　１、出示课题──画家乡，读题。

２、你的家乡在哪儿呢？

喜欢吗？

３、你想把自己的家乡画给大家看看吗？

二、展示家乡图，说说自己的家乡：

　　１、把画好的家乡图展示给同学看：

用几句话来说说自己的家乡。

⑴　自主说。

　⑵　同桌互说。

　　２、整体感知课文：

　　　⑴　我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？

　　　⑵　听录音整体感知课文。

　　　⑶　听后说说谁与我们是同乡？

三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（以“山山”、“平平”的家乡教学为例）

１、分组，以相同的生活区域为标准。

　　２、欣赏景色美：

（先欣赏同乡的美景）

　　　⑴　看课件──（以“山山”的家乡为例）

　　　⑵　请学生讨论说这画是什么地方？

是谁的家乡？

哪些景物最喜欢？

画中的小朋友在干什么？

　　３、配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

　　４、说话训练：

请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

　　５、欣赏语句，运用语句：

　　　⑴　用“____”划出自己喜欢的句子多读几遍。

　　　⑵　学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

　　　⑶　随文教学有关生字

四、在学习第３自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡：

　　１、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

　　２、完成口头练习：

　　　　____________的家乡在__________。

他画的__________那么___________那么______________。

还有___________，那个孩子___________。

　　３、指导感情朗读。

４、会欣赏美的语言并背诵。

五、写字指导

六、作业：

１、选择自己喜欢的部分背诵。

２、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第2课时

24画家乡

王梅

年月日

本期总第课时

设计理念

依据课标精神，本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。

课时教学

目标

1．认识“宽、虾”等12个生字。

会写“贝、原”等6个字。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

重点难点

1．认识本课的生字、新词，正确书写。

2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。

教学准备

生字卡片，挂图

教学活动过程

个性化修改

一、复习旧知：

　　１、检查背诵自己喜欢的部分。

　　２、用“那么……那么……”说说已学的句子。

二、介绍自己搜集的有关资料：

　　１、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

　　２、汇报是通过什么方法搜集到资料的。

（上网、查书……）

　　３、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

三、根据学生的交流合作，学习有关段落：

　　１、分组，以搜集相同区域资料为标准。

　　２、以“涛涛”的家乡教学为例：

　　　⑴　作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

　　　⑵　“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？

　　　⑶　教学生字“虾”“贝”的音、形、义。

　　　⑷　配乐，感情朗读。

　　　⑸　自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

　　　⑹　看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

　　　⑺　根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。

　　３、拓展：

　　　⑴　学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

　　　⑵　写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

四写字指导

五、作业：

　　１、选择自己喜欢的段落背诵。

　　２、把自己的家乡介绍给朋友。

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第1课时

25快乐的节日

王梅

年月日

本期总第课时

设计理念

学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。

课时教学

目标

１、认识“吹”、“视”等１４个生字，

２、能用欢快的语调朗读课文。

重点难点

识字

教学准备

生字卡片。

教学活动过程

个性化修改

一、激趣导入

　　１、板书“快乐的节日”，你知道一年有哪些节日？

　　２、在歌曲《快乐的节日》歌声中，出示课文插图，说说图中的小朋友在过什么节日？

为什么？

二、初读课文，认读生字

　　１、自己读课文，要求读准字音。

　　２、指名分节朗读全文，师生共同正音。

　　３、出示课文中生词，指名认读：

　　　　吹着　祝贺　希望　祖国　自由　度过

　　　　羽毛　丰满　勇敢　理想　敬爱

　　４、提出本课生字，同桌交流检查认读生字情况

　　５、小组合作，交流记字好方法,如：

　　　　偏旁归类：

示字旁“祝、祖”

　　　　分解部件：

贺、国、羽

　　　　形近字比较：

度──席　砍──吹　快──块

　　　　积累词语识字：

希望、勇敢

　　６、小老师带领同学做卡片识字游戏。

　　７、聪明屋：

　　　　扩词练习：

祝　国　理　度

　　８、识字闯关：

　　在新的语境中识字游戏：

　　词语：

吹风　祝愿　欢度　自由自在

　　　　　丰收　道理　贺信　丰衣足食

　　句子：

１９８５年的植树节，敬爱的邓小平爷爷参加了植树活动。

　　　　王二小是一个勇敢的儿童团员。

　　９、指导学生书写生字“吹”和“地”。

三、齐读课文

四、作业：

收集我国的传统节日。

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第2课时

25快乐的节日

王梅

年月日

本期总第课时

设计理念

新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的新理念。

本课设计以读为主，以情导读，在反复的吟诵中感悟理解内容，体会情感，感受韵律美。

更力求体现自主学习、重在感悟的学习方式，充分发挥教师组织者、引导者、参与者、合作者、促进者的作用，让学生有充分的自由空间，鼓励学生创造性地学习

课时教学

目标

1、能用欢快的语调朗读和背诵课文，能随着优美的曲调歌唱。

2、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

3、会写“吹”、“地”等６个字。

重点难点

写字

教学准备

搜集有关资料。

教学活动过程

个性化修改

一、复习导入

　　出示生字卡片，学生轮流认读。

二、读中感悟课文

　　１、自由朗读课文。

你能从中感受到什么样的心情？

　　２、选择你认为快乐的地方读一读，同桌互读互评。

　　３、分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐？

他们看到了什么？

听到了什么，想到了什么？

　　４、在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友的欢乐和幸福。

　　５、朗读竞赛。

三、欣赏歌曲，展开想象

　　１、放歌曲，学生歌唱。

　　２、你在什么节日最快乐？

给大家介绍一下你过快乐节日的情形。

　　３、听歌曲，读课文，表演唱。

四、背诵课文

　　１、请同学们随着课件的画面和歌声，自己试背课文。

　　　　根据提示词语：

　　　　第一节：

小鸟──风儿──我们──

　　　　第二节：

花儿──小溪──他们──

　　　　第三节：

感谢──我们──像──等──就──

　　　　第四节：

唱啊──跳啊──

　　２、两人互背。

　　３、自愿背。

　　４、齐背。

五、巩固生字，指导写字

　　１、认读字卡，读准字音。

　　２、运用识字软件自学生字“老、师、快、乐”。

　　３、同桌互评书写生字。

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第1课时

语文园地六

王梅

年月日

本期总第课时

设计理念

创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。

放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

“

课时教学

目标

１、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

２、认读５个生字，积累词语。

重点难点

识字方法

教学准备

生字卡片。

教学活动过程

个性化修改

一、我的发现

　　１、认读形近字：

　　　⑴　教师出示生字卡片，请学生认读：

　　　　　生字卡片：

令　今　乌　鸟　广　厂

　　　⑵　仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

　　　⑶　学生归纳，教师小结：

这组字中的“乌今厂”比“鸟　令　广”少了一笔。

　　　⑷　教师出示另一组生字卡片，学生认读：

　　　　　生字卡片：

日　白　田　目　电　旦　旧　由　甲　申

　　　⑸　仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

　　　⑹　学生归纳，教师小结：

这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

　　　⑺　反复认读这两组生字卡片。

　　　⑻　教师小结：

这就是“加一加，减一减”的识字方法。

　　　⑼　拓展练习：

在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

　　２、我会认：

　　　⑴　反复朗读“我会认”中的汉字。

　　　⑵　想一想用什么办法能够记住这五个字？

　　　⑶　拓展练习：

　　　　　给“口”字加两笔，能变成________。

二、日积月累

　　１、我会读：

　　　⑴　出示词语卡片。

　　　⑵　学生自由练读。

　　　⑶　采用多种形式检查读。

　　２、我会连：

　　　⑴　出示汉字卡片，认读生字。

　　　⑵　出示音节卡片，认读音节。

　　　　　引导学生区别声母：

z──zh　c──ch

　　　⑶　连线。

　　　⑷　检查连线情况。

板书设计

教