窦桂梅教学设计《葡萄沟》Word格式.doc

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窦桂梅教学设计《葡萄沟》第页窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：

识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：

运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

一、激励窦桂梅教学设计《葡萄沟》第页窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：

1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：

好地方），想去吗？

要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

2、检查朗读情况。

（板书生字带出来的词语：

最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。

这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。

用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；

五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。

（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。

）窦桂梅教学设计《葡萄沟》第页窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：

二、体验窦桂梅教学设计《葡萄沟》第页窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？

说去就去，快把书打开。

2、葡萄沟到了。

快看看葡萄种在哪儿？

（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？

（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）窦桂梅教学设计《葡萄沟》第页窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：

（1）让大家一起画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？

教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？

（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？

（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）窦桂梅教学设计《葡萄沟》第页窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：

（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）窦桂梅教学设计《葡萄沟》第页窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：

（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。

（教师引导学生在词语中的“光”中发现）窦桂梅教学设计《葡萄沟》第页窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：

（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

小结：

这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！

让我们美美的读一读。

（板书：

五光十色，让学生带着感受反复朗读）窦桂梅教学设计《葡萄沟》第页窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：

5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

看，新疆老乡来了！

（教师戴上新疆帽，微笑着走来）窦桂梅教学设计《葡萄沟》第页窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：

（1）小朋友你们好！

欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？

你知道“维吾尔”是什么意思吗？

（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：

维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。

）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？

（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）窦桂梅教学设计《葡萄沟》第页窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？

（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）窦桂梅教学设计《葡萄沟》第页窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：

（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。

（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！

（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。

（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）窦桂梅教学设计《葡萄沟》第页窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：

6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？

想看的请举手。

我再给你们放一段录象。

（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。

把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。

7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。

这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。

谁愿意当导游小姐或者导游先生？

用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？

注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。

（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。

例如，这个词你用的真好；

我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）窦桂梅教学设计《葡萄沟》第页窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：

8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。

（发散思维，让学生异想天开）不过。

他还有个问题要考者你：

“葡萄干是怎么制成的？

”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。

9、观察、品尝葡萄干。

（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。

根据学生的感悟书：

色鲜味甜）哪窦桂梅教学设计《葡萄沟》第页窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：

三、升华窦桂梅教学设计《葡萄沟》第页窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：

1、看出来，同学们参观游览的真心。

大饱眼福，大饱口福。

就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？

新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：

千言万语化做一句话：

葡萄沟真是个好地方！

把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

自评：

识