油田第十小学语文校本教研组集体备课记录表第二单元Word文档格式.docx

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1、指导学生观察。

2、引导学生讨论。

3、进行模拟练习。

4、培养良好习惯。

学法

情景教学法

作业设计

1、我会画：

画秋天的果园

2、我会做：

（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡

　　（3）用句子、短诗赞美秋天

研讨交流：

2013.9.17

第二单元

本册第二单元以学校生活为主题，包括一篇识字课文，四篇精读课文和一个语文园地。

内容贴近学生生活实际，丰富多彩，充满童趣。

《识字2》的内容是关于学校生活的动宾词语，接着安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文。

说的都是学生生活中的事，学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。

教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习。

教学时，教师注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操，体验学校生活的多彩与乐趣。

1、会认49个生字，会写46个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语。

3、背诵课文《一株紫丁香》，体会师生之间的深厚感情。

4、树立学生自信心，能用适当的方式表现和展示自我，懂得为别人服务的意识。

5、知道时间的宝贵，珍惜时间，利用好每一分钟。

6、体会《难忘的一天》中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

1、识字、写字，读通课文。

2、理解课文内容，体会课文所要表达的情感。

1、树立学生自信心，能用适当的方式表现和展示自我，懂得为别人服务的意识。

2、知道时间的宝贵，珍惜时间，利用好每一分钟。

3、体会《难忘的一天》中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

1、边读词语，边想象画面。

2、自读自悟

3、情景对话

讲授法情境导入法

1、学会用部首查字法查字典。

2、通过“讲故事”“竞选班干部”等方式，培养学生敢于上台，善于表现自己，愿意将自己的特长、才艺在大众面前展示的能力。

2013.10.9

第三单元

本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。

从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。

其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》 

，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》 

，也有盼望祖国早日统一的《看雪》 

。

相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。

1、会认55个生字，会写44个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文中要求背诵的部分，感受祖国的伟大。

3、认识祖国的悠久历史、了解祖国的大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。

1、识字、写字，正确、流利地朗读课文，背诵课文中要求背诵的部分。

2、理解课文内容，在阅读中感悟文章蕴含的思想感情，受到爱国主义思想的熏陶。

理解课文内容，在阅读中感悟文章蕴含的思想感情，受到爱国主义思想的熏陶。

教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。

切忌盲 

目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。

此外，要注意引导学生在学习过程中搜 

集有关资料，加深对祖国的了解。

《识字3》 

1、将课后的“读读认认”与理解课文中的“各民族”融合起来；

2、借助有关图片来展现“山川壮美、气势磅礴”的景象，直观感受；

3、注意几个多音字“称、奔、与、朝、兴”的读音；

4、“涌”的理解和组词可以让学生通过查字典解决。

第9课 

《欢庆 

》1、可借助课件让学生感受国庆节的美好；

2、积累词组：

（）的（） 

；

3、学习“旗”可同时复习“旅”、“族”这些较难掌握的字；

4、重视学习伙伴的话，搞好拓展，让学生课下做一做。

第10课《北京》 

1、将课后的“读读写写”与第四自然段的学习结合起来；

2、借助图片或课件直观感受北京的“美丽”；

3、积累词组：

4、按照提纲指导背诵方法。

第11 

课《我们成功了》 

1、渗透比喻的有关知识；

2、指导理解好“不约而同、挥舞、高呼”等词语；

（）的（）和四字词语；

4、可适当简介申奥的艰难和曲折。

第12课《看雪》 

1、指导读好第二、九自然段，引发讨论“假的雪”和“真的雪”有哪些不同；

2、学习课后“我会练”时，可做适当拓展；

3、指导读好对话的语气。

语文园地三 

1、多积累一些反义词和近义词；

2、“日积月累”中的“读读说说”，不仅仅要感受感叹句和陈述句的语气不同，还应该提 

醒学生前后两句话的因果关系；

3、口语交际可与展示台结合起来学习，这个展示台可与“园地二”的展示台结合起来学 

习，一节课侧重某一方面的训练。

2013.10.16

第四单元

孩子们都喜欢听故事。

栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

还可以启发学生大胆想象，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。

1．会认53个生字，会写50个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。

3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。

1、 

识字写字。

积累词句。

2、 

理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 

联系故事的人和事，引导学生了解:

怎样看问题、想问题。

1、联系故事的人和事，引导学生了解:

2、抓住风娃娃前后几次帮助人们做好事的过程，体会人们前后几次对待风娃娃的不同态度以及风娃娃的好心与傻气，从而懂得

“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

1、在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。

2、说话训练：

小鸟飞过哪些地方？

看到了什么？

3、、风娃娃经过这些事以后，它会怎么样呢？

续编风娃娃的故事，看谁编得好。

2013.10.30

第五单元

本单元以“友好相处、团结合作”为主题。

包括1篇识字、4篇课文和一个《语文园地》。

识字选编的谚语体现出“团结”这一道理的深刻意蕴。

《称赞》教孩子们懂得友好相处中要发现别人的优点；

《蓝色的树叶》让孩子们认识到自私、小气的不好；

《纸船和风筝》告诉孩子们友情的珍贵；

《从现在开始》则让孩子们明白相处中要尊重他人。

1、认识本单元“移”、“谋”等46个生字，准确把握音形，大致了解字义，规范书写“满”、“椅”等44个字。

2、正确、流利、有感情地朗读谚语、课文，在读课文中识字，体会课文和谚语中蕴含的情趣和道理。

3、讲述事情经过的训练，使学生口语表达与实际生活相结合，在说中正确运用语言。

认识本单元“移”、“谋”等46个生字，准确把握音形，大致了解字义，规范书写“满”、“椅”等44个字。

经历初步自读、交流理解、熟读体会、巩固练习的过程，使学生感悟阅读的方法，提高学习生字的能力。

通过讲合作做成的事，让学生集思广益、缜密思考、充分准备，使学生有话可说、有情可表。

1、识字教学：

汉字是形音义的结合体，字词意思的理解要与具体的语言环境结合起来。

通过联系上下文，结合自己的生活实际，鼓励学生有创造性地理解意义，在识记生字中有自己独特的方法。

但要注意学生的差异，对不能主动灵活识字的学生要给予指导。

2、阅读教学：

本单元的课文，故事性都很强，情感也很丰富，具有很强的感染力。

要重视有感情地朗读课文，将朗读与理解词语、句子的训练结合起来。

针对低年级学生好动的特点，朗读中提倡肢体语言或与表演相结合。

鼓励学生大胆地给别人讲故事，形成学生的语言能力，把书中的语言化为自己的知识储备。

文中所包含的道理不可用贴标签的形式给学生指明，而要在各种阅读实践中领悟。

阅读中注意词句的积累和运用，有代表性的词句可进行单独练习。

3、实践活动：

让学生走出书本，把眼光投向自己与周围的同学、老师、家长、社会中的人与人，通过观察、讲述、评议、写写等活动，形成初步的观察人和事的能力，促进自己与周围环境的和谐。

4、口语交际：

本组教材的主题与学生生活接近，便于学生发表意见，做出自己的评价，故而在课堂上要让学生充分地说话，重视日常交际的指导。

识字教学中鼓励个性化识记方法的交流，调动学生的学习积极性，为扩大学生交流的范围，可经常运用小组合作的形式。

《语文园地》的专题口语交际，以合作为主题，课前可以有意识地创设合作的机会，引导有意的观察，使交际内容落到实处。

交际中注意说与听、评与想的指导，养成良好的交际习惯。

2013.11、13

第六单元

本组教材以“关爱他人“为专题，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。

在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好“的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。

1、认识本单元生字新词，会写要求的字。

2、正确流利有感情的朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵23和25课。

3、体会同学之间的真挚情谊；

有关爱他人关爱环境的愿望；

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识，懂得热爱家乡。

4、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

1、认识本单元生字新词，会写要求的字。

2、正确流利有感情的朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵23和25课

3、在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情

4、按照日记的格式，开始学写日记。

1、在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情

2、按照日记的格式，开始学写日记。

1、教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。

在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观，访问，广泛的搜集材料，在通过说见闻，讲故事，唱歌，绘画，情境表演等进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。

2、教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。

3、在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观，访问，广泛的搜集材料，在通过说见闻，讲故事，唱歌，绘画，情境表演等进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。

1、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

2013.11、27

第七单元

本组的专题是：

保护环境、爱护动物。

“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事。

”四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：

小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“‘红领巾’真好”；

游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；

“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地扔回大海；

“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。

“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物做鸟巢、讲究卫生不乱扔垃圾的“说”“编”“做”的实践活动。

1．认识44个生字，会写40个字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．背诵《“红领巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜欢的段落。

4．主动积累课文中的优美词语，练习用“快活”、“容易”等词语说句子。

5．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

有保护环境的意识和自我控制的能力。

1、认识18个生字，会写31个生字，积累课文中优美的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。

3、理解课文内容，体会国际社会中的理解与帮助。

1、在教学生字词时，先让学生初读课文，找出生字词，随文识字或集中识字。

鼓励他们用各种各样的方法学习。

如：

熟字加偏旁、熟字换偏旁、儿歌、猜谜语、顺口溜等。

这样，大大提高了学生自主识字的兴趣。

2、在阅读教学中，抓住课文中的重点词，指导学生理解课文。

多种情境的创设，激发学生的阅读兴趣。

让学生在愉快的读书中、活动中走进文本，感悟课文内容。

3、教学本单元，始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生充分读的时间。

通过自读课文、同桌互读、指名读、男女生接龙读、齐读等不同的朗读方式。

1、本组课文后面和“语文园地”中安排了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习，要引导学生认真练习，以不断丰富学生的语言积累，培养良好语感。